人教版高中語(yǔ)文必修1 《心音共鳴——寫(xiě)觸動(dòng)心靈的人和事》參考課件7

1、寫(xiě)觸動(dòng)心靈的人和事寫(xiě)觸動(dòng)心靈的人和事人生有許多圖景也像四季的風(fēng)人生有許多圖景也像四季的風(fēng)景一樣美麗，但我們的眼睛卻景一樣美麗，但我們的眼睛卻常常熟視無(wú)睹，為什么呢？因常常熟視無(wú)睹，為什么呢？因?yàn)樾撵`的麻木。觸動(dòng)自己的心為心靈的麻木。觸動(dòng)自己的心靈，讓自己的雙眼飽含感動(dòng)的靈，讓自己的雙眼飽含感動(dòng)的淚水，只有這樣，心中才會(huì)有淚水，只有這樣，心中才會(huì)有美麗的彩虹，而你的筆下才會(huì)美麗的彩虹，而你的筆下才會(huì)流淌出動(dòng)人的文字。流淌出動(dòng)人的文字?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 1練習(xí)準(zhǔn)確地表達(dá)自己的心靈感悟。練習(xí)準(zhǔn)確地表達(dá)自己的心靈感悟。2 2學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的寫(xiě)法。學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的寫(xiě)法。3 3 以記敘為主，綜合

2、運(yùn)用描寫(xiě)、說(shuō)以記敘為主，綜合運(yùn)用描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。明、議論、抒情等表達(dá)方式。4 4培養(yǎng)對(duì)生活的感激之心和敏銳感培養(yǎng)對(duì)生活的感激之心和敏銳感受。受。作家談作家談“有感而有感而發(fā)發(fā)” 1. 我寫(xiě)東西時(shí)是有感情的，沒(méi)有感情時(shí)，我我寫(xiě)東西時(shí)是有感情的，沒(méi)有感情時(shí)，我就不寫(xiě)。就不寫(xiě)。 巴金巴金 2. 沒(méi)有感情也就不存在真正的藝術(shù)。沒(méi)有感情也就不存在真正的藝術(shù)。歌德歌德 3. 你自己要先笑，才能引起別人臉上的笑容。你自己要先笑，才能引起別人臉上的笑容。同樣，你自己得哭，才能在別人臉上引起哭的同樣，你自己得哭，才能在別人臉上引起哭的反應(yīng)。反應(yīng)。 賀拉斯賀拉斯 4. 你的感情只要有一點(diǎn)不真實(shí)，

3、讀者一下子你的感情只要有一點(diǎn)不真實(shí)，讀者一下子就會(huì)念得出來(lái)。所以，要對(duì)讀者真實(shí)，首先要就會(huì)念得出來(lái)。所以，要對(duì)讀者真實(shí)，首先要對(duì)自己真實(shí)，要把自己的真實(shí)感情寫(xiě)出來(lái)。對(duì)自己真實(shí)，要把自己的真實(shí)感情寫(xiě)出來(lái)。 冰心冰心一、整體構(gòu)思。一、整體構(gòu)思。動(dòng)筆前一定要想一下要寫(xiě)的人和事，需動(dòng)筆前一定要想一下要寫(xiě)的人和事，需要從哪點(diǎn)展開(kāi)敘述？重點(diǎn)安排什么材料？在要從哪點(diǎn)展開(kāi)敘述？重點(diǎn)安排什么材料？在何處、做怎樣的議論和抒情？怎么收尾？何處、做怎樣的議論和抒情？怎么收尾？怎樣寫(xiě)出觸動(dòng)心靈的人和事？怎樣寫(xiě)出觸動(dòng)心靈的人和事？二、發(fā)掘感動(dòng)點(diǎn)。二、發(fā)掘感動(dòng)點(diǎn)。從自己的生活儲(chǔ)備中尋找材料，要特從自己的生活儲(chǔ)備中尋找材料，

