聽(tīng)課評(píng)課記錄表參考

1、校本研修聽(tīng)課記錄表授課教師王文國(guó)課程名稱13 串句成文巧修飾學(xué)科信息技術(shù)班級(jí)303聽(tīng)課時(shí)間5.18聽(tīng)課教師孫木剛一、情境導(dǎo)入1、教師提問(wèn)：同學(xué)們，動(dòng)物是我們的朋友，你喜歡哪些動(dòng)物呢？2、教師出示已經(jīng)準(zhǔn)備好的幾張動(dòng)物圖片：海鷗、海豚、小鹿、小馬等。教（教師提示：你怎樣生活？快樂(lè)的時(shí)候你怎么做？孤單的時(shí)候你怎么做？遇到危險(xiǎn)的時(shí)候你怎么做？）學(xué)二、探究新課過(guò)1、師：同學(xué)們有時(shí)會(huì)有許多靈感和遐想，我們需要把它們記錄程下來(lái)，這樣我們?cè)谄綍r(shí)寫作的時(shí)候就會(huì)有更多的參考。那么，可以用哪些方式來(lái)記錄呢？2、師：那么，我們就用我們電腦中的“作文本”一一“寫字板”來(lái)元成這個(gè)任務(wù)吧！3、讓學(xué)生打幵已經(jīng)多次學(xué)習(xí)和使用過(guò)

2、的“寫字板”軟件，先思考你準(zhǔn)備寫哪一種小動(dòng)物，然后在“寫字板 ”中輸入文章的題目。三、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探討研究1、教師板書一個(gè)例句：假如我是一只海鷗讓學(xué)生在輸入的時(shí)候發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：鍵盤上找不到省略號(hào)！怎么辦呢？2、教師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行講解：其實(shí)，我們的中文標(biāo)點(diǎn)都在鍵盤上藏著呢，例如省略號(hào)，我們 可以按住鍵盤上的Shift|鍵不放，然后再按6鍵，看看它是不是出 來(lái)了呢？3、完成題目的輸入后，繼續(xù)輸入自己的遐想，在遇到中文標(biāo)點(diǎn) 的時(shí)候自己思考一下，也可以和同桌討論一下，怎樣找出藏在電腦 中的其它中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢。4、學(xué)生進(jìn)行輸入，教師巡視并對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo) 和指導(dǎo)。5、師生討論、交流：你在文

3、章輸入的過(guò)程中遇到了哪些中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你是如何輸 入的？（讓學(xué)生到教師機(jī)上進(jìn)行中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的演示和講解。）6、教師小結(jié)：紀(jì)律情況整堂課學(xué)生紀(jì)律很好，聽(tīng)得投入，學(xué)得認(rèn)真、活躍。技術(shù)應(yīng)用情況1.采用極域管理軟件進(jìn)行控制，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的管理起到了 很好的作用。2.在多媒體平臺(tái)中展示各種生動(dòng)的動(dòng)物形象，使學(xué)生很容易將注意 力投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。3.應(yīng)用小游戲的形式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)起到了很好的作用。聽(tīng)課收獲及自我提咼設(shè)想盡量使用圖形或者視頻引導(dǎo)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生更容易接受。校本研修評(píng)課記錄表授課教師王文國(guó)課程名稱13串句成文巧修飾學(xué)科信息技術(shù)班級(jí)303上課時(shí)間5.18評(píng)課教師孫木剛本課是一節(jié)文字輸入練習(xí)

4、和文章編輯練習(xí)的綜合課，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成一個(gè)小動(dòng)物來(lái)述說(shuō)這種小動(dòng)物的生存環(huán)境和生活狀 態(tài)，并把自己的這種述說(shuō)記錄在“寫字板”里面，形成一篇電腦文章。 同時(shí)，通過(guò)和自己本子上所寫文章的對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)電腦文章美化 的可行性和，在文章輸入、編輯的過(guò)程中進(jìn)一步熟練文字輸入和文字 修飾的練習(xí)。教材主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)打字的方法，提高打字的速度，看似簡(jiǎn)單,教學(xué)起來(lái)卻有一定的難度。1.采用極域管理軟件進(jìn)行控制， 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的管理起到了很 好的作用。2.在多媒體平臺(tái)中展示各種生動(dòng)的動(dòng)物形象，使學(xué)生很容易將注意力 投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。3.應(yīng)用小游戲的形式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)起到了很好的作用。老師主動(dòng)引導(dǎo)，環(huán)環(huán)緊扣，層層深入，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了標(biāo)點(diǎn)符 號(hào)的輸入，更讓學(xué)