初中教師校本培訓(xùn)心得體會(huì)

1、初中教師校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇一：XX年個(gè)人校本培訓(xùn)心得體會(huì)XX年個(gè)人校本培訓(xùn)心得體會(huì)通過(guò)這學(xué)年的教師校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深深地體會(huì)到 做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、學(xué)生滿意、家長(zhǎng)信任的好教師就是要以 熱愛(ài)事業(yè)為核心，把熱愛(ài)學(xué)生視為靈魂，在構(gòu)建師生和諧關(guān) 系的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)取。 。這是一篇個(gè)人校本培訓(xùn)心得體會(huì)， 一起來(lái)閱讀吧。XX年個(gè)人校本培訓(xùn)心得體會(huì)一：本年度，我參加各種校本培訓(xùn)，觀摩了多節(jié)優(yōu)質(zhì)課學(xué) 習(xí)等等。學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育理論，也和我學(xué)校的優(yōu)秀教師進(jìn) 行了面對(duì)面的交流，可以說(shuō)此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。 我上了四年級(jí)數(shù)學(xué)課，在教學(xué)中我能夠?qū)⒃谂嘤?xùn)中學(xué)到的新 理念、新方法運(yùn)用到教學(xué)中去。 ，我能夠虛心向一些經(jīng)驗(yàn)

2、豐 富的優(yōu)秀教師請(qǐng)教，積極地參與學(xué)校的教研活動(dòng)，并認(rèn)真上 了一節(jié)公開(kāi)課。 經(jīng)過(guò)培訓(xùn)、 實(shí)習(xí)、實(shí)踐，既有知識(shí)上的積累， 也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。 既使觀念更新了， 也將理論有所提高， 現(xiàn)對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)過(guò)程總結(jié)如下：一、更新教育觀念。這次校本的培訓(xùn)，給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍。逆水 行舟不進(jìn)則退，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂(lè)園，學(xué)習(xí) 才是唯一的路!我深深地意識(shí)到：一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己，那么，他的教學(xué)在達(dá)到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名優(yōu)秀教師，就要努力地提高自 身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。所以 回到課堂后，我更加努力，仍不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育 理論，

3、增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。我更注重更新自己的教學(xué)觀念，改變 教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快達(dá)到真正提高自己 的目的。作為一名小學(xué)教師， 我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為 實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)小學(xué)的教學(xué)工作。通過(guò)培訓(xùn)，我 學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng) 下，不斷反思、調(diào)整自己;每上一節(jié)課我都認(rèn)真地準(zhǔn)備，精 心設(shè)計(jì)，通過(guò)利用農(nóng)遠(yuǎn)工程資源、絡(luò)這便捷方式來(lái)查閱相關(guān) 資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。美國(guó)心理學(xué)家波斯納認(rèn)為：沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的 經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí)。他說(shuō)，如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn)，而不對(duì)經(jīng) 驗(yàn)進(jìn)行深入地反思，那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也 許只是一年

4、工作的20次重復(fù)。因此，現(xiàn)在，我的教學(xué)更注 重反思了，我上完每節(jié)課都認(rèn)真反思，反思這節(jié)課成功地方 和不足的地方，有哪些地方要改進(jìn)，寫(xiě)好課后小記，單元小 結(jié)。二、做好課改中教師角色的轉(zhuǎn)變1、權(quán)威者轉(zhuǎn)向參與者,激勵(lì)者要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),并使之逐漸形成新能力,要求教師放下權(quán)威,師長(zhǎng)的架子,以 一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研究,共同探討教學(xué)中的 各種問(wèn)題,使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本,挑戰(zhàn)教師,挑戰(zhàn)權(quán)威。2.向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變未來(lái)教育需要專家型的教師,這就要求教師既不能 脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究即不 是在書(shū)齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。我將在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰(zhàn)。X

5、X年個(gè)人校本培訓(xùn)心得體會(huì)二：終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，這是新時(shí)期對(duì)教師的要求，也 應(yīng)是新時(shí)期為人教師的重要業(yè)務(wù)內(nèi)容之一。教學(xué)是教師最本職的工作，校本培訓(xùn)的根本著力點(diǎn)就 是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為提高 學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本學(xué)年，學(xué)校從師德教育、教 師的素養(yǎng)、基本功技能提高訓(xùn)練、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、新課 程理念、教師的素質(zhì)、教育的藝術(shù)以及教育科研能力培養(yǎng)等 諸多方面對(duì)全校教師進(jìn)行了培訓(xùn)。現(xiàn)將我這個(gè)學(xué)年參訓(xùn)體會(huì) 小結(jié)如下：首先，經(jīng)過(guò)本學(xué)年的校本培訓(xùn)，我了解到學(xué)校肩負(fù)著培 養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人和提高民族素質(zhì)的使命，以及校本培訓(xùn)建設(shè)在于學(xué)校的重要性。教育的實(shí)現(xiàn)依靠的是教師。

6、教師是履行教育教學(xué)職責(zé) 的專業(yè)人員， 社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的培育者， 是學(xué) 生成長(zhǎng)的引路人。沒(méi)有高質(zhì)量的教師， 就沒(méi)有高質(zhì)量的教育。 教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，他的一言一行，都 會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué) 識(shí)學(xué)風(fēng)上，全面以身作則，自覺(jué)率先垂范，這樣才能為人師 表。教師素質(zhì)重在師德，教師職業(yè)道德充分體現(xiàn)了教師特有 的職業(yè)理想、職業(yè)情操。因此，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，首先要 加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè)在本學(xué)年的校本培訓(xùn)中，對(duì)教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài) 度、專業(yè)知識(shí)和能力等關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予 了全方位關(guān)注，如教師的敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)任的態(tài)度和成長(zhǎng)目 標(biāo)等等。普通

