北師大版數(shù)學二年級上冊微課設計

1、兒童樂園的教學設計【教學內(nèi)容】 ：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（北師大 版）二年級上冊第一單元第二課時，即乘法的初步認識?！窘虒W背景】 ：繼上一節(jié)課 “有多少塊糖 ”對連加算式有了一定 體驗的基礎上，結合 “兒童樂園 ”的現(xiàn)實情境，提出并解決幾 個幾相加的數(shù)學問題，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式進一步抽 象為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義；會把相同 加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式，體會到乘法的簡便性；會 讀寫乘法算式， 認識乘法各部分的名稱， 為后面有 “有多少點 子”的學習做準備。【教學目標】1知識與能力目標：會把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法 算式， 知道它各部分的名稱、讀法，并應用加法計

2、算簡單 的乘法算式的結果。2過程與方法目標：結合“兒童樂園”這一現(xiàn)實的生活情 境，逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題、 提出問題和解決問題的意識和能力。 結合解決問題，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式 的過程，初步體會乘法運算的意義，體會乘法與生活的密切 聯(lián)系。3 情感態(tài)度與價值觀目標：體會知識的形成過程，培養(yǎng)學 生學習數(shù)學的興趣?！窘谭?、學法】“教學有法，教無定法，貴在得法”，行之有效的教學 方法是取得良好教學效果的必要基礎。根據(jù)教材和學生的特 點在教法上，我主要采用自主探究、合作交流的教學方法， 放手讓學生在有限的時間和空間里，發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、 解決問題，在解決額問題的過程中尋找規(guī)律、大膽嘗試、歸

3、 納整理，使學生充分的經(jīng)歷知識的形成過程，感受數(shù)學與生 活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納和推理的能力， 以及語言表達能力和邏輯思維能力。【教學流程】：一、談話激趣，引出課題。師：同學們，今天老師要帶大家到兒童樂園去玩，兒童樂園 有許多好玩的游樂項目，請選擇喜歡的一個游樂項目，發(fā)現(xiàn) 數(shù)學信息并提出有趣的數(shù)學問題吧，請同學們先獨立思考、 再同桌交流，最后進行全班反饋。教學設計：針對低年級學生愛玩、好動、表現(xiàn)欲強的天性， 教師創(chuàng)設了孩子們熟悉、喜歡的兒童樂園情境，激發(fā)他們的 參與熱情，并適時提出自主學習、合作探究的學習要求，使 學生主動建構知識，激發(fā)學生強烈的探究欲望。二、自主探究，合作交流。

4、課件展示學生自主探究、 合作交流的圖片，然后進入全班交流環(huán)節(jié) 設計意圖：本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)學生的主體地位，尊重學生的喜 好，允許他們選擇自己喜歡的游樂項目觀察，在獨立思考的 前提下，同桌交流想法，使學生在全班反饋時敢于發(fā)表自己 的見解，同時培養(yǎng)了學生的合作精神。三、全班反饋，歸納小結。（一）列加法算式解決各游樂項目有多少人的問題。 課件出示放大的乘坐小飛機的情境圖。生1（發(fā)現(xiàn)信息，提出問題） ：有4架小飛機，每架小飛機上 坐2人，一共有幾人做小飛機？生2列加法算式解決2+2+2+2=8（人），師追問她是如何 算出計算結果的，生介紹算法。用同樣的方法解決主題圖中的其余三個問題。 （有多少人坐 小火車

5、？有多少人劃船？有多少人休息？）設計意圖1：師放手讓學生交流，把學習的展示權充分的留 給學生， 讓學生理解幾個相同加數(shù)相加可以用 “幾個幾相加” 來表述，使學生能正確無誤的寫出加數(shù)相同的連加算式，為 后面學習將“求幾個相同加數(shù)的和”改寫成乘法算式打好堅 實的基礎。設計意圖2：“你是如何計算出計算結果的？” 這樣的提問方 式，調(diào)動了學生表達的欲望，使老師了解了學生的算法，在 交流中使思維得到碰撞，算法達到最優(yōu)化，為學習乘法口訣打好伏筆。（二）將加法算式改寫成乘法算式。 師：剛才我們列加法算式解決了幾個幾相加等于多少的問 題，我們發(fā)現(xiàn)這些加法算式有一個共同特點，每個算式中加 數(shù)都相同，第一個算式是

6、幾個2相加，第二個算式是都是幾 個4相加，第三個算式都是幾個3相加，像這樣求幾個相同 加數(shù)的和的算式，在讀和寫時，你有什么感受？ 生：這種算式讀起來很長、很累人，寫起來也麻煩，而且容 易出錯。師：如果加數(shù)的個數(shù)更多一些，如20個2相加，50個4相 加，100個3相加等，算式就會很長，讀寫起來會更加的麻 煩和容易出錯，怎么辦呢，有沒有一種較為簡便的方法解決 此類問題呢？ 生：可以用列乘法算式來計算，會顯得比較簡便。 師：像這樣求幾個相同加數(shù)的和，數(shù)學上用一種較簡便的方 法乘法來表示，引出課題。 設計意圖：通過引導學生觀察加數(shù)相同的加法算式的特點， 使學生認識了什么叫相同加數(shù)，會找相同加數(shù)和數(shù)相同

