新課程理念試題及答案

1、新課程理念試題及答案一、單項(xiàng)選擇題1本次課程改革的核心目標(biāo)是 （ ）A實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變 B體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性C實(shí)行三級(jí)課程管理制度 D改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀2綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的_課程，自小學(xué)_年級(jí)開(kāi)始設(shè)置，每周平均_課時(shí)。（ ）A必修 3 3 B。必修 1 1C選修 3 3 D。選修 3 43學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)課程的終極目的是 （ ）A形成研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式 B促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展C強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的歸納和整合 D注重研究生活中的重大問(wèn)題4在新課程背景下，教育評(píng)價(jià)的根本目的是（ ）A促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課

2、程的發(fā)展 B形成新的教育評(píng)價(jià)制度C淡化甄別與選拔的功能 D體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念5在學(xué)校課程中，與選修課程相對(duì)應(yīng)的課程是 （ ）A活動(dòng)課程 B學(xué)科課程 C必修課程 D綜合課程6關(guān)于地方課程和校本課程設(shè)置重要性的認(rèn)識(shí)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）A能夠彌補(bǔ)單一國(guó)家課程的不足B能夠滿足不同地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的相同需求和特點(diǎn)C能夠發(fā)揮地方和學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)與辦學(xué)積極性D能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康和多樣化發(fā)展7“新教材一方面關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，另一方面也注意及時(shí)恰當(dāng)?shù)胤从晨茖W(xué)技術(shù)新成果”這主要說(shuō)明新教材 （ ）為學(xué)生提供了更多現(xiàn)成的結(jié)論強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法的統(tǒng)一體現(xiàn)了國(guó)家基

3、礎(chǔ)教育課程改革的基本思想A B C D8教師由“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是 （ ）A堅(jiān)持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論B認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課 C經(jīng)常撰寫(xiě)教育教學(xué)論文D以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思9、貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到A . 充分地傳授知識(shí) B. 尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異C. 培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度 D. 讓學(xué)生自主地選擇課程10、新課改整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段A. 以綜合課程為主 B. 以分科課程為主C . 分科課程與綜合課程相結(jié)合 D. 分科課程為主，綜合課程補(bǔ)充11、“關(guān)注個(gè)體差異”就是根據(jù)學(xué)生實(shí)

4、際存在的愛(ài)好、興趣和差異A. 完全由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí) B. 將學(xué)生分按優(yōu)、中、差分班教學(xué)C . 使每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)都得到發(fā)揮 D. 大力培養(yǎng)單科獨(dú)進(jìn)的尖子生12、新課程的核心理念是A. 為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展 B. 更好地提高學(xué)生成績(jī)C . 滿足社會(huì)、家長(zhǎng)提高升學(xué)率的需求 D. 提高每一位教師的教學(xué)水平13、新課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為形成正確價(jià)值觀的過(guò)程，其價(jià)值觀是指A. 充分認(rèn)識(shí)知識(shí)對(duì)社會(huì)的價(jià)值 B. 學(xué)科、知識(shí)、個(gè)人、社會(huì)價(jià)值有機(jī)地結(jié)合C . 讓學(xué)生尊重知識(shí)尊重教師 D. 將知識(shí)轉(zhuǎn)化為巨大的經(jīng)濟(jì)利益1、貫穿這次課程改革的基本精神是： 。A、為了國(guó)家的發(fā)展B、為了學(xué)校的發(fā)展C、為了

5、每一個(gè)教師的發(fā)展D、為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展2、2001年6月8日，教育部印發(fā)了 ，標(biāo)志著新世紀(jì)的基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段。A、中國(guó)教育改革好發(fā)展綱要B、基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）C、各科課程標(biāo)準(zhǔn)D、全球競(jìng)爭(zhēng)力報(bào)告二、多項(xiàng)選擇題1、國(guó)家為了幫助學(xué)校更好地落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)，特別指定了幾個(gè)領(lǐng)域，它們是( )A、研究性學(xué)習(xí)； B、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐C、勞動(dòng)與技術(shù)教育； D、信息技術(shù)教育2、在下列選項(xiàng)中，屬于社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐課程主要內(nèi)容的是A、走進(jìn)社會(huì)：B、珍惜環(huán)境；C、關(guān)愛(ài)他人：D、善待自己3、在下列選項(xiàng)中，不屬于課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵的是( )A、 規(guī)定·了本門(mén)課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容