7、教師與專家的比較表明，教師的知識(shí)不僅有量 與質(zhì)的問(wèn)題，而更重要的是結(jié)構(gòu)問(wèn)題教師所需要的本體 性知識(shí)、條件性知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)和背景性知識(shí)，都是在具 體的教育實(shí)踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見(jiàn)多識(shí) 廣，經(jīng)驗(yàn)豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。其次，要做一名現(xiàn)代化不落伍的老師，應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng) 素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換， 要用發(fā)展的眼光看學(xué)生， 同時(shí)， 不斷的充實(shí)和提高自己的能力，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展。以前我對(duì)教師的認(rèn)識(shí)就是春蠶到死絲方盡，教師的工作只要講奉獻(xiàn)。通過(guò)這學(xué)年的校本培訓(xùn)后，我對(duì)這方面又 有了新的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為新課程中蘊(yùn)涵著愛(ài)心，有創(chuàng)意，能夠擴(kuò) 展教學(xué)資源， 對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響

8、是遠(yuǎn)大的;也許給學(xué)生一杯水，自己首先得有一桶水的說(shuō)法已經(jīng)有點(diǎn) 過(guò)時(shí)，但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的活水，又有何不可同時(shí)，隨著信息時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑 也越來(lái)越廣泛， 以學(xué)生為友， 甚至以學(xué)生為師也是一種趨勢(shì)。 這樣一來(lái)，教師博學(xué)更能感染學(xué)生勤學(xué)善思，更能更和諧地 與學(xué)生相處，才能真正成為學(xué)生心目中的好老師。沒(méi)有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個(gè) 學(xué)生這是教師應(yīng)有的胸懷。師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感 受到教師對(duì)自己的肯定，便會(huì)主動(dòng)親近教師，樂(lè)于接受教師 的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng) 造性?？傊ㄟ^(guò)這學(xué)年的教師校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深深地體 會(huì)到做一名讓領(lǐng)

9、導(dǎo)放心、學(xué)生滿意、家長(zhǎng)信任的好教師就是 要以熱愛(ài)事業(yè)為核心，把熱愛(ài)學(xué)生視為靈魂，在構(gòu)建師生和 諧關(guān)系的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)取。XX年個(gè)人校本培訓(xùn)心得體會(huì)三： 我認(rèn)為，做一名現(xiàn)代化不落伍的老師，應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng) 素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換， 要用發(fā)展的眼光看學(xué)生， 同時(shí)， 不斷的充實(shí)和提高自己的能力，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展，終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，這是新時(shí)期對(duì)教師的要求，也是為人教師 的重要內(nèi)容.以前我的認(rèn)識(shí)就是春蠶到死絲方盡，教師的工作的 確需要奉獻(xiàn)。通過(guò)這學(xué)年的校本培訓(xùn)后，我又認(rèn)為新課程中 有愛(ài)心，有創(chuàng)意，能夠擴(kuò)展教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，終 身學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的具有注重人文關(guān)懷的教師。如關(guān)于真才實(shí) 學(xué)的老師。也許給

10、學(xué)生一杯水，自己首先得有一桶水的說(shuō) 法已經(jīng)有些過(guò)時(shí)，但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的活水，又有何不可同時(shí)，隨著信息時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生獲取 知識(shí)的途徑也越來(lái)越廣泛，以學(xué)生為友，甚至以學(xué)生為師都 是必然趨勢(shì)。只有這樣，才能感染學(xué)生勤學(xué)善思。也只有這 樣才能更和諧地與學(xué)生相處，才能成為學(xué)生心目中的好老師。首先，教師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的，影響不是一時(shí) 的，而是長(zhǎng)遠(yuǎn)的,所以教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為 和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué) 生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一 定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的， 自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做

11、的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán) 于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益 友。其次，對(duì)學(xué)生胸懷要博大，情感的體驗(yàn)要細(xì)微，沒(méi) 有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生。師 生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對(duì)自己的肯定，便會(huì)主 動(dòng)親近教師，樂(lè)于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性?？傊?，通過(guò)這學(xué)年的教師校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深深地體 會(huì)到做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、學(xué)生滿意、家長(zhǎng)信任的好教師就是 要以熱愛(ài)事業(yè)為核心，把熱愛(ài)學(xué)生視為靈魂，在構(gòu)建師生和 諧關(guān)系的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)取。篇二：初中校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇一：初中數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)心得體會(huì)初中數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)心得體會(huì)張秀平一、數(shù)學(xué)理念的提

12、升雖然從事教育工作已久，但面對(duì)當(dāng)今的形式，時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步，吸 取營(yíng)養(yǎng)，為祖國(guó)的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。在這次學(xué)習(xí)中老師為我 們總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，這讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識(shí)。集合思想、對(duì) 應(yīng)思想、符號(hào)化思想、化歸思想、類比思想、分類思想、統(tǒng)計(jì)思想、極限思想和模型化思想 這么多數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是復(fù)雜和實(shí)效的。我正是缺少了這樣的一些理 論基礎(chǔ)，使得在實(shí)際教學(xué)中缺乏高度和深度。老師關(guān)于課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系論述非常 貼近我們的實(shí)際教學(xué)，這也是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，尤其是公開(kāi)教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié) 除了教師自身要具備較高的隨機(jī)應(yīng)變的能力

