“五個(gè)一”讓我的學(xué)生愛上寫作文2

1、“五個(gè)一”，讓我的學(xué)生愛上寫作文【摘要】孔子云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。面對(duì)字跡潦草，質(zhì)量不如人意的學(xué)生習(xí)作，我沉默了：興趣是提高學(xué)生習(xí)作水平的內(nèi)動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生對(duì)習(xí)作產(chǎn)生了興趣，他們就會(huì)積極主動(dòng)、心情愉快地去寫。那么，怎樣才能讓我的學(xué)生成為習(xí)作的“樂知者”呢？我想起駕馭語文課堂的藝術(shù)一書中提到的“只有自己領(lǐng)悟到的才能最深刻最長久，只有親自實(shí)踐出來的運(yùn)用起來才能得心應(yīng)手?！庇谑?，我仔細(xì)梳理著自己平時(shí)對(duì)習(xí)作教學(xué)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的思考，開始了“五個(gè)一”習(xí)作教學(xué)實(shí)踐。所謂的“五個(gè)一”是指：1一堂真誠的作文對(duì)話課；2一次快樂的游戲作文之旅；3一份習(xí)作互批方案；4一本班級(jí)作文周刊；5一張鼓勵(lì)性習(xí)作報(bào)

2、喜單。通過半個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，孩子們不僅深深地愛上了習(xí)作，而且自己寫作文和給同學(xué)批改作文的水平都有了很大的提升。但是“五個(gè)一”習(xí)作教學(xué)是一個(gè)不斷探索和完善的實(shí)踐過程，并且只有在教學(xué)中結(jié)合本班的實(shí)際情況靈活拆分或整合才能讓學(xué)生有好的收獲?！娟P(guān)鍵詞】作文對(duì)話課;游戲作文;習(xí)作互批;作文周刊;習(xí)作報(bào);喜單“今晚的家庭作業(yè)是寫一篇”我還沒有說出“作文”兩個(gè)字，教室里原本開心平靜的學(xué)生竟然有大半立即皺起眉頭，個(gè)別調(diào)皮點(diǎn)的學(xué)生怨聲載道的喊起來：“??！老師，不要寫作文??！”我很愕然地意識(shí)到：孔子不是說“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”嗎？一個(gè)如此抗拒寫作文的班級(jí)，作文水平一定不會(huì)好到哪里去。迫于新老師的

3、權(quán)威，孩子們還是極不情愿的接受了晚上寫一篇作文的作業(yè)。收上來的文章比我意料中的還差：全班46個(gè)學(xué)生中，8個(gè)學(xué)生的文章只有1段；14個(gè)學(xué)生記流水賬；9個(gè)學(xué)生的習(xí)作還不到300字；只有10個(gè)左右的學(xué)生基本能有重點(diǎn)地寫下來面對(duì)字跡潦草，質(zhì)量不如人意的學(xué)生習(xí)作，我沉默了：興趣是提高學(xué)生習(xí)作水平的內(nèi)動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了興趣，他們就會(huì)積極主動(dòng)、心情愉快地去寫作。那么，怎樣才能讓我的學(xué)生成為習(xí)作的“樂知者”呢？我想起駕馭語文課堂的藝術(shù)一書中提到的“只有自己領(lǐng)悟到的才能最深刻最長久，只有親自實(shí)踐出來的運(yùn)用起來才能得心應(yīng)手?！庇谑?，我仔細(xì)梳理著自己平時(shí)對(duì)習(xí)作教學(xué)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的思考，開始了“五個(gè)一”習(xí)作教學(xué)實(shí)踐。

4、一、一堂真誠的作文對(duì)話課拿著學(xué)生們的文章，我心平氣和的走進(jìn)了教室：“這節(jié)課咱們?cè)u(píng)作文?！币宦牭竭@句話原本有些吵鬧的教室竟然瞬間安靜了，看樣子，孩子們很緊張，他們的心虛著呢！我依然心平氣和的向同學(xué)們介紹了大家習(xí)作的情況，這下，教室里更加安靜了，有的學(xué)生竟然連頭也不敢抬起來，也許他們?cè)诘却粓觥氨╋L(fēng)驟雨”的降臨“同學(xué)們，中央電視臺(tái)曾有個(gè)實(shí)話實(shí)說欄目，這節(jié)課，咱們班也來個(gè)實(shí)話實(shí)說。老師將很真誠的和你們探討關(guān)于習(xí)作的問題，希望你們也能真誠的回應(yīng)老師！”學(xué)生不知道我葫蘆里賣的什么藥，大多目光疑慮的盯者我。我微笑著補(bǔ)充說：“你們喜歡寫作文嗎？說實(shí)話?！睂W(xué)生們?nèi)匀缓芤苫蟮目粗遥械臅?huì)不好意思的笑笑，我知

