《吆喝》教案設(shè)計(jì)

1、?吆喝?教案設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】大語(yǔ)文觀。如今的中學(xué)生對(duì)于舊式的吆喝是相當(dāng)陌生的，這就為教學(xué)帶來(lái)了難度。為此，教師可以借助錄音、錄像等媒體使增加學(xué)生對(duì)吆喝的了解，教師還可以根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件，設(shè)計(jì)有關(guān)活動(dòng)，如讓學(xué)生走上社會(huì)，走上集市，傾聽吆喝，搜集、調(diào)查、整理甚至可以學(xué)上一兩句當(dāng)?shù)氐姆N種吆喝，了解其作用，分析其與廣告的關(guān)系。總之要增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并借此開展語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)?！救S目標(biāo)】知識(shí)與能力1、 了解舊時(shí)吆喝的內(nèi)容、種類、作用，把握文章的結(jié)構(gòu)2、 合作調(diào)查能力、搜集整理能力、表演能力等過(guò)程與方法1、上集市搜集、調(diào)查、整理如今當(dāng)?shù)氐姆N種吆喝，研究其規(guī)律、特點(diǎn)及價(jià)值，探討其中包含的民風(fēng)民俗等2、自學(xué)討

2、論法、行動(dòng)法情感態(tài)度價(jià)值觀1、培養(yǎng)熱愛外鄉(xiāng)俗文化的情感。2、歸類記錄類似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)，為搶救工作做一點(diǎn)奉獻(xiàn)。【教材分析】蕭乾的?吆喝?以平易而又不乏生動(dòng)幽默的語(yǔ)言介紹了舊北京街市上動(dòng)人的一景，緩緩的追憶語(yǔ)調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，讓人不由自主地品味到生活中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。內(nèi)容貼近生活，文字也不艱深。學(xué)生根本上可以自讀，在自讀后由學(xué)生質(zhì)疑提問，師生共同解決。重點(diǎn)：帶有地方特色的吆喝的作用及其中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)流程】第一課時(shí)【課前準(zhǔn)備】1、 以小組為單位，深入調(diào)查：向爺爺奶奶外公外婆們或舊時(shí)生意人調(diào)查過(guò)去人們吆喝的內(nèi)容和聲調(diào)，做好記錄或錄音2、 每人模仿一兩句舊時(shí)

3、的吆喝聲【教學(xué)目標(biāo) 】1、 交流學(xué)生調(diào)查或搜集到的舊時(shí)各種吆喝，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)2、 學(xué)習(xí)課文，把握文章內(nèi)容及作者情感【具體步驟】一、導(dǎo)入 新課1、 教師先模仿一句舊時(shí)本地的吆喝。2、 請(qǐng)同學(xué)們模仿昨天從爺爺奶奶外公外婆或舊時(shí)商人處學(xué)到的吆喝(教師可適時(shí)組織評(píng)點(diǎn))3、 如果時(shí)光倒流幾十年，我們這兒的大街小巷，人們經(jīng)?？梢月牭竭@種商販叫賣的吆喝聲。如今，這些清脆悠揚(yáng)的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒在都市的喧囂中，要不是你們爺爺奶奶們還健在的話，它們就可能永遠(yuǎn)地消逝了。知道嗎？你們昨天做了一件多有意義的事啊!你們昨天做的，是搶救我們外鄉(xiāng)的文化遺產(chǎn)事啊!只不過(guò)我們昨天只做了第一步，如果將采集到的這些吆喝用文字

4、整理下來(lái)，那才是大功一件呢。討論如何動(dòng)筆？4、 看看著名的作家、記者、翻譯家簫乾是如何動(dòng)筆寫?吆喝?的。二、整體感知1、 默讀課文，看看作者圍繞著北京的吆喝聲介紹了什么？他對(duì)北京的吆喝聲懷有怎樣的感情？介紹了吆喝聲所代表的經(jīng)營(yíng)品種，各種吆喝聲的具體內(nèi)容，表現(xiàn)方式及音韻節(jié)奏等。介紹時(shí)充滿了美好的思念之情和濃郁的情趣。2、本文是用地道的京白北京口語(yǔ)寫的，特別是描寫吆喝的語(yǔ)句，富有濃郁的地方特色，試找出幾例，相互交流，體會(huì)其中的意味。3、文章在結(jié)構(gòu)安排上，有什么獨(dú)到之處？全文從兩個(gè)方面人手寫吆喝：一是從早到晚，一是一年四季。最后，又介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏，使讀者對(duì)這吆喝有了較為

5、全面深入的理解，文章的思路十分清晰。三、質(zhì)疑解疑1、 為什么介紹從早到晚，一年四季中的吆喝時(shí)主要介紹賣什么而很少介紹怎樣吆喝？對(duì)材料的加工剪裁功夫2、 本文十分注意語(yǔ)段的銜接過(guò)渡，找出這些語(yǔ)句，看它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容？3、 為什么我聽到賣蕎麥皮的吆喝會(huì)嚇了馬趴？自然寫實(shí)、幽默調(diào)侃4學(xué)生自己提出四、作業(yè) 布置：1、 將昨天采集的本地舊式吆喝整理成文自擬題目、教師指導(dǎo)2、 以小組為單位，上集市搜集錄音現(xiàn)時(shí)的吆喝，并將其排成簡(jiǎn)單的節(jié)目。第二課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】交流小作文，各小組調(diào)查匯報(bào)表演【教學(xué)步驟 】一、 以小組為單位交流小作文舊時(shí)的各種吆喝整理每小組推薦出一至兩位代表二、 班級(jí)交流，教師組織評(píng)點(diǎn)三、 以小組為單位匯報(bào)集市吆喝調(diào)查，教師組織評(píng)價(jià)打分四、 作業(yè) 布置1、 以吆喝為