《從百草園到三味書屋》讀后感

1、從百草園到三味書屋讀后感魯迅的著述浩如煙海,我最喜歡的一篇是從百草園到三味書屋”它描述了 魯迅先生兒時在百草園的樂趣,以及在三味書屋讀書時的乏味生活。在文中，作者充分描繪出百草園充滿著無限的樂趣,那兒有碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的?；?鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏 在菜花上,輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了” ,這里無疑是一 個兒童的樂園，無一不充滿生機(jī),無一不充滿快樂，難怪魯迅先生喜歡百草園了。當(dāng)魯迅先生到了要上學(xué)的年齡時,家里將他送進(jìn)了三味書屋。三味書屋是魯 迅先生老師家的書房。進(jìn)了三味書屋,魯迅先生開始了乏味的學(xué)習(xí)生涯，每天 只讀書,正午識字,晚上對課”

2、這便是魯迅先生的生活內(nèi)容。魯迅先生和同窗 們經(jīng)常到屋后的園里去玩，但人去多了,時間久了，就會被老師叫回來,繼續(xù)讀 書，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及在百草園里自由、快活。通過將百草園與三味書屋比較，讓我感覺到童年是那么美好,令人留戀。魯迅先生上的是私塾,一天下來幾乎沒有時間玩耍,這束縛了學(xué)生爰玩的天 性。而我們現(xiàn)在上的學(xué)校，每節(jié)課下課都會有時間玩，也還算得上自由。跟三味 書屋比起來，我們像在天堂。魯迅先生在這篇文章里，揭示了兒童廣泛的生活趣 味與束縛兒童天性的封建私塾教育的尖銳矛盾,表達(dá)了應(yīng)讓兒童健康活潑成長的 合理要求。我覺得,在讓兒童接受教育的同時,也應(yīng)該讓他們玩好。魯迅的名字家喻戶曉，讀到他的文童卻是在課本里

3、,課文從百草園到三味書 屋是散文集朝花夕拾中的一篇文童。魯迅在我的心目中,一直都是高不可攀的偶像，加上他是家喻戶曉的世界上都有名氣的大作家,更是不敢輕易讀他 的書，怕讀不懂，自己太俗了。但自從讀了魯迅的閏土、 從百草園到三味書 屋等文章,一下子,似乎把我和偶像的距離拉近了。樸實的文筆,細(xì)膩的情感，使我感到像在與一位和藹慈祥、平易近人的爺爺親切地交談。每讀完這篇文章,心中總要憧憬好一會兒,時間也似乎是停留了,停留在了 那美好的童年時光這是魯迅的散文集朝花夕拾中的一篇，寫的是魯迅童年的生活和學(xué)習(xí)，回 憶中的百草園和三味書屋， 并不是簡單的勾勒,卻也沒有濃濃的筆墨,而是流露 著童年的快樂,甚是打動人

4、心。魯迅寫這篇文章的時候，已經(jīng)是年過半百，可其中流露的感情，是那么真摯, 仿佛就在眼前，看在眼里，刻在心里。我想,這不只是因為實有其事,更重的是 魯迅對童年的懷戀和憧憬。撲蝴蝶、捉鳴蟬、采荷蓮這是誰沒有的童年？課堂開小差、收藏爰書、 問一些無厘頭的問題又有誰的童年沒經(jīng)歷過呢？可是,又有多少童年留在心 底？又有多少童年被遺忘？童年,留不住,最后只灑落在記憶的長河上。我再次拿起了朝花夕拾,讀起了從百草園到三味書屋”像是走進(jìn)了百 草園，走進(jìn)了三味書屋,走進(jìn)了童年細(xì)讀魯迅先生的朝花夕拾從百草園到三味書屋，享受著字里行間中透露 出來的那份天真爛漫的感情,眼前不由出現(xiàn)了一幅幅令人神往的自然畫。讀魯迅先生的

5、這篇充滿對童年回憶的散文,正如讀著發(fā)自魯迅先生心底的那份熱爰自然，向往自由的童趣。仿佛就像看到了幼年的魯迅先生，趁大人不注意, 鉆進(jìn)了百草園。與昆蟲為伴，采摘野花野果，與伙伴一起捕鳥，雖然總捕不到很 多；又常聽保姆長媽媽講故事,因非常害怕百草園中的那條赤練蛇。 在三味書屋, 雖然有壽先生嚴(yán)厲的教誨， 卻仍耐不住心中的孩子氣,當(dāng)讀書入神時,卻沒發(fā)現(xiàn) 學(xué)生們正在干著各式各樣的事,而魯迅正聚精會神地在畫畫一切感受都令人回味,作者以一個孩子的眼光看世界，讀起來讓人感到親切， 文章表現(xiàn)了作者熱爰自然，向往自由的熱情，希望能自由自在地玩耍，與大自然 親密接觸，不希望被父母，家奴管著?；貞浧鹞业哪切┩戡嵤?還時常記憶猶 新。小時候,在田野里享受著春日的陽光,秋日的清風(fēng)， 還有那片總被我采得一 朵不剩的油菜花,沉醉在大自然的懷抱之中,采了各式各樣的花,又生怕主人找 來,花一會兒就枯萎了 ”但仍沉醉在無拘無束的自由空間之中。如今，田野上了造起了樓房，而我在緊張的學(xué)習(xí)之中,因此感受不到大自然 的親切，也少了許多自由，但卻仍舊向往著，無論現(xiàn)在能否實現(xiàn)。讀