4、要特別留意，是什么人，什么事，什么地方曾別留意，是什么人，什么事，什么地方曾使你的心靈受到了觸動(dòng)，要把它發(fā)掘出來(lái)。使你的心靈受到了觸動(dòng)，要把它發(fā)掘出來(lái)。在發(fā)掘感動(dòng)點(diǎn)時(shí)，要在發(fā)掘感動(dòng)點(diǎn)時(shí)，要注意抓住細(xì)節(jié)注意抓住細(xì)節(jié)，把它，把它形象地形象地再現(xiàn)再現(xiàn)出來(lái)。出來(lái)。十九世紀(jì)俄羅斯作家屠格涅夫?qū)懥艘黄攀兰o(jì)俄羅斯作家屠格涅夫?qū)懥艘黄槿嘎槿?，把一只老麻雀?xiě)得十分生動(dòng)。，把一只老麻雀寫(xiě)得十分生動(dòng)。為了救護(hù)自己的小麻雀，這只老麻雀表為了救護(hù)自己的小麻雀，這只老麻雀表現(xiàn)出驚人的犧牲精神，它不顧力量的懸殊，現(xiàn)出驚人的犧牲精神，它不顧力量的懸殊，“勢(shì)如飛石一般，正投到狗的鼻前來(lái)勢(shì)如飛石一般，正投到狗的鼻前來(lái)”，它

5、，它了解狗是多么龐大的怪物，雖然了解狗是多么龐大的怪物，雖然“驚恐萬(wàn)狀，驚恐萬(wàn)狀，倒豎了全身的羽毛，發(fā)出了絕望而哀求的叫倒豎了全身的羽毛，發(fā)出了絕望而哀求的叫聲聲”，但它還是，但它還是“兩次投向那齒牙發(fā)光的張兩次投向那齒牙發(fā)光的張大的口邊大的口邊”。這只老麻雀，多么令人同情，。這只老麻雀，多么令人同情，又多么令人尊敬！又多么令人尊敬！三、提煉素材。三、提煉素材。這個(gè)過(guò)程，是發(fā)掘主題、深化意蘊(yùn)的過(guò)這個(gè)過(guò)程，是發(fā)掘主題、深化意蘊(yùn)的過(guò)程。要善于從觸動(dòng)你心靈的人和事中提煉出程。要善于從觸動(dòng)你心靈的人和事中提煉出有有價(jià)值價(jià)值的東西：它為什么觸動(dòng)你？你從中受的東西：它為什么觸動(dòng)你？你從中受到了什么啟發(fā)？一

6、定要把這些感悟?qū)懗鰜?lái)。到了什么啟發(fā)？一定要把這些感悟?qū)懗鰜?lái)。怎樣選擇材料怎樣選擇材料羅丹羅丹羅丹藝術(shù)論羅丹藝術(shù)論1.1.著眼于著眼于“小小”。 在寫(xiě)作時(shí)，不一定要寫(xiě)大人物、大事在寫(xiě)作時(shí)，不一定要寫(xiě)大人物、大事件，生活中的平凡人、平凡事，只要我們件，生活中的平凡人、平凡事，只要我們感受獨(dú)到，寫(xiě)出來(lái)就是一篇好文章。感受獨(dú)到，寫(xiě)出來(lái)就是一篇好文章。所謂大師，就是這樣的人，他們用自己所謂大師，就是這樣的人，他們用自己的眼睛去看別人看過(guò)的東西，在別人司空見(jiàn)的眼睛去看別人看過(guò)的東西，在別人司空見(jiàn)慣的東西上，能夠發(fā)現(xiàn)出美來(lái)。慣的東西上，能夠發(fā)現(xiàn)出美來(lái)。2.2.著眼于著眼于“真真”。 著眼于著眼于“真真”?？?/p>

7、有一些同學(xué)逃不出選材虛假、?？傆幸恍┩瑢W(xué)逃不出選材虛假、陳舊的陳舊的“怪圈怪圈”。比如，他們寫(xiě)老師總是固定的。比如，他們寫(xiě)老師總是固定的選材套路：選材套路：“五個(gè)一五個(gè)一”雨天里的一把傘（學(xué)雨天里的一把傘（學(xué)生忘帶雨具，老師出手相助）、病痛中的一片藥生忘帶雨具，老師出手相助）、病痛中的一片藥（學(xué)生高燒難耐，老師授以良方）、缺席后的一（學(xué)生高燒難耐，老師授以良方）、缺席后的一堂課（學(xué)生臥病在床，老師排憂解難）、失敗后堂課（學(xué)生臥病在床，老師排憂解難）、失敗后的一番話（學(xué)生失敗沮喪，老師開(kāi)導(dǎo)解惑）、暗的一番話（學(xué)生失敗沮喪，老師開(kāi)導(dǎo)解惑）、暗夜里的一盞燈（夜半時(shí)分，孤燈一盞，老師奮筆夜里的一盞燈（

