高中語文_第一單元第1課：《荷塘月色》課件_新人教版必修2

1、荷塘月色荷塘月色朱自清朱自清 盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。 一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。 小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。作者簡介作者簡介朱自清（朱自清（1898-19481898-1948）原名）原名自華自華，字字佩弦佩弦，號，號秋實秋實。江蘇揚州人，祖籍浙。江蘇揚州人，祖籍浙江紹興。中國現(xiàn)代著名江紹興。中國現(xiàn)代著名散文家、詩人、散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士、愛國知識分子。學(xué)者、民主戰(zhàn)士、愛國知識分

2、子。作品主要表現(xiàn)對作品主要表現(xiàn)對黑暗現(xiàn)實的憂憤和對黑暗現(xiàn)實的憂憤和對美、對光明的憧憬；美、對光明的憧憬；散文風(fēng)格散文風(fēng)格素樸縝素樸縝密，清新沉郁，以語言洗煉，文筆清密，清新沉郁，以語言洗煉，文筆清麗著稱。麗著稱。19231923年發(fā)表長詩年發(fā)表長詩毀滅毀滅，詩集詩集雪雪潮潮（與人合作），詩文集（與人合作），詩文集蹤跡蹤跡，散文集散文集背影背影歐游雜記歐游雜記你我你我倫敦雜記倫敦雜記，文藝論著文藝論著詩言志辨詩言志辨論雅俗共賞論雅俗共賞等等背景介紹背景介紹 1927年7月，蔣介石發(fā)動“四一二”反革命政變之后，白色恐怖籠罩了中國大地。舊時代正在崩壞，新時局尚未到來。曾參加過“五四”運動的愛國知識分

3、子朱自清，面對這一黑暗現(xiàn)實，他悲憤、不滿而又陷入對現(xiàn)實無法理解的苦悶與彷徨之中。懷著這種孤獨苦悶的心情，朱自清先生寫下了荷塘月色這篇文章。 品味課文品味課文初讀課文初讀課文 整體感知整體感知 快速瀏覽課文，整理出作者的行蹤，快速瀏覽課文，整理出作者的行蹤，并說說作者的心理變化過程。并說說作者的心理變化過程。 家家 里里煤屑路煤屑路荷塘月色荷塘月色家家 里里 不寧靜不寧靜尋寧靜尋寧靜得寧靜得寧靜不寧靜不寧靜初讀課文初讀課文 整體感知整體感知 第一部分（第一部分（1）：月夜漫步荷塘的緣由。）：月夜漫步荷塘的緣由。 （情）點明主旨（情）點明主旨 第二部分（第二部分（2-6）：荷塘月色的恬靜迷人。）：

4、荷塘月色的恬靜迷人。 （景）主體（景）主體 第三部分（第三部分（7-10）：荷塘月色的美景引動）：荷塘月色的美景引動鄉(xiāng)思。鄉(xiāng)思。 （情）尾聲（情）尾聲 這幾天心里頗不寧靜。今晚在院子里坐著乘涼，忽然想起日日走過的荷塘，在這滿月的月光里，總該另有一番樣子吧。月亮漸漸地升高了，墻外馬路上孩子們的歡笑，已經(jīng)聽不見了；妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌。我悄悄地披了大衫，帶上門出去。研讀課文研讀課文 問題探究問題探究1、第、第1段談?wù)勀銓Χ握務(wù)勀銓Α斑@幾天心里頗不寧靜這幾天心里頗不寧靜”的理解。的理解。這句是本文的文眼，直接抒懷，這句是本文的文眼，直接抒懷，“頗頗”字字含有含有“非常非?！薄啊薄昂芎?/p>

5、”之意，表明之意，表明“不寧靜不寧靜”的程度。以的程度。以“頗不不寧靜頗不不寧靜”的心境開篇，的心境開篇，交代了獨游荷塘的原因，奠定了全文抒情交代了獨游荷塘的原因，奠定了全文抒情的感情基調(diào)。同時暗示了下文出去的目的的感情基調(diào)。同時暗示了下文出去的目的是尋求解脫。是尋求解脫。 沿著荷塘，是一條曲折的小煤屑路。這是一條幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，長著許多樹，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些楊柳，和一些不知道名字的樹。沒有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。研讀課文研讀課文 問題探究問題探究2、第、第2段的景物描寫有何特點？有什么作用？段的景物描寫有

6、何特點？有什么作用？ “幽僻幽僻”的路，的路，“蓊蓊郁郁蓊蓊郁郁”的樹，的樹，“淡淡淡淡”的月光，即簡潔的概括了荷塘周圍的的月光，即簡潔的概括了荷塘周圍的情景，也進一步烘托了作者的內(nèi)心世界情景，也進一步烘托了作者的內(nèi)心世界淡淡的哀愁。淡淡的哀愁。 路上只我一個人，背著手踱著。這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨處。像今晚上，一個人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人。白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理。這是獨處的妙處，我且受用這無邊的荷香月色好了。研讀課文研讀課文 問題探究問題探究3、第、第3段的