13、外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕 馭課堂的能力。二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變對(duì)于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次培訓(xùn)中我也有了進(jìn)一步 的認(rèn)識(shí)。在日常工作中面對(duì)龐大的班級(jí)學(xué)生數(shù)，面對(duì)堆積如山的要批改的作業(yè)，再加上那么 些個(gè)后進(jìn)生，教師已經(jīng)忙得不可開(kāi)交，談何每天細(xì)心備課，認(rèn)真鉆研教材，尤其是像我這樣缺 乏經(jīng)驗(yàn)的年輕教師，日常課堂教學(xué)的有效性內(nèi)心來(lái)說(shuō)實(shí)在讓人堪憂。老師的講解為我們?cè)谶@ 些方面的思考提供了一些可借鑒的方法。空談理論不切實(shí)際，屏棄理論也不合邏輯。我們應(yīng) 理論結(jié)合實(shí)際，在日常工作中根據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo)，如細(xì)致備多少節(jié)課，進(jìn)行多少節(jié)課堂教學(xué)研究等。簡(jiǎn)而言之，就是有

14、選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究，保證在有限 的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用?？芍^：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，才 能真正意義上運(yùn)用到我們的實(shí)際工作中，才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。三、教研方法的更新一直以來(lái)，校公開(kāi)課的開(kāi)展一直是我們進(jìn)行教學(xué)教研的重要方法。通過(guò)培訓(xùn)，不僅讓我對(duì)如何說(shuō)課有了更為深刻的理解，也讓我認(rèn)識(shí)到在日常教學(xué)教研中思想和方法 的轉(zhuǎn)變需求。我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在開(kāi)展學(xué)校公開(kāi)教學(xué)評(píng)比的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際有選擇性地加 強(qiáng)課后說(shuō)課及互相評(píng)課的實(shí)踐練習(xí)，更為深入地做好教研方法的更新，也為我們展開(kāi)更有效的 教學(xué)打好基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)這次我認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改 革中去，不做旁觀者，做一個(gè)課

15、改的積極實(shí)施者。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，也讓我更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程 改革之花才會(huì)開(kāi)得更加燦爛，中華民族才會(huì)永立世界民族之林。我愿在這快樂(lè)而無(wú)止境的探 索中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。篇二：畢郭初中校本培訓(xùn)總結(jié)立足實(shí)際，追求實(shí)效畢郭初中校本培訓(xùn)總結(jié)教師專業(yè)發(fā)展的渠道，一是積極參加上級(jí)部門(mén)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的各類培訓(xùn)或進(jìn) 修，二是依賴校本培訓(xùn)，使他們得到重塑和創(chuàng)新。校本培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展與成長(zhǎng)的有效載 體。要促進(jìn)教師提升，就是走校本培訓(xùn)與教學(xué)研究、教學(xué)實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，以促進(jìn)教師 主動(dòng)的、持續(xù)性的發(fā)展。提高教師的業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)，求新、求實(shí)的校本培

16、訓(xùn)是必由之路。 由此，我校確立了“立足實(shí)際，追求實(shí)效”的校本培訓(xùn)理念。根據(jù)我校的實(shí)際，注重校本培 訓(xùn)的實(shí)效性，也是我校的特色之一。一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全校本培訓(xùn)制度。1、成立校本培訓(xùn)領(lǐng) 導(dǎo)小組，明確職責(zé)。針對(duì)學(xué)校實(shí)際，我們創(chuàng)建了一體式 的校本培訓(xùn)管理絡(luò)。即形成校長(zhǎng)分管年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)教師這樣一個(gè)絡(luò)體系。 管理中既有分工又有合作，校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校校本培訓(xùn)工作負(fù)總責(zé)，教研組確定主題，分管年級(jí) 領(lǐng)導(dǎo)組織并全程參與管理。2、學(xué)校制定有畢 郭初中校本培訓(xùn)獎(jiǎng)懲辦法和畢郭初中校本培訓(xùn)考評(píng) 細(xì)則等相關(guān)制度，對(duì)教師參加校本培訓(xùn)的情況做到“三有” ：有職責(zé)任務(wù)，學(xué)期初就明確 具體任務(wù)指標(biāo)；有考評(píng)辦法，活動(dòng)過(guò)程有檢查記

17、載，期末有評(píng)比方案；有激勵(lì)措施，教師個(gè)人 活動(dòng)情況與責(zé)任制考核掛鉤。二、讓專業(yè)學(xué)習(xí)成 為一種主動(dòng)，讓教學(xué)隨筆成為一種常態(tài)。 我校地處農(nóng) 村，教師流動(dòng)性大。今年新分入我校的畢業(yè)生8人占到了教師總數(shù)的%，畢業(yè)近三年的青年教 師有30人占到教師總數(shù)的%。我校師資比例較為年青， 骨干教師缺乏成為制約我校發(fā) 展的瓶頸，如何突破這一瓶頸？我校通過(guò)以下兩項(xiàng)措施來(lái)立足校本培訓(xùn)，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)。3、為解決青年教師教學(xué)基本功不扎實(shí)的問(wèn)題，通過(guò)青年教師“三過(guò)關(guān)”活 動(dòng)，讓教師通過(guò)學(xué)習(xí)提高專業(yè)水平成為一種主動(dòng)需求。畢郭鎮(zhèn)教辦于XX年6月提出了青年教師“三過(guò)關(guān)”實(shí)施方案， 通過(guò)“三 過(guò)關(guān)”活動(dòng)，促進(jìn)青年教師掌握扎實(shí)的

18、教育教學(xué)語(yǔ)言、書(shū)寫(xiě)和多媒體教育技術(shù)應(yīng)用等教 學(xué)基本技能，不斷適應(yīng)課程改革要求，不斷提升推進(jìn)有效教學(xué)的實(shí)踐能力，全面提高教師的業(yè) 務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面提升。 自活動(dòng)開(kāi)展后，我 校要求青年教師每天朗讀一段名著、寫(xiě)一張?zhí)镒指瘛⒂?次電子白板。每周進(jìn)行一次抽查，每月評(píng)比一次。青年教師每天都能主動(dòng)利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提高自身的教學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)活動(dòng)，我校教師將普通話作為自己的工作語(yǔ)言和教學(xué)語(yǔ)言，規(guī)范用字以為更好地做好教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)，青年教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平得到了提升，更新了 教師的教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法、提 高課堂教學(xué)效果。4、為解決青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，

