2018最新部編本二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)1古詩(shī)二首教案

1、1 1 古詩(shī)二首教材分析古詩(shī)二首編排了兩首古詩(shī)，它們從不同的觀察角度 描寫了春天。村居 描寫了詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村時(shí)見(jiàn)到的春天的美景和 放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景；詠柳是首詠物詩(shī)，描寫了早 春二月的楊柳，借柳樹(shù)歌詠春天。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生對(duì)春天已有了自己的感受，能較好地與課 文產(chǎn)生情感上的共鳴。教師可利用這一點(diǎn)，激發(fā)課堂教學(xué)的 情趣，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，使古詩(shī)教學(xué)達(dá)到魅力無(wú)窮、活力四射的境地。所以，在本課的古詩(shī)教學(xué)中，要以讀為主， 通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入到詩(shī)歌所營(yíng)造的意 境中去，在讀中意會(huì)，讀中感悟，讀中體驗(yàn)，在讀中積累語(yǔ) 言，培養(yǎng)語(yǔ)感。教學(xué)建議學(xué)習(xí)本課，可引導(dǎo)學(xué)生先自讀自悟，借助

2、文字想象詩(shī)中 的畫面，然后再看圖，感悟圖文相通之處。還可先引導(dǎo)學(xué)生 依據(jù)插圖來(lái)體悟課文，把課文與圖意融為一體，再啟發(fā)學(xué)生 思考和想象，加深對(duì)詩(shī)句的領(lǐng)會(huì)、理解，從而有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1.1. 會(huì)認(rèn) 1111 個(gè)生字，會(huì)寫 8 8 個(gè)生字。2.2. 有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3.3. 理解古詩(shī)含義，想象畫面，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中春 天的美景?！具^(guò)程與方法】1.1. 讓學(xué)生在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀、自主識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系 生活實(shí)際識(shí)字。2.2. 借助畫面理解詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，小組合作朗讀、想 象、體會(huì)?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自

3、然的美好感情。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)有感情地朗讀古詩(shī)句，背誦古詩(shī)。難點(diǎn)1.1. 想象畫面，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中春天的美景。2.2. 感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的美好感情教學(xué)準(zhǔn)備教師：古詩(shī)的配樂(lè)曲子，多媒體課件。學(xué)生：準(zhǔn)備彩筆及畫紙。課時(shí)安排2 2 課時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1.1.會(huì)認(rèn)“鶯、拂、堤、柳、醉”5 5 個(gè)生字，會(huì)寫“詩(shī)、村、童” 3 3 個(gè)生字。2.2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)村居，背誦古詩(shī)村居。3.3. 理解古詩(shī)村居，感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人對(duì)春光的贊美之情和對(duì)兒童的喜愛(ài)之情。三、激趣

4、導(dǎo)入在二三月間，公園里、學(xué)校中，到處都是春暖花開(kāi)的景象。今天，老師想帶大家到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天，大家跟隨老師一起吧！（板書課題：村居）四、自讀古詩(shī)1.1. 請(qǐng)大家自由讀古詩(shī)，用自己喜歡的學(xué)習(xí)符號(hào)標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。（如不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫的字等）2.2. （出示風(fēng)箏圖，上面帶有生字）大家瞧，這些風(fēng)箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？（指名認(rèn)讀生字）提示：“鶯”的韻母是“ inging ”，不要念成“ inin ”?！暗獭钡穆暷甘恰?d d”，不是“ t t ”。3.3. 同學(xué)們真不錯(cuò)，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)?來(lái)認(rèn)認(rèn)它們?。R讀生字）4.4. 自讀古詩(shī)，想一想：古詩(shī)描

5、繪了怎樣的畫面？5.5. 小組交流。五、品悟古詩(shī)（一）學(xué)習(xí)第 1 1、2 2 句。出示：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？1.1. 自由讀讀古詩(shī)，你會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)的。2.2. 學(xué)生自由讀第 1 1、2 2 句。3.3. 你看到了什么？分組交流。4 4 .你能把你看到的景物帶上自己的感受讀出來(lái)嗎？（指名讀第 1 1、2 2 句）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“長(zhǎng)”“飛” “拂” “醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。5.5. 瞧，早春二月里，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來(lái)快樂(lè)地歌唱，河堤上的楊柳仿佛陶醉在這迷人的春色里，在 春風(fēng)中輕拂堤岸。我們的小山村變成了一個(gè)充