7、段的“踱踱”字換成字換成“走走”字，表達效字，表達效果會有何不同？果會有何不同？“踱踱”指走路時不緊不慢，不慌不忙，慢指走路時不緊不慢，不慌不忙，慢條斯理，腳步井然有序，而心里卻若有所條斯理，腳步井然有序，而心里卻若有所思，若有所感，在悠閑、超然中，淡淡的思，若有所感，在悠閑、超然中，淡淡的哀愁若隱若現(xiàn)。若換成哀愁若隱若現(xiàn)。若換成“走走”字，則缺少字，則缺少了情景融合的神韻。了情景融合的神韻。曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過

8、處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電一般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。 月下荷塘荷葉凝碧，脈脈荷花荷香荷波舒然展放晶瑩剔透忽隱忽現(xiàn)纖塵不染若有若無清淡飄逸比喻比喻，擬人比喻，通感擬人研讀課文研讀課文 問題探究問題探究4 4、品讀第品讀第4 4段，看看作者是怎樣從多角度來描摹段，看看作者是怎樣從多角度來描摹荷塘美景的？荷塘美景的？ 先寫茂密的荷葉，次寫多姿多態(tài)的荷花以及陣先寫茂密的荷葉，次寫多姿多態(tài)的荷花以及陣陣傳來的荷香，最后寫葉子

9、和花的一絲顫動和陣傳來的荷香，最后寫葉子和花的一絲顫動和脈脈的流水。層次井然，形象精確。這是按照脈脈的流水。層次井然，形象精確。這是按照駐足觀察的順序，視線由近及遠、由上而下來駐足觀察的順序，視線由近及遠、由上而下來寫的。作者通過動靜結(jié)合的手法，給我們描繪寫的。作者通過動靜結(jié)合的手法，給我們描繪出了月下荷塘上的恬淡優(yōu)美的景象，表現(xiàn)出作出了月下荷塘上的恬淡優(yōu)美的景象，表現(xiàn)出作者淡淡的喜悅而又略帶淡淡的哀愁的情感。者淡淡的喜悅而又略帶淡淡的哀愁的情感。 月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的

10、云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。 荷塘上的月色荷塘上的月色月光青霧葉花灌木輕云楊柳寫出了月光的充足感和動態(tài)感寫出了月光的充足感和動態(tài)感隔樹相照，表現(xiàn)的是一種穿透力隔樹相照，表現(xiàn)的是一種穿透力浮浮洗洗籠籠照照瀉瀉以動景寫靜景，寫出了霧的輕淡以動景寫靜景，寫出了霧的輕淡寫出了月色下荷葉荷花的純潔素淡寫出了月色下荷葉荷花的純潔素淡寫出了云的輕薄素雅恬靜寫出了云的輕薄素雅恬靜淡淡

11、黑影斑駁倩影稀疏觀察仔細觀察仔細 ， 描述準確描述準確生動傳神生動傳神畫畫美妙絕倫美妙絕倫寫出了月色下荷葉荷花的玲瓏剔透寫出了月色下荷葉荷花的玲瓏剔透研讀課文研讀課文 問題探究問題探究5、第、第5段，段，“酣眠酣眠”“”“小睡小睡”各指什么？各指什么？ “酣眠酣眠”比喻朗照，比喻朗照，“小睡小睡”比喻被一層淡淡的比喻被一層淡淡的云遮住的月光。至于它的深層含義應(yīng)該聯(lián)系作者云遮住的月光。至于它的深層含義應(yīng)該聯(lián)系作者的心態(tài)來看，他不希望過于激烈的行為，而喜歡的心態(tài)來看，他不希望過于激烈的行為，而喜歡一種平和的方式，正如我們前面分析的那樣，他一種平和的方式，正如我們前面分析的那樣，他做不到主動積極的投

12、身革命，而要尋找一種安寧做不到主動積極的投身革命，而要尋找一種安寧平靜的生活。所以我們通過對景物的描繪，寫出平靜的生活。所以我們通過對景物的描繪，寫出景物的特點，從而折射出作者當(dāng)時的心態(tài)。景物的特點，從而折射出作者當(dāng)時的心態(tài)。 研讀課文研讀課文 問題探究問題探究6、第、第5段，寫月光用段，寫月光用“瀉瀉”不用不用“照照”“”“鋪鋪”，其好處是什么，其好處是什么? “瀉瀉”是承上面比喻句是承上面比喻句“如流水一般如流水一般”而來而來的，的，“瀉瀉”字有向下傾的勢態(tài)。字有向下傾的勢態(tài)?！罢照铡焙秃汀颁佷仭弊志蜎]有這樣的審美效果。字就沒有這樣的審美效果。 荷塘的四面，遠遠近近，高高低低都是樹，而楊柳

