制作個(gè)人網(wǎng)站

1、?制作個(gè)人網(wǎng)站?教學(xué)設(shè)計(jì)  摘要：本節(jié)課在建構(gòu)主義教學(xué)思想的指導(dǎo)下，遵循在教師指導(dǎo)下的以“學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)模式，給學(xué)生真實(shí)的、具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，以此帶動(dòng)教學(xué)全過(guò)程，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)。標(biāo)題：?制作個(gè)人網(wǎng)站?課程：?信息技術(shù)?全一冊(cè)學(xué)段：高一年級(jí)一、 一、 目的：1、知識(shí)目標(biāo)：1熟悉FrontPage 2000的軟件環(huán)境，掌握該環(huán)境下的文字處理方法；2掌握插入剪貼畫(huà)的方法，掌握使用表格，網(wǎng)站內(nèi)部的超鏈接，應(yīng)用掌握的知識(shí)制作表達(dá)一定主題、包含文字、圖片的個(gè)人網(wǎng)站。2、素質(zhì)目標(biāo)：制作網(wǎng)頁(yè)要應(yīng)用到多方面的知識(shí)，同時(shí)給學(xué)生提供了自由發(fā)揮的空間，學(xué)生可以充分發(fā)揮自身

2、的創(chuàng)造力與想象力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。二、活動(dòng)概述：首先以學(xué)校要建校園網(wǎng)站為引言，激發(fā)學(xué)生要自己制作個(gè)人主頁(yè)的興趣，然后給學(xué)生布置任務(wù)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望；接下來(lái)是學(xué)生帶著制作網(wǎng)頁(yè)這個(gè)任務(wù)，開(kāi)始自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；最后進(jìn)行評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)，完成整個(gè)教學(xué)任務(wù)。三、教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程記錄：（一） 一           準(zhǔn)備工作教案附后，局域網(wǎng)要能正常運(yùn)行，教師與學(xué)生機(jī)器上都要裝有Win98、FrontPage 2000（二） 二    &

3、#160;      教學(xué)和和學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程記錄本節(jié)課在建構(gòu)主義教學(xué)思想的指導(dǎo)下，遵循在教師指導(dǎo)下的以“學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)模式，給學(xué)生真實(shí)的、具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，以此帶動(dòng)教學(xué)全過(guò)程，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)。<一>、教學(xué)目標(biāo)分析1、知識(shí)目標(biāo)：輸入文字  文字字體屬性對(duì)齊方式插入圖片圖片編輯圖片圖文并列超鏈接網(wǎng)站內(nèi)部鏈接網(wǎng)站外部鏈接7.1.2 7.1.3 7.2.3 7.1.1 文字與圖片的定位-使用表格網(wǎng)頁(yè)有三個(gè)根本要素：文字、圖片與超鏈接。它們的關(guān)系及知識(shí)點(diǎn)如下所

4、示：          按照知識(shí)的邏輯關(guān)系與所涉及的知識(shí)點(diǎn)，這節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)定為兩點(diǎn)：1熟悉FrontPage 2000的軟件環(huán)境，掌握該環(huán)境下的文字處理方法；2掌握插入剪貼畫(huà)的方法，掌握使用表格，網(wǎng)站內(nèi)部的超鏈接，應(yīng)用掌握的知識(shí)制作表達(dá)一定主題、包含文字、圖片的個(gè)人網(wǎng)站。2、素質(zhì)目標(biāo)：制作網(wǎng)頁(yè)要應(yīng)用到多方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷能力，同時(shí)給學(xué)生提供了自由發(fā)揮的空間，學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力與想象力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。<二>、情境創(chuàng)設(shè)通過(guò)前一段時(shí)間對(duì)Word 2000第四章、第