8、夜半時(shí)分，孤燈一盞，老師奮筆疾書(shū)，默默奉獻(xiàn)），這疾書(shū)，默默奉獻(xiàn)），這“五個(gè)一五個(gè)一”近乎笑話，但近乎笑話，但我們卻隨處可以看見(jiàn)它的影子。這些脫離了生活我們卻隨處可以看見(jiàn)它的影子。這些脫離了生活真實(shí)的真實(shí)的“故事故事”，自己讀了也要反胃，更不用說(shuō)，自己讀了也要反胃，更不用說(shuō)以情動(dòng)人了。當(dāng)然，文章中的真，并不是客觀描以情動(dòng)人了。當(dāng)然，文章中的真，并不是客觀描繪，生活實(shí)錄，而是經(jīng)過(guò)提煉、升華的真實(shí)，是繪，生活實(shí)錄，而是經(jīng)過(guò)提煉、升華的真實(shí)，是一種藝術(shù)上的真，是一種藝術(shù)上的真，是“一種生活中的可能一種生活中的可能”。3.3.著眼于著眼于“深深”。 要深入挖掘材料本身的意義，并把這種影要深入挖掘材料本身

9、的意義，并把這種影響施加給讀者，以期引起一種感情上的共鳴。響施加給讀者，以期引起一種感情上的共鳴。要想深入挖掘材料的意義、價(jià)值，除了自己的要想深入挖掘材料的意義、價(jià)值，除了自己的思考，還要多讀書(shū)，弄明白成功的作品是怎么思考，還要多讀書(shū)，弄明白成功的作品是怎么做的，模仿、借鑒會(huì)對(duì)提高自己的水平有很大做的，模仿、借鑒會(huì)對(duì)提高自己的水平有很大幫助的，正如梅蘭芳所說(shuō)幫助的，正如梅蘭芳所說(shuō)“不看別人的戲，就不看別人的戲，就演不好自己的戲演不好自己的戲”，寫(xiě)作也是這樣。，寫(xiě)作也是這樣。 親人類親人類 主要是與自己有密切血緣關(guān)系的人，因?yàn)橹饕桥c自己有密切血緣關(guān)系的人，因?yàn)樗麄兣c自己相處的時(shí)間最多，相處的空

10、間最近，他們與自己相處的時(shí)間最多，相處的空間最近，觀察得最多，感受最深刻。觀察得最多，感受最深刻。 社會(huì)關(guān)系類社會(huì)關(guān)系類 主要是指與自己有一定血緣關(guān)系的人，一主要是指與自己有一定血緣關(guān)系的人，一般的說(shuō)，這類人與自己的關(guān)系僅次于親人，自般的說(shuō)，這類人與自己的關(guān)系僅次于親人，自己對(duì)他們的觀察也較多，感受也很深。己對(duì)他們的觀察也較多，感受也很深。 同學(xué)朋友類同學(xué)朋友類 這是人除家庭之外的另一個(gè)空間與自己這是人除家庭之外的另一個(gè)空間與自己關(guān)系密切的群體，自己與他們相處相交，有關(guān)系密切的群體，自己與他們相處相交，有機(jī)會(huì)觀察并感受他們的人和事。機(jī)會(huì)觀察并感受他們的人和事。 不特定人群不特定人群 這類人根據(jù)

