教科版小學(xué)六年級科學(xué)上冊教案

1、小學(xué)六年級科學(xué)上冊教案六年級上冊教材目錄工具和機(jī)械1 1、使用工具2 2、杠桿的科學(xué)3 3、杠桿類工具的研究4 4、輪軸的秘密5 5、定滑輪和動(dòng)滑輪6 6、滑輪組 7 7、斜面的作用8 8、自行車上的簡 單機(jī)械形狀與結(jié)構(gòu)1 1、抵抗彎曲2 2、形狀與抗彎曲能力3 3、拱形的力量 4 4、找拱形5 5、做框架6 6、建高塔7 7、橋的形狀和結(jié)構(gòu)&用紙?jiān)煲蛔皹颉臂特霸?、冃匕? 1、電和磁 2 2、電磁鐵 3 3、電磁鐵的磁力（一）4 4、電磁鐵的磁力（二）5 5、神奇的小電動(dòng)機(jī) 6 6、電能和能量7 7、電能從哪第一單兀機(jī)械和工具教學(xué)設(shè)計(jì)第一課使用工具【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：認(rèn)識機(jī)械指的

2、是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具。過程與方法：常識在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問題（如拔圖釘、鐵釘和木 螺釘），發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并 從中了解更多的常用工具。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情，恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率。里來 8 8、能量與太陽生物的多樣性1 1、校園生物大搜索4 4、種類繁多的動(dòng)物7 7、誰選擇了它們2 2、校園生物分布圖5 5、相貌各異的我們8 8、生物多樣性的意義3 3、多種多樣的植物6 6、原來是相關(guān)聯(lián)的【教學(xué)重點(diǎn)】選用不同工具解決問題【教學(xué)難點(diǎn)】選擇不

3、同工具解決問題的原因討論。【教學(xué)準(zhǔn)備】記錄表（學(xué)生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷 子、老虎鉗（教師）；釘有三個(gè)圖釘、2 2 個(gè)鐵釘、兩個(gè)木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。 【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入新課同學(xué)們，這個(gè)漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的？（出示窗花剪 紙）。剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲）那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）二、我們用過什么工具1 1、 在生活中，我們常常用工具來幫助我們做事情， 今天我們就來研究我 們常用的工具（板書課題：使用工具）2 2、 你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請大家在小組內(nèi)討論一下，然后把工具名稱和能做的事

4、情填在書本P2P2 表格內(nèi)。比一比，哪些同學(xué)想地更多。3 3、 小組討論填表工具名稱 可以做哪些事情工具名稱 可以做哪些事情4 4、小組匯報(bào)：請一個(gè)小組上臺來介紹，并且可以使用老師講臺上的工具做示范（提 供工具）5 5、教師小結(jié)：看來同學(xué)們對工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去了。那么下面就請大家來幫我解決一個(gè)問題。（啟后）三、選用什么工具好1 1、老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板），1 1 ）如果要把釘子沖木板中取出來，請問我該選擇什么樣的工具比較合適？2 2）請小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具？3 3）說說你選擇這些工具的理由2 2、小組長領(lǐng)材料

5、，組織小組成員開展實(shí)驗(yàn)3 3、全班交流：說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？分組發(fā)言共同評論。四、完成三項(xiàng)任務(wù)的工具選擇1 1、請大家觀察 P3P3 的三幅圖，請你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@3 3 項(xiàng)工作。并且說說你選擇的理由。2 2、油桶通過斜面推上車，比較省力；大石頭用撬棍撬動(dòng)比較省力；利 用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。3 3、教師小結(jié)：有一些很費(fèi)力、很難做的事情，如果我們使用了工具就 可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。4 4、請大家看 P3P3 工具的定義，深入理解。五、全課總結(jié)：對于簡單機(jī)械，我們還有什么問題想研究？第二課杠桿的研究【

6、教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：認(rèn)識理解杠桿有 3 3 個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。有的杠桿 能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。過程與方法：用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識杠桿省力、費(fèi)力和不省力不費(fèi)力的規(guī)律。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識到互相合作的重 要性。【教學(xué)重點(diǎn)】對杠桿尺進(jìn)行研究【教學(xué)難點(diǎn)】對數(shù)據(jù)的整理和分析【教學(xué)準(zhǔn)備】杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學(xué)生）；杠桿類和非杠桿類工具 3535 種。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課活動(dòng)：請問我們班有沒有“大力士” ，誰能幫我把講臺抬起來，我的一枝筆掉到桌子地下去了。（請同學(xué)們推薦“大力士”上來抬講臺）哎，講臺實(shí)在太重了，搬不動(dòng)，能