5、五章、上網(wǎng)、瀏覽網(wǎng)頁(yè)查資料第六章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)根本掌握了OFFICE 2000操作的使用以及從網(wǎng)上獲取信息的方法，同時(shí)對(duì)網(wǎng)頁(yè)有了初步的印象。這節(jié)課從建設(shè)校園網(wǎng)站導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生要自己制作網(wǎng)站，展示自我并與其他人交流的想法，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的創(chuàng)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移能力，完成學(xué)生對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)。<三>、學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì) 這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)應(yīng)用FrontPage2000這個(gè)工具軟件來(lái)制作簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)，因此設(shè)計(jì)了一個(gè)提供FrontPage2000學(xué)習(xí)資料的教學(xué)課件來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。課件是用FrontPage2000設(shè)計(jì)的一個(gè)網(wǎng)站，此網(wǎng)站只有4個(gè)網(wǎng)頁(yè)組成一個(gè)主頁(yè)和下掛三個(gè)子網(wǎng)頁(yè)。網(wǎng)頁(yè)上已經(jīng)包

6、括這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：插入文字、圖片、表格和超級(jí)鏈接。因而它本身就表達(dá)了這節(jié)課知識(shí)應(yīng)用的效果，這個(gè)課件并不是真正意義的課件，只是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中的任務(wù)，要求學(xué)生完成這個(gè)任務(wù)，在完成任務(wù)中主動(dòng)探索，積極對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)。每個(gè)軟件中的“幫助是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)資源同時(shí)也是很好的老師，Word 2000等軟件中的幫助學(xué)生已經(jīng)熟練應(yīng)用，這為我們學(xué)習(xí)其它軟件提供一個(gè)很好的方法同時(shí)也是能力的培養(yǎng)。因而我把FrontPage 2000中的“幫助作為一個(gè)主要的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。<四>、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)模式是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，老師以指導(dǎo)者的身份在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh，并適時(shí)進(jìn)行

7、指導(dǎo)。1、導(dǎo)入首先以學(xué)校要建校園網(wǎng)站為引言，校園網(wǎng)站下掛有教師個(gè)人網(wǎng)站、班級(jí)網(wǎng)站、學(xué)生個(gè)人網(wǎng)站等，激發(fā)學(xué)生要自己制作個(gè)人主頁(yè)的興趣，然后給學(xué)生布置任務(wù)，要求網(wǎng)站必須有同學(xué)們親手制作的網(wǎng)頁(yè)，才能真正成為的校園網(wǎng)站，提供大量的制作網(wǎng)頁(yè)的素材如圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等，同學(xué)們可以自由地發(fā)表自己的想法和觀點(diǎn)，開(kāi)闊學(xué)生的思路，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。2、教學(xué)內(nèi)容教師簡(jiǎn)單分析教學(xué)課件的要素，將Office中的Word 2000知識(shí)遷移到此，將任務(wù)進(jìn)行分解成為假設(shè)干個(gè)小任務(wù)，如制作一個(gè)網(wǎng)站，必須制作假設(shè)干個(gè)網(wǎng)頁(yè)，而一個(gè)網(wǎng)頁(yè)可能由文字、圖片、超鏈接等構(gòu)成，因而就有要完成插入文字、插入圖片、插入超級(jí)鏈接等小任務(wù)

8、。具體的任務(wù)要求是：文字要有不同的字體、顏色、字號(hào)、對(duì)齊方式；圖片要求大小調(diào)節(jié)適宜、位置擺放適宜；表格要有合并與拆分，表格內(nèi)要有文字、圖片；主頁(yè)與子網(wǎng)頁(yè)之間要有超級(jí)鏈接并為雙向的。然后簡(jiǎn)單演示一個(gè)網(wǎng)站內(nèi)部的超級(jí)鏈接。引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快、主動(dòng)去解決問(wèn)題，完成任務(wù)，進(jìn)而到達(dá)自身對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)。接下來(lái)就是學(xué)生開(kāi)始自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生帶著制作網(wǎng)頁(yè)這個(gè)任務(wù)，并由此而產(chǎn)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)中的文字處理與圖片等知識(shí)的需求，由內(nèi)在的需要促使學(xué)生去主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)，并通過(guò)自己主動(dòng)探索來(lái)解決問(wèn)題。在此過(guò)程中，教師巡視查看學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、進(jìn)度，以指導(dǎo)者的身份對(duì)個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行單獨(dú)交流、指導(dǎo)；如：有