11、每個(gè)人的生活空間，價(jià)值取這類人根據(jù)每個(gè)人的生活空間，價(jià)值取向不同而不同，有的是一位經(jīng)?？匆?jiàn)的拾荒向不同而不同，有的是一位經(jīng)?？匆?jiàn)的拾荒者，有的是路邊的小販，有的是一位經(jīng)常到者，有的是路邊的小販，有的是一位經(jīng)常到學(xué)校來(lái)送衣物的學(xué)生家長(zhǎng)。不同的作者會(huì)根學(xué)校來(lái)送衣物的學(xué)生家長(zhǎng)。不同的作者會(huì)根據(jù)自己的不同審美觀、價(jià)值觀去觀察并感受據(jù)自己的不同審美觀、價(jià)值觀去觀察并感受有關(guān)這個(gè)群體的人和事并寫(xiě)出好文章。有關(guān)這個(gè)群體的人和事并寫(xiě)出好文章。我竟然是個(gè)我竟然是個(gè)“賊賊” 你憂愁地望著鏡子里的頭發(fā)，你知道你憂愁地望著鏡子里的頭發(fā)，你知道是誰(shuí)偷走了里面的黑嗎是誰(shuí)偷走了里面的黑嗎?你焦慮的摸著臉上你焦慮的摸著臉上的

12、皮肉，你明白是誰(shuí)偷走了里面的紅嗎的皮肉，你明白是誰(shuí)偷走了里面的紅嗎? 你的背開(kāi)始彎曲，像一棵彎柳，你知你的背開(kāi)始彎曲，像一棵彎柳，你知道是誰(shuí)在那里撐了一張弓嗎道是誰(shuí)在那里撐了一張弓嗎?你口中的痰越你口中的痰越來(lái)越多，每天呼啦呼啦，你明白是誰(shuí)在你來(lái)越多，每天呼啦呼啦，你明白是誰(shuí)在你的喉嚨里架起了風(fēng)箱的喉嚨里架起了風(fēng)箱? 是你的兒子，一個(gè)不孝的兒子，一個(gè)是你的兒子，一個(gè)不孝的兒子，一個(gè)整天對(duì)你撒謊，毫無(wú)誠(chéng)信可言的兒子！整天對(duì)你撒謊，毫無(wú)誠(chéng)信可言的兒子！ 你日漸衰老，眼見(jiàn)你青絲變成白發(fā)，我卻一直你日漸衰老，眼見(jiàn)你青絲變成白發(fā)，我卻一直視它為生命在時(shí)間軸上的延續(xù)。后來(lái)我才發(fā)現(xiàn)，是視它為生命在時(shí)間軸上的

13、延續(xù)。后來(lái)我才發(fā)現(xiàn)，是你對(duì)兒子的誠(chéng)信使你更加衰老，而我對(duì)你的誠(chéng)信卻你對(duì)兒子的誠(chéng)信使你更加衰老，而我對(duì)你的誠(chéng)信卻早已被我偷掉、賣(mài)掉，我竟然是個(gè)賊！早已被我偷掉、賣(mài)掉，我竟然是個(gè)賊！ 你總是望子成龍，你總是望子成龍，“兒子，我相信你的實(shí)力兒子，我相信你的實(shí)力”之類的話不知在我耳邊回響過(guò)多少次。之類的話不知在我耳邊回響過(guò)多少次。 你下班歸來(lái)，看著剛剛坐在寫(xiě)字臺(tái)前的我，說(shuō)：你下班歸來(lái)，看著剛剛坐在寫(xiě)字臺(tái)前的我，說(shuō)：“兒子，休息一會(huì)兒，放松一下，別太累。兒子，休息一會(huì)兒，放松一下，別太累?！倍愣銋s不知，兒子剛剛伴著卻不知，兒子剛剛伴著“影視頻道影視頻道”享受了半個(gè)上享受了半個(gè)上午，不信你去摸一摸，那