7、不能利用工具來幫助我們做這件事？用吊機(jī)吊、把桌子撬翻、用滑輪吊（請學(xué)生出謀劃策）二、認(rèn)識杠桿1 1、今天， 老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具 杠桿。什么是杠桿？ 在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體，就可以用它撬 起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣 的簡單機(jī)械稱為“杠桿”。2 2、 示范用杠桿撬講臺。3 3、板書分析杠桿的各個(gè)部分名稱和定義。杠桿上有三個(gè)重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫支點(diǎn)；在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn)；杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。4 4、 出示 P4P4 的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。請大家在上面畫一畫，他們的三個(gè)點(diǎn)

8、分別在什么位置5 5、 在展臺底下進(jìn)行反饋交流。6 6、 分辨杠桿觀察 P4P4 P5P5 的這些工具，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說明理由（找一找三點(diǎn)）學(xué)生自己體驗(yàn)杠桿尺的組成及變化。三、研究杠桿的秘密1 1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺，那是不是所有的杠桿都是省力 的呢？（學(xué)生一般認(rèn)為都是省力的，教師在課堂上舉例費(fèi)力的事件）讓我們用杠桿尺這個(gè)工具，來幫助我們更好地進(jìn)行研究。2 2、對杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法3 3、教師問題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個(gè)鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個(gè)鉤碼？（請同學(xué)上臺來試一試，并說說你是怎么想的）4 4

9、、還有其他方法嗎？5 5、老師剛才是在左邊第四格掛了一個(gè)鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請大家在小組內(nèi)合 作開展實(shí)驗(yàn)，并且把數(shù)據(jù)記錄在 P6P6 上的表格內(nèi)。完成實(shí)驗(yàn)之后再把實(shí) 驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：省力情況有（）種，費(fèi)力情況有（）種；不省力也不費(fèi)力情況有（）種。6 6、對所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析。1 1）在什么情況下，杠桿省力？2 2）在什么情況下，杠桿費(fèi)力？3 3）在什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力？7 7、教師進(jìn)行總結(jié)：省力、費(fèi)力、不省力不費(fèi)力各情況的比較和分析。四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理？五、全課小結(jié)第三課杠桿

10、類工具的研究【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不費(fèi)力杠桿。過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識到杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定的。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類型的杠桿?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】對不同杠桿的比較和分析【教學(xué)難點(diǎn)】找出不同杠桿的三個(gè)點(diǎn)和是否省力情況?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】長竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚線、塑料盤（學(xué)生）。桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆；畫有螺絲刀撬油漆桶、鑷 子夾粉筆、開瓶器開啤酒瓶的圖片（教師）?！窘虒W(xué)過程】一、趣味引入游戲：出示油漆桶一個(gè)、啤酒一瓶、粉筆5 5 支；鑷子、一字螺絲刀、開

11、瓶器。1 1、用工具把油漆桶撬開，然后在里面倒一杯水；2 2、用工具打開啤酒瓶， 倒一杯啤酒；3 3、用工具用夾 5 5 支粉筆到一個(gè)空杯子里。比一比，哪個(gè)同學(xué)完成地快，請其他同學(xué)為他們加油。二、杠桿類工具的比較1 1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？（合適）2 2、 思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費(fèi)力的？或者不省力也不費(fèi)力的？（請幾位同學(xué)進(jìn)行判斷，并說說理由）3 3、 判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三個(gè)點(diǎn)，然后進(jìn) 行比較）4 4、 請同學(xué)們在老師為你們準(zhǔn)備的圖片上畫出每件工具的三個(gè)點(diǎn)。5 5、 然后在小組內(nèi)討論一下這些

12、工具是否省力？為什么？6 6、 在全班內(nèi)進(jìn)行交流反饋；并對學(xué)生的畫圖進(jìn)行展示交流。（重點(diǎn)分析鑷子和開瓶器的三點(diǎn)位置的變化。開瓶器支點(diǎn)在前端，阻力點(diǎn)在中間；鑷子支點(diǎn)在末端，用力點(diǎn)在中間）7 7、 小結(jié)：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費(fèi)力的？（請同學(xué)找出其中規(guī)律）三、給各種杠桿類工具分類1 1、 請同學(xué)們在書本 P8P8 頁的 1010 種工具上畫一畫，找出每樣工具的三個(gè) 點(diǎn)。然后判斷一下它是省力的還是費(fèi)力的或不省力也不費(fèi)力。2 2、 學(xué)生各自作圖、填表。3 3、 匯報(bào)交流（請學(xué)生到展臺下進(jìn)行展示交流）4 4、 思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無法徒手搬動(dòng)的 東西；但是為什么剛

