統(tǒng)編人教版六年級語文下冊《語文園地二》優(yōu)質課件

1、第二單元第二單元語文語文 六年級六年級 下冊下冊本本單單元的元的文章文章，使我們跟隨外國文學名著，使我們跟隨外國文學名著的腳步，發(fā)現(xiàn)了一個更為廣闊的世界。這節(jié)課的腳步，發(fā)現(xiàn)了一個更為廣闊的世界。這節(jié)課我們走進語文園地，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)！我們走進語文園地，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)！ 讀外國名著，我們不僅要把握它的讀外國名著，我們不僅要把握它的主要內容，還要依據(jù)名著中印象深刻的主要內容，還要依據(jù)名著中印象深刻的人物和情節(jié)，交流自己的感受。人物和情節(jié)，交流自己的感受。交流平臺回顧課文回顧課文內容，內容，填寫表格。填寫表格。課文課文人物評價人物評價評價依據(jù)評價依據(jù)魯濱遜漂流記（節(jié)選）騎鵝旅行記（節(jié)選）湯姆

2、索亞歷險記（節(jié)選） 我特別留意描寫人物語言我特別留意描寫人物語言、動作動作、神態(tài)的句子神態(tài)的句子，從中能看出一個人的性格從中能看出一個人的性格。之前學習之前學習窮人窮人，讀讀到桑娜到桑娜“用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里里。讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好帳子拉好”，我想，我想，她是多么善良而勇敢她是多么善良而勇敢啊??！ 讀名著時，讀名著時，我會對書里的人物我會對書里的人物作作出自己的評價出自己的評價。如如，在我眼里在我眼里，湯姆，湯姆索亞是一個熱愛自由索亞是一個熱愛自由、喜歡冒喜歡冒險的孩子，險的孩子，同時

3、同時他他又很有趣又很有趣，還有點兒虛榮心，還有點兒虛榮心。從從小說中的很多地方都能看出他的這些特點小說中的很多地方都能看出他的這些特點。 每個人都是立體的、多面的，評價人物時每個人都是立體的、多面的，評價人物時角度不能太單一。如，很多人覺得尼爾斯太淘角度不能太單一。如，很多人覺得尼爾斯太淘氣、太頑皮，但是當我讀到他心里想氣、太頑皮，但是當我讀到他心里想“父母從父母從教堂回來時，發(fā)現(xiàn)雄鵝不見了，他們會傷心教堂回來時，發(fā)現(xiàn)雄鵝不見了，他們會傷心的的”，我覺得尼爾斯其實也是一個體貼父母的，我覺得尼爾斯其實也是一個體貼父母的孩子。孩子。 讀外國名著，我們也是依讀外國名著，我們也是依據(jù)情節(jié)以及抓住人物描

4、寫的句據(jù)情節(jié)以及抓住人物描寫的句段來體會人物形象的，要注意段來體會人物形象的，要注意全面、多角度體會人物性格。全面、多角度體會人物性格。 還有還有哪些文學作品哪些文學作品中的人物給你留下了深中的人物給你留下了深刻的印象？刻的印象？ 鎮(zhèn)上的鎮(zhèn)上的人排著隊來到撒切爾法官家，摟著人排著隊來到撒切爾法官家，摟著兩個獲救的孩子又親又兩個獲救的孩子又親又吻，吻，淚水如雨，灑淚水如雨，灑了一地。了一地。 過了二十三，大家就更忙了，春節(jié)眨眼就過了二十三，大家就更忙了，春節(jié)眨眼就到了啊。到了啊。 住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。. .讀句子，說說加點的部分有什么共同的

5、特點。讀句子，說說加點的部分有什么共同的特點。.詞句段運用都運用了夸張都運用了夸張的修辭手法。的修辭手法。都將人物或事物的都將人物或事物的情態(tài)更加生動地表情態(tài)更加生動地表現(xiàn)了出來，特別有現(xiàn)了出來，特別有畫面感。畫面感。都突出了想表都突出了想表達的內容。達的內容。從下面的詞語中選擇一兩個，發(fā)揮想象，從下面的詞語中選擇一兩個，發(fā)揮想象，仿寫句子。仿寫句子。盼望餓安靜喜歡厚 我我家的小狗非常家的小狗非常喜歡喜歡啃肉骨頭，啃肉骨頭，每次見到肉骨頭都發(fā)瘋似的飛奔過每次見到肉骨頭都發(fā)瘋似的飛奔過去，去，一口咬住，怎么一口咬住，怎么也不松嘴。也不松嘴。喜歡 今天早上今天早上沒有來得及吃早飯，沒有來得及吃早飯