14、電視機(jī)還是熱的。午，不信你去摸一摸，那電視機(jī)還是熱的。 而你卻從來(lái)沒(méi)去摸過(guò)，因?yàn)橛心銓?duì)我的信。而而你卻從來(lái)沒(méi)去摸過(guò)，因?yàn)橛心銓?duì)我的信。而我也未曾懊悔過(guò)，因?yàn)槲乙淹蒂u(mài)了我對(duì)你的誠(chéng)。我也未曾懊悔過(guò)，因?yàn)槲乙淹蒂u(mài)了我對(duì)你的誠(chéng)。 于是，你更加倍地努力工作，因?yàn)閮鹤域_得你于是，你更加倍地努力工作，因?yàn)閮鹤域_得你高興；于是你的臉又蒼白了許多；于是我更像是一高興；于是你的臉又蒼白了許多；于是我更像是一個(gè)賊。個(gè)賊。 我翻看著桌子上的日記本，忽然發(fā)現(xiàn)有一頁(yè)我翻看著桌子上的日記本，忽然發(fā)現(xiàn)有一頁(yè)似被抹過(guò)，我開(kāi)始懷疑是你偷看了我的秘密，于似被抹過(guò)，我開(kāi)始懷疑是你偷看了我的秘密，于是我對(duì)你大聲吆喝。你無(wú)話可說(shuō)，你的背

15、又開(kāi)始是我對(duì)你大聲吆喝。你無(wú)話可說(shuō)，你的背又開(kāi)始彎駝，當(dāng)我哈哈大笑慶賀找到彎駝，當(dāng)我哈哈大笑慶賀找到“真兇真兇”，弟弟卻，弟弟卻說(shuō)是他自己翻過(guò)的。我無(wú)言，你無(wú)語(yǔ)，失去的誠(chéng)說(shuō)是他自己翻過(guò)的。我無(wú)言，你無(wú)語(yǔ)，失去的誠(chéng)信成為了一道隔閡。而我卻深知，這不是你的錯(cuò)，信成為了一道隔閡。而我卻深知，這不是你的錯(cuò)，是我這個(gè)是我這個(gè)“賊賊”的本色。的本色。 今天，我又被你送進(jìn)了考場(chǎng)，你依舊說(shuō)：今天，我又被你送進(jìn)了考場(chǎng)，你依舊說(shuō)：“兒子，我相信你！兒子，我相信你！”而這次我卻誠(chéng)實(shí)地說(shuō)：而這次我卻誠(chéng)實(shí)地說(shuō)：“我會(huì)盡力的。我會(huì)盡力的。”于是我在這個(gè)于是我在這個(gè)“牢里牢里”寫(xiě)下了寫(xiě)下了一篇自白書(shū)，一封檢討，一章懺悔錄。

16、我只想找一篇自白書(shū)，一封檢討，一章懺悔錄。我只想找回失去的誠(chéng)信，去彌補(bǔ)我的過(guò)錯(cuò)，我不想再是一回失去的誠(chéng)信，去彌補(bǔ)我的過(guò)錯(cuò)，我不想再是一個(gè)賊，永遠(yuǎn)不想！個(gè)賊，永遠(yuǎn)不想！ 15分鐘鈴剛剛響過(guò)，我似乎看見(jiàn)了你站在門(mén)分鐘鈴剛剛響過(guò)，我似乎看見(jiàn)了你站在門(mén)口，還有那期待的目光?？冢€有那期待的目光。 可你知否，兒子從這里走出去的剎那，可你知否，兒子從這里走出去的剎那，已經(jīng)不再是一個(gè)賊。已經(jīng)不再是一個(gè)賊。 而以前失去的誠(chéng)信，也許永遠(yuǎn)是赤字，而以前失去的誠(chéng)信，也許永遠(yuǎn)是赤字，一輩子也還不上。一輩子也還不上。解析：解析： 本文的突出特點(diǎn)感情真摯。作者以本文的突出特點(diǎn)感情真摯。作者以自責(zé)的方式，對(duì)父親傾訴，找到了

