人教版八年級語文上冊第三單元《課外古詩詞誦讀》精品課件

1、課外古詩詞誦讀課外古詩詞誦讀南朝梁一位文學批評家曾這樣評南朝梁一位文學批評家曾這樣評古古詩十九首詩十九首：“驚心動魄，可謂幾乎一字驚心動魄，可謂幾乎一字千金。千金?！边@句話說明這句話說明古詩十九首古詩十九首的語的語言運用已經(jīng)達到爐火純青的程度了。今天，言運用已經(jīng)達到爐火純青的程度了。今天，我們就來學習我們就來學習古詩十九首古詩十九首中的其中一中的其中一首首庭中有奇樹庭中有奇樹。激趣導入激趣導入庭中有奇樹庭中有奇樹讀通，感知詩歌內(nèi)容讀通，感知詩歌內(nèi)容u聽老師范讀聽老師范讀庭中有奇樹庭中有奇樹，同桌互讀，讀順字音節(jié)奏同桌互讀，讀順字音節(jié)奏, ,感知古體詩的韻律特點，小感知古體詩的韻律特點，小組評讀

2、。組評讀。庭中有奇樹庭中有奇樹古詩十九首古詩十九首庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。攀條折其榮，將以遺所思。攀條折其榮，將以遺所思。馨香盈懷袖，路遠莫致之。馨香盈懷袖，路遠莫致之。此物何足貴？但感別經(jīng)時。此物何足貴？但感別經(jīng)時。語氣：語氣：誦讀時應有一種凄美、哀婉的意誦讀時應有一種凄美、哀婉的意味。味。古詩十九首古詩十九首采用五言句式，一般采采用五言句式，一般采用用“二一二二一二”拍，和諧整齊；全詩壓拍，和諧整齊；全詩壓“i”i”韻，韻，韻腳有韻腳有“滋滋”“”“思思”“”“之之”“”“時時”，朗讀時，朗讀時要重讀韻腳。另外，可以將第三個字適當延要重讀韻腳。另外，可以將第三個字適

3、當延長發(fā)音時間，這樣整體的韻律感就出來了。長發(fā)音時間，這樣整體的韻律感就出來了。u結(jié)合注釋和工具書，理解這首詩的大意并結(jié)合注釋和工具書，理解這首詩的大意并質(zhì)疑。小組交流并釋疑。質(zhì)疑。小組交流并釋疑。這是一首表現(xiàn)思婦憶遠的閨怨詩，寫這是一首表現(xiàn)思婦憶遠的閨怨詩，寫一個婦女對遠行丈夫的深切懷念之情。前一個婦女對遠行丈夫的深切懷念之情。前四句描寫環(huán)境，描繪出四句描寫環(huán)境，描繪出庭中繁花似錦庭中繁花似錦的景的景象。后四句抒發(fā)情感，描繪出了一幅象。后四句抒發(fā)情感，描繪出了一幅孤寂孤寂賞花圖賞花圖，表達了主人公，表達了主人公對心上人深深的思對心上人深深的思念之情念之情。誦讀要讀出情味，邊讀邊體味，邊體誦讀

4、要讀出情味，邊讀邊體味，邊體味邊想象，嘗試還原詩句呈現(xiàn)的畫面，想味邊想象，嘗試還原詩句呈現(xiàn)的畫面，想象主人公當時的情態(tài)。象主人公當時的情態(tài)。品讀，揣摩詩歌之意品讀，揣摩詩歌之意u請同學們再讀讀這首詩，思考以下問題：請同學們再讀讀這首詩，思考以下問題：1.1.詩歌前兩句寫景，作者抓住哪些景物，描繪詩歌前兩句寫景，作者抓住哪些景物，描繪了怎樣的意境？了怎樣的意境？2.2.第三、四句寫主人公，寄托了怎樣的情懷？第三、四句寫主人公，寄托了怎樣的情懷？3.3.“馨香盈懷袖馨香盈懷袖”一句中的一句中的“盈盈”字有什么表字有什么表達效果？達效果？4.4.“此物何足貴？但感別經(jīng)時此物何足貴？但感別經(jīng)時”中的中

5、的“此物此物”指什么？這兩句表達了怎樣的情感？指什么？這兩句表達了怎樣的情感？1.1.詩歌前兩句寫景，作者抓住哪些景物，描詩歌前兩句寫景，作者抓住哪些景物，描繪了怎樣的意境？繪了怎樣的意境？描寫庭院中的奇樹，抓住其葉、花等描寫庭院中的奇樹，抓住其葉、花等景物。景物?！熬G葉發(fā)華滋綠葉發(fā)華滋”中的中的“滋滋”為繁盛為繁盛的意思，寫出的意思，寫出葉綠花盛葉綠花盛的景象，描繪了一的景象，描繪了一幅春日花盛圖。幅春日花盛圖。庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。2.2.第三、四句寫主人公，寄托了怎樣的情懷？第三、四句寫主人公，寄托了怎樣的情懷？主人公攀枝折花，欲寄遠人。一個主人公攀枝折花，欲寄

6、遠人。一個“思思”字，字，可謂詩眼，深閨中的女子面對這繁花似錦的景象，可謂詩眼，深閨中的女子面對這繁花似錦的景象，忍不住攀著枝條，折下了最好看的一束花，想要忍不住攀著枝條，折下了最好看的一束花，想要把它贈送給日夜思念的人。以花寄情，揭示了詩把它贈送給日夜思念的人。以花寄情，揭示了詩歌的主旨歌的主旨對遠行人的思念對遠行人的思念。攀條折其榮，將以遺所思。攀條折其榮，將以遺所思。3.3.“馨香盈懷袖馨香盈懷袖”一句中的一句中的“盈盈”字有什么字有什么表達效果？表達效果？一個一個“盈盈”字，表明了花的香味之濃。字，表明了花的香味之濃。如此香郁的花朵本應愉悅地欣賞，但此時如此香郁的花朵本應愉悅地欣賞，但