9、的學(xué)生問(wèn)網(wǎng)頁(yè)之間的超級(jí)鏈接如何去做，有的學(xué)生問(wèn)如何利用表格對(duì)文字、圖片的定位等。學(xué)生之間可以互相交流、互相學(xué)習(xí)、互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作；對(duì)大多數(shù)學(xué)生的共性問(wèn)題，教師給予播送式指導(dǎo)解決。對(duì)于理解能力、動(dòng)手能力以及綜合應(yīng)用能力強(qiáng)的同學(xué)指導(dǎo)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)擴(kuò)展內(nèi)容，開(kāi)展他們的個(gè)性，培養(yǎng)他們的積極創(chuàng)新精神。如對(duì)某些學(xué)的快的學(xué)生給予引導(dǎo)如何用表格套表格的再定位方法準(zhǔn)確地定位文字、圖片。3、教學(xué)評(píng)估在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)生根本完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，下面是給學(xué)生一個(gè)展示自我的時(shí)機(jī)，從學(xué)生制作的網(wǎng)頁(yè)中挑選出有代表性的作品，由學(xué)生自己介紹、演示，這樣可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，然后讓學(xué)生互相討論，發(fā)表意見(jiàn)、看法，實(shí)現(xiàn)相互交流、學(xué)習(xí)的

10、目的。教師在此過(guò)程中以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)為目的，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)討論方向。這一個(gè)過(guò)程是非常重要的過(guò)程，是一個(gè)再學(xué)習(xí)再提高的過(guò)程。對(duì)于知識(shí)掌握較好的學(xué)生正是表現(xiàn)自我的時(shí)候，是最有成就感的時(shí)候，對(duì)于少數(shù)知識(shí)掌握不太好的學(xué)生，真是一個(gè)再學(xué)習(xí)的過(guò)程，完成對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)。4、課堂總結(jié)教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的制作成果表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，并提出新的問(wèn)題，留下懸念，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。如要使自己的網(wǎng)頁(yè)更美觀、內(nèi)容更充實(shí)，具有“商業(yè)網(wǎng)站的味道，我們就必須要對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行美化進(jìn)行裝飾，如何去才能實(shí)現(xiàn)呢？這是我們下一節(jié)要完成的任務(wù)。 （三） 三     

11、60;     本次教學(xué)的必要條件1 1主要的教學(xué)地點(diǎn)：機(jī)房。2 2本次教學(xué)對(duì)教師的根本技術(shù)要求：教師應(yīng)能熟練使用：多媒體教學(xué)網(wǎng)或大屏幕投影儀、FrontPage 2000。3 3本次教學(xué)對(duì)學(xué)生的根本技術(shù)要求：學(xué)生應(yīng)能熟練使用：Word 2000等。4 4硬件：（1） 1    教師用計(jì)算機(jī)1臺(tái)，配置：P166以上/32M/1G以上硬盤(pán)；（2） 2    學(xué)生用計(jì)算機(jī)配置：P166以上/32M/1G以上硬盤(pán)；（3） 3    局域網(wǎng)：需要。5 5軟件：（1） 1&#

12、160;   通用軟件：Win98、FrontPage 2000；（2） 2    學(xué)科素材/資源庫(kù)：Office 2000剪貼庫(kù)、FrontPage 2000自帶的“幫助4本次教學(xué)教師是否必須自編課件：必須；課件是用FrontPage2000設(shè)計(jì)的一個(gè)網(wǎng)站，此網(wǎng)站只有4個(gè)網(wǎng)頁(yè)組成一個(gè)主頁(yè)和下掛三個(gè)子網(wǎng)頁(yè)。網(wǎng)頁(yè)上已經(jīng)包括這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：插入文字、圖片、表格和超級(jí)鏈接。因而它本身就表達(dá)了這節(jié)課知識(shí)應(yīng)用的效果，這個(gè)課件并不是真正意義的課件，只是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中的任務(wù)。 四、教學(xué)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)的三個(gè)方面：1. 1.  &#