17、很好的自責(zé)的方式，對(duì)父親傾訴，找到了很好的情感宣泄之口，表達(dá)了深深的懊悔之情。情感宣泄之口，表達(dá)了深深的懊悔之情。大量大量“你你”“”“我我”的出現(xiàn)，仿佛使情感的的出現(xiàn)，仿佛使情感的交流更直接、更容易；文章的結(jié)尾，突起交流更直接、更容易；文章的結(jié)尾，突起感情高潮，具有深切的感人力量。以情感感情高潮，具有深切的感人力量。以情感人，打動(dòng)了閱卷者，博得了理想的分?jǐn)?shù)。人，打動(dòng)了閱卷者，博得了理想的分?jǐn)?shù)。 人與事：人與事：事件情節(jié)完整人物形象生動(dòng)事件情節(jié)完整人物形象生動(dòng) 馬路上過(guò)來(lái)一輛小車(chē)馬路上過(guò)來(lái)一輛小車(chē) 寧?kù)o的寧?kù)o的馬路上，馬路上，吱呀吱呀地吱呀吱呀地過(guò)來(lái)了一輛過(guò)來(lái)了一輛黃黃色色小車(chē)。小車(chē)。 我接過(guò)

18、試卷，我接過(guò)試卷，50分！分！ 我我忐忑不安地忐忑不安地接過(guò)接過(guò)那熟悉而又陌生的那熟悉而又陌生的試卷，試卷，一個(gè)刺眼痛心的一個(gè)刺眼痛心的50分！分！我只我只 覺(jué)得腦中轟隆轟隆的，真不知道覺(jué)得腦中轟隆轟隆的，真不知道 自己是如何走回座位的。自己是如何走回座位的。策略之一策略之一加加強(qiáng)擴(kuò)句強(qiáng)擴(kuò)句，充分運(yùn)，充分運(yùn)用修飾語(yǔ)，將人、用修飾語(yǔ)，將人、事、物形象化、事、物形象化、具體化具體化 媽媽的汗珠媽媽的汗珠：烈日下，田野里，：烈日下，田野里，母親母親揮動(dòng)著揮動(dòng)著鋤頭，在她老人家那鋤頭，在她老人家那黑黑黑黑的的面頰上，面頰上，滾動(dòng)著滾動(dòng)著許多許多細(xì)密而晶瑩的細(xì)密而晶瑩的小汗珠。漸漸地，這些小汗珠小汗珠。

19、漸漸地，這些小汗珠匯集匯集成成一顆一顆豆粒般大的豆粒般大的汗珠順著汗珠順著布滿皺紋的布滿皺紋的臉頰臉頰往下淌往下淌，淌到下巴上，淌到下巴上掛了片刻，掛了片刻，閃閃欲墜閃閃欲墜。這一刻的汗珠在陽(yáng)光照耀。這一刻的汗珠在陽(yáng)光照耀下，是那樣下，是那樣晶瑩璀璨，銀光四射晶瑩璀璨，銀光四射。然。然而瞬間又落了下去，而瞬間又落了下去，滴進(jìn)滴進(jìn)腳下那片熱腳下那片熱土，土，激起激起一片一片小小的煙霧小小的煙霧。 策略之二：策略之二： 比一比兩段話的表達(dá)效果，說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)有這比一比兩段話的表達(dá)效果，說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)有這個(gè)效果。個(gè)效果。 我剛踏進(jìn)教室，教室里立刻靜下來(lái)，大家都我剛踏進(jìn)教室，教室里立刻靜下來(lái)，大家都看

20、著我，好象不認(rèn)識(shí)我似的。看著我，好象不認(rèn)識(shí)我似的。 我剛踏進(jìn)教室，鬧哄哄的教室立刻變得我剛踏進(jìn)教室，鬧哄哄的教室立刻變得鴉雀鴉雀無(wú)聲，無(wú)聲，幾十道帶著問(wèn)號(hào)的目光幾十道帶著問(wèn)號(hào)的目光像探照燈一樣像探照燈一樣向我向我直射而來(lái)，這些目光古怪而陌生，仿佛他們盯著直射而來(lái)，這些目光古怪而陌生，仿佛他們盯著的不是一個(gè)朝夕相處的同學(xué)，的不是一個(gè)朝夕相處的同學(xué)，而是動(dòng)物園里新來(lái)而是動(dòng)物園里新來(lái)的什么珍惜動(dòng)物似的的什么珍惜動(dòng)物似的?？磧啥瓮瑢W(xué)的作文看兩段同學(xué)的作文 雪花徐徐地飄著，好似那許許多多穿著白色雪花徐徐地飄著，好似那許許多多穿著白色紗裙的小精靈，伴著天空的仙樂(lè)，在空中輕盈地紗裙的小精靈，伴著天空的仙樂(lè)，

