4.6算法與程序設(shè)計(jì)綜合活動(dòng)

1、4.6算法與程序設(shè)計(jì) 綜合活動(dòng)一、教學(xué)目標(biāo)1 1、課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)內(nèi)容課程標(biāo)準(zhǔn)在算法與程序設(shè)計(jì)模塊中有如下闡述： “教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)身邊 的實(shí)際問題，并設(shè)計(jì)出算法和計(jì)算機(jī)程序去解決生活中的實(shí)際問題”。2 2、知識(shí)與技能（ 1 1）能將日常生活中復(fù)雜的問題簡(jiǎn)化、抽象，構(gòu)建合理的數(shù)學(xué)模型。（ 2 2）將數(shù)學(xué)模型轉(zhuǎn)化成 pascalpascal 的算法流程，并最終寫成 pascalpascal 程序。（3 3）能較熟練的調(diào)試程序，并驗(yàn)證結(jié)果的正確性。3 3、過(guò)程與方法 教師點(diǎn)撥，學(xué)生相互討論，自主探究。 學(xué)生通過(guò)探究建立數(shù)學(xué)模型，并將模型轉(zhuǎn)化成計(jì)算機(jī)算法。 上機(jī)調(diào)試，并驗(yàn)證結(jié)果。4 4、情感

2、態(tài)度與價(jià)值觀 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，發(fā)現(xiàn)實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。 通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生相互討論，自主探究，培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)、創(chuàng)新思維與進(jìn)取精神。 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題的分析能力、 建立數(shù)學(xué)模型的能力， 并用計(jì)算機(jī)去解決問題的能力。二、學(xué)情分析本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)對(duì)象是高一年級(jí)學(xué)生， 他們已經(jīng)具備了一定的邏輯思維、 分析問題、 表 達(dá)思想等能力。同時(shí)，通過(guò)前面對(duì)算法描述方法（自然語(yǔ)言、流程圖）和 pascalpascal 語(yǔ)言的學(xué) 習(xí)與介紹， 學(xué)生已初步掌握了程序的三種基本結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識(shí)， 為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)提供了良 好的基礎(chǔ)。三、教材分析1 1、本節(jié)主要內(nèi)容介紹本節(jié)內(nèi)容是我校校本教材 PascalPasca

3、l 程序設(shè)計(jì)中算法與問題解決第一節(jié)，通過(guò)實(shí) 際生活中的簡(jiǎn)單的例子，體會(huì)生活中實(shí)際問題的計(jì)算機(jī)方法。2 2、重點(diǎn)難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)： 實(shí)際問題的簡(jiǎn)化與抽象，并建立合理的數(shù)學(xué)模型。 算法過(guò)程的描述以及算法與程序的轉(zhuǎn)換過(guò)程。 PascalPascal 程序的調(diào)試及結(jié)果的驗(yàn)證。教學(xué)難點(diǎn)： 實(shí)際問題的簡(jiǎn)化與抽象 算法的描述3 3、課時(shí)安排1 1 課時(shí)。四、教學(xué)理念本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了 普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) 中的基本理念， 注重教 學(xué)過(guò)程中三維目標(biāo)的滲透。 采用了以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為中心， 基于建構(gòu)主義理論的任務(wù)驅(qū) 動(dòng)、情境教學(xué)等教學(xué)方法，突出自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方法 ；強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與生活實(shí)際

4、 的聯(lián)系， 培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、 解決問題的能力以及創(chuàng)新意識(shí)等； 設(shè)置多元化的評(píng)價(jià)方 式，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，形成交流與評(píng)價(jià)的能力。主要教學(xué)方法：講授法、演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情境教學(xué)等主要學(xué)習(xí)方法：小組協(xié)作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等五、教學(xué)策略在教學(xué)過(guò)程中，我們主要圍繞“創(chuàng)設(shè)環(huán)境T講授新知T任務(wù)引領(lǐng)T合作探究T交流評(píng)價(jià)I總結(jié)拓展”這么一條主線索來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)。六、教學(xué)環(huán)境多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、投影儀等。七、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)理念環(huán)節(jié)一：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生根據(jù)所學(xué)物理知識(shí)進(jìn) 行問題分析。創(chuàng)我們看這么一個(gè)問題：一個(gè) 物體以Vo的速度，從高為 H H 的 地方水平飛出，問小球落地時(shí)， 飛行的距離 S

