光的折射教學(xué)設(shè)計(jì)

1、光的折射教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)思路】本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容主要分為五個(gè)部分：1 1、 通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引出課題一一光的折射。通過兩個(gè)小游戲活動(dòng)硬幣 浮起來筷子被彎折了， 讓學(xué)生感悟到光的折射現(xiàn)象， 從生活走進(jìn)物理， 接著 引出要探究課題。2 2、 師生合作探究，探究光從空氣斜射人水中的折射特點(diǎn)。3 3、 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究，探究“光通過玻璃磚的折射特點(diǎn)” ，在學(xué)生自主學(xué)習(xí) 探究實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、 創(chuàng)新思維以及合作精神。 然后由學(xué)生通過 多媒體實(shí)物臺展示自己的探究成果。4 4、 學(xué)以致用，利用光的折射特點(diǎn)解釋生活中的折射現(xiàn)象和解決一些實(shí)際問 題，使物理更貼近生活。5 5、學(xué)習(xí)反饋和學(xué)習(xí)反思部分

2、。【學(xué)習(xí)目的】1.1. 了解光的折射現(xiàn)象，并通過師生合作，探究光從空氣斜射人水中的折射特點(diǎn)；2.2. 通過學(xué)生探究光從空氣斜射入玻璃磚的實(shí)驗(yàn)，得到光的折射規(guī)律；3.3. 能用光的折射規(guī)律解釋生活和自然界中的一些折射現(xiàn)象?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1.1. 探究光的折射規(guī)律；2.2. 能用光的折射規(guī)律作圖、解釋生活和自然界中的折射現(xiàn)象【學(xué)習(xí)材料】玻璃水槽、牛奶、蚊香、硬幣、小碗、激光筆、玻璃磚、白紙、量角器、刻度尺、等?！緦W(xué)習(xí)內(nèi)容】（一） 創(chuàng)設(shè)情境，引入課題提問：光在同種均勻介質(zhì)中是怎樣傳播的光如果在同種不均勻的介質(zhì)中，或者從 一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí)，是否還沿直線傳播學(xué)生實(shí)驗(yàn)： 小游戲： 在小碗中放入一

3、枚硬幣， 調(diào)整眼睛剛好看不見硬幣的位置， 另一同學(xué)慢慢向碗里倒水，當(dāng)水面上升到一定高度時(shí)，同學(xué)們還能看到硬幣嗎觀察結(jié)果：當(dāng)水面逐漸升高時(shí)，硬幣好像慢慢地“浮起來” ，又能看見硬幣了。把筷子斜放入水碗中，同學(xué)們從側(cè)面觀察到筷子會怎樣呢 觀察結(jié)果：筷子的水下部分向上彎折了。引入課題：同學(xué)們對剛才的現(xiàn)在一定很好奇，接下來，我們就一起通過這節(jié)“光 的折射”的探究，來揭開它們的神秘的面紗?！驹O(shè)計(jì)意圖】：利用學(xué)生好動(dòng)、 好奇的特點(diǎn)讓他們自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)， 體驗(yàn)光的折射現(xiàn) 象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生善于從生活中發(fā)現(xiàn)問題，并引 出了探究課題。（二） 師生合作探究：探究光從空氣斜射入水中的折射

4、現(xiàn)象學(xué)生演示操作：讓一束激光斜射入空水槽的底部，在底部形成一個(gè)光斑0 0 點(diǎn)，并保持手的位置不變；另一學(xué)生：向水槽內(nèi)緩慢地注水 問題：水槽底部光斑 0 0 的位置是否發(fā)生變化向那邊移動(dòng)說明了什么學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象回答：光斑位置發(fā)生移動(dòng)，說明光從空氣斜射入水中時(shí)， 傳播方向發(fā)生了偏折?！驹O(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生切身體驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更具有說服力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生善于觀 察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力。教師演示：讓一束激光從空氣斜射入牛奶水中，觀察光的傳播路徑 讓一束激光從空氣垂直射入牛奶水中，觀察光的傳播路徑。用自 己的語言說出觀察到現(xiàn)象。并畫出折射光路圖。實(shí)驗(yàn)前引導(dǎo)學(xué)生討論：光在空氣中和在水中的傳播路線