21、在空中輕盈地飄舞、旋轉(zhuǎn)，每一片晶瑩的雪花都做著同樣一個(gè)飄舞、旋轉(zhuǎn)，每一片晶瑩的雪花都做著同樣一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)關(guān)于春天的夢(mèng)。夢(mèng)，一個(gè)關(guān)于春天的夢(mèng)。 隨著隨著“砰砰”的一聲，漆黑的夜幕上空，突然的一聲，漆黑的夜幕上空，突然開(kāi)放了一朵絢麗的彩花，我們也不甘示弱，操起開(kāi)放了一朵絢麗的彩花，我們也不甘示弱，操起“家伙家伙”，馬上點(diǎn)火，出膛的花骨朵在天空中迅，馬上點(diǎn)火，出膛的花骨朵在天空中迅速綻放，一時(shí)間，天空被點(diǎn)綴得五彩繽紛。今夜速綻放，一時(shí)間，天空被點(diǎn)綴得五彩繽紛。今夜的鄉(xiāng)村是不會(huì)合眼了，它們一定在凝望、在欣賞、的鄉(xiāng)村是不會(huì)合眼了，它們一定在凝望、在欣賞、在聆聽(tīng)。在聆聽(tīng)。策略之二策略之二巧用修辭巧用修辭，

22、增，增強(qiáng)作文語(yǔ)言的強(qiáng)作文語(yǔ)言的感染力感染力策略之三：策略之三： 閱讀下面一段話，想一想，可以通過(guò)什么辦閱讀下面一段話，想一想，可以通過(guò)什么辦法使這段文字更生動(dòng)形象？法使這段文字更生動(dòng)形象？ 我病了，感冒，發(fā)熱，出冷汗，醫(yī)生讓我病了，感冒，發(fā)熱，出冷汗，醫(yī)生讓我在宿舍休息我在宿舍休息迷迷糊糊正睡著，同學(xué)們迷迷糊糊正睡著，同學(xué)們進(jìn)來(lái)了，有的幫我倒水、拿藥，有的遞給我進(jìn)來(lái)了，有的幫我倒水、拿藥，有的遞給我一只水果，不一會(huì)，生活指導(dǎo)老師來(lái)了，他一只水果，不一會(huì)，生活指導(dǎo)老師來(lái)了，他給我端來(lái)了一碗雞蛋給我端來(lái)了一碗雞蛋看著大家為我忙碌，看著大家為我忙碌，我的心里激動(dòng)極了我的心里激動(dòng)極了 摘自某同學(xué)的周記

23、摘自某同學(xué)的周記這里充滿了愛(ài)這里充滿了愛(ài)語(yǔ)言描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)顯示愛(ài)顯示愛(ài)動(dòng)作描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)滲透愛(ài)滲透愛(ài)心理描寫(xiě)心理描寫(xiě)感受愛(ài)感受愛(ài)環(huán)境描寫(xiě)環(huán)境描寫(xiě)渲染愛(ài)渲染愛(ài) 這里充滿了愛(ài)這里充滿了愛(ài)策略之三策略之三穿插描寫(xiě)穿插描寫(xiě)，使行，使行文生動(dòng)，血肉豐滿。文生動(dòng)，血肉豐滿。童心童心 奶奶坐在桌邊，正端著一碗冒著熱氣的米湯奶奶坐在桌邊，正端著一碗冒著熱氣的米湯送到嘴邊，小孫子倚在她的膝上，靜靜的望著她。送到嘴邊，小孫子倚在她的膝上，靜靜的望著她。小孫子看奶奶輕輕的呷了一口，便問(wèn)：小孫子看奶奶輕輕的呷了一口，便問(wèn)：“奶奶，奶奶，好喝嗎？好喝嗎？” 奶奶皺了一下眉頭，米湯怎么是咸的？她把奶奶皺了一下眉頭，米湯怎么是咸的？她把碗慢慢擱在旁邊的桌子上，然后伸出干瘦的手緊碗慢慢擱在旁邊的桌子上，然后