6、滿生命力的世 界。你們想配合這美麗的畫面再來(lái)讀讀嗎？（指名讀）6.6.你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？ （生 匯報(bào)）7.7. 這么多美妙的感受，我想大家一定能讀好這兩句詩(shī)的。（生齊讀第 1 1、2 2 句）（二）學(xué)習(xí)第 3 3、4 4 句。出示：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。1.1. 你能讀好它嗎？2.2. 自由讀這兩句古詩(shī)。3.3.在這么好的春光里，你想做些什么呢？（指名說(shuō)）4.4. 村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？他 們?cè)诟墒裁矗浚ǚ纸M交流）5.5.你們能配合畫面，說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)所描繪的情景嗎？ （分 組交流，嘗試練說(shuō)）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“歸來(lái)早” “忙趁”體會(huì)孩童歡

7、暢的心6.6. 讀了這兩句詩(shī)，你有什么感受？能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（生匯報(bào)）7.7. 你們的想法都很有意思，你們能將自己的想法融進(jìn)詩(shī) 里讀出來(lái)嗎？（指名讀）8 8 想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍中去呢？這樣吧，讓我們朗讀古詩(shī)，用詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己的心情吧。（生齊讀第 3 3、4 4句）六、背誦古詩(shī)1.1. 早春的山村，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己 心愛(ài)的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩(shī)人高鼎， 也迷住了大家。我相信這首古詩(shī)你們一定能背下來(lái)。2.2. 集體配樂(lè)吟誦。3.3. 生自由背。七、指導(dǎo)書寫指導(dǎo)寫好生字“詩(shī)”“童” “村”，重點(diǎn)寫好生字“童”。1.1. 看“電腦小博士”的筆順順序，學(xué)生認(rèn)

8、真觀察筆順順 序、筆畫寫法。2.2. 指名反饋。“童”字是上下結(jié)構(gòu)，共有 1212 畫，可組詞為“兒童、童 年”。3.3. 觀察田字格中的“童”字，你想提醒大家注意什么？（學(xué)生自由發(fā)言，找到關(guān)鍵筆畫，再通過(guò)課件演示，提醒學(xué)生“立”的最后一橫最長(zhǎng)。) )4 4 .教師范寫 3 3 個(gè)生字。5 5.學(xué)生描紅并臨寫 3 3 個(gè)生字6.6.師生評(píng)議。八、梳理板書草長(zhǎng)鶯飛 _ 景物仃 n 比土向美麗 楊柳春煙 J J兒童散學(xué) 人物快樂(lè)忙放紙鳶 J J第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1.1. 會(huì)認(rèn)“詠、妝、絲、絳、裁、剪” 6 6 個(gè)生字，會(huì)寫“碧、妝、綠、絲、剪”5 5 個(gè)生字。2.2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)

9、詠柳，背誦古詩(shī)詠柳。3.3. 領(lǐng)略春天自然景物的美，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的贊美之情。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。難點(diǎn)村居領(lǐng)略春天的美，體會(huì)詩(shī)人借柳樹(shù)歌詠春天的情感。三、導(dǎo)入新課，初感詩(shī)境1.1.課前齊唱歌曲春天在哪里2.2. 齊背古詩(shī)村居。3.3. 導(dǎo)入：同學(xué)們，春天來(lái)了，這輕快飛行的黃鶯，吹面 不寒的楊柳風(fēng)，羞紅了臉的桃花，隨風(fēng)輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你們看，這是什么？（課件出示：楊柳圖）4.4. 我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī)， 叫詠.（學(xué)生答：詠鵝），“詠鵝”就是贊美鵝，那么“詠柳”是什么意思呢？（指 名說(shuō)）5.5. 揭題解題：柳樹(shù)真美啊，唐朝詩(shī)人賀知章也被柳樹(shù)的美所陶醉了，所以寫下

