2018年新人教版部編本九年級上冊語文《論教養(yǎng)》教學設計

1、2018年新人教版部編本九年級上冊語文論教養(yǎng)教學設計教學目的：1理解本文的論證思路、論證方法，理解教養(yǎng)的內(nèi)涵及教養(yǎng)對于 個人和社會的重要性。2理解本文的語言風格，揣摩重要詞語的含義。教學過程：一、導入新課教養(yǎng)，是表現(xiàn)在行為方式中的道德修養(yǎng)狀況，是社會影響、家庭 教育、學校教育、個人修養(yǎng)的結(jié)果。中國是文明古國，禮儀之邦，關 于“教養(yǎng)”，中國古時三字經(jīng)就提到了，指的是人從小就應該習得 的一種規(guī)矩，待人接物處事時的一種敬重態(tài)度。今天我們學習利哈喬 夫的論教養(yǎng)，進一步理解教養(yǎng)的核心內(nèi)涵以及學習如何做一個有教 養(yǎng)的人?！窘虒W提示】 設計學生感興趣的話題，引發(fā)學生的思考和關注，為學生更好地 學習本文奠定基

2、礎。二、教學新課 目標導學一：初讀課文，理清層次1指導學生朗讀課文。朗讀指導：抓住議論性的句子，把握作者的觀點，理解觀點和材 料之間的關系。2小組討論。給課文劃分層次， 理清作者思路， 理解議論文結(jié)構(gòu)的一般特點。 明 確：第一部分(12)：開門見山，引入論題良好的教養(yǎng)。第二部分(312)：把有無教養(yǎng)的表現(xiàn)進行對比，指出教養(yǎng)的思想核心是尊重他人。第三部分(1317)：剖析優(yōu)雅風度， 指出一切優(yōu)雅風度的基礎其實 是一種關照態(tài)度。第四部分(18)：總結(jié)全文，點明我們必須以尊重的態(tài)度對待別人。目標導學二：再讀課文，理解內(nèi)容和段落之間的關系 指導學生 閱讀課文，把握段落之間的關系，句子的含義，本文的語言

3、風格。1細讀12段，思考第1段有什么作用。明確：直接引入論題教養(yǎng)，用遞進復句強調(diào)， “良好的教養(yǎng)” 的養(yǎng)成更主要的是“得之于自身” ，為下文的論述張本。2速讀312段，思考以下問題。(1)第3段有什么作用？明確：承上啟下的過渡作用。(2)說一說第4段與510段之間的關系。 明確：總說與分說的關 系。(3)有無教養(yǎng)的本質(zhì)區(qū)別是什么？明確：是否從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人。(4)作者列舉了有教養(yǎng)的人的哪些具體表現(xiàn)？明確：不自吹自擂；珍惜別人的時間；重承諾；穩(wěn)重隨和。(5)410段先談“無教養(yǎng)”的例子，1112段再談“有教養(yǎng)”的 表現(xiàn)，這樣寫有什么好處？ 明確：把有無教養(yǎng)進行對比，是非曲直 不

4、言而喻，引人深思，也啟迪了人們在生活中應如何做到有教養(yǎng)。3速讀1317段，思考以下問題。(1)第13段作者批駁的錯誤觀點是什么？明確：優(yōu)雅風度就是矯揉造作，是出于無聊，是附庸風雅，是毫 無意義的扭捏作態(tài)。(2)作者是如何批駁這一錯誤觀點的？明確：作者提出了一個正確的觀點：一切優(yōu)雅風度的基礎其實是 一種關照態(tài)度。并對這一態(tài)度進行闡述：一個人不應該妨礙他人的生 活，要讓大家都有良好的自我感覺。并以吃飯和日常生活中的舉止為 例論述如何關照他人，具有優(yōu)雅風度。最后得出結(jié)論：優(yōu)雅是重視行 為舉止的內(nèi)涵，是以慎重的態(tài)度對待世界。這樣上述的錯誤觀點就不 攻自破了。(3)請你結(jié)合410段，分析“優(yōu)雅”和“有教

5、養(yǎng)”是怎樣的關系。明確：二者的本質(zhì)是相同的，一個是從內(nèi)心“尊重別人” ，一個是 “關照的態(tài)度” ，其實都是“尊重” 。教養(yǎng)是優(yōu)雅的基礎，優(yōu)雅風度是 教養(yǎng)的重要表現(xiàn)，一個人處處時時有教養(yǎng)，就會形成優(yōu)雅的風度。4讀第18段，思考：這一段有什么作用？ 明確：總結(jié)全文，照應開頭，強調(diào)以尊重的態(tài)度對待別人，再加 上隨機應變的智慧就會具有優(yōu)雅的風度，給人以啟迪。目標導學三： 品味重點句子， 理解語言特色 說一說下面兩個句子中加點詞語的作用(1)我不敢貿(mào)然提供有關教養(yǎng)的“處方 ”，因為我不認為自己是 教養(yǎng)完美的典范。(2)有教養(yǎng)的人對別人一律 謙讓和禮讓，無論 接觸的人年長 還是年幼，是社會賢達還是平民百姓

6、。明確：(1)運用比喻的修辭手法，用“處方”比喻讓人們擁有教養(yǎng) 的獨特的方法，用語生動形象。(2)“一律”和“無論”強調(diào)了有教養(yǎng) 的人從內(nèi)心深處尊重別人，對人們的謙讓和禮讓是無條件的。目標導學四：小結(jié)整合 本文透過眾多“有教養(yǎng)”及“無教養(yǎng)”的現(xiàn)象，探究“真正的教 養(yǎng)”和“優(yōu)雅風度”的本質(zhì)。思路清晰，從討論教養(yǎng)本身，到剖析教 養(yǎng)的重要表現(xiàn)優(yōu)雅風度。 又運用了許多格言式的句子， 論述充分， 引人深思。目標導學五：學以致用1結(jié)合在學校的學習生活，請你舉出我們身邊的“無教養(yǎng)”的表現(xiàn)。2結(jié)合自己的實際生活，談一談如何做一個有教養(yǎng)的人。三、板書設計論教養(yǎng)利哈喬夫(12)提出問題：“良好的教養(yǎng)”的養(yǎng)成“得之于自身”(312)分析教養(yǎng)的思想核心是尊重他人(1317)闡述一切優(yōu)雅風度的基礎其實是一種關照態(tài)度(18)強調(diào)優(yōu)雅風度的獲得方法可取之處1.這篇議論文文字淺近，說理透徹，以學生自主學習為主。2重視學法的指導，問題設計引導學生思維，使學生更好地理解 本文立論與駁論相結(jié)合的特點。