6、框架； B、提出了指導(dǎo)性的教學(xué)原則和評(píng)價(jià)建議；C、提出了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、時(shí)間分配等具體內(nèi)容； D、規(guī)定了不同階段的學(xué)生所應(yīng)達(dá)到的基本要求。 4、在下列選項(xiàng)中，屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)特性的是( ) A、整體性；B、開(kāi)放性；C、生成性：D、自由性5、新課程結(jié)構(gòu)的綜合性主要體現(xiàn)在( ) A、加強(qiáng)了學(xué)科的綜合性； B、設(shè)置綜合課程C、高中階段以綜合課程為主； D、增設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng) 6、把學(xué)生看成是發(fā)展的人所包含的基本含義是( ) A、學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的；B、學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽?C、每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性；D、學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人。 7、在下列選項(xiàng)中，屬于現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征的是( A、

7、主動(dòng)性；B、獨(dú)立性；C、體驗(yàn)性；D、問(wèn)題性 8、對(duì)課程實(shí)施評(píng)價(jià)的改革重點(diǎn)包括( ) A、建立評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的指標(biāo)體系；B、建立“以學(xué)論教”的發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式： C、建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系； D、以學(xué)校評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，促進(jìn)新課程的實(shí)施與發(fā)展。9、 要?jiǎng)?chuàng)造本次課程改革所追求的新型師生情感關(guān)系，教師要努力做到( A、真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生 B、以教為中心； C、展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅； D、完善個(gè)性，展現(xiàn)個(gè)人魅力。 10、校外課程資源主要有( ) A、校外圖書(shū)館； B、科技館： c、博物館： D、網(wǎng)絡(luò)資源以及鄉(xiāng)土資源等。11新課程實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理。三級(jí)

8、課程管理制度的確立（ ）A有助于教材的多樣化B有利于滿足地方經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需要C有利于學(xué)生的發(fā)展D有利于擴(kuò)大國(guó)家課程在整個(gè)課程計(jì)劃中的比重12實(shí)施素質(zhì)教育，必須端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念。在學(xué)生觀方面，新課程倡導(dǎo)的主要觀點(diǎn)有 （ ）A學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?B學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人C每個(gè)學(xué)生都具有獨(dú)特性 D學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、權(quán)利的主體、責(zé)任的主體13綜合實(shí)踐活動(dòng)主要包括 （ ）A信息技術(shù)教育 研究性學(xué)習(xí) B課外興趣小組C社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐 D勞動(dòng)與技術(shù)教育14美國(guó)哈佛大學(xué)發(fā)展心理學(xué)家加德納提出的多元智力理論 （ ）A直接影響教師形成積極樂(lè)觀的“學(xué)生觀” B直接影響教師重新建構(gòu)“智力觀”C認(rèn)

9、為智力是以語(yǔ)言能力和邏輯數(shù)理能力為核心的D能幫助教師樹(shù)立新的“教育觀”15在本次課程改革中，考試改革體現(xiàn)著發(fā)展性評(píng)價(jià)的理念和工作思路，它具體表現(xiàn)在（ ）A加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，重視考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力B對(duì)考試結(jié)果作出具體分析，公布學(xué)生考試成績(jī)并按考試成績(jī)排名C倡導(dǎo)給予多次機(jī)會(huì)、綜合運(yùn)用多種方法D將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展16校外課程資源主要包括校外圖書(shū)館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源以及鄉(xiāng)土資源等。其中，利用網(wǎng)絡(luò)資源 （ ）A有利于開(kāi)闊學(xué)習(xí)思路，拓寬知識(shí)面 B促使人們之間的交流更及時(shí)、更開(kāi)放C能夠突破傳統(tǒng)課程的狹隘性和時(shí)空的局限性 D有利于形成

10、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式三、判斷題1在新課程背景下，課程是教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)展的總和。 （ ）2在新課程中，教材提供給學(xué)生的是一種學(xué)習(xí)線索，而不是惟一的結(jié)論。 （ ）3教師是既定課程的闡述者和傳遞者，學(xué)生是既定課程的接受者和吸收者。這是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀。 （ ）4教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。 （ ）5開(kāi)發(fā)地方課程和校本課程就是編寫(xiě)適合學(xué)生發(fā)展的新教材。 （ ）6在教學(xué)中，我們要拋棄一切傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)，發(fā)展現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用。 （ ）7在新課程中，課程評(píng)價(jià)主要是為了“選拔適合教育的兒童”，從而促進(jìn)兒童的發(fā)展。（ ）8在考試改革方面，紙筆測(cè)驗(yàn)仍然是考試的惟一方式，只