7、加數(shù) 的個數(shù)，體會讀寫這類算式的感受，想象相同加數(shù)很多時讀 寫這類算式的感受，引導學生找到一種較為簡便的計算方法 解決求幾個相同加數(shù)的和的運算，引出研究重點，乘法的初 步認識。這樣設計遵循了學生的認知規(guī)律，使學生體會到學習乘法的必要性。（三）教學乘法，介紹乘法的讀寫法及乘法各部分的名稱。 師：你能試著將2+2+2+2=8（人）改寫成乘法算式嗎？ 生1:2X4=8（人）師：還可以用哪個乘法算式來表示？生2:4X2=8（人）師：同學們用這樣兩個乘法算式表示4個2相加，分別讀作2乘4等于8或2乘4等于8，接下來我們認識乘法各部分 的名稱，乘法算式中間的這個符號叫乘號，乘號兩邊的兩個 數(shù)字分別叫乘數(shù)，

8、也叫因數(shù)，結果叫做積。（四）理解乘法的意義師: 4個2相加既可以用加法算式來表示，也可以用兩個乘 法算式來表示，乘法算式與加法算式之間有什么聯(lián)系呢？在2X4=8中， 乘數(shù)2在加法算式中表示什么？乘數(shù)4在加法 算式中能找到嗎？表示什么？乘法算式中的積在加法算式 中表示什么？生:2表示相同加數(shù)。生:4表示4個2相加.師:噢，原來4表示相同加數(shù)的個數(shù)， 它藏在加法算式當中， 我們一眼看不到它，需要把它數(shù)出來。生:8表示4個2相加的和。師:看來將加數(shù)相同的加法算式改寫成乘法算式必須在加法 算式中找到相同加數(shù)，還要數(shù)出相同加數(shù)的個數(shù)，然后將它 們相乘，就得到了積。幾個幾相加，既可以寫成相同加數(shù)乘 個數(shù)也

9、可以寫成個數(shù)乘相同加數(shù)， 交換乘數(shù)的位置，積不變。 師：你能應用剛才的方法，將下面3個連加算式改寫成乘法 算式嗎？4+4+4+4+4+4=24；3+3+3=9；3+3=6。 生先找相同加數(shù)，再數(shù)相同加數(shù)的個數(shù)，然后將其相乘，得到乘法算式。強調(diào)3X3=9這個乘法算式的兩個乘數(shù)相同， 但兩個3表示的意義是不同的。設計意圖：通過尋找乘法與加法的聯(lián)系，使學生理解了乘法 的意義，掌握了將加數(shù)相同的加法算式改寫成乘法算式的方 法。四、回顧整理，總結提升。 師：剛才我們通過到兒童樂園游玩， 學習了一種新的運算 “乘 法”，什么時候用到乘法呢？生1：連加算式的加數(shù)都相同時。生2：加數(shù)較多時。師：觀察3組連加算

10、式和改寫成的乘法算式，我們發(fā)現(xiàn)求幾 個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。學習了這節(jié)課你一定有不少的收獲，愿意與大家分享嗎？希 望你能學以致用，將今天所學的乘法知識應用到生活中，靈 活的解決生活中的實際問題。設計意圖：通過回顧本節(jié)課的學習過程，學生梳理了知識， 提高了能力，掌握了方法，升華了情感，同時培養(yǎng)了學生的 歸納能力和活學活用的意識。附件：當堂檢測一、 聯(lián)系生活，加深體驗。1.拍手游戲。師：接下來讓我們輕松輕松， 做一個拍手游戲， 游戲要求是：1.先說說是幾個幾相加，口算出結果。2.再用乘法表示。 （1）5個2相加，師拍手學生觀察，口算結果，指名列式。 （2）4個3相加，生跟師一起參與，口

11、算結果，全班列式。2.生活中的乘法。師：生活中像這樣用乘法解決的問題很多，你發(fā)現(xiàn)了嗎？把 你的發(fā)現(xiàn)說給同桌小朋友聽。生1：教室里每行有3盞燈，4行有幾盞燈？生2：一塊蛋糕5元錢，3塊蛋糕幾元錢？ 師：看來生活中處處有數(shù)學，只要你做個有心人，一定會有 不同的發(fā)現(xiàn)。設計意圖：通過拍手游戲，使學生進一步鞏固求幾個幾相加 用乘法計算的方法，同時培養(yǎng)了學生多種感官參與學習的能 力。發(fā)現(xiàn)生活中的乘法問題使學生將數(shù)學與生活緊密聯(lián)系， 體會數(shù)學的應用價值。二、 鞏固新知，拓展思維。師：學習了乘法，老師想考考你，敢不敢接受挑戰(zhàn)？1.牛刀小試 一共有多少只小鳥？生數(shù)出有幾個3相加， 列出加法和乘法 算式。2.大顯身手一共有幾個小矮人？ 讓學生橫著、豎著觀察，得到不同的加法和乘法算式，體會 到從不同的角度觀察物體，會有不一樣的發(fā)現(xiàn)，鼓勵學生多 角度思考問題。3.快馬加鞭將連加算式改寫成乘法算式(1) 2+2+2+2+2+2=12表示()個2相加()X ()=12(2)3+3+3+3+3=15表示5個()相加() X()=154.火眼金睛(1)4+4+4+1=13可以改寫成乘法算式嗎？(2)5+5=