6、，到中午時，我已經到中午時，我已經餓餓得前胸貼后得前胸貼后背，肚子咕咕叫個背，肚子咕咕叫個不停。不停。餓1 這是這個小鎮(zhèn)這是這個小鎮(zhèn)前所未有的最輝煌前所未有的最輝煌的一個夜晚。的一個夜晚。 滿肚子的話想說又說不出，滿肚子的話想說又說不出，淚水如雨，灑了一地。淚水如雨，灑了一地。譯者：譯者：俞東明俞東明陳海慶陳海慶 這天晚上的偉這天晚上的偉大場面是這個小鎮(zhèn)大場面是這個小鎮(zhèn)從來沒有見到過的。從來沒有見到過的。 想說話又說不出來想說話又說不出來然然后像流水似的涌出，到處都像后像流水似的涌出，到處都像下雨一般掉了滿地的眼淚。下雨一般掉了滿地的眼淚。譯者：譯者：張友松張友松 這是小鎮(zhèn)經歷這是小鎮(zhèn)經歷過的

7、最激動人心的過的最激動人心的一夜。一夜。 想說什么但什么也說不出想說什么但什么也說不出來來一路出去時如下雨似的一路出去時如下雨似的灑了滿地的眼淚。灑了滿地的眼淚。譯者：譯者：成時成時 下面下面是不同譯者筆下湯姆是不同譯者筆下湯姆索亞歷險記中的句子索亞歷險記中的句子，讀一讀，讀一讀，說說你更喜歡哪一說說你更喜歡哪一個。個。我最喜歡張友松譯我最喜歡張友松譯的版本，讀著最有的版本，讀著最有外國名著味兒。外國名著味兒。我喜歡我喜歡俞東明、俞東明、陳海慶譯的版陳海慶譯的版本，感覺表達本，感覺表達更簡練更簡練讀書須用意，一字值千金。讀書須用意，一字值千金。莫道君行早，更有早行人。莫道君行早，更有早行人。聽

8、聽君一席話，勝讀十年書。君一席話，勝讀十年書。路遙知馬力，日久見人心。路遙知馬力，日久見人心。近水知魚近水知魚性，近山識鳥音。性，近山識鳥音。日積月累讀書須用意，一字值千金。讀書須用意，一字值千金。句意：想文采出眾，一字千金，就得在讀書時下一番苦功夫。 莫道君行早，更有早行人莫道君行早，更有早行人。句意：別說你出發(fā)得早，還有比你更早的人。 聽聽君一席話，勝讀十年書君一席話，勝讀十年書。句意：君（代名詞代名詞，不是特指帝王，不是特指帝王）說了一句話；聽到這句話的人感覺聽了這句話要比讀了十年書還有用。路遙知馬力，日久見人心路遙知馬力，日久見人心。句意：經過遙遠的路途才能知道馬的力氣大小，時間長久了

9、才能看出人心的好壞。比喻經過長時間的考驗才能看出人心的好壞、友情的真假。 近近水知魚性，近山識鳥音。水知魚性，近山識鳥音。句意：臨近水邊，時間長了，就會懂得水中魚的習性；靠近山林，時間長了，就會知道林中鳥兒的習性。 1. 1.小小明讀書總是囫圇吞棗，不認真品讀，明讀書總是囫圇吞棗，不認真品讀，而且他的作文總也寫不好，所以而且他的作文總也寫不好，所以媽媽教導他：媽媽教導他：“ ?！?選擇恰當?shù)恼Z句填入其中。選擇恰當?shù)恼Z句填入其中。小練習小練習讀書須讀書須用意，一用意，一字值千金字值千金 2. 2.爸爸爸爸早晨去醫(yī)院桂號，本以為自己是前早晨去醫(yī)院桂號，本以為自己是前幾名，結果掛得很靠后。這真是幾名

