班主任談話技巧

1、淺議班主任與學(xué)生談話的技巧 千陽縣紅山中學(xué) 劉建忠 談話，是班主任與學(xué)生溝通感情，對學(xué)生施行教育的行之有效的重要手段。同學(xué)生談話是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，它涉及契機(jī)、場合、態(tài)度、方法等諸多方面。教育實(shí)踐表明，一次成功的談話，往往能給學(xué)生以啟發(fā)、鼓勵(lì)，反之，也可以使學(xué)生消沉、迷惑，甚至一蹶不振。那么，作為班主任，怎樣才能較好地使用這一教育手段呢？結(jié)合多年的班級管理實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)從以下“八個(gè)要”去努力。 一、要把握最佳契機(jī)。契機(jī)，是指進(jìn)行活動(dòng)或生活過程中具有時(shí)間性的有利機(jī)會(huì)。找學(xué)生談話，也有個(gè)契機(jī)問題。人在不同的環(huán)境、不同的氣氛中，會(huì)產(chǎn)生不同的心境。一個(gè)人處在憤怒、煩躁的情緒狀態(tài)時(shí)，往往聽不進(jìn)勸告

2、和批評，只有當(dāng)他心情平靜下來了，恢復(fù)了心理平衡，就比較容易接受批評和幫助。因此，班主任談話的時(shí)候要選擇在學(xué)生心平氣和時(shí)進(jìn)行。但當(dāng)學(xué)生的思想比較固執(zhí)，一時(shí)難以說服，或者對班主任有某種成見或偏見時(shí)，在這種情況下，最好采用“暫移接觸法”，即改由一位最受他尊重，或者平時(shí)和他關(guān)系比較好的人（比如父母，或者同學(xué)等），先進(jìn)行輔助性的談話，時(shí)機(jī)成熟了，再由班主任出面談話。二、要選擇適當(dāng)場合。一般情況下，觸動(dòng)式談話的場合以辦公室為宜，這是因?yàn)檗k公室常給人一種莊重、嚴(yán)肅的感覺。這種場合，師生關(guān)系次第分明，在這種氛圍中對學(xué)生提出直截了當(dāng)甚至是嚴(yán)厲的批評，學(xué)生也不會(huì)產(chǎn)生反感情緒。溫和式談話，可以在室外進(jìn)行，因?yàn)樾蛄?/p>

3、水、長椅綠蔭，往往給人一種恬靜、舒適、美的感受，有利于縮短人與人之間的心理距離，學(xué)生也易于接受老師鼓勵(lì)性話語和較為委婉的勸告。這里需要注意的是，利用談話方式對學(xué)生進(jìn)行批評教育，切忌在眾目睽睽的課堂或?qū)W生家庭中進(jìn)行，因?yàn)檫@樣做，學(xué)生往往會(huì)認(rèn)為是老師故意給他們難堪，有意和他們過不去，弄不好唇齒未啟，僵局已定。三、要平等民主。班主任談話時(shí)，必須平等待人，堅(jiān)持用民主的方法、說服的方法，擺事實(shí)，講道理，以理服人；決不能拿班主任來壓人，特別是對犯這樣那樣錯(cuò)誤的學(xué)生，就顯得更為重要。應(yīng)該看到，這些學(xué)生在思想感情上往往與絕大多數(shù)學(xué)生處于一種隔閡的狀態(tài)，他們對周圍的訓(xùn)斥、諷刺、冷眼十分敏感。因此，班主任談話時(shí)，