13、才我們看到的這些工具他們有的是費(fèi)力的呢？為什么這樣設(shè)計(jì)呢？教師小結(jié)。四、小桿秤的研究1 1、 俗話說：“稱砣雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來，請大 家來說一說，為什么桿秤的稱砣這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。（請學(xué)生從杠桿的三點(diǎn)之間的關(guān)系說一說）2 2、 今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤制作過程指導(dǎo)。（祥見教參 P17P171818 ）3 3、 指導(dǎo)學(xué)生用逐個(gè)放砝碼的方法在桿上畫出5050 克、100100 克、150150 克、200200 克的刻度。（在稱盤內(nèi)放一個(gè) 5050 克砝碼，然后使桿秤平衡，在 桿上刻下刻度，放 2 2 個(gè)）4 4、玩一玩自己制作的桿秤。（稱一

14、稱自己的鉛筆盒、 書本等物體的重量）五、課后思考題出示教師用的桿秤進(jìn)行示范，用不同的2 2 跟提繩分別進(jìn)行稱重時(shí)，桿秤會(huì)發(fā)生什么變化？第四課輪軸的秘密【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：認(rèn)識在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用 力費(fèi)力。過程與方法： 通過在大小差別更大的輪軸上掛重物的實(shí)驗(yàn)分析， 認(rèn)識輪 越大越省力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用，發(fā)展研究簡單機(jī) 械的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響【教學(xué)難點(diǎn)】輪的大小對輪軸作用的影響?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】大螺絲刀 1 1 把、閥門式水龍頭一個(gè)；每組鉤碼1 1 盒、2 2 段棉線、1 1 個(gè)鐵架臺、1 1 個(gè)

15、大輪、1 1 個(gè)小輪、一個(gè)軸（簡易機(jī)械盒）【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具，他能有效控制水的流量。我請一位同學(xué)來擰開這個(gè)水龍頭；（出示閥門式水龍頭）出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置；像水龍頭這樣，輪子和軸 固定在一起，可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械，叫做輪軸。二、輪軸作用的研究1 1、設(shè)計(jì)家在設(shè)計(jì)水龍頭的時(shí)候都是有一定目的的，那么水龍頭上的輪有什么作用呢？（學(xué)生嘗試回答）2 2、 請學(xué)生嘗試擰開去掉輪的水龍頭，然后說一說輪的作用。3 3、 用一個(gè)輪軸裝置來研究輪軸的作用。實(shí)驗(yàn)操作：（1 1）把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉線，把鉤碼分別掛

16、在輪和軸上，試試看，能發(fā)現(xiàn)什么？（2 2 ）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄（書本P10P10 ），這里主要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同分工能力。4 4、 小組成員匯報(bào)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行交流和思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（掛在輪 上的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力）5 5、 輪軸作用的運(yùn)用（小游戲）：猜猜勝者是誰？請幾對同學(xué)上臺來進(jìn)行 游戲。一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀柄，一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀軸，2 2 人按不同方向轉(zhuǎn)。三、輪的大小對輪軸作用的影響。1 1、剛才我們通過實(shí)驗(yàn)和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那 么如果軸固定不變，把輪換大些會(huì)怎么樣呢？（請學(xué)生進(jìn)行大膽推測）2 2、示范操作實(shí)驗(yàn)：把更大的輪和軸（不變）固定在一起，先在

17、軸的棉 線上掛 3 35 5 個(gè)鉤碼，然后請學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼， 使輪上的鉤碼剛好 能拉起軸上的重物。3 3、在小組內(nèi)開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，用不同大小的輪和軸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并請學(xué)生 記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，填入書本（P11P11 ）的表格內(nèi)。4 4、交流討論數(shù)據(jù)表，說說你是按什么順序進(jìn)行收集數(shù)據(jù)的？你發(fā)現(xiàn)了 什么規(guī)律？（按輪從小到大或從大到小的順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行對比；發(fā)現(xiàn)輪越 大，越省力，輪越小，越費(fèi)力的規(guī)律）四、鞏固與應(yīng)用1 1、找一找，說一說在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸？說說它們給我們的工作和生活帶來了那些方便。2 2、這些輪軸的作用是什么？他們是省力的還是費(fèi)力的？（方向盤、轱轆、門把手、扳手、牛頓

