部編新人教版七年級(jí)下冊(cè)《驛路梨花》課件

1、陸游有詩陸游有詩“驛路梨花處處開驛路梨花處處開”，是梨花的美景引起了，是梨花的美景引起了詩人的詩興；而作家彭荊風(fēng)在哀牢山的大山深處，也看到詩人的詩興；而作家彭荊風(fēng)在哀牢山的大山深處，也看到了梨花盛開的情景，在這里，他不但看到了美景，而且深了梨花盛開的情景，在這里，他不但看到了美景，而且深受感動(dòng)。他到底經(jīng)歷了一件什么事情？今天，我們就來學(xué)受感動(dòng)。他到底經(jīng)歷了一件什么事情？今天，我們就來學(xué)習(xí)他的小說習(xí)他的小說驛路梨花驛路梨花。驛路梨花驛路梨花1414小說小說1. 1. 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)2. 2. 作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介3. 3. 背景透視背景透視4. 4. 相關(guān)資料相關(guān)資料5. 5. 檢查預(yù)習(xí)檢查預(yù)習(xí)6

2、. 6. 聽讀課文聽讀課文8. 8. 句段品析句段品析9. 9. 疑難探究疑難探究10. 10. 板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)12. 12. 本課突出藝術(shù)特色歸納本課突出藝術(shù)特色歸納13. 13. 拓展延伸拓展延伸14. 14. 教材習(xí)題講解教材習(xí)題講解7. 7. 整體感知整體感知11. 11. 本課主旨本課主旨15. 15. 課后作業(yè)布置課后作業(yè)布置（難點(diǎn)）（難點(diǎn)）1.1. 學(xué)習(xí)課文中記敘的順序；學(xué)習(xí)作者精巧的構(gòu)思。學(xué)習(xí)課文中記敘的順序；學(xué)習(xí)作者精巧的構(gòu)思。2.2. 體會(huì)文章以花喻人，寓人于花的象征手法。體會(huì)文章以花喻人，寓人于花的象征手法。3.3. 學(xué)習(xí)茅屋的主人助人為樂的雷鋒精神。學(xué)習(xí)茅屋的主人助人

3、為樂的雷鋒精神。（重點(diǎn)）（重點(diǎn)）（重點(diǎn)）（重點(diǎn)） 彭荊風(fēng)，彭荊風(fēng)，19291929年生，江西萍鄉(xiāng)人，年生，江西萍鄉(xiāng)人，作家。作家。19551955年出版短篇小說集年出版短篇小說集邊寨邊寨親人親人。與人合寫電影文學(xué)劇本。與人合寫電影文學(xué)劇本邊邊寨烽火寨烽火與與蘆笙戀歌蘆笙戀歌，“文革文革”后出版作品有長(zhǎng)篇小說后出版作品有長(zhǎng)篇小說鹿銜草鹿銜草，中篇小說中篇小說蠻帥部落的后代蠻帥部落的后代愛與愛與恨的邊界恨的邊界，短篇小說集，短篇小說集驛路梨花驛路梨花等。等。 驛路梨花驛路梨花是彭荊風(fēng)于是彭荊風(fēng)于19771977年秋寫的，當(dāng)時(shí)，黨中央重新年秋寫的，當(dāng)時(shí)，黨中央重新提出要學(xué)習(xí)雷鋒精神，作者記憶的閘門也

4、被叩開了，他想起了許提出要學(xué)習(xí)雷鋒精神，作者記憶的閘門也被叩開了，他想起了許許多多邊疆地區(qū)的樸實(shí)的人和事，想起了那深山大嶺里供旅人方許多多邊疆地區(qū)的樸實(shí)的人和事，想起了那深山大嶺里供旅人方便的小茅屋，想起了默默為茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及為便的小茅屋，想起了默默為茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及為了后來的旅客，臨行前都要給小茅屋做點(diǎn)事的先了后來的旅客，臨行前都要給小茅屋做點(diǎn)事的先行者。想起這些，一股無形的力量迫使彭荊風(fēng)拿起筆來，寫行者。想起這些，一股無形的力量迫使彭荊風(fēng)拿起筆來，寫就了就了驛路梨花驛路梨花。來自來自點(diǎn)撥點(diǎn)撥哈尼族大多居住在海拔哈尼族大多居住在海拔800800至至2500250