4、必須以平等的地位和與人為善的態(tài)度對待他們，使他們感到老師的友愛、父母般的溫暖，從而在心靈上喚起共鳴。如果擺出一副居高臨下，批評人、教訓(xùn)人的架勢，即使談的句句在理，聽著也會(huì)產(chǎn)生反感。有時(shí)表面上認(rèn)錯(cuò)了，心里仍會(huì)不服氣的。四、要有熱情和興趣。在聽取學(xué)生談話時(shí)，班主任要予以及時(shí)適當(dāng)?shù)姆答?。要采用多種手段諸如表情、心態(tài)、插語或感嘆詞等來表達(dá)自己與學(xué)生談話的熱情與興趣。實(shí)際上，在談話時(shí)，班主任微微地一笑，贊同地點(diǎn)一點(diǎn)頭，一個(gè)充滿熱情的“對”字，都是對學(xué)生的有力鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師對自己的談話很有興趣，自己便會(huì)講得更加津津有味，所談問題就會(huì)更加詳細(xì)，更加深入，談話也就會(huì)達(dá)到預(yù)期的目的。 五、要誘導(dǎo)學(xué)生想說話

5、。談話是班主任與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，學(xué)生如果無講話的愿望，將會(huì)使談話陷入尷尬局面，以致無法進(jìn)行下去。所以，要誘發(fā)學(xué)生想說。為此，班主任應(yīng)具有細(xì)膩的情感、恰當(dāng)?shù)姆执?、友善的態(tài)度、親切的語音語調(diào)，以形成良好的談話情境，從而消除學(xué)生談話的畏懼、緊張心理。談話時(shí)可采用比如“老師是你的知心朋友”、“老師很愿意聽聽你的意見”，“聽了你的意見對老師一定會(huì)有幫助”、“你是老師最信任的人“之類和善的話語來誘發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生談話的欲望。學(xué)生有了強(qiáng)烈的談話欲望，談話的工作就成功了一半。六、要啟發(fā)學(xué)生說真話。班主任通過與學(xué)生談話，所獲信息應(yīng)該是真實(shí)情況的反應(yīng)。但實(shí)際工作中報(bào)喜不報(bào)憂、文過飾非、見風(fēng)使舵、阿諛奉承的現(xiàn)象仍不少見

6、。一些學(xué)生與老師談話時(shí)，為了迎合老師的心理，只談那些能引起老師欣慰的事，這對班集體的管理工作是極其有害的。為此，班主任要善于啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生知道，談話是為了工作，是為了全班同學(xué)能更好的學(xué)習(xí)、健康的成長。學(xué)生有了良好的心理基礎(chǔ)和正確的認(rèn)識，便會(huì)講真話。七、要有重點(diǎn)。談話交流常常受時(shí)空的限制，談話時(shí)必須抓住重點(diǎn)、簡明扼要。班主任在談話前須有充分的思想準(zhǔn)備，要認(rèn)真?zhèn)洹霸挕保裁丛捲撜f或重點(diǎn)說什么，怎么說都要有所考慮，談話時(shí)才能快速轉(zhuǎn)入正題。另外，要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的談話習(xí)慣，告訴他們本次談話的重點(diǎn)問題是什么，應(yīng)從哪幾方面談。這樣教給了方法，形成了習(xí)慣，就不至于把談話的時(shí)間浪費(fèi)在那些瑣碎甚而無聊的問題上。八、要有耐心。班主任找學(xué)生談話，應(yīng)積極主動(dòng)，但不能操之過急，更不能搞“立竿見影“、思想問題不過夜”那一種違反人的思想規(guī)律的“左”的做法。學(xué)生聽了班主任的談話，產(chǎn)生了思想波動(dòng)，或在改正錯(cuò)誤過程中出現(xiàn)了反復(fù)，這都是正?，F(xiàn)象，我們不能一味責(zé)怪學(xué)生“頑固”、“屢教不改”，而要做具體的分析。比如，有些學(xué)生愛面子，在批評和勸告面前，心服口不服。對這種學(xué)生不要逼得太緊，可以先讓他回去再想想，以后再談，逐步弄通思想。有的原先口服心服了，后來經(jīng)一些人的挑撥又變得不服氣了。對這種學(xué)生要耐心等待，持之以恒地談話、做工作。但對極少數(shù)執(zhí)迷不悟、無理取鬧的學(xué)生，則不能姑息遷就、一味等待，要采取有效措施，