18、盤）其中牛頓盤在旋轉(zhuǎn)時(shí)是擰軸，屬于費(fèi)力的輪軸。第五課定滑輪和動(dòng)滑輪【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：知道定滑輪固定在一個(gè)地方，不能隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng)。知道動(dòng)滑輪不固定，可以隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)。了解定滑輪和動(dòng)滑輪的作用不相同。過程與方法：通過自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和 動(dòng)滑輪的不同作用。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識到定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡 單機(jī)械的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識滑輪的工作原理。【教學(xué)難點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識其工作原理。【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺、滑輪、鉤碼、線、測力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入新課1 1、 播放學(xué)校早晨升國旗的過程，并提問： “升旗的時(shí)候，我們的隊(duì)員是

19、 往下拉繩子，為什么國旗就往上升上去了呢？” （學(xué)生回答：因?yàn)槠鞐U頂 部有一個(gè)輪子）2 2、 概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動(dòng)而不移動(dòng)的 滑輪叫做定滑輪。二、研究旗桿頂部的滑輪1 1、請同學(xué)們小組合作做一個(gè)定滑輪，模擬升旗的情形，并思考：當(dāng)我 們利用定滑輪提升重物時(shí)，需要向什么方向用力？這說明定滑輪有什么 作用？2 2、 根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”（一般情況下，學(xué)生已習(xí)以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用）3 3、請同學(xué)們自行設(shè)計(jì)研究定滑輪是否能省力的實(shí)驗(yàn)方案。（提供實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案表）要研究的問題定滑輪是否能省力預(yù)測是（）否（）要改變的條件不要改變的條件

20、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（可附圖）4 4、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄下研究的數(shù)據(jù)。左邊鉤碼個(gè)數(shù)右邊鉤碼個(gè)數(shù)定滑輪的狀態(tài)我們的發(fā)現(xiàn)5 5、全班內(nèi)進(jìn)行交流匯報(bào)。小結(jié)：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。三、會(huì)移動(dòng)的輪子1 1、 出示塔吊的滑輪圖，并問：“這個(gè)滑輪是定滑輪嗎？”2 2、認(rèn)識動(dòng)滑輪的定義。3 3、 請學(xué)生通過小組合作，安裝一個(gè)動(dòng)滑輪。并思考：“動(dòng)滑輪有什么作用？”4 4、在提升重物時(shí)，我們需要向什么方向用力？這說明定滑輪能否改變 用力方向？5 5、用測力計(jì)研究動(dòng)滑輪是否具有省力作用。1 1 ）學(xué)習(xí)使用測力計(jì)，認(rèn)識力的單位：牛頓。并進(jìn)行鞏固練習(xí)，拉出3N3N、5N5N 的力。2 2） 教師示范用測

21、力計(jì)測量將重物不通過動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)；示范用測力計(jì)測量將重物通過動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)。3 3） 請學(xué)生小組合作用測力計(jì)按順序分別測量不同個(gè)數(shù)（1 15 5 個(gè)）的鉤 碼直接提升的重力讀數(shù)和用動(dòng)滑輪提升重物的重力讀數(shù)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果 填寫在 P1P13 3的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？4 4）全班內(nèi)進(jìn)行交流動(dòng)滑輪能否省力？能省多少力？四、比較定滑輪和動(dòng)滑輪的作用的不同五、想一想：定滑輪和動(dòng)滑輪的作用有這么大的不同，那么我們在什么情況下使用 定滑輪，什么情況下使用動(dòng)滑輪？第六課滑輪組【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識： 認(rèn)識定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組， 滑輪組能夠改 變力的方向，而且可以成

22、倍地省力。過程與方法：結(jié)合對滑輪組的研究，解釋起重機(jī)的工作原理。情感態(tài)度價(jià)值觀：能積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲活動(dòng)并與同學(xué)友好地合作 研究?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)研究探究定、動(dòng)滑輪的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識起省力的大小關(guān)系和規(guī)律。【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺、線、滑輪、鉤碼【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課提問導(dǎo)入：不管是在城市還是在家村，都有許許多多的建筑工地，參觀 這些忙碌的建筑工地，我們會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生自由表述自己所看見的，并說說自己有些什么問題）起重機(jī)是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢？二、研究滑輪組的作用1 1、滑輪組的定義引入原來，起重機(jī)內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢？（把動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起