5、道那分明是不信任的笑，聰明的孩子誰都不想成為出頭鳥啊！我依然充滿善意的朝他們微笑著，心直口快的班長終于冒出了一句：“喜歡寫才怪！”“真不愧是班長，能勇敢地說實(shí)話，真好！”我立即予以肯定。這下教室里熱鬧了，通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)全班僅兩個(gè)學(xué)生喜歡寫作文。這是意料之中的答案，他們終于說了實(shí)話。我很高興的表揚(yáng)了他們的真誠。這下他們的態(tài)度更加積極了。第二個(gè)問題：“你們覺得寫作文重要嗎？”全班眾口一致：“非常重要！”第三個(gè)問題：“既然大家都知道寫作文很重要，那為什么那么不喜歡寫呢？大家討論討論再說吧！”教室里炸開了鍋，討論了大半節(jié)課，最后我整理了大家的發(fā)言，孩子們不喜歡寫文章主要原因有以下幾點(diǎn)：（一）不知道寫

6、什么好。（二）一下就寫完了，字?jǐn)?shù)寫不夠。（三）不知道開頭結(jié)尾怎么寫。（四）每次考試作文都會(huì)扣很多分，沒興趣寫了。（五）我什么都寫了，可是老師說我是記流水賬的。從學(xué)生直率稚嫩的語言里，我很快就梳理出了本班學(xué)生習(xí)作的關(guān)鍵問題所在：1沒有習(xí)作素材；2有習(xí)作素料但是不能寫詳細(xì)；3學(xué)生沒有布局謀篇意識(shí)；4老師的評(píng)價(jià)方法不當(dāng)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)習(xí)作沒有信心，也沒有興趣；5習(xí)作時(shí)抓不住重點(diǎn)。這堂真誠的習(xí)作對(duì)話課是一塊打開學(xué)生心扉的敲門磚，它讓我明確學(xué)生習(xí)作的問題所在，并且知道了學(xué)生們從內(nèi)心來說是很想把文章寫好的。為此，我的心里一下踏實(shí)了很多。下課時(shí)我滿懷信心地對(duì)學(xué)生說：“謝謝孩子們十分真誠的和老師對(duì)話，你們?cè)趯懽魑臅r(shí)

7、遇到的難題其實(shí)很好解決。請(qǐng)你們相信老師，老師也相信你們，用不了多久咱們就能寫出一篇篇好文章來！”從學(xué)生們充滿期待的眼神里，我知道我可以進(jìn)行下一步了。二、一次快樂的游戲作文之旅“孩子們，這節(jié)課咱們玩游戲！”此話一出學(xué)生們立即喜形于色，坐得端端正正的等我說游戲規(guī)則?！巴瑢W(xué)們，這個(gè)游戲的名字叫奔牛為了在玩游戲的時(shí)候不出現(xiàn)問題，我現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)復(fù)述游戲規(guī)則。”沒想到幾乎全班舉手，我心中暗喜，點(diǎn)了平時(shí)寫文章最沒有條理的兩個(gè)孩子復(fù)述，但他們居然都能一條條的說得十分清晰。游戲過程笑聲震天，學(xué)生特別投入。一輪完了之后，我的采訪開始了：“你們高興嗎？”“高興！”我立即追擊：“能不能不說高興這個(gè)詞，把你看到的說出來，

8、讓人一聽就知道你們很高興？”學(xué)生的發(fā)言很精彩：“我看見很多同學(xué)的臉都笑紅了，還有好幾個(gè)人笑到歪到地上去了?！薄拔铱匆娎怖碴?duì)拼命的喊加油，那個(gè)聲音比打雷還響！”“我看見小平（游戲的主角）笑到眼睛瞇成了一條縫，還把那兩個(gè)虎牙都笑爆了”“老師已經(jīng)從你們的發(fā)言中知道了你們真的很高興，除了高興還有什么感受呢？”學(xué)生說出了許多感受：“緊張”、“忐忑不安”、“十五個(gè)吊桶打水七上八下”、“激動(dòng)”“生怕輸了，恨不得自己上去幫大牛一把”“巧婦難為無米之炊”，學(xué)生有了這些獨(dú)特的體驗(yàn)，下筆成文將不是難事。把習(xí)作教學(xué)活動(dòng)變成一場妙趣橫生的游戲，激發(fā)了他們的寫作情感，調(diào)動(dòng)了他們的寫作積極性，收上來的文章充滿了個(gè)性，充滿了