13、最多。這些樹將一片荷塘重重圍??；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。樹梢上隱隱約約的是一帶遠山，只有些大意罷了。樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。這時候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是他們的，我什么也沒有。 荷塘四周樹山燈光蛙聲遠遠近近、高高低低重重圍住、一例陰陰遠遠暗暗密密多多隱隱約約，只有大意一兩點，沒精打采熱鬧熱鬧是他們的疊詞的使用疊詞的使用 遠遠近近遠遠近近 高高低低高高低低寫出了樹的錯落有致，既開闊寫出了樹的錯落有致，既開闊又有立體又有立體 感，用語言平實自然。感，用語言平

14、實自然。重重重重陰陰陰陰隱隱約約隱隱約約傳神地描述出特定環(huán)境中的景傳神地描述出特定環(huán)境中的景物特點，不僅寫出了樹木之多，物特點，不僅寫出了樹木之多，而且加強了夜色的濃重氣氛。而且加強了夜色的濃重氣氛。疊詞疊字的運用，不僅傳神地描寫了事物的特征，而且疊詞疊字的運用，不僅傳神地描寫了事物的特征，而且照應(yīng)了第二段中照應(yīng)了第二段中”蓊蓊郁郁蓊蓊郁郁”的樹的樹,”陰森森陰森森”的小路的小路,讀讀起來節(jié)奏鮮明起來節(jié)奏鮮明,富有音樂美富有音樂美.研讀課文研讀課文 問題探究問題探究7、第、第6段寫段寫“熱鬧是他們的，我什么也沒熱鬧是他們的，我什么也沒有有”，作者為什么會如此傷感，作者為什么會如此傷感? 作者想

15、尋找美景，使自己的心態(tài)寧靜平和，作者想尋找美景，使自己的心態(tài)寧靜平和，但尋找的結(jié)果不能令他十分滿意，所以又但尋找的結(jié)果不能令他十分滿意，所以又帶些淡淡的傷感。帶些淡淡的傷感。寫法探究寫法探究 規(guī)律總結(jié)規(guī)律總結(jié) 結(jié)合課文第一，二兩部分，看看作者寫景的特點。結(jié)合課文第一，二兩部分，看看作者寫景的特點。 第一第一 ，融情入景，情景交融。，融情入景，情景交融。作者將自己此時的感作者將自己此時的感情巧妙的融入到對眼前景物的描繪之中，收到了情景交融情巧妙的融入到對眼前景物的描繪之中，收到了情景交融的效果。的效果。 第二，抓靜態(tài)與動態(tài)的結(jié)合，把荷塘寫第二，抓靜態(tài)與動態(tài)的結(jié)合，把荷塘寫“活活”。而且而且作者筆

16、下的景物都是作者筆下的景物都是“動動”的，的，“靜靜”不過是動的瞬間表不過是動的瞬間表現(xiàn)，動與靜相互襯托，表現(xiàn)出各自不同的美。現(xiàn)，動與靜相互襯托，表現(xiàn)出各自不同的美。 第三，抓虛實的結(jié)合，寫出了散文的神韻第三，抓虛實的結(jié)合，寫出了散文的神韻。作者通過。作者通過想象和聯(lián)想所描繪出來的景物的特點就是想象和聯(lián)想所描繪出來的景物的特點就是“虛虛”。對眼前。對眼前景物客觀特點的描繪就是景物客觀特點的描繪就是“實實”課堂訓(xùn)練課堂訓(xùn)練1、給下面加點字注音。、給下面加點字注音。 小煤小煤屑屑路（路（ ）蓊蓊蓊郁郁（蓊郁郁（ ） 獨獨處處的妙的妙處處（ ） 裊娜裊娜（ ）脈脈脈的流水（）脈的流水（）倩倩影（）影

17、（） xiwngch ch qinmnionu課堂訓(xùn)練課堂訓(xùn)練 文學(xué)常識填空文學(xué)常識填空 朱自清，原名朱自清，原名_，字佩弦，號，字佩弦，號秋實，他創(chuàng)作的第一首長詩是秋實，他創(chuàng)作的第一首長詩是_，詩文集是詩文集是_，主要散文集有，主要散文集有_。我們還學(xué)過他的散文：我們還學(xué)過他的散文： 、 等。等。自華自華毀滅毀滅蹤跡蹤跡背影背影歐游雜記歐游雜記你我你我倫敦雜記倫敦雜記春春 背影背影課堂訓(xùn)練課堂訓(xùn)練3 3、閱讀第、閱讀第4 4、5 5段思考以下問題：段思考以下問題： 1 1把荷葉比作舞女的裙，荷葉給人的感受是把荷葉比作舞女的裙，荷葉給人的感受是（ ） A A翠綠欲滴翠綠欲滴 B B輕盈飄逸輕盈飄逸 C C舒然展