23、使用，就構(gòu)成了滑輪組。）觀察結(jié)構(gòu)圖 P14P14，理解滑輪組的構(gòu)造。2 2、實(shí)驗(yàn)探討簡單滑輪組的作用。a a）小組合作組裝一個(gè)最簡單的滑輪組。b b）試用這個(gè)最簡單滑輪組吊起一個(gè) 10001000 克的重物需要多在的力？ 請學(xué)生猜想，c c）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，分別用這個(gè)滑輪組吊起不同重量（學(xué)生自己定）的重 物，并和直接吊起該重物的力比較，能發(fā)現(xiàn)什么？（實(shí)驗(yàn)要求：1 1、明確分工。2 2、擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃草案后實(shí)行。3 3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并作好實(shí)驗(yàn)記錄。（4 4 ）匯報(bào)交流，說說有一個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。（在這里可能會(huì)出現(xiàn)重物比較輕的時(shí)候省力效果不明顯，但隨著重物的增加，省力效果 越明顯，越趨向于省一半的力

24、）3 3、實(shí)驗(yàn)探討有 2 2 個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。（1 1 ）提出疑問：如果增加滑輪組的數(shù)量，（例如用 2 2 個(gè)動(dòng)滑輪和 2 2個(gè)定滑輪），用力大小會(huì)怎么變化？（2 2）用與前面實(shí)驗(yàn)相同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)情況，并分析實(shí) 驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。三、游戲體驗(yàn)小個(gè)子戰(zhàn)勝大力士：游戲規(guī)則見教材P15P151 1）出示游戲器材，找 2 2 個(gè)大個(gè)子學(xué)生和一個(gè)小個(gè)子學(xué)生參加游戲。2 2）要求沒有直接參加游戲的同學(xué)對數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，尋找其中的規(guī)律。 3 3 ）、說出自己的發(fā)現(xiàn)學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個(gè)游戲中明白了什么？ 從我們的研究中明白為什么起重機(jī)能夠吊起那么重的物體。第七課斜面的作用【教學(xué)目標(biāo)

25、】 科學(xué)知識：認(rèn)識像搭在汽車上的木板那樣的簡單機(jī)械叫斜面，斜面可以 省力。過程與方法：制訂一個(gè)簡單的研究計(jì)劃并用實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來說明斜面的省 力規(guī)律。情感態(tài)度價(jià)值觀：積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交流?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識斜面是如如何省力的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】如何把學(xué)到的知識運(yùn)用生活中去。【教學(xué)準(zhǔn)備】1 1 塊搭斜面的平木板，4 4 個(gè)不同高度的小物品（橡皮等） 鉤碼、測力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表?！窘虒W(xué)過程】一、結(jié)合影視導(dǎo)入新課播放學(xué)生喜愛的頭文字 D D動(dòng)畫片的賽車過盤山公路的錄象。提問：雖然動(dòng)畫片很精彩，但是我們有沒有想過一個(gè)問題“山上的公路 和平地上的公路有什么區(qū)別？為什么要這樣修建？”（學(xué)生自主思考猜

26、想原因，并當(dāng)眾發(fā)表。）二、探究斜面有什么作用1 1、提出一個(gè)簡單任務(wù)：老師要把這個(gè)大木桶搬到講臺上來，有什么好 方法？（學(xué)生拓展思維：滑輪組吊、杠桿撬）今天老師就介紹一個(gè)更簡單的機(jī)械叫斜面。（示范用木板把木桶滾上講臺）2 2、斜面概念引入：像這樣搭在高臺邊緣上的木板那樣的簡單機(jī)械，叫 做斜面。3 3、跟據(jù)老師提出的情境得出的問題：斜面能省力嗎？我們能設(shè)計(jì)一個(gè) 實(shí)驗(yàn)來研究這個(gè)問題嗎？4 4、分組研究斜面是否能夠省力。實(shí)驗(yàn)要求：1 1 ）指導(dǎo)如何用測力計(jì)測斜面上的拉力。（拉動(dòng)中，當(dāng)測力計(jì)處于勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，讀出其讀數(shù)）2 2） 小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；反饋交流實(shí)驗(yàn)方案。3 3） 分工提升不同的物體（每人

27、一次，每次操作3 3 遍）4 4） 在操作員操作的時(shí)候，其他同學(xué)注意觀察，并取其正確的值，做好記 錄。斜面的狀況提升不同的物體我們的發(fā)現(xiàn)A AB BC CD D直接提升物體的力沿斜面提升物體的力5 5、對研究結(jié)果作出分析，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。（發(fā)現(xiàn)同一物體從斜面拉上用去的力都小于直接把物體垂直提上去用的力，所以斜面可以省力）三、研究不同坡度的斜面1 1、 提問： 剛才我們在實(shí)驗(yàn)過程中， 和其他組的數(shù)據(jù)相比較， 你還發(fā)現(xiàn)了 什么？ （發(fā)現(xiàn)每個(gè)組的用斜面拉上去所用力的大小不同，這是因?yàn)橛械?小組坡度高，有的小組坡度低）。那么坡度不同對于沿斜面拉物體所用的力也不同嗎？我們能不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明一下？2 2