9、童稚。不少文章令我忍俊不禁。我知道，我的學(xué)生很快就會(huì)愛上寫作文的。三、一份作文互批方案在人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)的教師用書的教學(xué)目標(biāo)的第十條中明確指出：能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。葉圣陶老先生也曾說過：“學(xué)生作文教師改，跟教師命題學(xué)生作一樣，學(xué)生處于被動(dòng)地位。能不能把古老的傳統(tǒng)變一變，讓學(xué)生處于主動(dòng)地位呢？”我決定把作文修改權(quán)還給學(xué)生。于是，我告訴孩子們：你們自己寫的作文你們自己改。不少學(xué)生興致勃勃，但更多的學(xué)生面露難色。一個(gè)學(xué)生舉手了：“老師，我還從來沒有幫同學(xué)改過作文，不知道怎么動(dòng)手啊！”我笑了，因?yàn)槲矣袀涠鴣?。為了讓學(xué)生們改作文有章

10、可循，我翻閱了一些可供參考的資料，結(jié)合我們班學(xué)生在習(xí)作上的一些特點(diǎn)，特別制定了一份學(xué)生習(xí)作互批方案：按以下十點(diǎn)進(jìn)行批改,批改者每一點(diǎn)必須給出具體的評(píng)語。分?jǐn)?shù)填在最后的表格。每點(diǎn)10分,滿分100分。1.格式是否正確：看寫作文的同學(xué)是否按老師按求的格式寫作:發(fā)現(xiàn)一處錯(cuò)誤扣兩分，扣滿十分就不再多扣。必須在文中指出錯(cuò)誤。2.卷面是否整潔：發(fā)現(xiàn)一個(gè)涂改的地方扣一分，扣滿十分就不再多扣?？鄯謺r(shí)必須把涂改的地方用“”標(biāo)出。3.錯(cuò)別字幾個(gè)：發(fā)現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)別字扣一分，扣滿十分就不再多扣?？鄯謺r(shí)必須用“”標(biāo)出錯(cuò)別字，并將正確的字改在作文本的右邊同行的空白處。4.有幾處病句：用“”找出病句，寫明病因，并改在作文本右邊

11、空白處。發(fā)現(xiàn)一處病句扣兩分，扣滿十分就不再多扣。5.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有幾處明顯錯(cuò)誤：強(qiáng)調(diào)句號(hào)、引號(hào)、嘆號(hào)、問號(hào)的使用。明顯錯(cuò)誤的地方，有一處扣一分，扣滿十分就不再多扣。必須在旁邊寫出正確的符號(hào)。6.看文章的中心是否鮮明，集中。7.看文章的選材是否圍繞中心，是否符合生活實(shí)際。8.看文章的結(jié)構(gòu)（1）層次段落是否清晰（2）過渡是否自然；（3）開頭和結(jié)尾是否照應(yīng)。9.看文章的表達(dá)方式是否符合作文的指導(dǎo)要求。10.看文章的語言是否簡練流暢深刻。簡練就是不重復(fù)，不羅嗦，簡要精。流暢是指文章讀起來順口；深刻是指文章能抓住事物或問題的本質(zhì)來寫。610條按等級(jí)給分：一級(jí)：810分；二級(jí)：57分；三級(jí)：4分以下。 條數(shù)1

12、2345678910總分簽名得分 總評(píng)：批改者根據(jù)以上10條批改方案，按順序逐條寫出評(píng)語，并在表格中給出分?jǐn)?shù)，然后統(tǒng)計(jì)得分并簽名，最后還必須寫出自己要對(duì)習(xí)作者說的話，也就是“總評(píng)”。批改方案中的1-5條都是很易于學(xué)生操作的，后面的幾條我都會(huì)一一的反復(fù)給學(xué)生進(jìn)行解釋，讓他們明白之后再動(dòng)手。就這樣學(xué)生們快樂的做起了小老師。在收上學(xué)生的習(xí)作后，我既改學(xué)生的習(xí)作，同時(shí)又批學(xué)生們的批改。老師在批改的過程中還要完成“榜上有名”這個(gè)環(huán)節(jié)：評(píng)選出優(yōu)秀習(xí)作者和優(yōu)秀批改者若干個(gè)，以便在班級(jí)中展示出來，和其他同學(xué)分享。老師改完之后先發(fā)給批改者然后再由批改者給寫作者。批改者看老師的批改意見，寫作者既看同學(xué)的批改意見又