13、160; 對(duì)插入文字、圖片的方面的評(píng)價(jià)；2. 2.    對(duì)插入表格、定位文字圖片的評(píng)價(jià)；3. 3.    對(duì)網(wǎng)頁(yè)之間的插入超級(jí)鏈接的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的尺度：插入文字要求學(xué)生插入文字并對(duì)它的屬性進(jìn)行設(shè)置如字體、顏色、字號(hào)等，對(duì)齊方式要有應(yīng)用，方法要熟練。文字的多少不作要求，只要有就行；插入圖片要求學(xué)生能熟練插入圖片并能調(diào)節(jié)圖片的大小與對(duì)齊方式即可，對(duì)插入的圖片的內(nèi)容不作要求；插入表格與定位能熟練插入表格，能對(duì)表格的屬性進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)置，熟練的修改表格如合并、拆分，熟練的在表格內(nèi)插入文字、圖片并進(jìn)行定位；網(wǎng)站內(nèi)的超級(jí)鏈接要求學(xué)生能熟練地在網(wǎng)頁(yè)之

14、間插入超級(jí)鏈接并為雙向的。即從主頁(yè)鏈接到某子頁(yè)并從此子頁(yè)返回到主頁(yè)。評(píng)價(jià)方法：課堂評(píng)價(jià)與課后評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。課堂評(píng)價(jià)：根據(jù)對(duì)教師布置的任務(wù)完成的情況，選取假設(shè)干名學(xué)生上來(lái)自我演示并講解，由大家參與共同評(píng)比，老師輔助給出評(píng)定的等級(jí)。課后評(píng)價(jià)：在效勞器上建立每一個(gè)學(xué)生自己的文件夾，每次完成任務(wù)的情況“作品都存放在里面，老師課后給沒(méi)有評(píng)比的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)能完成任務(wù)的學(xué)生給予“B等級(jí)；在“B等級(jí)的根底上再對(duì)頁(yè)面布局好并有擴(kuò)展知識(shí)點(diǎn)的給予“A或“AA等級(jí)；對(duì)缺一或更多個(gè)小任務(wù)沒(méi)有完成的給予“C等級(jí)，在下一節(jié)課或其它時(shí)間內(nèi)給予單獨(dú)輔導(dǎo)。在評(píng)價(jià)過(guò)的“作品上插入特制的等級(jí)圖片“AA級(jí)、“A級(jí)、“B級(jí)、“C

15、級(jí)，并在數(shù)據(jù)庫(kù)里記載這些等級(jí)。學(xué)生在上課前都能瀏覽到自己“作品上的特殊標(biāo)記。五、教學(xué)反思和回憶：本次教學(xué)采用的教學(xué)理念和教學(xué)方式是在建構(gòu)主義的教學(xué)理論指導(dǎo)下，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，讓學(xué)生這種“帶著任務(wù)自主學(xué)習(xí)的探究模式下實(shí)現(xiàn)知識(shí)的意義建構(gòu)。學(xué)生在這種學(xué)習(xí)過(guò)程中處于積極主動(dòng)的主體地位，從而可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生自主地獲取知識(shí)。在探索式學(xué)習(xí)中，重要的不只是僅對(duì)任務(wù)完成的學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的探索過(guò)程，是學(xué)習(xí)者在探索知識(shí)過(guò)程中的思維飛躍，是個(gè)性化開(kāi)展的極好過(guò)程。同時(shí)，自主學(xué)習(xí)可以使每一位學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)根底與學(xué)習(xí)方法自定步調(diào)進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)，克服了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中壓制個(gè)性化開(kāi)展

16、而采用“一刀切的人為現(xiàn)象。在這種學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力都得到開(kāi)展，學(xué)生的知識(shí)綜合應(yīng)用能力也得到加強(qiáng)。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)的評(píng)價(jià)過(guò)程是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是最能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一個(gè)環(huán)節(jié)。從心理學(xué)角度可以看出：每個(gè)人都有非常強(qiáng)烈的榮譽(yù)感和成功感，需要大家的成認(rèn)和自我個(gè)性化的展示，尤其是對(duì)“差生更是如此，需要大家給予更多的鼓勵(lì)和肯定，需要更多的展示自我的時(shí)機(jī)。這是我們教師非常值得注意的一點(diǎn)。經(jīng)驗(yàn)之談：學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)是知識(shí)遷移、自習(xí)和創(chuàng)新等能力培養(yǎng)的綜合。而這些能力的培養(yǎng)需要很長(zhǎng)的時(shí)間過(guò)程，不是幾節(jié)課就可以實(shí)現(xiàn)的，千萬(wàn)急不得。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不能只看一節(jié)或幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，而要看一個(gè)階