28、、 分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并分工合作完成實(shí)驗(yàn)和記錄分析工作1 1 ）制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表（教師準(zhǔn)備）實(shí)驗(yàn)?zāi)康难芯坎煌露鹊男泵娴淖?用預(yù)測坡度越大，用力越（）坡度越小，用力越（）要改變的條件不要改變的條件實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)2 2） 交流計(jì)劃中的要點(diǎn)，并進(jìn)行相互修改。3 3） 分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。（提醒：每個(gè)坡度做 3 3 次實(shí)驗(yàn)，取平均值填 入表中P17P17）直接提升物體的力沿不冋斜面提升物體的力（N N）我們的發(fā)現(xiàn)1 12 23 34 44 4）觀察數(shù)據(jù)表格，討論發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律，進(jìn)行總結(jié)。三、鞏固與拓展1 1、 現(xiàn)在結(jié)合我們的生活說一說：如我們的盤山公路為什么會(huì)修成“S S”型。）2 2、說說生活中還有哪些地方運(yùn)

29、用到了斜面工具？（螺絲、大橋） 用紙片演示螺絲的斜面。第八課 自行車上的簡單機(jī)械【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：自行車運(yùn)用了輪軸、斜面、杠桿等簡單機(jī)械的原理，是應(yīng)用 廣泛的交通工具。過程與方法：發(fā)現(xiàn)并分析自行車上更多的機(jī)械種類和作用情感態(tài)度價(jià)值觀：通過整理已認(rèn)識的各類機(jī)械和機(jī)械的作用，一時(shí)倒機(jī) 械與我們的生活密切相關(guān)。【教學(xué)重點(diǎn)】對鏈條和齒輪的研究【教學(xué)難點(diǎn)】對其他簡單機(jī)械的原理解釋【教學(xué)準(zhǔn)備】每個(gè)小組自帶一輛自行車（最好能變速）【教學(xué)過程】一、 引入我國是一個(gè)自行車大國，自行車是重要的交通工具，那么自行車是利用 一個(gè)怎樣的工作原理前進(jìn)的呢？以前同學(xué)們可能覺得很神奇， 但在你們 學(xué)習(xí)完這章后再回頭來思考

30、這個(gè)問題，那很多問題就迎刃而解了。二、 對鏈條和齒輪的研究1 1、在自行車上的各個(gè)部分中， 你最好奇的是哪個(gè)部分？（一般學(xué)生會(huì)指 向鏈條和齒輪）思考：鏈條與兩個(gè)齒輪嚙合，能起到什么作用？2 2、觀察前后 2 2 個(gè)齒輪，你發(fā)現(xiàn)了什么？齒輪的大小對自行車速度有什 么影響？3 3、對自行車的前后 2 2 個(gè)齒輪進(jìn)行觀察研究，并做好記錄工作。觀察內(nèi)容記錄數(shù)據(jù)大齒輪齒數(shù)小齒輪齒數(shù)大齒輪轉(zhuǎn)圈，小 齒輪轉(zhuǎn)幾圈？小齒輪轉(zhuǎn)圈，大 齒輪轉(zhuǎn)幾圈？4 4、小組內(nèi)進(jìn)行探究討論，發(fā)現(xiàn) 2 2 者之間的關(guān)系，并進(jìn)行總結(jié)（大齒輪帶 動(dòng)小齒輪，轉(zhuǎn)動(dòng)速度變（），小齒輪帶動(dòng)大齒輪，轉(zhuǎn)動(dòng)速度變（ ）。三、尋找自行車上的簡單機(jī)械1

31、1、自行車上應(yīng)用了許許多多的機(jī)械原理，找找看，我們能在自行車上發(fā)現(xiàn)哪些簡單的機(jī)械的應(yīng)用。2 2、和小組的同學(xué)交流，把大家的發(fā)出記錄下來。自行車部件簡單機(jī)械類型所起到的作用3 3、選擇一個(gè)自己感興趣的關(guān)于自行車的機(jī)械問題，和小組同學(xué)一起制 定一個(gè)研究計(jì)劃，然后開展研究。四、本單元小結(jié)通過本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了哪些知識，現(xiàn)在我們就一起來回憶一 下。指名學(xué)生發(fā)言，對學(xué)生沒回答完整的請學(xué)生補(bǔ)充，實(shí)在沒說清的由教師 給出正確定義。并組合生活中的問題進(jìn)行理解鞏固. .。第二單元形狀與結(jié)構(gòu)第一課抵抗彎曲【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”和“梁”，梁比柱容易彎曲。增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，