5、看不見，怎樣才能將光的 傳播路徑顯示出來呢學(xué)生討論方案：在水面上方激光在空氣中的傳播路徑上噴射煙霧可以利用噴 霧器或者蚊香的煙等。在水中滴入幾滴牛奶，使光線發(fā)生漫反射，從而顯示出光的 傳播路徑。通過觀察，學(xué)生作出了光從從空氣射入水中的兩種光路圖：讓學(xué)生知道光在不同的介質(zhì)中傳播方向會發(fā)生改變。并鍛煉學(xué)生的物理語言表述能力和培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思 維多媒體播放光的反射光路圖，同時(shí)播放光的折射有關(guān)術(shù)語，以及光的反射折射同 時(shí)存在的光路圖。學(xué)生回憶光反射規(guī)律，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納光從空氣射入水中時(shí)的折 射特點(diǎn)學(xué)生總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)， 當(dāng)光從空氣斜射入水中時(shí)，折射光

6、線向法線方向偏折，即折射角小于入射角?！驹O(shè)計(jì)意圖】：新舊知識在類比中加深理解，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和手段。培養(yǎng)學(xué) 生的創(chuàng)造性思維意識。讓學(xué)生在做中學(xué)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣；又讓他們自主總結(jié)實(shí)驗(yàn) 規(guī)律，提高了他們的學(xué)習(xí)能力教師提問：同學(xué)們剛才探究了光從空氣射入水中的折射特點(diǎn)，那么光射入其它介 質(zhì)玻璃磚、透明水晶等介質(zhì)中時(shí)，是否也具有這樣的特點(diǎn)呢接下來，請同學(xué)們分組合 作探究光透過玻璃磚時(shí)的折射特點(diǎn)。（說明：通過光從空氣斜射入水中這個(gè)特殊事例， 把光的折射定義遷移發(fā)散到一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)。）（三）學(xué)生分組合作探究：光通過玻璃磚時(shí)的折射特點(diǎn) 學(xué)生主體活動(dòng)：四人一組，先討論如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)再按照實(shí)驗(yàn)步驟完

7、成實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)步驟讓一束激光從空氣斜射入通過玻璃磚，試著找到光斜射入玻璃磚的光線， 以及 光又從玻璃磚斜射入空氣中的光線?？者副嫠畬?shí)驗(yàn)前引導(dǎo)學(xué)生討論：如何畫出光在玻璃界面發(fā)生的兩次折射光線教師給學(xué)生的引導(dǎo)提示：數(shù)學(xué)上兩點(diǎn)確定一條直線，所以想到在光從玻璃射入空氣的這條出射光線上找到任意 兩點(diǎn)，連接起來與玻璃界面的交點(diǎn)即為折射點(diǎn)；如圖所示 點(diǎn) 0202，再把入射點(diǎn) 0101 與 0202 這兩個(gè)點(diǎn)連接起來為一條直線, 即為玻璃中的折射光線。（說明：與相關(guān)的數(shù)學(xué)知識相鏈接， 初步培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科綜合思維能力）觀察折射光線與入射光線的位置關(guān)系，比較折射角與入射角的大小。學(xué)生利用量角器量出入射角與折射角的

8、大小后得到： 當(dāng)光從空氣斜射入玻璃中時(shí), 折射光線也向法線偏折，折射角小于入射角。實(shí)驗(yàn)步驟當(dāng)入射光線遠(yuǎn)離法線（入射角增大）時(shí)折射光線如何變化折射角又如何 實(shí)驗(yàn)步驟當(dāng)光垂直射入玻璃磚時(shí)，折射光線如何變化折射角等于多少學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)得到如下圖所示的光路圖。【設(shè)計(jì)意圖】：通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，自主互助探究學(xué)習(xí)，可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué) 生與學(xué)生之間共同學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作、互幫互助的團(tuán)隊(duì)精神和探索精神。也培養(yǎng)了學(xué)生 的思維能力、語言組織能力、重點(diǎn)把握能力。在此實(shí)驗(yàn)中，把探究光透過玻璃磚的折 射特點(diǎn)設(shè)計(jì)成四個(gè)步驟的小實(shí)驗(yàn)，使復(fù)雜的問題簡單化、細(xì)化，然后讓學(xué)生逐個(gè)進(jìn)行 實(shí)驗(yàn)，再通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論。實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)