17、段的學(xué)習(xí)并多給予“差生的鼓勵(lì)和肯定。注意的問(wèn)題和應(yīng)對(duì)的建議：這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有按照教材的章節(jié)順序和大綱的課時(shí)安排，為什么要這樣設(shè)計(jì)呢？是因?yàn)榍半A段的鋪路工作做得好。如果沒(méi)有前階段的鋪路工作，就不可能這樣去設(shè)計(jì)這節(jié)課。下面談幾個(gè)注意的問(wèn)題，由于學(xué)生長(zhǎng)期在傳統(tǒng)應(yīng)試的課堂里受教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法形成定式：1.大多數(shù)學(xué)生缺少主動(dòng)探索知識(shí)的意識(shí)，老師指到哪學(xué)到哪，不敢越雷池一步；2.大多數(shù)學(xué)生缺少獨(dú)立鉆研的習(xí)慣，遇到不會(huì)的問(wèn)題馬上問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)，不通過(guò)自己的思考、實(shí)踐來(lái)解決問(wèn)題；三、大多數(shù)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)很弱，還是習(xí)慣老師傳統(tǒng)的講授，從老師那里獲取定論式的知識(shí)。為了能使學(xué)生適應(yīng)新的教學(xué)模式下的探索式的學(xué)

18、習(xí)，我把大綱的課時(shí)安排作了調(diào)整，前一階段用較多的時(shí)間去轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索、勇于創(chuàng)新的意識(shí)。學(xué)習(xí)的知識(shí)量少于大綱要求，后一階段，學(xué)生學(xué)習(xí)觀念被轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)的效率大大地提高，課堂的學(xué)習(xí)容量增加，完成整個(gè)教材的學(xué)習(xí)任務(wù)是沒(méi)問(wèn)題的。主要的做法是：從第二章的玩“紙牌開(kāi)始，讓學(xué)生去玩“紙牌，必須去玩。不會(huì)怎么辦？教師指導(dǎo)學(xué)生在“紙牌的“幫助里去找答案，學(xué)生很有興趣，但都不習(xí)慣在“幫助里去找答案，大約用了兩課時(shí)，學(xué)生根本上會(huì)用“幫助了，“紙牌也玩得很好。布置下兩節(jié)課的任務(wù)是繼續(xù)玩游戲，不過(guò)要作為測(cè)試并記錄成績(jī)，學(xué)生興趣高漲。游戲是Win98自帶的三種游戲?紅心大戰(zhàn)?、?空當(dāng)接龍?、

19、?掃雷?，測(cè)試的規(guī)那么是不準(zhǔn)問(wèn)老師或同學(xué)并不準(zhǔn)帶有關(guān)資料，只允許利用相應(yīng)游戲里的。誰(shuí)把三種游戲的規(guī)那么都掌握并能較熟練去玩，就能通過(guò)測(cè)試，假設(shè)有多余的時(shí)間還可以去玩老師給的附加游戲?拖拉機(jī)?，但必須自己去在“幫助里找玩牌規(guī)那么。經(jīng)后兩節(jié)課的訓(xùn)練，學(xué)生都通過(guò)測(cè)試，大多數(shù)都玩到了附加的游戲。學(xué)生的最深感受是要充分利用“幫助找規(guī)那么學(xué)技巧，就能完成任務(wù)。在下節(jié)課的“畫(huà)圖學(xué)習(xí)中仍采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)法，學(xué)生很自覺(jué)去查看“幫助，自主學(xué)習(xí)、積極探索。從此，每節(jié)課逐漸增加對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，有較多時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自我展示。逐漸改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。從第四章?制作調(diào)查報(bào)告?開(kāi)始，除培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和積極探索學(xué)習(xí)外，