5、 S學(xué)生回答：可設(shè)1 1 .豎直方向上：小球做自由落體運(yùn)動(dòng)，以得到落地時(shí)間懷境提出在現(xiàn)實(shí)生活中我們會(huì)遇到很 多類似的問題，那么如何借助計(jì) 算機(jī)幫我們來(lái)解決呢？看下面的 例子：2 2 .水平方向上：小球做勻速直線運(yùn)動(dòng)，可 以得到水平飛出的距離引導(dǎo)學(xué) 生尋找、發(fā)現(xiàn) 身邊的實(shí)際 問題問題啟現(xiàn)實(shí)問題模擬：停車場(chǎng)的 看門人某大型停車場(chǎng)對(duì)于進(jìn)入 該場(chǎng)地的車輛有如下的規(guī)定：1 1 進(jìn)入該停車場(chǎng)的車輛必須環(huán)節(jié)二：學(xué)生討論，并將自己的答案寫在PowerpiontPowerpiont 演示文檔中。發(fā)思考分析問題為客運(yùn)車輛，貨運(yùn)車輛謝絕入內(nèi)。2.2.如果該車的乘員數(shù)量小于 等于 4 4 人，則收費(fèi)五元。3.3.如果

6、該車的乘員數(shù)量大于 4 4人，則收費(fèi)八元。4.4. 請(qǐng)根據(jù)該停車場(chǎng)的規(guī)定，判斷進(jìn)入該場(chǎng)的車輛是否符合規(guī) 定，應(yīng)該受費(fèi)多少？老師提問 1 1 :如果你是停車 場(chǎng)看門人，針對(duì)想進(jìn)入該場(chǎng)的車 輛，你會(huì)做什么樣的判斷？教師通過(guò)屏幕廣播，展示學(xué) 生回答情況。教師提問 2 2 :你能否根據(jù)已 學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)為你認(rèn)為正確的判 斷過(guò)程畫出思維過(guò)程的流程圖？展示學(xué)生學(xué)生回答：1 1、先判斷車型是否是客車，如果是，進(jìn)入 下一步，如果否，決絕進(jìn)入。2 2、 判斷該車乘員數(shù)量是否小于等于“4 4” 如果是，收費(fèi)五元，允許進(jìn)入，如果否，進(jìn)入下 _ _. .rHrHzjo3 3、收費(fèi)八元，允許進(jìn)入。教師演示：向?qū)W生廣播演示

7、 流程圖，引導(dǎo)學(xué)生分析自己所畫 流程圖是否存在問題。環(huán)節(jié)三：學(xué)生在黑板根據(jù)剛才的回答畫出流 程圖環(huán)節(jié)四：學(xué)生討論，比較自己所畫流程圖與 同學(xué)、老師的差異，并做評(píng)價(jià)。剛才同學(xué)們已經(jīng)對(duì)問題的解決提出了正確的思路，并畫出了 程序的流程圖，現(xiàn)在我們看看如 何根據(jù)流程圖寫出 pascalpascal 程 序?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析：環(huán)節(jié)五：學(xué)生討論，并口頭回答通過(guò)一 個(gè)現(xiàn)實(shí)生活 中的例子，引 導(dǎo)學(xué)生分析 實(shí)際問題，并 幫助他們將 實(shí)際問題簡(jiǎn) 化，抽象建立 合理的解決通過(guò)具體 pascalpascal 語(yǔ)言， 將實(shí)際問 題轉(zhuǎn)化位計(jì)算機(jī)程序 ， 并指導(dǎo)學(xué)生引教師提問 4 4:1 1需要輸入車輛的類型，和乘員個(gè)數(shù)

