二年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄學(xué)棋_蘇教版

1、.?學(xué)棋?教學(xué)實(shí)錄 一、打聽(tīng)激趣細(xì)讀師：知道老師今天來(lái)干什么嗎？猜猜看！生：老師今天來(lái)給我們班上課的。生：老師今天來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)?學(xué)棋?這篇課文的。師：板書(shū)：學(xué)棋qí小朋友說(shuō)對(duì)了一半，告訴你們吧，老師今天來(lái)打聽(tīng)一個(gè)人，不知道你們認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)？眾生議論，感到奇怪，納悶。師：出示秋及兩個(gè)學(xué)生的肖像圖這不，老師還帶來(lái)了他們的照片呢！看看認(rèn)識(shí)他們嗎？生：爭(zhēng)先恐后老師，我認(rèn)識(shí)他們，這位年齡大的名叫秋，是圍棋能手，那兩位是他的學(xué)生。師：看來(lái)小朋友課前在吳老師本班的原任老師的帶著下已經(jīng)認(rèn)真讀了課文，可是老師聽(tīng)了你們介紹后對(duì)這三位仍不太熟悉，你們能把他們介紹得更詳細(xì)，更清楚嗎？為了更好的介紹和好稱呼

2、他們，我們來(lái)為這兩個(gè)學(xué)生分別起個(gè)名吧。學(xué)生起初有些為難而后興奮起來(lái)。師生商訂給一個(gè)學(xué)生起名叫“冬，給另一個(gè)學(xué)生起名叫“春。師：老師如今給小朋友們們推薦一種方法，那就是請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文，弄清我要打聽(tīng)的這個(gè)人是怎樣的人，假如能用書(shū)上的語(yǔ)言來(lái)介紹的話，那一定很生動(dòng)！也可以同位同學(xué)在一起合作，模擬介紹，同學(xué)們看這樣可以嗎？學(xué)生表示贊同且積極投入閱讀，同位合作，老師交流其間。隨想：“興趣是最好的老師，課的開(kāi)場(chǎng)我扮演“打聽(tīng)者的身份，煞有介事地向?qū)W生“打聽(tīng)一個(gè)人，學(xué)生在奇怪與納悶中與閱讀興趣接軌，產(chǎn)生了對(duì)文本的親合與關(guān)注，激發(fā)孩子走進(jìn)文本并急迫想與文本對(duì)話的欲望。二、送詞感悟語(yǔ)言師：小朋友認(rèn)真地讀了課文，

3、為了你能介紹得更精彩，我們先分別為這三個(gè)人送幾個(gè)適宜的詞好嗎？小朋友們很興奮生：我送秋“獨(dú)一無(wú)二、“舉世無(wú)雙兩個(gè)詞。生：我送秋“圍棋老大。眾生大笑師：在圖旁邊板書(shū)：獨(dú)一無(wú)二、舉世無(wú)雙、圍棋老大等詞為什么送“圍棋老大這個(gè)詞呢？你能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？生：很自信因?yàn)闀?shū)上說(shuō)秋是全國(guó)獨(dú)一無(wú)二的圍棋能手，就是圍棋老大。師：讀書(shū)就應(yīng)該這樣，邊讀邊考慮，你好樣的。同時(shí)向?qū)W生豎起大拇指生：我送冬專心致志，這是從課文中知道的。生：我送冬聚精會(huì)神、勤學(xué)好問(wèn)兩個(gè)詞，因?yàn)槲覐恼n文中知道他學(xué)棋時(shí)專心致志，不懂的地方還要問(wèn)上幾句。生：我想送春一詞是三心二意。生：我也想送春一個(gè)詞叫馬馬虎虎。因?yàn)樗趯W(xué)棋時(shí)老走神兒，這樣是學(xué)不好棋

4、的。師：小結(jié)小朋友真了不起，不僅讀懂了課文，而且還送給了他們那么多恰當(dāng)?shù)脑~。讓老師長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，還學(xué)到了那么多的詞語(yǔ)。隨想：學(xué)生閱讀本文是遵循從感知到感悟的規(guī)律。學(xué)生與文本充分接觸后，產(chǎn)生了對(duì)課文內(nèi)容“原生態(tài)的認(rèn)知，在大腦中形成印象。筆者在學(xué)生充分閱讀課文后，開(kāi)展對(duì)課文中人物進(jìn)展“送詞游戲式活動(dòng)，意在讓孩子在興趣盎然中反響自己對(duì)文本的認(rèn)知感悟、人物形象的把握、詞語(yǔ)積累與交流。三、介紹積累語(yǔ)感師：剛剛小朋友們準(zhǔn)備得很投入，看得出很認(rèn)真。誰(shuí)能來(lái)選擇你喜歡的方式向老師介紹一下這三個(gè)人呢。生紛紛舉手生：我介紹秋，古時(shí)候有一位背誦第一小節(jié)生：我介紹冬，這位學(xué)生手指著圖學(xué)棋時(shí)專心致志、勤學(xué)好問(wèn)?？?，他聽(tīng)得多認(rèn)