32、 增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲 能力。過程與方法識別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論。用簡單實(shí)驗(yàn)說明橫截面為長方形的橫梁為什么都是立著安放的。情感、態(tài)度、價(jià)值觀能夠大膽假設(shè)又能在實(shí)驗(yàn)中小心求證。教學(xué)準(zhǔn)備為小組準(zhǔn)備：長度、寬度相同、厚度不同的紙條（相同的卡紙粘貼而成） 長度、厚度相同、寬度不同的紙條；鐵墊圈、竹片或尺子。教師自己準(zhǔn)備：有關(guān)的建筑圖片?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)過程：一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課在三年級時(shí)，我們研究過紙承受拉伸和彎曲的性能。說說紙承受彎曲的性能如何？（學(xué)生自由表述自己的想法和意見）（1 1）圖片導(dǎo)入了解：房子和橋梁都是依靠柱和梁支撐的。這要通過觀察、 比較最簡單的房子和最簡

33、單的橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來認(rèn)識。用板凳來比喻柱和 梁，用板凳來比喻房子和橋梁，學(xué)生就容易理解房子和橋梁結(jié)構(gòu)的共同 點(diǎn)了，因?yàn)樗鼈冊诮Y(jié)構(gòu)上都和板凳是類似的。（2 2 ）通過對比讓學(xué)生認(rèn)識到，柱子承受的壓力是要把柱子壓短、壓碎， 這當(dāng)然是很不容易的。橫梁承受的壓力要把橫梁壓彎、壓斷，這就比較 容易了。所以，研究橫梁抗彎曲能力就很重要了。二、紙的厚度與抗彎曲能力的大小。在同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活中用得最多的就是紙， 那么你們在學(xué)習(xí)中特意去留 心紙的特性了嗎？今天我們就一起來研究一下紙抗彎曲的能力與什么有 關(guān)。1.1.、教師提出問題：薄的紙連自身重量都不能承受就彎曲了。那厚的紙呢？同學(xué)們猜想一下如果加大紙的厚度，紙的

34、抗變曲能力會(huì)怎樣呢？（小黑 板出示）2 2、 通過同學(xué)的猜想會(huì)提出問題， 在這個(gè)過程中教加強(qiáng)引導(dǎo)， 把學(xué)生的注意力集中到：影響彎曲的因素上3 3、針對學(xué)生的疑問教師指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃與實(shí)施中注意的問題。（1 1）注意實(shí)驗(yàn)應(yīng)控制哪些量不變。（2 2）怎樣表示紙的抗彎曲能力的大?。浚? 3）表格設(shè)計(jì)：表 1 1紙的厚度抗彎曲能力的大小預(yù)測實(shí)測4 4、 并根據(jù)所得數(shù)據(jù)制成曲線圖進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。（本課時(shí)對學(xué)生實(shí) 驗(yàn)技能的得要培養(yǎng)）5 5、 最后得出結(jié)論：增加厚度可以明顯地加強(qiáng)其承受重量的能力。三、平放還是立放。我們發(fā)現(xiàn)橋梁的橫截面一般是什么樣子的？觀察橋梁是怎樣安放的， 通 過今天的學(xué)習(xí)，請同學(xué)

35、們說說這樣安放的理由。并用實(shí)驗(yàn)來證明自己的 理由。四、課堂小結(jié)提問歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，指名這生回答教師給予更正完善。教學(xué)后記：研究紙的厚度與抗彎曲能力的大小控制條件：跨度不變，回形針放的位置不變，彎曲程度一樣（或都放一 個(gè)重物，看彎曲程度的不同），紙的寬度、長度和質(zhì)地一樣，放的手勢一 樣。第 2 2 課形狀和抗彎曲能力【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。過程與方法做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。觀察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)，作出解釋和提出問題。情感、態(tài)度、價(jià)值觀意識到小組合作做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的必要性。樂于根據(jù)觀察作出解釋和提出問題。教學(xué)準(zhǔn)備為小組準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)用的大小相同的紙若干