5、0米的山區(qū)，主要從事農(nóng)業(yè)，米的山區(qū)，主要從事農(nóng)業(yè)，梯田稻作文化尤為發(fā)達(dá)。千百年來，面對(duì)高山峽谷的生存空間，梯田稻作文化尤為發(fā)達(dá)。千百年來，面對(duì)高山峽谷的生存空間，哈尼人民創(chuàng)造、總結(jié)出一套墾種梯田的豐富經(jīng)驗(yàn)。他們根據(jù)不同哈尼人民創(chuàng)造、總結(jié)出一套墾種梯田的豐富經(jīng)驗(yàn)。他們根據(jù)不同的地形、土質(zhì)修堤筑埂，利用的地形、土質(zhì)修堤筑埂，利用“山有多高，水有多高山有多高，水有多高”的自然條的自然條件，把終年不斷的山泉溪澗，通過水筧溝渠引進(jìn)梯田。到了初春，件，把終年不斷的山泉溪澗，通過水筧溝渠引進(jìn)梯田。到了初春，形狀各異的大小梯田盛滿清泉，在明媚的陽光下，山風(fēng)微吹，波形狀各異的大小梯田盛滿清泉，在明媚的陽光下，山

6、風(fēng)微吹，波光粼粼；三四月間，層層梯田青翠欲滴，宛如一塊塊綠色壁毯；光粼粼；三四月間，層層梯田青翠欲滴，宛如一塊塊綠色壁毯；夏末秋初，稻谷成熟，放眼望去，一片金黃。這簡(jiǎn)直就是一幅變夏末秋初，稻谷成熟，放眼望去，一片金黃。這簡(jiǎn)直就是一幅變化奇巧、簡(jiǎn)樸秀美的水墨畫?；媲?、簡(jiǎn)樸秀美的水墨畫。陡陡峭峭 露露宿宿 噴噴香香 菌菌子子 麂麂子子 攆攆走走 花花叢叢一一 讀一讀字音讀一讀字音qioqiollpnpnjnjnjjninnincngcng修修qq（ ） 晶晶yngyng（ ）bb（ ）風(fēng)）風(fēng) 竹竹mimi（ ）火火tngtng（ ） 打打roro（ ）二二 寫一寫字形寫一寫字形葺葺避避瑩瑩篾篾塘

7、塘擾擾三三 記一記詞義記一記詞義1.1.修葺：修葺：2.2.折損：折損：3.3.驛路：驛路：4.4.迷茫：迷茫：5.5.恍惚：恍惚：6.6.簡(jiǎn)陋：簡(jiǎn)陋：7.7.延伸：延伸：修理房屋。葺，用茅草覆蓋房頂。修理房屋。葺，用茅草覆蓋房頂。因過分尊重使人承受不起，客套話。因過分尊重使人承受不起，客套話。這里指過往行人所走的道路。這里指過往行人所走的道路。不真切，不清楚。不真切，不清楚。簡(jiǎn)單粗陋不完備。簡(jiǎn)單粗陋不完備。廣闊而看不清楚。廣闊而看不清楚。延長(zhǎng)伸展。延長(zhǎng)伸展。 請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章自然的風(fēng)格。批和圈點(diǎn)。體會(huì)

8、作者感情，感受文章自然的風(fēng)格。圈點(diǎn)要求圈點(diǎn)要求1.1.劃分文章部分、層次分別用劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線雙豎線、單豎線。2.2.認(rèn)為用得好的詞語用認(rèn)為用得好的詞語用方框方框。3.3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線波浪線。4.4.有疑問的地方，用有疑問的地方，用問號(hào)問號(hào)標(biāo)注。標(biāo)注。1.1.文章的標(biāo)題是文章的標(biāo)題是“驛路梨花驛路梨花”，字面的意義是指驛路，字面的意義是指驛路 上的梨花，實(shí)際上是一語雙關(guān)，它還指什么？上的梨花，實(shí)際上是一語雙關(guān)，它還指什么？【答案】【答案】“梨花梨花”還指梨花其人、梨花精神即雷鋒還指梨花其人、梨花精神即雷鋒精神。精神。2 2

