請把愛給留守兒童

1、 請把愛給留守兒童 城父中心中學 張曉蕓都說父母是孩子的第一任老師。但有在農(nóng)村有這樣一群孩子，他們的父母遠離家鄉(xiāng)，到遙遠的地方打工以此來養(yǎng)家糊口。很多時候，他們只能從電話中或者從偶爾寄來的匯款單中，才能感覺父母的存在。當城里的孩子都在享受花樣年華的時候，他們被留在鄉(xiāng)下，孤獨地像荒草一樣生長。他們只能跟著爺爺和奶奶。但老人只能讓孩子吃飽穿暖，缺乏教育、輔導孩子的能力。人們給這群孩子起了一個酸楚的名字：留守兒童。這些孩子由于缺乏完整的家庭教育和溫暖，缺乏監(jiān)護人細心的學習引導和管理，許多孩子出現(xiàn)了內(nèi)向、孤僻、自卑、焦慮緊張、缺乏安全感、人際交往能力較差、頑皮任性、沖動易怒、逆反心理強等問題；大多數(shù)孩

2、子在學習上缺乏積極性、自覺性，心不在焉，應(yīng)付了事；部分孩子紀律散漫，不遵守規(guī)章制度，遲到、逃學、迷戀“網(wǎng)吧”等。 我所帶的兩個班里就有不少的學生上網(wǎng)，甚至包夜上網(wǎng)。早自習的時候他們就趴在桌子上睡覺。把他們叫醒，一會又睡著了。班主任也多次做他們的思想工作，都無濟于事。每次讓他們的家長過來想和他們好好的聯(lián)合起來一起做好孩子的工作。但每次來的不是爺爺就是奶奶，或者是外公和外婆。他們的年齡大了，總是說管不住他們。而班主任只能給他們的父母打電話進行溝通。父母離的遠也沒有辦法。只是讓家里的老人看嚴些，在者罵孩子一通。還有就是我們現(xiàn)在的環(huán)境對孩子的影響太大了?，F(xiàn)在正是他們?nèi)松^和價值觀形成的關(guān)鍵時期。況且他

3、們的自制力還很差，經(jīng)不起一些誘惑，又沒有人引導他們，他們的思想很容易變質(zhì)。所 以我希望每個人都來關(guān)心一下這些被稱為留守兒童的孩子們。 這些孩子主要缺失的父母的關(guān)心和關(guān)愛，老師是孩子的第二個父母。我們要把他們?nèi)笔У倪@份愛彌補，讓他們沒有遺憾。特別是班主任。孩子在學校最信任的就是班主任了。班主任的一言一行對孩子都有很大的影響。作為一名班主任，在生活上，給予他們母親一樣的關(guān)愛，我認為哪怕是一個小小的動作：一個鼓勵的手勢，一個微笑孩子們都會高興的。班主任還可以制定具體詳細的留守兒童教育工作計劃和方案，真正使班級成為留守兒童學文化、學做人的臨時家園。班級里還可以建立“留守學生”專項檔案、開通親情電話，讓

4、他們可以經(jīng)常與父母聯(lián)系。班主任還可以利用孩子父母返鄉(xiāng)的時機，與家長充分交流，把孩子最需要的反饋給家長，要求家長多與自己的孩子交流、溝通，多關(guān)心他們的身心健康，讓他們充分體會到父愛母愛。學校是教書育人的主陣地,也是留守兒童最聚集的地方,單憑班主任一個人的力量是不夠的，需要我們每一位老師都能參與進去。多多的關(guān)心他們的學習、生活、和思想變化，對他們增加感情投入，用心去愛他們，用情去感化他們，千方百計從感情上彌補他們在家庭中的缺失。也可以跟他們的年齡和身心發(fā)展的特點,組織開展豐富多彩的教育教學和社會實踐活動,增強他們的集體主義責任感,使他們在學習知識的同時,思想品德方面也得到培養(yǎng)。用真正的師愛撫慰留守

5、兒童的心，使他們對父母的依賴轉(zhuǎn)到對老師的依賴，從而達到“親其師而信其道”的目的。作為學?？梢越ｉT的心理健康咨詢室，建立留守兒童心理健康檔案,及時幫助他們解決心理上困惑,增強對他們思想品德教育。給他們以特殊的關(guān)心和監(jiān)護,促進其身心健康發(fā)展。不要一提起留守兒童，我們就給他們定位為是難管的孩子。我記得有一次我去上課，有一個平時也不怎么學習的女生在教室外面哭。我就問她為什么哭。她說：“老師，我想媽媽了。我媽媽在外面打工很不容易。每天夜里兩點就起來了，我媽媽是賣魚的。手都凍爛了。腳也是。昨天媽媽給我打電話還叫我不要凍著，不要餓著，沒有錢就對他們說。讓我不要不舍得花錢。老師，我錯了，我對不起我爸媽”。此刻我不用再說什么了，我輕輕的把她的頭放在我的肩膀上說：“想哭就大聲哭吧”。教室里面的孩子也有小聲哭泣的。等她平靜下來后，我對學生說:“今天不講課了，我們來說說我們的父母”。孩子紛紛發(fā)言。其實他們需要的不是父母寄回來的錢，而是父母能陪在自己身邊。有個男孩子說：“每次父母寄錢給我的時候，我都會想如果他們能把自己寄回來多好”。說完他很無奈的笑了笑。最后我讓他們寫出最想對父母說的話，絕大多數(shù)的孩子寫的是：我想爸爸和媽媽。那節(jié)課的情景我至今還記得。每次想起，