36、張、鐵墊圈、膠水、包裝箱瓦 楞紙板。教師自己準(zhǔn)備：一些不同形狀的鋼、鋁型材樣品或相關(guān)圖片。 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道增加物體的厚度可以明顯地加強(qiáng)材料的抗彎 曲能力， 但這樣就要增加材料的用量。同學(xué)們還能為工程師想想其它的 辦法嗎？二、瓦楞紙的研究我們平時(shí)看到的很多物品的包裝都用到一種紙，同學(xué)們知道這種紙的名 字嗎？（這種紙叫瓦楞紙）1 1、感知瓦楞紙的特性同學(xué)人平時(shí)也接觸過這種紙，現(xiàn)在老師也為大家準(zhǔn)備了這種紙。大家右 以拿到手上感受一下并可以折一折，感覺一下它有多硬，抗彎曲能力如 何？（分組感知紙的特性）2 2、實(shí)驗(yàn)一: 我們利用解剖的方法，觀察瓦楞紙的結(jié)構(gòu)是怎樣的，看看

37、各組成部分的 厚薄和軟硬。( (經(jīng)過研究，我們產(chǎn)生的什么產(chǎn)生了什么問題或想法？準(zhǔn)備怎樣繼續(xù)研 究？) )三、形狀與抗彎曲能力通過上面的實(shí)驗(yàn)我們得出了一個(gè)最關(guān)鍵的問題就是：估計(jì)一下，什么樣 的形狀有好的抗彎曲能力？1 1、實(shí)驗(yàn)要求：不改變紙的長度，把紙折成不同形狀，預(yù)測并實(shí)際測試 它們的抗彎曲能力。2 2、測度記錄:形狀預(yù)測抗彎曲能力實(shí)測抗彎曲能力3 3、小黑板出示問題：(1)(1)與沒有折的紙比較，它們的抗彎曲能力增強(qiáng)了嗎？(2)(2)比較這些形狀的紙抗彎曲能力的大小，試做出自己的解釋。(3)(3)為什么有的鋼材或鋁材要做成“ T T”、“ U U”、“ L L”、“工”字或“ 口 字等形狀？

38、四、總結(jié)通過學(xué)習(xí)我們用事實(shí)證明了， 哪些結(jié)構(gòu)和情況下材料的抗彎曲能力可以 得到明顯的增強(qiáng)，指明學(xué)生加答教師補(bǔ)充完整。第 3 3 課拱形的力量【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。過程與方法根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來推想它受力的狀況。情感、態(tài)度、價(jià)值觀認(rèn)識到邊實(shí)驗(yàn)邊思考，對不斷深入研究的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備為小組準(zhǔn)備：做拱形的紙，鐵墊圈若干。教師自己準(zhǔn)備：相關(guān)的圖片資料。學(xué)生自己準(zhǔn)備：搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入讓學(xué)生看一些拱橋的圖片。問為什么橋要做成拱形，特別是在古代，材 料還不是很多，強(qiáng)度也不是很好的年代。其原因在那里？同學(xué)們原意和 老師

39、一起來解開這個(gè)千古之謎嗎？二、拱形承受壓測試。1 1、 實(shí)驗(yàn)：做一個(gè)紙拱，試試它能承受壓力嗎？2 2、 學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（要求學(xué)生做好分工與記錄）3 3、 要求：測試紙拱能承受多大壓力。觀察紙拱隨著壓力的增強(qiáng)，形狀有什么變化。4 4、 分組表述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。三、讓拱形承受更大的壓力。提出問題讓學(xué)生自主解決：1 1、怎樣使紙拱能承受更大的壓力。2 2、 提示：根據(jù)拱形受壓變形的現(xiàn)象，尋找克服變形的方法。3 3、 學(xué)生組實(shí)驗(yàn)：要求學(xué)生做好工，并注意哪些量是要求不變的四、長壽的石拱橋通過資料讓學(xué)生感受我國歷史上豐富多彩和發(fā)達(dá)的造橋工藝。板書設(shè)計(jì)：第 4 4 課找拱形【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念圓頂形、球形等有和拱形相似的特點(diǎn)，可以承受很大的壓力 過程與方法用已有知識對常見弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)作解釋。發(fā)展觀察、聯(lián)想和邏輯推理能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀感受科學(xué)技術(shù)對我們生活的影響。教學(xué)準(zhǔn)備 為小組準(zhǔn)備：完整的和對半剖開的乒乓球， 完整的和剪開的塑料飲料瓶。教師自己準(zhǔn)備：類似拱形、圓頂形和球形的物品或相關(guān)圖片