19、 通過(guò)青年教師寫(xiě)教學(xué)隨筆， 讓教學(xué)反思、 感悟成為一種常態(tài)。青年教師有干勁、 有熱情、有學(xué)識(shí)，但經(jīng)驗(yàn)不足。如何讓他們快速成長(zhǎng)起 來(lái)，徐俊杰校長(zhǎng)提出了青年教師寫(xiě)教學(xué)隨筆的方針。要求青年教師對(duì)自己教學(xué)行為的思考與 研究，對(duì)自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，不斷地進(jìn)行回顧，不斷地檢驗(yàn)自己，追求的是教學(xué)全過(guò) 程的合理性。要求他們不僅想知道自己教學(xué)的結(jié)果， 而且要對(duì)結(jié)果及有關(guān)原因等進(jìn)行反思，要多問(wèn)“為什么” 。教學(xué)隨便不是簡(jiǎn)單地回顧教學(xué)情況，而是發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題或不足， 根據(jù)解決問(wèn)題的方案組織教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)解決問(wèn)題，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)。開(kāi)始，青年教師不 明白什么是教學(xué)隨筆，以及如何寫(xiě)教學(xué)隨筆。我校召開(kāi)

20、由分管政工領(lǐng)導(dǎo)王麗明主持“教學(xué)隨筆”專題會(huì)議，由徐俊杰校長(zhǎng)主講、分管業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)許 金波講解如何利用校園平臺(tái)進(jìn)行寫(xiě)教學(xué)隨筆。我校通過(guò)具體措施，使青年教師寫(xiě)教學(xué)隨筆成為一種常態(tài)。結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，初始階段我們先是設(shè)計(jì)教學(xué)隨筆的模式，引導(dǎo)青年教師書(shū)寫(xiě)。具體模式如下：第一部分是讓教師對(duì)本周教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行收集整理；第二部分是選出本周課堂教學(xué)的一個(gè)教學(xué)流程；第三部分是讓教師選取自己本周課堂教學(xué)中最精彩的片斷；第四部分是理論結(jié)合實(shí)踐，談?wù)劥嬖趩?wèn)題的原因及解決問(wèn)題的方法與措施。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的操作運(yùn)行后，我們要求青年教師自行設(shè)計(jì)、發(fā)揮，給大家留有充分的自主創(chuàng)造的空間。加強(qiáng)教學(xué)隨筆的批改，青年教師將自己的

21、教學(xué)隨筆上傳到校園教學(xué)隨筆專 欄后，徐俊杰校長(zhǎng)親自批改，解決青年教師的教學(xué)困惑，為青年教師指明發(fā)展方向。通過(guò)這段時(shí)間青年教師的教學(xué)隨筆，我們可以看到青年教師的困惑、 成長(zhǎng)、 發(fā)展。增強(qiáng)了青年老師專業(yè)能力，提升實(shí)踐智慧，成為提高課堂教學(xué)質(zhì)量的一條有效途徑。三、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去，常聚聚加強(qiáng)班主任培訓(xùn)。班主任是學(xué)校全面 貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)德育工作，提高教育質(zhì)量，培 養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，完成學(xué)校各項(xiàng)教育任務(wù)的中堅(jiān)力量，是學(xué)校德育工作的主 力軍。班主任培訓(xùn)是我校校本培訓(xùn)的一大重點(diǎn)內(nèi)容。我們通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去，常聚聚” 的方式來(lái)加強(qiáng)班主任培訓(xùn)。5、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，是指請(qǐng) 招遠(yuǎn)市師訓(xùn)處進(jìn)行指導(dǎo)或觀看視

22、頻、讀書(shū)活動(dòng)、學(xué)習(xí)優(yōu) 秀班主任的工作案例。、XX年10月31日下午， 招遠(yuǎn)市進(jìn)修學(xué)校在劉校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下來(lái)我鎮(zhèn)進(jìn) 行“班主任工作研討會(huì)” 。參加研討的人員有畢郭教辦領(lǐng)導(dǎo)、全鎮(zhèn)中小學(xué)全體領(lǐng)導(dǎo)和班主任、 新教師及進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師，研討在熱烈而融洽的氣氛中進(jìn)行。首先，進(jìn)修學(xué)校劉濤就 “班干部的選拔、培養(yǎng)和使用”與老師們做了分享。其次，西苑學(xué)校楊麗杰主任同老師們就 “如何做一名優(yōu)秀的班主任”進(jìn)行交流。大家圍繞話題展開(kāi)了熱烈的研討，每位參加研討的 教師結(jié)合自身工作的所思、所得和自己的工作實(shí)踐，暢談了自己對(duì)班主任工作的見(jiàn)解。研討中各位老師知無(wú)不言，言無(wú)不盡，一 個(gè)個(gè)精彩的觀點(diǎn)不時(shí)博得大家的陣陣掌聲，每個(gè)人在

23、經(jīng)驗(yàn)的分享中開(kāi)拓了思維，在思維的碰 撞中提升了智慧。進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師認(rèn)真傾聽(tīng)了教師們 的發(fā)言，并提出了指導(dǎo)性的意見(jiàn)。通過(guò)研討，參加研 討的班主任深刻認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要性，明確了如 何做好班主任，更新了自己的班級(jí)管理觀念。表示在以后的工作中要關(guān)注全體學(xué)生，增強(qiáng)學(xué) 生的主人翁意識(shí)，讓學(xué)生真正成為班級(jí)管理的主人，增強(qiáng)自身的班級(jí)管理水平。 組織班主任觀看魏書(shū)生講座 視頻和到 “班主任工作” 看案例， 讀班 主任工作漫談 （魏書(shū)生）、，第56號(hào)教室的奇跡（雷夫艾斯奎斯）等優(yōu)秀書(shū)籍，給 班主任提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)，給他們以工作方法、工作動(dòng)力、 工作信息， 提升班主任工作的能力。6、走出去，是指積極參加各類班