7、此時思念之人卻在遠方，使這愉悅之情變淡了，思念之人卻在遠方，使這愉悅之情變淡了，更更襯托出悲涼、孤寂之情襯托出悲涼、孤寂之情。4.4.“此物何足貴？但感別經(jīng)時此物何足貴？但感別經(jīng)時”中的中的“此物此物”指什么？這兩句表達了怎樣的情感？指什么？這兩句表達了怎樣的情感？“此物何足貴？但感別經(jīng)時此物何足貴？但感別經(jīng)時”中中“此此物物”指所折的最美的花。這樣美的花為什指所折的最美的花。這樣美的花為什么么“何足貴何足貴”？顯然這是主人公的心理感？顯然這是主人公的心理感受。試想，女子執(zhí)花在手，無語凝佇，任受。試想，女子執(zhí)花在手，無語凝佇，任花香盈袖，愁緒百結(jié)，終無可奈何，心花香盈袖，愁緒百結(jié)，終無可奈何，

8、心生感慨：此花雖美，卻不能相贈，有何生感慨：此花雖美，卻不能相贈，有何可貴？不過更增思念之苦罷了。表達了可貴？不過更增思念之苦罷了。表達了主人公長主人公長期盼歸又寄情無望期盼歸又寄情無望而產(chǎn)生的憂而產(chǎn)生的憂愁之情。愁之情?？偨Y(jié)：總結(jié)：全詩因人感物，由物寫人，抒全詩因人感物，由物寫人，抒寫情思，通篇不離寫情思，通篇不離“奇樹奇樹”，篇幅雖短，篇幅雖短，卻有千回百折之態(tài)，深得委婉含蓄之妙。卻有千回百折之態(tài)，深得委婉含蓄之妙。板書設計板書設計庭中有奇樹庭中有奇樹發(fā)華滋發(fā)華滋折其榮折其榮盈懷袖盈懷袖莫致之莫致之思念、孤寂思念、孤寂龜雖壽龜雖壽曹操曹操讀通，感知詩歌內(nèi)容讀通，感知詩歌內(nèi)容u聽老師范讀聽老

9、師范讀龜雖壽龜雖壽，同，同桌互讀，讀順字音節(jié)奏桌互讀，讀順字音節(jié)奏, ,感感知古體詩的韻律特點，小組知古體詩的韻律特點，小組評讀。評讀。龜雖壽龜雖壽曹曹 操操神龜雖壽，猶有竟時；神龜雖壽，猶有竟時；騰蛇乘霧，終為土灰。騰蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里；老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天；盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年。養(yǎng)怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。幸甚至哉，歌以詠志。節(jié)奏：節(jié)奏：四言詩，有規(guī)律的短暫停頓四言詩，有規(guī)律的短暫停頓（二二節(jié)拍）。為了突出語意或情感，要（二二節(jié)拍）。為了突出語意或情感，要讀出詩中較大的停頓（層與層之間

10、）。讀出詩中較大的停頓（層與層之間）。重音：重音：表達思想感情的詞語，如表達思想感情的詞語，如“志志在千里在千里”“”“壯心不已壯心不已”要重讀。要重讀。語氣：語氣：語氣高亢激越，應讀出積極、語氣高亢激越，應讀出積極、樂觀、豁達的感覺。樂觀、豁達的感覺。u結(jié)合注釋和工具書，理解這首詩的大意，結(jié)合注釋和工具書，理解這首詩的大意，說說傳達了詩人怎樣的觀念。說說傳達了詩人怎樣的觀念。詩人告訴我們，不必羨慕神龜?shù)拈L壽、詩人告訴我們，不必羨慕神龜?shù)拈L壽、神蛇的通靈，神蛇的通靈，生命的意義生命的意義不在于簡單地不在于簡單地“活著活著”，而，而在于奮發(fā)有為在于奮發(fā)有為。誦讀要讀出情味，邊讀邊體味，邊體誦讀要

11、讀出情味，邊讀邊體味，邊體味邊想象，嘗試還原詩句呈現(xiàn)的畫面，想味邊想象，嘗試還原詩句呈現(xiàn)的畫面，想象主人公當時的情態(tài)。象主人公當時的情態(tài)。品讀，讀出詩歌之美品讀，讀出詩歌之美u請同學們仔細品讀這首詩，思考以下問題：請同學們仔細品讀這首詩，思考以下問題：1.1.前四句作者選取了哪些意象，有什么用意？前四句作者選取了哪些意象，有什么用意？2.2.賞析詩句賞析詩句“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已壯心不已”。3.3.如何理解詩歌第九至十二句的內(nèi)涵？如何理解詩歌第九至十二句的內(nèi)涵？4.4.“幸甚至哉，歌以詠志幸甚至哉，歌以詠志”兩句是什么意思？兩句是什么意思？5.5

12、.詩人在詩歌中運用了哪些藝術(shù)手法？試品析。詩人在詩歌中運用了哪些藝術(shù)手法？試品析。1.1.前四句作者選取了哪些意象，有什么用意？前四句作者選取了哪些意象，有什么用意？選取了選取了神龜神龜、騰蛇騰蛇兩種意象。以神龜和兩種意象。以神龜和騰蛇為喻，極言人的壽命有限。這四句話的騰蛇為喻，極言人的壽命有限。這四句話的言外之意是，像神龜和騰蛇這樣的神物都不言外之意是，像神龜和騰蛇這樣的神物都不得不受自然規(guī)律的限制，更何況人呢？但詩得不受自然規(guī)律的限制，更何況人呢？但詩人這樣說，用意是積極的，即要求自己人這樣說，用意是積極的，即要求自己利用利用這短暫的生命建功立業(yè)，不要虛度一生這短暫的生命建功立業(yè)，不要虛度