9、、 本文以什么為線索？本文以什么為線索？【答案】【答案】梨花。梨花。 1.1.開篇的自然環(huán)境描寫有什么作用？開篇的自然環(huán)境描寫有什么作用？【答案答案】本題運(yùn)用自然環(huán)境描寫作用分析法。本題運(yùn)用自然環(huán)境描寫作用分析法?！鞍ぐぁ薄啊薄把由煅由臁薄啊薄跋А庇山斑h(yuǎn)，描寫出了山巒的層由近及遠(yuǎn)，描寫出了山巒的層疊和一望無際；疊和一望無際；“迷茫的暮色迷茫的暮色”又表明又表明“我們我們”行進(jìn)行進(jìn)山中已經(jīng)到了傍晚時(shí)候。這樣描寫山巒，表明時(shí)間，山中已經(jīng)到了傍晚時(shí)候。這樣描寫山巒，表明時(shí)間，襯托出襯托出“我們我們”的焦急心情，為下文的焦急心情，為下文“小屋小屋”的出現(xiàn)的出現(xiàn)作鋪墊。作鋪墊。2.2.“我們我們

10、”首先看到了小屋的什么情況？產(chǎn)生了什么首先看到了小屋的什么情況？產(chǎn)生了什么 疑問？這起著什么作用？疑問？這起著什么作用？【答案】【答案】 “ “我們我們”首先看到小屋首先看到小屋“沒有燈也沒有沒有燈也沒有人聲人聲”，不禁產(chǎn)生了，不禁產(chǎn)生了“這是什么人的房子呢這是什么人的房子呢”的疑的疑問，設(shè)置出了第一個(gè)懸念。問，設(shè)置出了第一個(gè)懸念。3.3.小茅屋的主人為過路人準(zhǔn)備了哪些必需品？從中可小茅屋的主人為過路人準(zhǔn)備了哪些必需品？從中可以看出主人具有怎樣的品質(zhì)？以看出主人具有怎樣的品質(zhì)？【答案答案】本題運(yùn)用人物形象五分析法。床、水、干本題運(yùn)用人物形象五分析法。床、水、干柴、米、鹽等。從中可以看出主人熱情

11、周到、樂于柴、米、鹽等。從中可以看出主人熱情周到、樂于助人的品質(zhì)。助人的品質(zhì)。4.4.第第1212段兩人的對(duì)話有什么作用？段兩人的對(duì)話有什么作用？【答案答案】本題運(yùn)用語言描寫作用分析法。兩人的對(duì)話既表本題運(yùn)用語言描寫作用分析法。兩人的對(duì)話既表現(xiàn)出對(duì)這家主人的感激之情的深厚，又在行文上照應(yīng)前文現(xiàn)出對(duì)這家主人的感激之情的深厚，又在行文上照應(yīng)前文設(shè)置的懸念；設(shè)置的懸念；“可能可能”表現(xiàn)老余語氣的不肯定，又深化了表現(xiàn)老余語氣的不肯定，又深化了前文設(shè)置的懸念。前文設(shè)置的懸念。5. 245. 24段語言屬于什么記敘順序？在行文上起著什么樣的段語言屬于什么記敘順序？在行文上起著什么樣的作用？作用？【答案答案

12、】插敘。表現(xiàn)出小屋幫助了很多行路的人，意插敘。表現(xiàn)出小屋幫助了很多行路的人，意義重大；終于打聽出小屋主人名叫梨花，既表現(xiàn)了老義重大；終于打聽出小屋主人名叫梨花，既表現(xiàn)了老人非常感激小屋主人的心情，又在行文上照應(yīng)前面設(shè)人非常感激小屋主人的心情，又在行文上照應(yīng)前面設(shè)置的懸念，似乎已經(jīng)解開了這個(gè)懸念。置的懸念，似乎已經(jīng)解開了這個(gè)懸念。6.6.如果把如果把“多好的梨花啊多好的梨花啊”改為改為“多好的姑娘啊多好的姑娘啊”，表，表達(dá)效果一樣嗎？達(dá)效果一樣嗎？【答案答案】不一樣，贊美不一樣，贊美“梨花梨花”這位姑娘，又會(huì)使人這位姑娘，又會(huì)使人與自然界的梨花聯(lián)系起來，增強(qiáng)了美感。與自然界的梨花聯(lián)系起來，增強(qiáng)了