13、看老師的補(bǔ)充或更正批改意見。一段時(shí)間之后，學(xué)生們批改的作文已經(jīng)有模有樣了。四、一本班級(jí)作文周刊語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：要鼓勵(lì)學(xué)生不拘形式地寫下見聞，感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。要讓學(xué)生寫出真情實(shí)感，必須還給學(xué)生寫作自主權(quán)。為了讓學(xué)生用心觀察生活，敢于寫，樂于寫，我們班的“班級(jí)作文周刊”應(yīng)運(yùn)而生了。“同學(xué)們，我們將大家優(yōu)秀的習(xí)作編輯出版，好不好？”當(dāng)同學(xué)們聽到這個(gè)消息的時(shí)候都?xì)g呼起來了。這個(gè)學(xué)期我們班每兩周就出版了一期作文周刊。班級(jí)作文周刊是學(xué)生練膽和展示優(yōu)秀習(xí)作的陣地：一本完整地作文周刊主要由以下幾個(gè)部分組成：1封面設(shè)計(jì)；2序；3目錄；4學(xué)生習(xí)作；5拍磚欄。其中的

14、“封面設(shè)計(jì)”、“序”、“目錄”三項(xiàng)都可以由班級(jí)中學(xué)生們推選出來的有相關(guān)方面特長的學(xué)生擔(dān)任專項(xiàng)編輯，并且要在每一冊(cè)的作文封面中注明各項(xiàng)小編輯的名字，這樣這些小編輯個(gè)個(gè)干勁十足，而且頗有成就感。“學(xué)生習(xí)作”這一塊則必須由老師把關(guān)。凡是作文互批時(shí)“榜上有名”的習(xí)作都可以吸納出版。另外，學(xué)生自己寫的一些見聞感受或其它形式的文章，老師應(yīng)該從鼓勵(lì)學(xué)生的角度出發(fā)，積極的為學(xué)生提出修改意見，盡量讓出版覆蓋面更廣一些。這樣，學(xué)生對(duì)出版文章會(huì)充滿了期待。甚至，連班上平時(shí)語文成績最令人擔(dān)憂的學(xué)生都會(huì)經(jīng)常的拿著自己的文章讓我?guī)兔π薷?，希望修改過后能出版。出版的文章經(jīng)編輯成作文周刊之后，就會(huì)成為班級(jí)圖書角中的一本“書”

15、，孩子們可以自由的借閱?！芭拇u欄”是孩子們受網(wǎng)絡(luò)評(píng)論形式的影響，自己想出來的一個(gè)習(xí)作評(píng)論空間。每一篇習(xí)作的后面都會(huì)留一頁紙的空白來供閱讀者提意見。這個(gè)“拍磚欄”讓孩子們過足了拍磚癮，個(gè)性化的評(píng)論語言層出不窮。作者自己也可以經(jīng)常借來看看，看借閱者向自己提了什么意見。班級(jí)作文周刊讓每位學(xué)生都真切地感受到“我能行！”“我是優(yōu)秀的！”。孩子們樂此不疲。五、一張習(xí)作報(bào)喜單所有習(xí)作在班級(jí)作文周刊中出版的學(xué)生，我都會(huì)給他們填寫一張格式如下的報(bào)喜單，讓他們拿回去和家人一起分享自己的成功，這樣孩子們的習(xí)作欲望就更強(qiáng)烈了。 報(bào)喜單_家長： 您好！祝賀您的兒子女兒_的習(xí)作_入選了班級(jí)作文周刊第_期。 教師簽名： 日期：這份看似簡單的報(bào)喜單，既讓學(xué)生在習(xí)作上的成就感得到了延伸，又搭建了一個(gè)讓家長和老師共同關(guān)注孩子成長的平臺(tái)?，F(xiàn)在，我們班上幾乎所有的學(xué)生都特別喜歡寫作文，為了能寫出更好的文章，他們除了習(xí)作課積極認(rèn)真之外，很多學(xué)生已經(jīng)將目光瞄準(zhǔn)了大量的課外讀物，因?yàn)樗麄冊(cè)絹碓揭庾R(shí)到廣泛的課外閱讀是寫出好文章的最好保證。通過半個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我們班上的學(xué)生不僅愛上了寫作文，而且自己習(xí)作和給同學(xué)修改習(xí)作的水平都有了很大的提升。但是“五個(gè)一”作文教學(xué)實(shí)踐是一個(gè)不斷探索和完善的過程，并且只有在教學(xué)中結(jié)合本班的實(shí)際情況靈活拆分或整合才能讓學(xué)生有好的收獲。例如：“一堂真誠的作