13、一生。2.2.賞析詩句賞析詩句“老驥伏櫪，志在千里；老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已烈士暮年，壯心不已”。這四句是千古名句，筆力遒勁，韻律沉雄，這四句是千古名句，筆力遒勁，韻律沉雄，蘊含著一股自強不息的豪邁氣概，深刻地表達蘊含著一股自強不息的豪邁氣概，深刻地表達了曹操老當益壯、銳意進取的精神面貌。曹操了曹操老當益壯、銳意進取的精神面貌。曹操以以“老驥老驥”自比，用比興的手法，引出自比，用比興的手法，引出“烈士烈士暮年，壯心不已暮年，壯心不已”，表達了要有永不停止的追，表達了要有永不停止的追求和求和積極進取積極進取的精神，永遠的精神，永遠樂觀奮發(fā)樂觀奮發(fā)，自強不自強不息息，保持思想上的青春

14、。，保持思想上的青春。3.3.如何理解詩歌第九至十二句的內(nèi)涵？如何理解詩歌第九至十二句的內(nèi)涵？“盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年可得永年”是說壽命長短，并不只是被動是說壽命長短，并不只是被動地由上天安排；身心和悅，就可以益壽延地由上天安排；身心和悅，就可以益壽延年。說明人通過正確的方法，是可以健體年。說明人通過正確的方法，是可以健體強身，可以取得相對強身，可以取得相對“永年永年”即長壽的。即長壽的。表現(xiàn)了詩人表現(xiàn)了詩人不甘衰老的豪邁氣概不甘衰老的豪邁氣概。這里，曹操所說的這里，曹操所說的“養(yǎng)怡之福養(yǎng)怡之福”，不，不是指無所事事，坐而靜養(yǎng)，而是說一個人是指無所

15、事事，坐而靜養(yǎng)，而是說一個人的精神狀態(tài)和身體健康是最重要的，不應的精神狀態(tài)和身體健康是最重要的，不應因年暮而消沉，而要因年暮而消沉，而要“壯心不已壯心不已”要要有永不停止的追求和積極進取精神，永遠有永不停止的追求和積極進取精神，永遠樂觀奮發(fā)，自強不息，保持思想上的青春。樂觀奮發(fā)，自強不息，保持思想上的青春。4.4.“幸甚至哉，歌以詠志幸甚至哉，歌以詠志”兩句是什么意思？兩句是什么意思？這兩句的意思是這兩句的意思是“真是幸運極了，我真是幸運極了，我唱這首歌來表達我的志愿唱這首歌來表達我的志愿”。這八個字常。這八個字常見于樂府四言詩形式性的結(jié)尾，是按樂章見于樂府四言詩形式性的結(jié)尾，是按樂章尾聲的格

16、式，應配樂的需要所加上去的尾聲的格式，應配樂的需要所加上去的（樂府詩是用來唱的），與詩意并無必然（樂府詩是用來唱的），與詩意并無必然關(guān)聯(lián)。關(guān)聯(lián)。5.5.詩人在詩歌中運用了哪些藝術(shù)手法？詩人在詩歌中運用了哪些藝術(shù)手法？試品析。試品析。比興比興。詩歌前四句托物起興，興。詩歌前四句托物起興，興中有理，以神龜和騰蛇起興，說明世中有理，以神龜和騰蛇起興，說明世上一切事物有生必有死，有盛必有衰上一切事物有生必有死，有盛必有衰的客觀規(guī)律。的客觀規(guī)律。比喻比喻，照應照應。詩歌中間四句一反通常。詩歌中間四句一反通常文人嗟衰的習氣，以老馬為喻，抒發(fā)老當文人嗟衰的習氣，以老馬為喻，抒發(fā)老當益壯、銳意進取的豪情。益壯

17、、銳意進取的豪情。“烈士暮年烈士暮年”和和“老驥伏櫪老驥伏櫪”又相呼應，又相呼應，“壯心不已壯心不已”和和“志在千里志在千里”則互相映照。則互相映照?？偨Y(jié)：總結(jié)：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。”在時光的大浪淘沙中，有多少英雄能夠經(jīng)得起歷在時光的大浪淘沙中，有多少英雄能夠經(jīng)得起歷史的千淘萬漉而流芳百世呢？然而曹操史的千淘萬漉而流芳百世呢？然而曹操“外定武外定武功，內(nèi)興文學功，內(nèi)興文學”，定會流芳百世。什么時代都需，定會流芳百世。什么時代都需要昂揚向上的情懷，什么時間也都需要積極樂觀要昂揚向上的情懷，什么時間也都需要積極樂觀的信念，讓我們滿懷信心，懷著昂揚的斗志，努

18、的信念，讓我們滿懷信心，懷著昂揚的斗志，努力學習，為將來建功立業(yè)打下堅實的基礎吧。力學習，為將來建功立業(yè)打下堅實的基礎吧。板書設計板書設計龜雖壽龜雖壽神龜、騰蛇神龜、騰蛇壽命有限壽命有限老驥、暮年老驥、暮年壯心不已壯心不已性命在天性命在天延年益壽延年益壽老當益壯、老當益壯、積極進取積極進取贈從弟（其二）贈從弟（其二）劉楨劉楨劉楨（？劉楨（？217217），字公干，山東東平），字公干，山東東平寧陽人，東漢詩人，寧陽人，東漢詩人，“建安七子建安七子”之一。博之一。博學有才，與魏文帝友善。曹丕稱學有才，與魏文帝友善。曹丕稱“其五言詩其五言詩之善者，妙絕時人之善者，妙絕時人”。后以不敬之罪被判刑，。后

19、以不敬之罪被判刑，刑后署吏。所作五言詩，風格遒勁，語言質(zhì)刑后署吏。所作五言詩，風格遒勁，語言質(zhì)樸，重名于世，今有樸，重名于世，今有劉公干集劉公干集。知人論世，了解作者背景知人論世，了解作者背景讀通，感知詩作內(nèi)容讀通，感知詩作內(nèi)容u聽老師范讀聽老師范讀贈從弟贈從弟，同，同桌互讀，讀順字音節(jié)奏桌互讀，讀順字音節(jié)奏, ,感知感知詩歌的韻律特點，小組評讀。詩歌的韻律特點，小組評讀。 贈從弟（其二）贈從弟（其二）劉劉 楨楨亭亭山上松，瑟瑟谷中風。亭亭山上松，瑟瑟谷中風。風聲一何盛，松枝一何勁！風聲一何盛，松枝一何勁！冰霜正慘凄，終歲常端正。冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒？松柏有本性。豈不罹凝寒？松柏