13、美感。部分來自部分來自點(diǎn)撥點(diǎn)撥7.7.寫寫“我我”的夢(mèng)境有什么作用？的夢(mèng)境有什么作用？【答案答案】以自然美襯托人物美，使自然界的梨花與以自然美襯托人物美，使自然界的梨花與人物梨花相映生輝，表現(xiàn)出了梨花姑娘的無限美麗人物梨花相映生輝，表現(xiàn)出了梨花姑娘的無限美麗。情深才會(huì)成夢(mèng)，看到梨花姑娘的夢(mèng)境描寫，表現(xiàn)。情深才會(huì)成夢(mèng)，看到梨花姑娘的夢(mèng)境描寫，表現(xiàn)了了“我我”對(duì)她的衷心贊美。對(duì)她的衷心贊美。8.8.說說說說“閃出閃出”這一動(dòng)作描寫的表達(dá)效果。這一動(dòng)作描寫的表達(dá)效果?！敬鸢复鸢浮勘绢}運(yùn)用關(guān)鍵詞語表達(dá)效果法。本題運(yùn)用關(guān)鍵詞語表達(dá)效果法。“閃出閃出”寫出了哈尼小姑娘們動(dòng)作的輕快、活躍，與她們的寫出了哈尼

14、小姑娘們動(dòng)作的輕快、活躍，與她們的年齡特征相吻合，體現(xiàn)了她們活潑、快樂的特點(diǎn)。年齡特征相吻合，體現(xiàn)了她們活潑、快樂的特點(diǎn)。9.9.結(jié)尾處引用結(jié)尾處引用“驛路梨花處處開驛路梨花處處開”詩句，有何作用？詩句，有何作用？【答案答案】本題運(yùn)用引用作用分析法。引用詩句，寓意本題運(yùn)用引用作用分析法。引用詩句，寓意雙關(guān)，點(diǎn)明文章的主題，贊揚(yáng)了世代相傳的雷鋒精雙關(guān)，點(diǎn)明文章的主題，贊揚(yáng)了世代相傳的雷鋒精神。神。【答案答案】是以姑娘和梨花并提、引用詩句來結(jié)束全篇的。是以姑娘和梨花并提、引用詩句來結(jié)束全篇的。“這群這群充滿朝氣的哈尼小姑娘充滿朝氣的哈尼小姑娘”和和“潔白的梨花潔白的梨花”并提，互相輝映，以并提，互

15、相輝映，以梨花襯托小姑娘，贊美學(xué)習(xí)雷鋒、照管小屋、幫助路人的小姑梨花襯托小姑娘，贊美學(xué)習(xí)雷鋒、照管小屋、幫助路人的小姑娘，宛如潔白的梨花，心靈純真美好。引用陸游娘，宛如潔白的梨花，心靈純真美好。引用陸游“驛路梨花處處驛路梨花處處開開”的詩句結(jié)尾，既照應(yīng)題目，更表明的詩句結(jié)尾，既照應(yīng)題目，更表明“處處處處”都有這樣美如梨都有這樣美如梨花、助人為樂的小姑娘，學(xué)習(xí)雷鋒之花開遍了神州大地，大大開花、助人為樂的小姑娘，學(xué)習(xí)雷鋒之花開遍了神州大地，大大開拓了作品的境界，深化了作品的主題。拓了作品的境界，深化了作品的主題。 1. 1.【主題探究主題探究】小說怎樣結(jié)束全篇？具有什么樣的表現(xiàn)力？小說怎樣結(jié)束全篇

