連續(xù)測(cè)量一杯熱水的溫度

1、.連續(xù)測(cè)量一杯熱水的溫度一、教學(xué)目標(biāo)1、 能夠預(yù)測(cè)一杯熱水的溫度變化，并在連續(xù)測(cè)量熱水過(guò)程中知道溫度下降是有一定的規(guī)律的。2、在進(jìn)行操作技能訓(xùn)練的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致觀察、科學(xué)認(rèn)真記錄的習(xí)慣。3、嘗試在小組活動(dòng)中進(jìn)行分工和合作，嘗試小組內(nèi)相互評(píng)價(jià)。4、讓學(xué)生養(yǎng)成尊重事實(shí)、尊重證據(jù)的科學(xué)探究精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：測(cè)量熱水變化的溫度。難點(diǎn)：變量的控制，熱水溫度下降趨勢(shì)的描述。三、材料準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)材料：溫度計(jì)1只、開(kāi)水、科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)、鐘。四、教學(xué)過(guò)程（一）、導(dǎo)入（5） 1、聽(tīng)一段錄音：昨日的天氣預(yù)報(bào)提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么（想到了什么問(wèn)題）？ 2、提出：一天中的氣溫會(huì)發(fā)生變化，平時(shí)你在喝水時(shí)水溫是否

2、也發(fā)生過(guò)這樣的現(xiàn)象？ 3、學(xué)生介紹、全班小結(jié)從生活中的天氣預(yù)報(bào)開(kāi)始說(shuō)起，我們的科學(xué)是密切與生活實(shí)際相結(jié)合的，它讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究科學(xué)。從氣溫到水溫，看似沒(méi)有任何聯(lián)系，這些最簡(jiǎn)單的問(wèn)題就構(gòu)成了科學(xué)課研究的最基礎(chǔ)（也是最有研究?jī)r(jià)值）的問(wèn)題。（二）、連續(xù)測(cè)量一杯熱水的溫度（25）1、提出：一杯熱水隨著時(shí)間的變化，它會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？今天，我們就來(lái)對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究（板書(shū)）。 2、組織小組討論：我們?cè)鯓硬拍茏龊眠@個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀ㄒ瓿蛇@個(gè)實(shí)驗(yàn)的研究，我們應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備工作，還應(yīng)該注意什么）？ 3、組織全班交流、小結(jié) 實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備：燒杯、熱水、溫度計(jì)等。 怎樣分工合作（這個(gè)實(shí)驗(yàn)很難，一個(gè)人顯然不

3、能完成任務(wù)，所以我們小組要分工、合作好） 怎樣觀察、測(cè)量讀數(shù)等（一位學(xué)生演示，全班交流） 其它注意事項(xiàng)我們的實(shí)驗(yàn)在進(jìn)行前，為了實(shí)驗(yàn)的有序性、科學(xué)性及成功，都要做大量的實(shí)驗(yàn)前夕工作。這些工作看似簡(jiǎn)單，卻極其重要。它是培養(yǎng)學(xué)生良好科學(xué)素養(yǎng)形成的集散地，在整節(jié)課的科學(xué)探究中起到了一個(gè)舉足輕重的地位。 4、提出：從這杯熱水第一次開(kāi)始測(cè)量算起，請(qǐng)你預(yù)測(cè)這杯水會(huì)發(fā)生什么變化？（引導(dǎo)各小組在科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)上對(duì)熱水的溫度進(jìn)行預(yù)測(cè)） 5、小組交流，全班總結(jié) 6、小組實(shí)驗(yàn)并開(kāi)始記錄（師巡視檢查，并注意各組合作的表現(xiàn)情況）科學(xué)需要大膽地猜測(cè)，事實(shí)上我們的學(xué)生喜歡猜測(cè)，也很會(huì)猜測(cè)。一方面，現(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)面廣，另一方面也

4、鍛煉了他們良好的科學(xué)素養(yǎng)。在全班對(duì)該次實(shí)驗(yàn)當(dāng)中細(xì)小的一些問(wèn)題總結(jié)之后，我們的實(shí)驗(yàn)探究就開(kāi)始了。（三）、統(tǒng)計(jì)、制表（8） 1、個(gè)別小組匯報(bào)實(shí)測(cè)的溫度 2、師介紹描點(diǎn)統(tǒng)計(jì)圖并提出注意事項(xiàng) 3、學(xué)生描點(diǎn)畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖 3、組織小組討論：將第一次的溫度與以后測(cè)得的溫度用點(diǎn)連接起來(lái)，你發(fā)現(xiàn)了什么？你們組的預(yù)測(cè)與實(shí)測(cè)一致嗎？你又發(fā)現(xiàn)了什么？在本次實(shí)驗(yàn)中，你還碰到了什么問(wèn)題？你是怎樣做的？通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)，你們體會(huì)到了什么（認(rèn)為自己在這次實(shí)驗(yàn)中合作好的同學(xué)請(qǐng)舉手）？ 4、全班交流、小結(jié) 通過(guò)前后兩次的預(yù)測(cè)及實(shí)測(cè)，讓學(xué)生明白了科學(xué)最終應(yīng)該遵循事實(shí)客觀依據(jù)，一切的猜測(cè)僅僅是一種科學(xué)的幻想，它最終需要事實(shí)理論來(lái)證實(shí)。通過(guò)將實(shí)測(cè)的溫度用點(diǎn)描出并用線連接，讓學(xué)生直觀地看到了變化中的熱水，變化中的直線。它使學(xué)生最終明白了：一杯熱水隨著時(shí)間的變化，它的溫度是會(huì)變化的，溫度的變化是先快后慢的（部分小組通過(guò)實(shí)驗(yàn)明白了這個(gè)科學(xué)道理，部分小組還需要老師再三地指導(dǎo)）。（四）、小結(jié)（2） 1、提出：如果繼續(xù)觀測(cè)下去，溫度會(huì)怎樣變化？ 2、組織小組討論 3、全班交流、小結(jié) 4、引入物候?qū)W家竺可楨的事例，引導(dǎo)學(xué)生研究科學(xué)需要耐心、細(xì)致。 帶著問(wèn)題結(jié)束了這節(jié)課，學(xué)生對(duì)科學(xué)的探究是意猶未盡的。這節(jié)課的最終目的也就達(dá)到了。學(xué)生學(xué)到的不是淺顯的這些科學(xué)知