9、計(jì)實(shí)驗(yàn)探究折射光路是否可 逆時(shí)，學(xué)生已經(jīng)得到在光的反射現(xiàn)象中光路是可逆的。學(xué)生不難想到，沿著折射光線 射入，觀察折射光線是否沿原來入射光線射出。應(yīng)用類比的手段，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的逆 向思維。學(xué)生在上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中，歸納光折射的特點(diǎn)：1 1、當(dāng)光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)2 2、折射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)。3 3、入射角增大時(shí)，折射角也增大。4 4 光垂直入射時(shí)的折射角等于 0 0 度。在 折射現(xiàn)象中，光路是可逆的。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生利用所學(xué)知識揭開“硬幣上浮、筷子彎折”的面紗（四）學(xué)以致用：用光的折射解釋生活中折射現(xiàn)象。1插入水中的筷子為什么會彎折學(xué)

10、生討論得到：原來水中的筷子反射的光線，由水中斜射入空氣中時(shí)，在水面發(fā)生折 - 射,折射光線偏向法線,人眼逆著折射光線看過去，看到的是筷子的虛像（填虛或?qū)崳?，真正的筷子在像的上方。所以水中的筷子看上去向上發(fā)生彎折。2原來碗底的硬幣看不見，倒入水后卻能看見，同學(xué)們知道為什么了嗎3請解釋課本中漫畫：從岸上看，為什么會覺得水的深度比它的實(shí)際深度要錢有的同實(shí)驗(yàn)步驟（拓展）：在折射光路中，光路是否可逆請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)喜歡游泳，看水只有齊腰深，可到水中就不止了學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)知識后分別作出解答教師：同學(xué)們學(xué)了光的折射后，要懂得應(yīng)用到生活中，在游泳時(shí)要特別注意安全 （拓展延伸）：人潛入水中后，看岸上的樹，是變高了還

11、是變矮了【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生把所學(xué)知識回歸于生活，服務(wù)于生活，感受物理這門學(xué)科的 魅力之一所在。第四題拓展延伸題，學(xué)生了解了“看水中的筷子為什么會彎折，硬幣 被浮起來”的原因后，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維，拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生感到不僅僅是學(xué)會 了，而且是學(xué)活了?！緦W(xué)習(xí)反饋】1.1. 光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)， _ 勺現(xiàn)象叫做光的折射。折射光線與入射光線 _（填“在”或“不在”）同一種介質(zhì)中。折射角是_ 和_ 勺夾角。2.2. 光從空氣斜射入水或其它介質(zhì)時(shí)，折射角 _射角；當(dāng)光從水中或其它介質(zhì)中斜射入空氣中時(shí)，折射角_射角。當(dāng)光垂直射入其它介質(zhì)時(shí)，傳播方向3.3. 如圖 1 1 所示是光由水中射入空

12、氣中時(shí)發(fā)生折射的不完整光路圖，在圖中，折射角是 _ ,MN,MN 的_ 側(cè)是水。4.4. 漁民在叉魚時(shí)，為了能叉到魚，應(yīng)使魚叉對準(zhǔn)（）A.A.所看到的魚B.B.所看到的魚的下方C.C.所看到的魚的上方D.D.以上選項(xiàng)都不對5.5. 一束光由空氣斜射入水中，入射角逐漸增大，則折射角（6.6.如圖 2 2 所示，一束光從空氣斜射入水中，反射角為_ ;請?jiān)趫D中大致準(zhǔn)確位置畫出折射光線。7 7請解釋海市蜃樓這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是什么8.8.（拓展）你能根據(jù)光的折射特點(diǎn)作出光通過三棱鏡的光路嗎如圖所示（請?jiān)囈辉嚕緦W(xué)習(xí)反思】這節(jié)課的收獲及學(xué)習(xí)成功的地方和學(xué)習(xí)不足之處。A.A.逐漸減小B.B.逐漸增大，可能大于入射角)C.C.