24、主任工作培訓(xùn)。 我校已參加了兩次 班主任全員培訓(xùn)、一次知行中國(guó)初中班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)，全部合格，其中方濤、張少艦等 被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員。XX年9月派張玉玉老師參加煙臺(tái)教科 院組織的“新時(shí)期德育創(chuàng)新與師生 交往藝術(shù)”班主任專題研修班，要求老師邊學(xué)習(xí)，邊將 先進(jìn)理念在全校班主任進(jìn)行專題培訓(xùn)，提高了我校班主任工作水平。7、常聚聚，是指每 學(xué)期定期召開(kāi)班主任工作研討會(huì)。每個(gè)學(xué)期的第十一 周周三是我校固定的班主任工作研討會(huì)時(shí)間，由校長(zhǎng)親 自主持、各級(jí)部負(fù)責(zé)人、所有班主任參加。在研討中優(yōu)秀班主任代表進(jìn)行了專題講座，講座 通過(guò)討論形式進(jìn)行互動(dòng)交流，談到了如何構(gòu)架平等、民主的師生關(guān)系，如何讓學(xué)生真正成為 班級(jí)的主體；

25、班主任如何抓住德育教育的契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的德育教育；介紹了自己如何 關(guān)愛(ài)班中的特殊學(xué)生，做好“嚴(yán)父慈母”的角色；充滿激情的講話更是迎來(lái)了一陣陣掌聲。 特別是程曉曉老師還通過(guò)個(gè)別學(xué)生的案例闡述了班主任工作如何體現(xiàn)責(zé)任和愛(ài)， 使班主任們 受益匪淺。班主任工作研討會(huì)是一次學(xué)習(xí)、分享、提高的過(guò)程，老師們對(duì)如何做好班主任有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也得到了 許多寶貴的工作方法，相信在思想的碰撞中班主任老師 獲得了更多智慧的火花、經(jīng)驗(yàn)的積累。四、校本培訓(xùn)中存在的不足：1、骨干教師太少。青年教師的數(shù)量占到教師數(shù)的%，而我校除物理、 化學(xué)、歷史學(xué)科外，其他學(xué)科都缺少骨干教師。2、教學(xué)隨筆在實(shí)際 操作中也存在一些問(wèn)題

26、，如教師思路發(fā)散，教師們的隨 筆沒(méi)有集中的關(guān)注點(diǎn)，問(wèn)題的收集顯得較為零亂，教學(xué)流程的設(shè)計(jì)對(duì)教師的操作所起的作用不明顯等等。3、硬件設(shè)施過(guò)少。我?，F(xiàn)有教學(xué)班18個(gè)，其中白板只有5塊，不利于現(xiàn) 代教育技術(shù)的培訓(xùn)與應(yīng)用。4、班主任工作的創(chuàng) 新性太少。校本培訓(xùn)中對(duì)班主任工作的培訓(xùn)方法仍是不 全面，方法過(guò)于單一。實(shí)踐證明，關(guān)注校本培訓(xùn)就是關(guān)注教師的發(fā)展和成長(zhǎng)，讓校本培訓(xùn)無(wú)聲地流動(dòng)在校園的每一個(gè)角落，滋潤(rùn)著教師的教學(xué)心靈和智慧。在新的教育形勢(shì)下，我校一定以 校本培訓(xùn)為抓手，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，推進(jìn)課程改革， 積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，使我校涌現(xiàn)了一大批先進(jìn)教師。篇三：校本培訓(xùn)心得體會(huì)

27、1淺談信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程有效整合的心得體會(huì) 信息技 術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合是教育信息化中的一個(gè)重要課題，也是課程改革的內(nèi)容之一.它是利用現(xiàn) 代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，作為教師的教學(xué)輔助工具、情感激勵(lì)工具和學(xué)生的認(rèn)知工具，構(gòu)筑數(shù) 字化學(xué)習(xí)資源，學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革，從被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)真正轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈骄繉W(xué)習(xí)和有 意義的學(xué)習(xí)， ，不僅會(huì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革上的進(jìn)步，而且可以真 正增強(qiáng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)性發(fā)展的能力，真正適應(yīng)未來(lái) 社會(huì)的需要。因此，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合就成為教師們 探索的重要課題。下面就本人近幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體 會(huì)：一、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的內(nèi)涵信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合是指在數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程

28、中 把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和數(shù)學(xué)課程內(nèi) 容有機(jī)結(jié)合，共同完成數(shù)學(xué)課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的數(shù)學(xué) 教學(xué)方式。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合是將信息技術(shù)看作是數(shù) 學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)有機(jī)組成部分，它主要在課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)中有 機(jī)結(jié)合使用信息技術(shù)，以便更好地完成課程目標(biāo)；不是簡(jiǎn)單 地把信息技術(shù)僅僅作為輔助教師教的演示工具，而是要實(shí)現(xiàn) 信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的“融合”信息技術(shù)是學(xué)生獲取信 息、探索問(wèn)題、協(xié)作討論、解決問(wèn)題和構(gòu)建知識(shí)的認(rèn)知工具； 信息技術(shù)是一種終生受用的學(xué)習(xí)知識(shí)和提高技能的認(rèn)知工 具。我們可以通過(guò)信息技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)社會(huì)、文化、自然情境等，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高觀察和思考能力；通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的 虛