20、還培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識(shí)，將學(xué)生分成5個(gè)人一小組，把任務(wù)分給小組去完成，成績(jī)記在小組頭上。只有在小組完成任務(wù)的情況下，此組的成員才有資格成為“先進(jìn)個(gè)人。經(jīng)過(guò)這一章的學(xué)習(xí)，學(xué)生根本上習(xí)慣于協(xié)作共進(jìn)，積極創(chuàng)新。再經(jīng)過(guò)第五章、第六章的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)根本具有充分利用相應(yīng)軟件的“幫助進(jìn)行自學(xué)、積極探索、協(xié)作意識(shí)強(qiáng)、個(gè)性得到開(kāi)展、勇于創(chuàng)新。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，學(xué)習(xí)方法恰當(dāng)，所以對(duì)后面的章節(jié)的教學(xué)就可以加快，課堂容量就可以加大。這節(jié)課就是在這樣的背景下設(shè)計(jì)出來(lái)的。     附：教 案學(xué)科：?信息技術(shù)?課題：?制作個(gè)人網(wǎng)站?課時(shí)：1年級(jí)：高一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使用

21、表格定位文字、圖片，網(wǎng)站內(nèi)部的超鏈接。教學(xué)時(shí)間分配：1.心課導(dǎo)入與布置任務(wù)用時(shí)67分鐘2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)用時(shí)27分鐘3.教學(xué)評(píng)價(jià)用時(shí)10分鐘4.教學(xué)總結(jié)用時(shí)12分鐘教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：1熟悉FrontPage 2000的軟件環(huán)境，掌握該環(huán)境下的文字處理方法；2掌握插入剪貼畫(huà)的方法，掌握使用表格，網(wǎng)站內(nèi)部的超鏈接，應(yīng)用掌握的知識(shí)制作表達(dá)一定主題、包含文字、圖片的個(gè)人網(wǎng)站。2、素質(zhì)目標(biāo)：制作網(wǎng)頁(yè)要應(yīng)用到多方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷能力，同時(shí)給學(xué)生提供了自由發(fā)揮的空間，學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力與想象力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。教學(xué)過(guò)程：1、導(dǎo)入首先以學(xué)校要建校園網(wǎng)站為引言，校園網(wǎng)站下掛有

22、教師個(gè)人網(wǎng)站、班級(jí)網(wǎng)站、學(xué)生個(gè)人網(wǎng)站等，激發(fā)學(xué)生要自己制作個(gè)人主頁(yè)的興趣，然后給學(xué)生布置任務(wù)，要求網(wǎng)站必須有同學(xué)們親手制作的網(wǎng)頁(yè)，才能真正成為的校園網(wǎng)站，提供大量的制作網(wǎng)頁(yè)的素材如圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等，同學(xué)們可以自由地發(fā)表自己的想法和觀點(diǎn)，開(kāi)闊學(xué)生的思路，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。2、教學(xué)內(nèi)容教師利用多媒體教學(xué)網(wǎng)或大屏幕投影儀簡(jiǎn)單分析教學(xué)課件的要素，將Office中的Word 2000知識(shí)遷移到此，將任務(wù)進(jìn)行分解成為假設(shè)干個(gè)小任務(wù)，如制作一個(gè)網(wǎng)站，必須制作假設(shè)干個(gè)網(wǎng)頁(yè)，而一個(gè)網(wǎng)頁(yè)可能由文字、圖片、超鏈接等構(gòu)成，因而就有要完成插入文字、插入圖片、插入超級(jí)鏈接等小任務(wù)。具體的任務(wù)要求是：文字要有不同的字體、顏色、字號(hào)、對(duì)齊方式；圖片要求大小調(diào)節(jié)適宜、位置擺放適宜；表格要有合并與拆分，表格內(nèi)要有文字、圖片；主頁(yè)與子網(wǎng)頁(yè)之間要有超級(jí)鏈接并為雙向的。然后簡(jiǎn)單演示一個(gè)網(wǎng)站內(nèi)部的超級(jí)鏈接。引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快、主動(dòng)去解決問(wèn)題，完成任務(wù)，進(jìn)而到達(dá)自身對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)。接下來(lái)就是學(xué)生開(kāi)始自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生帶著制作網(wǎng)頁(yè)這個(gè)任務(wù)，并由此而產(chǎn)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)中的文字處理與圖片等知識(shí)的需求，由內(nèi)在的需要促使學(xué)生去主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)，并