20、有本性。斷句：斷句：五言古詩一般采用五言古詩一般采用“二三二三”拍，拍，有有“二二一二二一”和和“二一二二一二”兩種節(jié)拍。兩種節(jié)拍。押韻：押韻：本詩閱讀時要注意平聲韻要拖本詩閱讀時要注意平聲韻要拖長音，如長音，如“松松”“”“風風”；仄聲韻要急促而；仄聲韻要急促而短，如短，如“盛盛”“”“勁勁”“”“正正”等。等。語氣：語氣：詩歌贊揚松柏凌寒的氣魄，因詩歌贊揚松柏凌寒的氣魄，因而朗讀時應讀出堅定的語氣。而朗讀時應讀出堅定的語氣。u結(jié)合注釋和工具書，理解結(jié)合注釋和工具書，理解這首詩的大意并質(zhì)疑。這首詩的大意并質(zhì)疑。品讀，揣摩詩人之意品讀，揣摩詩人之意u請同學們仔細品讀這首詩，思考以下問題：請同學

21、們仔細品讀這首詩，思考以下問題：1.1.詩的題目是詩的題目是“贈從弟贈從弟”，從內(nèi)容來看，從內(nèi)容來看，寫了什么？寫了什么？2.2.詩中的松柏樹有什么特點？詩中的松柏樹有什么特點？3.3.本詩的題目是本詩的題目是“贈從弟贈從弟”，卻描寫了松，卻描寫了松柏這種景物，你認為作者的目的是什么？柏這種景物，你認為作者的目的是什么？這屬于哪種寫法？這屬于哪種寫法？4.4.品析詩歌第一、二句疊詞品析詩歌第一、二句疊詞“亭亭亭亭”“”“瑟瑟瑟瑟”的妙處。的妙處。5.5.賞析賞析“豈不罹凝寒？松柏有本性豈不罹凝寒？松柏有本性”。6.6.詩歌中除采用托物言志手法之外，還運詩歌中除采用托物言志手法之外，還運用何種寫

22、作手法？試簡要說明。用何種寫作手法？試簡要說明。1.1.詩的題目是詩的題目是“贈從弟贈從弟”，從內(nèi)容來看，寫，從內(nèi)容來看，寫了什么？了什么？從弟即堂弟。題目的意思是寫詩從弟即堂弟。題目的意思是寫詩慰勉慰勉堂弟堂弟，寫的內(nèi)容是松柏樹。，寫的內(nèi)容是松柏樹。2.2.詩中的松柏樹有什么特點？詩中的松柏樹有什么特點？“一何一何”是多么的意思，分別修飾是多么的意思，分別修飾“盛盛”和和“勁勁”兩字，突出的是風兩字，突出的是風“大大”和松和松“勁勁”，展現(xiàn)了松柏聳拔而起、經(jīng)寒，展現(xiàn)了松柏聳拔而起、經(jīng)寒不衰、枝干堅勁的特征，寫出了松柏的不衰、枝干堅勁的特征，寫出了松柏的凜凜然正氣然正氣。3.3.本詩的題目是本

23、詩的題目是“贈從弟贈從弟”，卻描寫了松柏，卻描寫了松柏這種景物，你認為作者的目的是什么？這這種景物，你認為作者的目的是什么？這屬于哪種寫法？屬于哪種寫法？目的是目的是借青松借青松剛勁挺拔的外形和不畏嚴寒、剛勁挺拔的外形和不畏嚴寒、凌風傲雪的大無畏精神，凌風傲雪的大無畏精神，表達表達自己的自己的人生態(tài)度人生態(tài)度，并以此來勉勵堂弟要像青松一樣保持堅貞本色，并以此來勉勵堂弟要像青松一樣保持堅貞本色，不向嚴寒低頭，不在惡勢力下彎腰，高峻挺拔，不向嚴寒低頭，不在惡勢力下彎腰，高峻挺拔，傲骨錚錚。這屬于傲骨錚錚。這屬于托物言志托物言志的寫法。的寫法。4.4.品析詩歌第一、二句疊詞品析詩歌第一、二句疊詞“亭

24、亭亭亭”“”“瑟瑟瑟瑟”的妙處。的妙處。用用“亭亭亭亭”表示松的傲岸姿態(tài)，用表示松的傲岸姿態(tài)，用“瑟瑟瑟瑟”摹擬刺骨的寒風聲。繪影繪聲，摹擬刺骨的寒風聲。繪影繪聲，簡潔生動。通過對比，簡潔生動。通過對比，以風的肅殺襯托松以風的肅殺襯托松的高潔的高潔。5.5.賞析賞析“豈不罹凝寒？松柏有本性豈不罹凝寒？松柏有本性”。作者以松柏為喻，作者以松柏為喻，贊頌松柏挺立贊頌松柏挺立風中而不倒，歷經(jīng)嚴寒而不凋的品質(zhì)風中而不倒，歷經(jīng)嚴寒而不凋的品質(zhì)，以此以此勉勵勉勵他的堂弟要像松柏那樣堅貞他的堂弟要像松柏那樣堅貞自守，不因外力壓迫而改變本性。自守，不因外力壓迫而改變本性。6.6.詩歌中除采用托物言志手法之外，