29、擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生在虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境中實(shí)際操作、觀察現(xiàn) 象、讀取數(shù)據(jù)、科學(xué)分析，培養(yǎng)科學(xué)研究態(tài)度和能力，掌握 科學(xué)探索的方法與途徑。二、信息技術(shù)是促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展的主要手段。應(yīng)用信息技術(shù)的一個(gè)最大優(yōu)點(diǎn)就是創(chuàng)設(shè)出聲情并茂的場(chǎng)景，使學(xué)生手中有所物，目中有所景、口中有所言，心中有所想。這樣學(xué)生 的手、眼、口、腦等多種感官再創(chuàng)設(shè)的場(chǎng)景中盡情的發(fā)揮， 從而加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和滾固。在教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)充 滿和諧、民主、情感的教學(xué)氛圍是提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)。正如，教育家蘇霍姆林斯基講： “如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生 產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那 么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度”。因此，

30、當(dāng)學(xué)生有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和愿望時(shí)，才會(huì)積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì) 所學(xué)的一切往往記憶深刻。在教學(xué)中教師可適當(dāng)采用多種教 學(xué)方法，充分運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段，營(yíng)造課堂氛圍。三、信息技術(shù)有利于因材施教，提高學(xué)生的自身素質(zhì)心理學(xué)的研究表明：學(xué)生之間的智力差異是客觀存在的， 且基本保持不變。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是為了消除學(xué)生間的智力差異， 而是充分尊重學(xué)生的主體地位，讓有差異的學(xué)生通過(guò)有差異， 但又符合自身特點(diǎn)的方式和進(jìn)程學(xué)習(xí)有差異的數(shù)學(xué)，從而實(shí) 現(xiàn)有差異的發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)中，往往是優(yōu)等生積極主動(dòng)參 與，學(xué)困生被動(dòng)消極地跟從。現(xiàn)代教育應(yīng)該讓不同層次的學(xué) 生在原有的基礎(chǔ)上都得到相應(yīng)的發(fā)展和提高，這已成為廣大 教師的共

31、識(shí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂打破了齊步走的局 面，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中不能解決的“多邊互動(dòng)，因材施教” 問(wèn)題。教學(xué)中，充分利用計(jì)算機(jī)的分組輔導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)，交 互輔導(dǎo)功能，教師可以將整體教學(xué)和個(gè)別輔導(dǎo)有機(jī)的結(jié)合起 來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)因材施教，解決優(yōu)等生吃不飽，學(xué)困生吃不了 的問(wèn)題。如果學(xué)生遇到了一些疑難問(wèn)題，還可以使用幫助按 鈕來(lái)答疑解惑。學(xué)習(xí)中，學(xué)生始終保持著一種平和的心態(tài)， 沒(méi)有思想壓力和心理負(fù)擔(dān)，自身的潛能得到了應(yīng)有的發(fā)揮，甚至?xí)谐降谋憩F(xiàn)。張揚(yáng)了個(gè)性，滿足了不同學(xué)生的不 同需求，篇三：初中校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇一：初中數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)心得體會(huì)初中數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)心得體會(huì)張秀平一、數(shù)學(xué)理念的提升雖然從事教育

32、工作已久，但面對(duì)當(dāng)今的形式，時(shí)代要求 我們不斷進(jìn)步，吸取營(yíng)養(yǎng)，為祖國(guó)的教育事業(yè)能夠有突飛猛 進(jìn)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。在這次學(xué)習(xí)中老師為我們總結(jié)了 數(shù)學(xué)的思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，這讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深 刻的認(rèn)識(shí)。集合思想、對(duì)應(yīng)思想、符號(hào)化思想、化歸思想、 類比思想、分類思想、統(tǒng)計(jì)思想、極限思想和模型化思想這 么多數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是復(fù)雜和實(shí)效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎(chǔ)，使得在實(shí)際教學(xué)中 缺乏高度和深度。老師關(guān)于課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系論述 非常貼近我們的實(shí)際教學(xué)，這也是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，尤其 是公開(kāi)教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了教師自身要具備 較高的隨機(jī)應(yīng)變的能力外，更

33、要汲取豐富理念，這樣才能真 正具備駕馭課堂的能力。二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變 對(duì)于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次培訓(xùn) 中我也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在日常工作中面對(duì)龐大的班級(jí)學(xué) 生數(shù)，面對(duì)堆積如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個(gè)后進(jìn) 生，教師已經(jīng)忙得不可開(kāi)交，談何每天細(xì)心備課，認(rèn)真鉆研 教材，尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕教師，日常課堂教學(xué) 的有效性內(nèi)心來(lái)說(shuō)實(shí)在讓人堪憂。老師的講解為我們?cè)谶@些 方面的思考提供了一些可借鑒的方法?？照劺碚摬磺袑?shí)際， 屏棄理論也不合邏輯。我們應(yīng)理論結(jié)合實(shí)際，在日常工作中 根據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo)，如細(xì)致備 多少節(jié)課，進(jìn)行多少節(jié)課堂教學(xué)研究等。簡(jiǎn)而言之，就

34、是有 選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究，保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分 利用?？芍^：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的 轉(zhuǎn)變，才能真正意義上運(yùn)用到我們的實(shí)際工作中，才能讓學(xué) 生獲得更為有效的教學(xué)。三、教研方法的更新一直以來(lái)， 校公開(kāi)課的開(kāi)展一直是我們進(jìn)行教學(xué)教研的 重要方法。通過(guò)培訓(xùn)，不僅讓我對(duì)如何說(shuō)課有了更為深刻的 理解，也讓我認(rèn)識(shí)到在日常教學(xué)教研中思想和方法的轉(zhuǎn)變需 求。我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在開(kāi)展學(xué)校公開(kāi)教學(xué)評(píng)比的基礎(chǔ)上結(jié) 合實(shí)際有選擇性地加強(qiáng)課后說(shuō)課及互相評(píng)課的實(shí)踐練習(xí)，更 為深入地做好教研方法的更新，也為我們展開(kāi)更有效的教學(xué) 打好基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)這次我認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課 程改革中去，不做