8、。調(diào)試， 驗(yàn)證結(jié) 果的正確性。導(dǎo)1 1.需要輸入什么數(shù)據(jù)？2 2 .輸出應(yīng)交的費(fèi)用。問題解 需要輸出什么數(shù)據(jù)？決3 3 問題涉及到判斷，所以需要用選擇結(jié)構(gòu)2 2.程序的結(jié)構(gòu)？的 pascalpascal 語(yǔ)句。教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐：1 1.指導(dǎo)學(xué)生打開 pascalpascal編輯環(huán)境，編輯 pascalpascal 程序。2 2.調(diào)試過(guò)程中，輸入不環(huán)節(jié)六：學(xué)生編輯 pascalpascal 程序，并調(diào)試。同的數(shù)據(jù)，驗(yàn)證輸出的結(jié)果是否 符合實(shí)際情況。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上面這個(gè)實(shí)際問題的分 析，并通過(guò)程序調(diào)試，引導(dǎo)學(xué)生環(huán)節(jié)七：小組協(xié)作討論，體會(huì)用計(jì)算機(jī)解決知識(shí)、技能的歸納與 分析。掌握從 個(gè)性到一般 規(guī)律

9、的方法?？偨Y(jié)體會(huì)計(jì)算機(jī)解決頭際冋題的一般 步驟和方法，并在黑板板書。實(shí)際問題的過(guò)程，并總結(jié)出一般步驟和方法。拓 展延伸調(diào)整流程判斷創(chuàng)造編寫更為簡(jiǎn)介的程序模塊八教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)任務(wù)編寫程序解決問題班級(jí)小組成員評(píng)價(jià)者您找到問題的正確答 案了嗎？是否如果您沒有找到正確答案，原因在于以下哪些方面？分析問題有誤；數(shù)學(xué)模型建立錯(cuò)誤；算法設(shè)計(jì)錯(cuò)誤；選擇語(yǔ)句沒有學(xué)好；流程圖沒學(xué)好；變量設(shè)置錯(cuò)誤；調(diào)試程序失??；其他 。有關(guān)您的程序評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)指標(biāo)自評(píng)程序知識(shí)應(yīng)用問題分析詳細(xì)、適當(dāng)、合理A AB BCDCD九、教學(xué)反思以一個(gè)日常生活中同學(xué)們能夠看到的例子導(dǎo)入，從同學(xué)們解決問題 4-64-6 的情況來(lái)看，這一部分內(nèi)

10、容在理解上并不困難。在小組探究環(huán)節(jié)，絕大部分學(xué)生都能通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)的方式在 規(guī)定的時(shí)間內(nèi)找到問題的答案?？v觀整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為存在以下一些優(yōu)點(diǎn)與不足：1、做得比較好的地方學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中， 始終貫穿著這種教學(xué)理念。無(wú)論是生活中實(shí)際問題的導(dǎo)入，解決問題還是教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，教師一直扮演著引領(lǐng)解惑的角色。以興趣為起點(diǎn)本節(jié)課問題提出環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)生活實(shí)例，情景引入貼近生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。任務(wù)驅(qū)動(dòng)恰當(dāng)在進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)， 做到貼近生活實(shí)際， 以生活中的應(yīng)用案例作為任務(wù)主題， 讓學(xué)生在 解決實(shí)際問題當(dāng)中掌握評(píng)價(jià)算法設(shè)計(jì)正確、有效、條理清晰A AB BC CD D合理選

11、擇窮舉方案A AB BC CD D程序解決冋題效率咼，運(yùn)行時(shí)間短（秒）A AB BC CD D設(shè)計(jì)的程序可讀性好A AB BC CD D界面美觀、大方，符合人們的欣賞習(xí) 慣A AB BC CD D能力培養(yǎng)表達(dá)流暢、自信、善于溝通的能力A AB BC CD D小組成員積極合作，互相交流、共同 探究的能力A AB BC CD D小組綜合評(píng)價(jià)A AB BCD D您的程序的優(yōu)點(diǎn)？程序的不足之處及改 進(jìn)辦法？您需要從小組同學(xué)借 鑒之處？您覺得本節(jié)內(nèi)容困難 之處？您覺得學(xué)習(xí)效果如 何?聽懂并能解決問題能聽懂聽懂一些沒有聽懂評(píng)價(jià)等級(jí)：A:優(yōu)秀；E:良好;C:一般；D:有待改進(jìn)。計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的一般步驟和方法。以評(píng)價(jià)為激勵(lì)在教學(xué)過(guò)程中， 設(shè)置了學(xué)生自評(píng)、互評(píng)， 教師點(diǎn)評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，提高了評(píng)價(jià)的效率 和可信度