25、還運詩歌中除采用托物言志手法之外，還運用何種寫作手法？試簡要說明。用何種寫作手法？試簡要說明。第三、四句用了第三、四句用了襯托襯托（或?qū)Ρ龋┦郑ɑ驅(qū)Ρ龋┦址?。用谷中風的迅疾兇猛襯托出青松的法。用谷中風的迅疾兇猛襯托出青松的雄健挺拔。雄健挺拔?？偨Y(jié)：總結(jié)：中國古代的士大夫喜歡用松、中國古代的士大夫喜歡用松、竹、梅、菊來比喻人格。在本詩中，劉楨竹、梅、菊來比喻人格。在本詩中，劉楨以松柏為喻勉勵他的堂弟堅貞自守，不因以松柏為喻勉勵他的堂弟堅貞自守，不因外力壓迫而改變本性，贊頌松柏能夠挺立外力壓迫而改變本性，贊頌松柏能夠挺立風中而不倒，歷經(jīng)嚴寒而不凋，把自己對風中而不倒，歷經(jīng)嚴寒而不凋，把自己對堂弟的

26、勸勉寄托于其中，委婉含蓄，更有堂弟的勸勉寄托于其中，委婉含蓄，更有詩意和韻味。詩意和韻味。板書設計板書設計贈從弟贈從弟（其二）（其二）風盛風盛托物言志托物言志松柏松柏勁勁襯托（或?qū)Ρ龋┮r托（或?qū)Ρ龋┝焊π辛焊π?曹植曹植曹植（曹植（192232192232），字子建，三國魏詩人，曹），字子建，三國魏詩人，曹操之子，封陳王，死后謚操之子，封陳王，死后謚“思思”，故世稱，故世稱“陳思陳思王王”。他才思敏捷，工詩善文。其詩內(nèi)容廣泛，形。他才思敏捷，工詩善文。其詩內(nèi)容廣泛，形式優(yōu)美，思想深刻，鍾嶸稱其式優(yōu)美，思想深刻，鍾嶸稱其“骨氣奇高，辭采華骨氣奇高，辭采華茂茂”（詩品詩品）。特別是他的五言詩，代表

27、了當）。特別是他的五言詩，代表了當時詩歌最高成就，對后世五言詩的發(fā)展也起到了很時詩歌最高成就，對后世五言詩的發(fā)展也起到了很大的推動作用。代表作有大的推動作用。代表作有白馬篇白馬篇七步詩七步詩等。等。知人論世，了解作者背景知人論世，了解作者背景梁甫，泰山下的一座小山。梁甫，泰山下的一座小山?！靶行小?，古代詩歌的一種文體。古代詩歌的一種文體?！傲焊π辛焊π小痹瓰橥煸瓰橥旄瑁谶@里曹植用舊題描寫海邊人民貧苦歌，在這里曹植用舊題描寫海邊人民貧苦的生活，為貧苦民眾寫挽歌。的生活，為貧苦民眾寫挽歌。誦讀，感知詩歌韻律誦讀，感知詩歌韻律u前面我們已經(jīng)學習了前面我們已經(jīng)學習了庭中有奇樹庭中有奇樹和和贈從弟贈從

28、弟（其二），從體裁上來說，這（其二），從體裁上來說，這三首詩都是五言古詩，因而其節(jié)奏的劃分三首詩都是五言古詩，因而其節(jié)奏的劃分應該是一致的，那么這首詩應該是怎樣的應該是一致的，那么這首詩應該是怎樣的節(jié)拍呢？節(jié)拍呢？二三拍。二三拍。u可以根據(jù)注音，來把握詩歌的頓挫，也就可以根據(jù)注音，來把握詩歌的頓挫，也就是要學會區(qū)分平仄。是要學會區(qū)分平仄。一二聲為陽平，三四聲為仄聲，平聲一二聲為陽平，三四聲為仄聲，平聲和緩，仄聲短促。和緩，仄聲短促。u這首詩描繪的是下層人民的困苦生活，你這首詩描繪的是下層人民的困苦生活，你覺得應該用什么樣的語調(diào)來讀？覺得應該用什么樣的語調(diào)來讀？沉緩、低沉。沉緩、低沉。梁甫行梁甫

29、行曹曹 植植八方各異氣，千里殊風雨。八方各異氣，千里殊風雨。劇哉邊海民，寄身于草野。劇哉邊海民，寄身于草野。妻子象禽獸，行止依林阻。妻子象禽獸，行止依林阻。柴門何蕭條，狐兔翔我宇。柴門何蕭條，狐兔翔我宇。u結(jié)合注釋和工具書，理解這結(jié)合注釋和工具書，理解這首詩的大意。首詩的大意。反映了海邊農(nóng)村殘破、反映了海邊農(nóng)村殘破、荒涼的景象，表現(xiàn)了作者對荒涼的景象，表現(xiàn)了作者對下層人民的深切同情。下層人民的深切同情。品讀詩歌，含英咀華品讀詩歌，含英咀華u請同學們仔細品讀這首詩，思考以下問題：請同學們仔細品讀這首詩，思考以下問題：1.1.曹植在海邊看到了怎樣的情景？曹植在海邊看到了怎樣的情景？2.2.詩中哪一

30、句最能體現(xiàn)作者的情感？詩中哪一句最能體現(xiàn)作者的情感？3.3.“八方各異氣，千里殊風雨八方各異氣，千里殊風雨”兩句在全兩句在全詩中有什么作用？詩中有什么作用？4.4.試簡要分析作品寫法上的藝術(shù)特色。試簡要分析作品寫法上的藝術(shù)特色。1.1.曹植在海邊看到了怎樣的情景？曹植在海邊看到了怎樣的情景？民不聊生，破敗荒涼民不聊生，破敗荒涼。其中，。其中，“寄身寄身”三句，從生活環(huán)境、生活艱難和居住環(huán)境三句，從生活環(huán)境、生活艱難和居住環(huán)境三個方面實寫三個方面實寫“邊海民邊海民”的悲慘生活。海的悲慘生活。海民寄身于民寄身于“草野草野”，過著非人的生活，生，過著非人的生活，生吞活剝，巢息穴居，所以說吞活剝，巢息