11、有這樣，才能將過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。 （ ）9教學(xué)反思是促進(jìn)教師更為主動(dòng)參與教育教學(xué)、提高教育教學(xué)效果和專業(yè)發(fā)展的重要手段。 （ ）10在新課程推進(jìn)過(guò)程中，課程的建設(shè)、實(shí)施與發(fā)展將成為學(xué)校評(píng)價(jià)中的重要內(nèi)容。（ ）11學(xué)校課程管理是指學(xué)校有權(quán)對(duì)國(guó)家課程、地方課程和校本課程進(jìn)行總的設(shè)計(jì)。 （ ）12發(fā)展性評(píng)價(jià)體系中的評(píng)價(jià)改革就是考試內(nèi)容和考試方式的改革。 （ ）13、新課程改革實(shí)際上就是新一輪的教材改革。 （ ）14、新課程改革的核心目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。 （ ）15、新課程在小學(xué)階段是以分科課程為主，在初中階段是以綜合課程為主。 （ ） 16、新課程把中小學(xué)教材由“國(guó)定制”改為“國(guó)審制

12、”，形成了教材編寫(xiě)、出版、選用混亂的局面，不利于教師把握教學(xué)和考試的標(biāo)準(zhǔn)。 （ ）17、綱要提出的要使學(xué)生“養(yǎng)成健康的審美情趣”的培養(yǎng)目標(biāo)，只能在語(yǔ)文、美術(shù)、音樂(lè)課中才能實(shí)現(xiàn)，其他課程沒(méi)有辦法培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。 （ ）18、綱要提出要使學(xué)生“具有良好的心理素質(zhì)”這一培養(yǎng)目標(biāo)很有必要，不但應(yīng)該在心理健康教育課中培養(yǎng)，其他課程也都應(yīng)該關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。 （ ）19、綱要提出的要使學(xué)生“逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀”的培養(yǎng)目標(biāo)，只能在思想品德課中才能實(shí)現(xiàn)，其他課程無(wú)法實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)。 （ ）20、強(qiáng)調(diào)教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，表明傳授知識(shí)已經(jīng)不再是新課程對(duì)教師的要求了。（ ）21、

13、每一位教師都應(yīng)該把實(shí)驗(yàn)新課程的過(guò)程作為自己專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。 （ ）22、新課程提倡的教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)，就是要求老師講課時(shí)多提問(wèn)，學(xué)生積極地舉手回答。 （ ）1、新課程改革要求中小學(xué)生要打好基礎(chǔ)，即要學(xué)好主要學(xué)科（如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)）（ ）2、中心教育不只是一種指導(dǎo)思想，而且要提供某種固定的教學(xué)模式（）3、現(xiàn)代教育是教育機(jī)會(huì)均等的教育，但并不意味著必須讓所有的兒童接受同一種教育（ ）4、“以人為本”是終身教育理論的精神內(nèi)容（ ）5、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新并不是要求每個(gè)學(xué)生都成為發(fā)明家（ ）6、教師起主導(dǎo)作用是無(wú)條件的（）7、生活教育回歸之時(shí)，也是教育真正走向振興之日（ ）8、創(chuàng)新教育就是組織學(xué)生多搞小制

14、作、小發(fā)明活動(dòng)（ ）9、教育教學(xué)活動(dòng)中要民主，但不能完全否定教師的權(quán)威作用（ ）10、注意基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是不可能統(tǒng)一起來(lái)的（ ）11、科學(xué)教育與人文教育有著內(nèi)在的契合點(diǎn)（ ）12、今天大力提倡人文教育就是因?yàn)檫^(guò)去科學(xué)教育過(guò)頭了，要讓人文教育超過(guò)科學(xué)教育（ ）13、“教育即生活”并不是要在教育與生活之間劃上等號(hào)（ ）14、今天的我國(guó)的活動(dòng)課程也就是過(guò)去杜威主張的那種活動(dòng)課程（ ）15、教師必須尊重學(xué)生，所以我們主張建立無(wú)批評(píng)的學(xué)校（ ）16、先進(jìn)的信息技術(shù)普及化將會(huì)導(dǎo)致教師職業(yè)的消亡（ ）17、陶行知在美國(guó)留學(xué)多年師從杜威并深受其影響，但他的生活教育理論并不是杜威理論的翻版（）18、尊重的教育要求尊重教師的個(gè)性（ ）19、發(fā)生認(rèn)識(shí)論是建構(gòu)主義思想的最主要的來(lái)源（ ）20、加德納認(rèn)為：認(rèn)為在多元智能結(jié)構(gòu)中各種智能的地位是不平等的（ ）參考答案 1、 ABCD 2 ABCD 3 CD 4 ABC 5 ABD 6 ABD 7A