16、？具有什么樣的表現(xiàn)力？【答案答案】小說對(duì)解放軍和梨花姑娘，運(yùn)用了間接描寫人物的方小說對(duì)解放軍和梨花姑娘，運(yùn)用了間接描寫人物的方法。運(yùn)用這種寫人方法，把作品的現(xiàn)在時(shí)間集中在一個(gè)夜晚和法。運(yùn)用這種寫人方法，把作品的現(xiàn)在時(shí)間集中在一個(gè)夜晚和早晨，插敘過去的事件，大大節(jié)省了篇幅，構(gòu)成了曲折生動(dòng)、早晨，插敘過去的事件，大大節(jié)省了篇幅，構(gòu)成了曲折生動(dòng)、波瀾起伏的故事情節(jié)，有利于表達(dá)作品的主題。波瀾起伏的故事情節(jié)，有利于表達(dá)作品的主題。 2. 2.【手法探究手法探究】本篇中的解放軍和梨花姑娘并未直接出場(chǎng)，而是本篇中的解放軍和梨花姑娘并未直接出場(chǎng)，而是 通過其他人物的語言寫出他們的行動(dòng)。這運(yùn)用了什么寫人方法？

17、通過其他人物的語言寫出他們的行動(dòng)。這運(yùn)用了什么寫人方法？ 小說運(yùn)用這種寫人方法收到了什么樣的效果？小說運(yùn)用這種寫人方法收到了什么樣的效果？“我我”和老余（修葺）和老余（修葺）設(shè)設(shè)懸懸瑤族瑤族老人（照管）老人（照管）再再懸懸哈尼哈尼小姑娘（照管）小姑娘（照管）又又懸懸梨花梨花姑娘（照管）解放軍（建造）姑娘（照管）解放軍（建造）解懸解懸（花）多美（花）多美 （人）多好（人）多好 （精神）遍開（精神）遍開驛路梨花驛路梨花文章通過寫云南邊疆哀牢山中路邊一間小茅屋的文章通過寫云南邊疆哀牢山中路邊一間小茅屋的故事，生動(dòng)地表現(xiàn)了雷鋒精神在少數(shù)民族地區(qū)生根開故事，生動(dòng)地表現(xiàn)了雷鋒精神在少數(shù)民族地區(qū)生根開花不斷

18、傳遞的動(dòng)人情景，熱情地歌頌了人民群眾助人花不斷傳遞的動(dòng)人情景，熱情地歌頌了人民群眾助人為樂的高尚品德。為樂的高尚品德。1.1.巧設(shè)懸念。巧設(shè)懸念。作者在行文構(gòu)思上巧設(shè)懸念，以作者在行文構(gòu)思上巧設(shè)懸念，以“誰是小茅屋的主人誰是小茅屋的主人”為懸念，推為懸念，推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展，引人入勝。進(jìn)情節(jié)的發(fā)展，引人入勝。2.2.結(jié)構(gòu)巧妙。結(jié)構(gòu)巧妙。小說以小說以“我我”和老余的見聞為線索，采用順敘方式組織材料，通過和老余的見聞為線索，采用順敘方式組織材料，通過人物的敘說把十幾年的事情濃縮在一晚一晨之間，也就是順敘中有人物的敘說把十幾年的事情濃縮在一晚一晨之間，也就是順敘中有插敘。這樣就顯得全文結(jié)構(gòu)緊湊。插敘。這

19、樣就顯得全文結(jié)構(gòu)緊湊。3.3.以花喻人，以花喻精神。以花喻人，以花喻精神。作者三次描寫梨花，第一次描寫梨花，因?yàn)樗o人以希望，同時(shí)又作者三次描寫梨花，第一次描寫梨花，因?yàn)樗o人以希望，同時(shí)又襯托了小茅屋的溫馨；第二次夢(mèng)見梨花，是虛寫，人與花交相輝映襯托了小茅屋的溫馨；第二次夢(mèng)見梨花，是虛寫，人與花交相輝映，以梨花的潔白襯托人物美麗的心靈；第三次寫到梨花，花與人結(jié)，以梨花的潔白襯托人物美麗的心靈；第三次寫到梨花，花與人結(jié)合在一起，以大自然之美襯托人物精神之美，可謂新穎別致，匠心合在一起，以大自然之美襯托人物精神之美，可謂新穎別致，匠心獨(dú)運(yùn)，堪稱寓情于景之妙筆。獨(dú)運(yùn)，堪稱寓情于景之妙筆。古詩詞中寫