35、旁觀者，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。經(jīng)過(guò) 學(xué)習(xí)，也讓我更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的 學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努 力，新課程改革之花才會(huì)開(kāi)得更加燦爛，中華民族才會(huì)永立 世界民族之林。我愿在這快樂(lè)而無(wú)止境的探索中去實(shí)現(xiàn)自己 的夢(mèng)想。篇二：中小學(xué)校本培訓(xùn)心得體會(huì)中小學(xué)校本培訓(xùn)心得體會(huì)7月15日至7月28日 ，我校開(kāi)展了為期十五天的暑期 校本培訓(xùn)。在本次校本培訓(xùn)中，校長(zhǎng)為我們解讀了各類教育 教學(xué)法規(guī)，并請(qǐng)梅主任在個(gè)人頁(yè)、博客、課件制作等方面對(duì) 我們進(jìn)行了系統(tǒng)的培訓(xùn)，力求使我們?cè)趲煹滤仞B(yǎng)和教育教學(xué) 業(yè)務(wù)能力方面有所提高。十多天的培訓(xùn)不僅內(nèi)容十分豐富， 培訓(xùn)形式也是多種多

36、樣，有作報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)交流、討論等多種 形式。特別是對(duì)于我這樣一個(gè)從教剛剛兩年的新教師來(lái)說(shuō)， 具有很強(qiáng)的教育性，讓我從這次培訓(xùn)中學(xué)到了不少東西。以 下是我對(duì)本次校本培訓(xùn)的一點(diǎn)體會(huì)：一、學(xué)習(xí)理論，提高自己的理論水平 培訓(xùn)初，張校就帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了義務(wù)教育法 、教師 法、教育法及中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范等相關(guān)法律 法規(guī)。教師們集中在一起，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了理論知識(shí)。每位教 師都認(rèn)真撰寫(xiě)了學(xué)習(xí)心得，從中獲益匪淺。另外，學(xué)校還制 定了學(xué)習(xí)篇目，教師們分學(xué)科學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn) ，學(xué)好 后組織教師交流。教師們?cè)趯W(xué)習(xí)中反思，在反思中實(shí)踐，從 而來(lái)提高自己的理論知識(shí)。另外，梅主任在個(gè)人頁(yè)、博客、課件制作等方面對(duì)我們 也進(jìn)行了

37、系統(tǒng)的培訓(xùn)?，F(xiàn)在，我也創(chuàng)建了自己的個(gè)人博客、 頁(yè)，今后我會(huì)將自己的教學(xué)感言及時(shí)地撰寫(xiě)到博客中，從來(lái) 不斷地來(lái)充實(shí)自己。我也會(huì)多利用多媒體課件穿插到教學(xué)中， 從而使課堂更豐富，學(xué)生學(xué)得更開(kāi)心。二、學(xué)會(huì)反思蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“只有善于分析自己工作的教師， 才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師。”波斯納也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有反思 的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師 僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地思考，那么他的 教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我雖然有過(guò)反思，但從來(lái)沒(méi)有正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工 作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過(guò)了。在以后的工作中，我 一定而且必須要學(xué)會(huì)總結(jié)

38、反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。三、做好班隊(duì)工作暑期校本培訓(xùn)心得體會(huì)立足實(shí)際，追求實(shí)效畢郭初中校本培訓(xùn)總結(jié)教師專業(yè)發(fā)展的渠道，一是積極參加上級(jí)部門(mén)和培訓(xùn)機(jī) 構(gòu)的各類培訓(xùn)或進(jìn)修，二是依賴校本培訓(xùn)，使他們得到重塑 和創(chuàng)新。校本培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展與成長(zhǎng)的有效載體。要促 進(jìn)教師提升，就是走校本培訓(xùn)與教學(xué)研究、教學(xué)實(shí)踐有機(jī)的 結(jié)合起來(lái)，以促進(jìn)教師主動(dòng)的、持續(xù)性的發(fā)展。提高教師的 業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)， 求新、求實(shí)的校本培訓(xùn)是必由之路。 由此， 我校確立了“立足實(shí)際，追求實(shí)效”的校本培訓(xùn)理念。根據(jù) 我校的實(shí)際， 注重校本培訓(xùn)的實(shí)效性， 也是我校的特色之一。一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全校本培訓(xùn)制度。1、成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)

39、小組， 明確職責(zé)。 針對(duì)學(xué)校實(shí)際， 我們創(chuàng)建了一體式的校本培訓(xùn)管理絡(luò)。即形成校長(zhǎng)分管 年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)教師這樣一個(gè)絡(luò)體系。管理中既有 分工又有合作，校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校校本培訓(xùn)工作負(fù)總責(zé)，教研組確 定主題，分管年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織并全程參與管理。2、學(xué)校制定有畢郭初中校本培訓(xùn)獎(jiǎng)懲辦法和畢 郭初中校本培訓(xùn)考評(píng)細(xì)則等相關(guān)制度，對(duì)教師參加校本培 訓(xùn)的情況做到“三有” ：有職責(zé)任務(wù)，學(xué)期初就明確具體任 務(wù)指標(biāo)；有考評(píng)辦法，活動(dòng)過(guò)程有檢查記載，期末有評(píng)比方 案；有激勵(lì)措施，教師個(gè)人活動(dòng)情況與責(zé)任制考核掛鉤。二、讓專業(yè)學(xué)習(xí)成為一種主動(dòng)，讓教學(xué)隨筆成為一種常 態(tài)。 我校地處農(nóng)村，教師流動(dòng)性大。今年新分入我校的畢 業(yè)生8人占