5、真呀！有不懂的地方還要問(wèn)上幾句，后來(lái)他成了一名出色的棋手。生：春這個(gè)學(xué)生手指春的肖像圖，學(xué)習(xí)一點(diǎn)也不專心，你看他學(xué)棋時(shí)老是走神兒，后來(lái)他的棋藝沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。生：我想一邊表演一邊介紹做出“走神兒狀，拉弓射箭動(dòng)作師：快樂(lè)得小朋友們的介紹很精彩，讓我認(rèn)識(shí)了秋、冬、春這么三個(gè)人，還增長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)，謝謝大家。隨想：閱讀是吸收和傾吐的統(tǒng)一過(guò)程，他不單純是吸收、內(nèi)化，而且要傾吐、外化，在培養(yǎng)語(yǔ)感上下功夫。本環(huán)節(jié)，筆者讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式，把師徒三人“介紹給老師，其本質(zhì)為“背誦課文、吸收內(nèi)化的化身。把積累課文語(yǔ)言、內(nèi)化人文情感、張揚(yáng)閱讀個(gè)性、喚起兒童靈性、語(yǔ)言的外化和語(yǔ)感的積累、激起長(zhǎng)效性閱讀興趣來(lái)作為閱

6、讀教學(xué)的重要目的。四、采訪取向價(jià)值師：認(rèn)識(shí)這三個(gè)人后，老師想采訪小朋友們兩個(gè)問(wèn)題，一是秋、冬、春師徒三人，你們想學(xué)習(xí)誰(shuí)？為什么？二是你們想批評(píng)誰(shuí)？怎樣批評(píng)？生饒有興致生：我想學(xué)習(xí)秋，當(dāng)一名全國(guó)獨(dú)一無(wú)二的科學(xué)家。生：毫不猶豫我當(dāng)然想學(xué)習(xí)冬了，我想在以后的課堂上專心致志聽(tīng)講，成為一名成績(jī)出色的學(xué)生。生：我想學(xué)習(xí)冬，因?yàn)榍锶ナ篮螅褪侨珖?guó)的圍棋老大了。眾生笑生：老師，我雖然不想學(xué)習(xí)春，但是我想他如今假如能改掉走神兒的缺點(diǎn)還來(lái)得及學(xué)好棋的。師：是啊，有錯(cuò)就改繼續(xù)努力，棋藝一定會(huì)有很大的進(jìn)步的。小朋友們說(shuō)得很精彩，那你想批評(píng)誰(shuí)呢？生：我想批評(píng)春，用手指著春的圖像你學(xué)棋太馬虎了，不專心，這樣怎么能學(xué)好棋

7、呢？生：我想給春一點(diǎn)忠告，春這位同學(xué)，請(qǐng)你快點(diǎn)兒改掉你的壞缺點(diǎn)，不然的話，你會(huì)懊悔的。師：批評(píng)地對(duì)，忠告地好，學(xué)習(xí)就應(yīng)該認(rèn)真，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。生：我想批評(píng)冬，你的棋藝雖然很高，但是你不助人為樂(lè)，你應(yīng)該在課間多幫幫春才對(duì)呀。師：批評(píng)得好，同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上就應(yīng)該互相幫助、互相合作呀！我們?yōu)檫@位同學(xué)的精彩的批評(píng)而鼓掌。掌聲響起生：我想批評(píng)秋，你不會(huì)當(dāng)老師，上課沒(méi)有趣，要不春怎么老走神呢！生：頓悟似的秋，你教學(xué)太不負(fù)責(zé)任了，你的學(xué)生聽(tīng)課時(shí)老走神兒，你為什么不嚴(yán)格要求他呢？只是提醒是沒(méi)有用的。師：是呀！“子不教、父之過(guò)；教不嚴(yán)、師之惰，作為老師也應(yīng)該負(fù)一定的責(zé)任。師帶頭給這兩位學(xué)生鼓掌師：總結(jié)這堂課經(jīng)過(guò)同學(xué)們生動(dòng)詳細(xì)的介紹，老師認(rèn)識(shí)了這位古代圍棋能手以及他的兩位學(xué)生；在大家的精彩的表?yè)P(yáng)與批評(píng)中老師也懂得了學(xué)習(xí)要專心致志、同學(xué)之間要互相幫助、老師上課要嚴(yán)而有趣。老師真的感謝同學(xué)們。隨想：本篇課文故事性強(qiáng)，有一定的人文教育價(jià)值。教學(xué)