31、穴居，所以說“象禽獸象禽獸”；他們不敢出來，怕被人發(fā)現(xiàn)、抓走，每天他們不敢出來，怕被人發(fā)現(xiàn)、抓走，每天就鉆在山林里邊，所以說就鉆在山林里邊，所以說“行止依林阻行止依林阻”。一個一個“依依”字把難民們的實際活動和恐懼字把難民們的實際活動和恐懼心理都表現(xiàn)出來了。心理都表現(xiàn)出來了?！昂孟栉矣詈孟栉矣睢币痪湟痪渫ㄟ^對狐貍、兔子的描寫，側(cè)面描繪出海通過對狐貍、兔子的描寫，側(cè)面描繪出海邊貧民家庭條件的惡劣以及家園的破敗。邊貧民家庭條件的惡劣以及家園的破敗。全詩正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合，使海邊全詩正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合，使海邊貧民悲慘的生活圖景躍然紙上。貧民悲慘的生活圖景躍然紙上。2.2.詩中哪一句最

32、能體現(xiàn)作者的情感？詩中哪一句最能體現(xiàn)作者的情感？詩人用詩人用“劇哉邊海民劇哉邊海民”一句，總括海邊貧一句，總括海邊貧民的艱苦生活，點出了全詩的中心。民的艱苦生活，點出了全詩的中心?！皠≡談≡铡笔沁@首詩的是這首詩的“詩眼詩眼”，下面具體艱苦的生活由，下面具體艱苦的生活由此而展開，起到了提挈全詩的作用。詩人面對此而展開，起到了提挈全詩的作用。詩人面對海邊貧民的痛苦生活，感慨萬端，用海邊貧民的痛苦生活，感慨萬端，用“劇哉劇哉”二字，便把二字，便把深切的同情深切的同情毫無保留地表達了出來。毫無保留地表達了出來。3.3.“八方各異氣，千里殊風雨八方各異氣，千里殊風雨”兩句在全詩兩句在全詩中有什么作用？中

33、有什么作用？“八方各異氣，千里殊風雨八方各異氣，千里殊風雨”兩句，兩句，以對偶的句式，從自然現(xiàn)象寫起，既渲染以對偶的句式，從自然現(xiàn)象寫起，既渲染了氣氛，又為正面描寫海邊貧民的生活做了氣氛，又為正面描寫海邊貧民的生活做了必要的鋪墊，起到了了必要的鋪墊，起到了烘托烘托作用。作用。4.4.試簡要分析作品寫法上的藝術(shù)特色。試簡要分析作品寫法上的藝術(shù)特色。這首詩在表現(xiàn)手法上，運用這首詩在表現(xiàn)手法上，運用白描、直白描、直敘敘的寫法，不作雕飾，的寫法，不作雕飾，語言自然質(zhì)樸語言自然質(zhì)樸。在。在展現(xiàn)海邊貧民生活的時候，采用了正面描展現(xiàn)海邊貧民生活的時候，采用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作手法。寫和側(cè)面描寫相

34、結(jié)合的寫作手法。板書設計板書設計梁甫行梁甫行環(huán)境苦環(huán)境苦象禽獸象禽獸依林阻依林阻狐兔翔狐兔翔正面正面?zhèn)让鎮(zhèn)让婧Ｃ窈Ｃ駪z憫激憤憐憫激憤濟世情懷濟世情懷八年級語文上冊 庭中有奇樹庭中有奇樹是一首表現(xiàn)思婦憶遠的閨怨詩，是是一首表現(xiàn)思婦憶遠的閨怨詩，是古古詩十九首詩十九首的第九首。關(guān)于的第九首。關(guān)于古詩十九首古詩十九首的時代背景有多的時代背景有多種說法。宇文所安認為中國早期詩歌是一個復制系統(tǒng)，找不種說法。宇文所安認為中國早期詩歌是一個復制系統(tǒng)，找不到到“古詩古詩”早于建安時期的確鑿證據(jù)。木齋提出早于建安時期的確鑿證據(jù)。木齋提出古詩十九古詩十九首首及建安詩歌的重要組成大部分詩作是曹植之作。李善注及建安詩

35、歌的重要組成大部分詩作是曹植之作。李善注昭明文選昭明文選雜詩上雜詩上題下注曾釋之甚明：題下注曾釋之甚明：“并云古詩，蓋并云古詩，蓋不知作者。不知作者?！辈⒄J為作于東漢時期，這也是二十世紀以來的并認為作于東漢時期，這也是二十世紀以來的主流觀點。今人綜合考察主流觀點。今人綜合考察古詩十九首古詩十九首所表現(xiàn)的情感傾向、所表現(xiàn)的情感傾向、所折射的社會生活情狀以及它純熟的藝術(shù)技巧，一般認為這所折射的社會生活情狀以及它純熟的藝術(shù)技巧，一般認為這十九首詩所產(chǎn)生的年代應當在漢末獻帝建安之前的幾十年間。十九首詩所產(chǎn)生的年代應當在漢末獻帝建安之前的幾十年間。至于至于庭中有奇樹庭中有奇樹的具體創(chuàng)作時間，則難以確考。

36、的具體創(chuàng)作時間，則難以確考。知識備查庭中有奇樹古詩十九首庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。攀條折其榮，將以遺所思。攀條折其榮，將以遺所思。馨香盈懷袖，路遠莫致之。馨香盈懷袖，路遠莫致之。此物何足貴？但感別經(jīng)時。此物何足貴？但感別經(jīng)時。整體感知詞語解釋【華華】花?；ā?【滋滋】繁盛。繁盛?！九蕳l攀條】攀引枝條。攀引枝條。【遺遺】給予給予, ,饋贈。饋贈?！局轮隆克瓦_。送達。【經(jīng)時經(jīng)時】歷時很久。歷時很久。整體感知譯文 在春天的庭院里在春天的庭院里, ,有一株嘉美的樹有一株嘉美的樹, ,在滿樹綠葉的在滿樹綠葉的襯托下襯托下, ,開滿了茂密的花朵。婦人攀著枝條開滿了茂密的花朵。婦人攀著