40、到了教師總數(shù)的%，畢業(yè)近三年的青年教師有30人占到教師總數(shù)的%。我校師資比例較為年青，骨干教師缺 乏成為制約我校發(fā)展的瓶頸，如何突破這一瓶頸？我校通過(guò)以下兩項(xiàng)措施來(lái)立足校本培訓(xùn)，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)。3、為解決青年教師教學(xué)基本功不扎實(shí)的問(wèn)題，通過(guò)青 年教師“三過(guò)關(guān)”活動(dòng)，讓教師通過(guò)學(xué)習(xí)提高專業(yè)水平成為 一種主動(dòng)需求。畢郭鎮(zhèn)教辦于XX年6月提出了青年教師“三過(guò)關(guān)”實(shí) 施方案，通過(guò)“三過(guò)關(guān)”活動(dòng)，促進(jìn)青年教師掌握扎實(shí)的教 育教學(xué)語(yǔ)言、書(shū)寫(xiě)和多媒體教育技術(shù)應(yīng)用等教學(xué)基本技能， 不斷適應(yīng)課程改革要求，不斷提升推進(jìn)有效教學(xué)的實(shí)踐能力， 全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型教 師團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)

41、量全面提升。自活動(dòng)開(kāi)展后，我校要求青年教師每天朗讀一段名著、 寫(xiě)一張?zhí)镒指?、用一次電子白板。每周進(jìn)行一次抽查，每月 評(píng)比一次。青年教師每天都能主動(dòng)利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)， 以提高自身的教學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)活動(dòng)，我校教師將普通話作為自己的工作語(yǔ)言和教 學(xué)語(yǔ)言，規(guī)范用字以為更好地做好教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)，青年 教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平得到了提升，更新了教師的教 學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法、提高課堂教學(xué)效果。4、為解決青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，通過(guò)青年教師寫(xiě)教 學(xué)隨筆，讓教學(xué)反思、感悟成為一種常態(tài)。青年教師有干勁、有熱情、有學(xué)識(shí)，但經(jīng)驗(yàn)不足。如何 讓他們快速成長(zhǎng)起來(lái)，徐俊杰校長(zhǎng)提出了青年教師寫(xiě)教學(xué)隨 筆的方針。要求青年

42、教師對(duì)自己教學(xué)行為的思考與研究，對(duì) 自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，不斷地進(jìn)行回顧，不斷地檢驗(yàn)自 己，追求的是教學(xué)全過(guò)程的合理性。要求他們不僅想知道自 己教學(xué)的結(jié)果，而且要對(duì)結(jié)果及有關(guān)原因等進(jìn)行反思，要多 問(wèn)“為什么”。教學(xué)隨便不是簡(jiǎn)單地回顧教學(xué)情況，而是發(fā) 現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題或不足，根據(jù)解決問(wèn)題的方案組織教學(xué) 內(nèi)容，通過(guò)解決問(wèn)題，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)。開(kāi)始，青年教師不明白什么是教學(xué)隨筆，以及如何寫(xiě)教 學(xué)隨筆。我校召開(kāi)由分管政工領(lǐng)導(dǎo)王麗明主持“教學(xué)隨筆” 專題會(huì)議，由徐俊杰校長(zhǎng)主講、分管業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)許金波講解 如何利用校園平臺(tái)進(jìn)行寫(xiě)教學(xué)隨筆。我校通過(guò)具體措施，使青年教師寫(xiě)教學(xué)隨筆成為一種常 態(tài)。結(jié)合

43、教學(xué)的實(shí)際情況，初始階段我們先是設(shè)計(jì)教學(xué)隨筆 的模式，引導(dǎo)青年教師書(shū)寫(xiě)。具體模式如下：第一部分是讓 教師對(duì)本周教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行收集整理；第二部分是選 出本周課堂教學(xué)的一個(gè)教學(xué)流程；第三部分是讓教師選取自 己本周課堂教學(xué)中最精彩的片斷；第四部分是理論結(jié)合實(shí)踐， 談?wù)劥嬖趩?wèn)題的原因及解決問(wèn)題的方法與措施。經(jīng)過(guò)一段時(shí) 間的操作運(yùn)行后，我們要求青年教師自行設(shè)計(jì)、發(fā)揮，給大 家留有充分的自主創(chuàng)造的空間。加強(qiáng)教學(xué)隨筆的批改，青年教師將自己的教學(xué)隨筆上傳 到校園教學(xué)隨筆專欄后，徐俊杰校長(zhǎng)親自批改，解決青年教 師的教學(xué)困惑，為青年教師指明發(fā)展方向。通過(guò)這段時(shí)間青年教師的教學(xué)隨筆，我們可以看到青年 教師的困惑、成長(zhǎng)、發(fā)展。增強(qiáng)了青年老師專業(yè)能力，提升 實(shí)踐智慧，成為提高課堂教學(xué)質(zhì)量的一條有效途徑。三、請(qǐng) 進(jìn)來(lái)，走出去，常聚聚加強(qiáng)班主任培訓(xùn)。班主任是學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)德育工作， 提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，完成學(xué) 校各項(xiàng)教育任務(wù)的中堅(jiān)力量，是學(xué)校德育工作的主力軍。班 主任培訓(xùn)是我校校本培訓(xùn)的一大重點(diǎn)內(nèi)容。我們通過(guò)“請(qǐng)進(jìn) 來(lái)，走出去，常聚聚”的方式來(lái)加強(qiáng)班主任培訓(xùn)。5、請(qǐng)進(jìn)來(lái)， 是指請(qǐng)招遠(yuǎn)市師訓(xùn)處進(jìn)行指導(dǎo)或觀看視頻、 讀書(shū)活動(dòng)、學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的工作案例。、XX年10月3