10、了這首贊美柳樹(shù)的詩(shī)一一詠柳。6.6. 欣賞配樂(lè)朗讀，學(xué)生感受古詩(shī)的節(jié)奏。7.7. 自由讀詩(shī)，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。& &突顯生字，指出這些字是今天所要學(xué)習(xí)的生字，再讓學(xué)生讀這些生字。（自由讀、指名讀、齊讀）四、交流切磋，誦讀感悟1.1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第 1 1、2 2 句。出示：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。生齊讀。（2 2）（出示從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)的圖片 ）你們看看柳樹(shù)像什么？ 倒垂下來(lái)的柳枝又像什么？（學(xué)生自由回答）（3 3）多么婀娜的柳樹(shù)啊， 在詩(shī)人的眼中，它就像什么呢？( (碧玉、絲絳) )(4)(4)指名讀。教師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉 / /妝成/ / 一樹(shù)高，萬(wàn)條/ / 垂下/ /綠

11、絲絳。2.2. 合作學(xué)習(xí)第 3 3、4 4 句。出示：不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。(1)(1)和同桌一起讀第 3 3、4 4 句。多讀幾遍，讀出感情。(2)(2)學(xué)生自讀。免費(fèi)更新請(qǐng)加微信：330797386330797386 (清茶老師小學(xué)教育資源)(3)(3)( (出示第 4 4 句詩(shī)的課件) )讓學(xué)生體會(huì)用“剪刀”來(lái)比喻 “二月春風(fēng)”的精妙之處一一一樹(shù)碧玉，萬(wàn)條綠絲絳和數(shù)也數(shù)不清的細(xì)葉，原來(lái)是二月春風(fēng)的杰作?。±^而體會(huì)詩(shī)人對(duì) 春天的贊美與喜愛(ài)之情。(4)(4)指名讀，相機(jī)提問(wèn)：你覺(jué)得自己讀得怎么樣？哪里讀 得好？你為什么這樣讀。3.3. 小結(jié)：這棵柳樹(shù)多美啊，它長(zhǎng)得又高又綠，樹(shù)上垂下

12、 無(wú)數(shù)的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的，多么惹人喜愛(ài)啊！4.4. 接下來(lái)請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽(tīng)配樂(lè)朗誦邊想象一下這 首詩(shī)的意境，等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們感受到的意境描述 出來(lái)。五、分組活動(dòng)，熟讀成誦師：大家都喜歡這首古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們想一想，你喜歡用什么樣的方法來(lái)表現(xiàn)這首古詩(shī)，告訴老師，好嗎?( (學(xué)生思考、討論，并紛紛說(shuō)出自己喜歡的方式：朗誦、用白話文翻譯、畫畫等。) )1.1. 教師根據(jù)學(xué)生的提議把他們分成三組：朗誦組、翻譯 組、畫畫組。學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由選擇小組。2.2.學(xué)生分組開(kāi)始創(chuàng)作。 ( (教師巡視、 指導(dǎo)、 啟發(fā)學(xué)生開(kāi) 闊思路) )3.3. 分組展示。(1)(1)朗誦組用多種朗讀方式誦讀古詩(shī)；(2)(2)翻譯組用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中春天的美景；(3)(3)畫畫組展示各自根據(jù)詩(shī)意描繪的圖畫。4.4. 師：剛才同學(xué)們都運(yùn)用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)了這首 詩(shī)歌，我覺(jué)得大家都做得非常好。六、指導(dǎo)書寫1.1. 出示要寫的 5 5 個(gè)生字，學(xué)生觀察、討論：哪些字好記 好寫？2.2. 學(xué)生提出難寫、難記的字，教師指導(dǎo)。“綠”的筆順要多次書空，讓學(xué)生記牢，寫的時(shí)候不要 把右下部寫成“水”?！敖z”字注意筆順。“剪”字下面是個(gè)“刀”，不要寫成了 “力”。3.3. 學(xué)生自己練習(xí)，教師巡視、指導(dǎo)。七、梳理板書碧玉/ /妝成/ / 一樹(shù)咼，萬(wàn)條/ /垂下/ /綠絲