37、枝條, ,折下了最折下了最好看的一枝花好看的一枝花, ,要把它贈送給日夜思念的丈夫?；ǖ囊阉浰徒o日夜思念的丈夫?；ǖ南銡馊緷M了婦人的衣襟和衣袖香氣染滿了婦人的衣襟和衣袖, ,天遙地遠天遙地遠, ,這花無論如這花無論如何也不可能送到丈夫的手中。這花有什么稀罕的呢何也不可能送到丈夫的手中。這花有什么稀罕的呢? ?只是因為別離太久只是因為別離太久, ,想借著花表達懷念之情罷了。想借著花表達懷念之情罷了。 “庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋”描繪了一幅怎樣的圖景？ 在春天的庭院里，有一株嘉美的樹，在滿樹綠葉在春天的庭院里，有一株嘉美的樹，在滿樹綠葉的襯托下，開出了茂密的花朵，顯得格外生氣勃勃。的襯托下，開出

38、了茂密的花朵，顯得格外生氣勃勃。首句中的首句中的“庭中庭中”暗示這里的景色不是大自然中的，暗示這里的景色不是大自然中的，而是深閨中的，是一首表現(xiàn)思婦的閨怨詩。而是深閨中的，是一首表現(xiàn)思婦的閨怨詩。精讀細研 從“攀條折其榮，將以遺所思”可以看出詩歌怎樣的主旨？以花寄情，揭示了詩歌的主旨以花寄情，揭示了詩歌的主旨對遠行人的思念。對遠行人的思念。精讀細研 這兩句詩是主人公無可奈何而說出的自我寬慰這兩句詩是主人公無可奈何而說出的自我寬慰的話，同時也點明了全詩的主題。人生苦短，女人的話，同時也點明了全詩的主題。人生苦短，女人也如手中的鮮花，經(jīng)不起時間的等待，更經(jīng)受不起也如手中的鮮花，經(jīng)不起時間的等待，更

39、經(jīng)受不起風吹雨打。風吹雨打。怎么理解“此物何足貴，但感別經(jīng)時”這兩句詩？精讀細研 這首詩寫的是一個婦女對遠行的丈夫的深切懷念這首詩寫的是一個婦女對遠行的丈夫的深切懷念之情。第一至四句描繪了春天庭院中婦人折花送給丈之情。第一至四句描繪了春天庭院中婦人折花送給丈夫的場景。這種場景和思婦懷遠的特定主題相結(jié)合，夫的場景。這種場景和思婦懷遠的特定主題相結(jié)合，形成了一種深沉含蘊的意境，引人遐想。第五、六句形成了一種深沉含蘊的意境，引人遐想。第五、六句緊承前兩句來寫，描繪出了花的珍貴，暗示了人物的緊承前兩句來寫，描繪出了花的珍貴，暗示了人物的神情。最后兩句點明了全詩的主題神情。最后兩句點明了全詩的主題相思懷

40、念。全相思懷念。全詩因人感物，由物寫人，抒寫情思，通篇不離詩因人感物，由物寫人，抒寫情思，通篇不離“奇奇樹樹”，篇幅雖短，卻有千回百折之態(tài)，深得委婉含蓄，篇幅雖短，卻有千回百折之態(tài)，深得委婉含蓄之妙。之妙。精讀細研詩歌鑒賞詩歌鑒賞曹操曹操（155220155220） 三國時政治三國時政治家、軍事家、詩人。字孟德，沛家、軍事家、詩人。字孟德，沛國譙縣（今安徽亳州）人。代表國譙縣（今安徽亳州）人。代表作有作有短歌行短歌行蒿里行蒿里行觀觀滄海滄海龜雖壽龜雖壽等。等。知識備查作者簡介作者簡介龜雖壽曹操神龜雖壽，猶有竟時；神龜雖壽，猶有竟時；騰蛇乘霧，終為土灰。騰蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里；老

41、驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天；盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年。養(yǎng)怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。幸甚至哉，歌以詠志。整體感知詞語解釋【竟竟】終結(jié)終結(jié), ,這里指死去。這里指死去?！倔K驥】駿馬駿馬, ,好馬。好馬。【櫪櫪】馬槽。馬槽。【烈士烈士】有氣節(jié)有壯志的人。有氣節(jié)有壯志的人?！灸耗昴耗辍客砟辍Ｍ砟?。【盈縮盈縮】這里指人壽命的長短。這里指人壽命的長短?！攫B(yǎng)怡養(yǎng)怡】指調(diào)養(yǎng)身心指調(diào)養(yǎng)身心, ,保持心情保持心情 愉快。怡愉快。怡, ,愉快。愉快。整體感知譯文 神龜雖然長壽神龜雖然長壽, ,但總有終結(jié)一生之時。騰蛇雖然但總有終結(jié)一生之時。

42、騰蛇雖然能夠騰云駕霧能夠騰云駕霧, ,但終有化為泥土灰塵之日。年老力衰但終有化為泥土灰塵之日。年老力衰的千里馬雖然伏在馬槽上的千里馬雖然伏在馬槽上, ,但它的志向仍是日行千里。但它的志向仍是日行千里。懷有遠大抱負的人雖到晚年懷有遠大抱負的人雖到晚年, ,但雄心壯志不改但雄心壯志不改, ,慷慨依慷慨依舊。人的壽命的長短舊。人的壽命的長短, ,不只取決于天。只要調(diào)養(yǎng)身心不只取決于天。只要調(diào)養(yǎng)身心, ,保持心情愉快保持心情愉快, ,就能長壽就能長壽, ,永葆青春之心。我感到慶幸永葆青春之心。我感到慶幸得很哪得很哪, ,就用詩歌來表達自己的心愿、志向吧就用詩歌來表達自己的心愿、志向吧! ! 怎樣理解“