20、梨花的詩句：古詩詞中寫梨花的詩句：1.1.鴛鴦被里成雙夜鴛鴦被里成雙夜, ,一樹梨花壓海棠一樹梨花壓海棠.(.(蘇東坡蘇東坡.).)2.2.忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開.(.(岑參岑參) )3.3.玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨.(.(白居易白居易) )4.4.梨花淡白柳深青，柳絮飛時(shí)花滿城梨花淡白柳深青，柳絮飛時(shí)花滿城 .(.(蘇東坡蘇東坡) )5.5.紅袖織凌夸柿蒂，青旗沽酒趁梨花紅袖織凌夸柿蒂，青旗沽酒趁梨花.(.(李商隱李商隱) )6.6.砌下梨花一堆雪，明年誰此憑欄桿？砌下梨花一堆雪，明年誰此憑欄桿？( (杜牧杜牧) )一

21、一、第一問第一問“我我”和老余：投宿，給房頂加草、挖排水溝。瑤族和老余：投宿，給房頂加草、挖排水溝?，幾謇先耍簩ｉT給小茅屋送食。一群哈尼小姑娘：照料小茅屋。老人：專門給小茅屋送食。一群哈尼小姑娘：照料小茅屋。解放軍戰(zhàn)士：蓋小茅屋。梨花：照料小茅屋。解放軍戰(zhàn)士：蓋小茅屋。梨花：照料小茅屋。第二問小茅屋的照料者和建造者都是小茅屋的主人。第二問小茅屋的照料者和建造者都是小茅屋的主人。文章圍繞文章圍繞“誰是小茅屋的主人誰是小茅屋的主人”，設(shè)置了兩個(gè)誤會(huì)和三個(gè)懸念。，設(shè)置了兩個(gè)誤會(huì)和三個(gè)懸念。兩次誤會(huì)：當(dāng)兩次誤會(huì)：當(dāng)“我我”和老余見到瑤族老人時(shí)，誤認(rèn)為他是小茅屋和老余見到瑤族老人時(shí)，誤認(rèn)為他是小茅屋的主

22、人，這是第一次誤會(huì)；后來見到一群哈尼族小姑娘時(shí)，誤認(rèn)的主人，這是第一次誤會(huì)；后來見到一群哈尼族小姑娘時(shí)，誤認(rèn)為她們是小茅屋的主人，這是第二次誤會(huì)。為她們是小茅屋的主人，這是第二次誤會(huì)。三個(gè)懸念：三個(gè)懸念：“我我”和老余一看見小茅屋出現(xiàn)在梨樹林邊時(shí)，心想：和老余一看見小茅屋出現(xiàn)在梨樹林邊時(shí)，心想：這是什么人的房子呢？這是第一個(gè)懸念。這是什么人的房子呢？這是第一個(gè)懸念?！拔椅摇焙屠嫌嗯鲆娗皝砗屠嫌嗯鲆娗皝硭图Z的瑤族老人，老人也不是小茅屋的主人，使我們對(duì)送糧的瑤族老人，老人也不是小茅屋的主人，使我們對(duì)“到底誰到底誰二二、是房子的主人是房子的主人”產(chǎn)生疑問，這是第二個(gè)懸念。當(dāng)哈尼小姑娘告訴我產(chǎn)生疑問，這是第二個(gè)懸念。當(dāng)哈尼小姑娘告訴我們房子是解放軍建造的時(shí)候，心里會(huì)想：解放軍為什么要蓋這房子們房子是解放軍建造的時(shí)候，心里會(huì)想：解放軍為什么要蓋這房子呢？這是第三個(gè)懸念。呢？這是第三個(gè)懸念。兩個(gè)誤會(huì)和三個(gè)懸念的設(shè)置，使文章收到了回還往復(fù)、波瀾起伏、兩個(gè)誤會(huì)和三個(gè)懸念的設(shè)置，使文章收到了回還往復(fù)、波瀾起伏、引人入勝的藝術(shù)效果。引人入勝的藝術(shù)效果。第一問：白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊！第一問：白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一