43、老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已” 這幾句詩？ 筆力遒勁，韻律沉雄，內(nèi)蘊著一股自強不息的筆力遒勁，韻律沉雄，內(nèi)蘊著一股自強不息的豪邁氣概，深刻地表達了曹操老當益壯、銳意進取豪邁氣概，深刻地表達了曹操老當益壯、銳意進取的精神面貌。的精神面貌。“壯心不已壯心不已”表達了要有永不停止的表達了要有永不停止的理想追求和積極進取精神，永遠樂觀奮發(fā)，自強不理想追求和積極進取精神，永遠樂觀奮發(fā)，自強不息，保持思想上的青春。息，保持思想上的青春。精讀細研 這是一首富含哲理的詩，是曹操晚年寫成的。詩這是一首富含哲理的詩，是曹操晚年寫成的。詩中表達了詩人的人生態(tài)度。全詩的韻調(diào)跌宕起伏，第中表達了詩人的人生態(tài)度

44、。全詩的韻調(diào)跌宕起伏，第一至四句娓娓說理，一至四句娓娓說理，“猶有猶有”和和“終為終為”兩個詞語調(diào)兩個詞語調(diào)沉著。第五至八句的語調(diào)轉(zhuǎn)為激昂，筆挾風雷，使這沉著。第五至八句的語調(diào)轉(zhuǎn)為激昂，筆挾風雷，使這位位“時露霸氣時露霸氣”的蓋世英豪的形象躍然紙上。最后六的蓋世英豪的形象躍然紙上。最后六句則表現(xiàn)出一種深沉委婉的風情，給人一種親切溫馨句則表現(xiàn)出一種深沉委婉的風情，給人一種親切溫馨之感。全詩跌宕起伏，文思縝密，閃耀著智慧之光，之感。全詩跌宕起伏，文思縝密，閃耀著智慧之光，同時體現(xiàn)了詩人自強不息、老當益壯的進取精神。同時體現(xiàn)了詩人自強不息、老當益壯的進取精神。精讀細研詩歌鑒賞詩歌鑒賞劉楨劉楨(?21

45、7)(?217)東漢末詩人。字公干東漢末詩人。字公干, ,東平寧陽東平寧陽( (今山今山東寧陽北東寧陽北) )人。為曹操丞相掾?qū)偃?。為曹操丞相掾?qū)? ,后為五官中郎將文學。后為五官中郎將文學。性亢直。其五言詩在當時負有重名。為性亢直。其五言詩在當時負有重名。為“建安七子建安七子”之一。后人以他與曹植并舉之一。后人以他與曹植并舉, ,稱為稱為“曹劉曹劉”。但作品。但作品流傳很少流傳很少, ,內(nèi)容多為酬答親朋內(nèi)容多為酬答親朋, ,抒寫個人抱負。原有集抒寫個人抱負。原有集, ,已散佚已散佚, ,明人集有明人集有劉公干集劉公干集。知識備查作者簡介作者簡介 贈從弟（其二）劉楨亭亭山上松，瑟瑟谷中風。亭亭

46、山上松，瑟瑟谷中風。風聲一何盛，松枝一何勁！風聲一何盛，松枝一何勁！冰霜正慘凄，終歲常端正。冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒？松柏有本性。豈不罹凝寒？松柏有本性。整體感知詞語解釋【亭亭亭亭】挺拔的樣子。挺拔的樣子?！旧啃稳蒿L聲。形容風聲?！疽缓我缓巍慷嗝?。多么。【罹罹】遭受。遭受。整體感知譯文 高高聳立在山峰之上的松樹高高聳立在山峰之上的松樹, ,迎著瑟瑟的山風。迎著瑟瑟的山風。風聲是多么猛烈啊風聲是多么猛烈啊, ,松枝是多么剛勁松枝是多么剛勁! !頂著寒冷的冰霜頂著寒冷的冰霜, ,松樹卻能四季常青。難道沒有遭受嚴寒的侵襲嗎松樹卻能四季常青。難道沒有遭受嚴寒的侵襲嗎? ?松松柏自有柏

47、自有( (不懼嚴寒霜雪的不懼嚴寒霜雪的) )本性。本性。賞析“風聲一何盛，松枝一何勁”兩句詩。 這兩句詩繼承了孔子的這兩句詩繼承了孔子的“歲寒然后知松柏之后歲寒然后知松柏之后凋也凋也”的思想，勉勵他的弟弟要學習松柏，越是風的思想，勉勵他的弟弟要學習松柏，越是風聲凄慘，越是要挺立風中。說明人要有堅韌不拔的聲凄慘，越是要挺立風中。說明人要有堅韌不拔的美好品質(zhì)。美好品質(zhì)。精讀細研怎樣理解“豈不罹凝寒，松柏有本性”兩句詩？ 這里用這里用 “ “松柏有本性松柏有本性”，實際上是一種，實際上是一種“比德比德”之說。所謂之說。所謂“比德比德”就是用自然界的事物來比喻人的就是用自然界的事物來比喻人的道德境界，

48、從而進一步喚起人們的人格境界的自我提道德境界，從而進一步喚起人們的人格境界的自我提升。中國古代的士大夫喜歡用松、竹、梅、菊來比喻升。中國古代的士大夫喜歡用松、竹、梅、菊來比喻人格。在這里，劉楨以松柏為喻，勉勵他的堂弟堅貞人格。在這里，劉楨以松柏為喻，勉勵他的堂弟堅貞自守，不因外力壓迫而改變本性，號召人們處于亂世自守，不因外力壓迫而改變本性，號召人們處于亂世的時候要有一種堅定的人格追求。的時候要有一種堅定的人格追求。精讀細研 首聯(lián)寫松樹生長的風姿首聯(lián)寫松樹生長的風姿，高聳在山巔高聳在山巔，迎著山風迎著山風而立。頷聯(lián)運用對比的寫法而立。頷聯(lián)運用對比的寫法，寫山風猛烈寫山風猛烈，反襯松枝反襯松枝的剛勁。又用的剛勁。又用“一何一何”加以詠嘆加以詠嘆，對松柏的贊美之情對松柏的贊美之情溢于言表溢于言表！頸聯(lián)寫松樹頂著霜雪頸聯(lián)寫松樹頂著霜雪