10、，結果掛得很靠后。這真是：“ ?！?3. 3.跟跟教授交談過之后，我深受教授交談過之后，我深受啟發(fā)，不禁啟發(fā)，不禁感慨道感慨道: “: “ 。” 莫道君行早，更有早行人莫道君行早，更有早行人聽君一席話，勝讀十年書聽君一席話，勝讀十年書 4. 4.有一些有一些人，表面看起來很兇，相處久了人，表面看起來很兇，相處久了才知道他的本性是善良的。還才知道他的本性是善良的。還真是：真是：“ 。” 5. 5.爺爺養(yǎng)爺爺養(yǎng)了很多鴿子，他經常去看。時間了很多鴿子，他經常去看。時間久了，就連他也能推算出鴿子何時會下蛋，蛋久了，就連他也能推算出鴿子何時會下蛋，蛋殼何時會破裂。爺爺說這叫殼何時會破裂。爺爺說這叫: :

11、 “ 。” 路遙知馬力，日久見人心路遙知馬力，日久見人心近水知魚性，近山識鳥音近水知魚性，近山識鳥音u觀今宜鑒古，無古不成今觀今宜鑒古，無古不成今。u運去金成鐵，時來鐵似金運去金成鐵，時來鐵似金。u相見易得好，久住難為人相見易得好，久住難為人。u是親不是親，非親卻是親是親不是親，非親卻是親。u客來主不顧，自是無良賓客來主不顧，自是無良賓。u山中有直樹，世上無直人。山中有直樹，世上無直人。拓展第二單元第二單元 今天，我們就一起走進第二單元的語文園地，一起去回顧本單元的名著吧！在讀文學名著時，我們可以對在讀文學名著時，我們可以對書中的人物有自己的理解，而描書中的人物有自己的理解，而描寫人物語言、動

12、作、神態(tài)的句子寫人物語言、動作、神態(tài)的句子是我們理解的鑰匙，再從不同的是我們理解的鑰匙，再從不同的角度評價人物，我們可以得到立角度評價人物，我們可以得到立體的，多面的人物形象。體的，多面的人物形象。讀了小朋友的話，你有什么收獲？交流平臺交流平臺他站在鏡子前面閉上眼睛，過了好幾分鐘才睜開。他站在鏡子前面閉上眼睛，過了好幾分鐘才睜開。當時他估計怪樣子肯定消失了?？墒枪謽幼硬]有消失，當時他估計怪樣子肯定消失了。可是怪樣子并沒有消失，他仍然像剛才一樣小。從別的方面看，他和以前完全一他仍然像剛才一樣小。從別的方面看，他和以前完全一樣。他那淡黃的頭發(fā)、鼻子上的雀斑、皮褲和襪子上的樣。他那淡黃的頭發(fā)、鼻子

13、上的雀斑、皮褲和襪子上的補丁都和過去一模一樣，只不過變得很小很小罷了。補丁都和過去一模一樣，只不過變得很小很小罷了。那些雞沒完沒了地叫著：那些雞沒完沒了地叫著：“他活該！他活該他活該！他活該”他實在無他實在無u練一練，學運用。讀一讀下面的段落，說說你對人物有什么評價。讀一讀下面的段落，說說你對人物有什么評價。法忍受，撿起一塊石頭朝他們扔了過去，并罵道：法忍受，撿起一塊石頭朝他們扔了過去，并罵道：“住嘴，你們住嘴，你們這群烏合之眾！這群烏合之眾！”貓稍稍睜了睜眼睛，里面射出了一道寒光。他先得意揚揚地貓稍稍睜了睜眼睛，里面射出了一道寒光。他先得意揚揚地念了一陣經，然后才說：念了一陣經，然后才說：“

14、要我?guī)湍愕拿?？是不是因為你經常揪要我?guī)湍愕拿Γ渴遣皇且驗槟憬洺＞疚业奈舶?？我的尾巴？”這時男孩惱怒了。他已經完全忘記他現(xiàn)在是多么弱小無力。這時男孩惱怒了。他已經完全忘記他現(xiàn)在是多么弱小無力?！霸趺粗?？我還要揪你的尾巴！怎么著？我還要揪你的尾巴！”他說著便向貓撲了過去。他說著便向貓撲了過去。男孩對貓并不示弱，反而向前逼近了一步。這時貓突然一躍，男孩對貓并不示弱，反而向前逼近了一步。這時貓突然一躍，徑直朝他撲了過去，把他摔倒在地，跳到他身上，前爪按住他徑直朝他撲了過去，把他摔倒在地，跳到他身上，前爪按住他的胸口，對著他的咽喉張開了大嘴。的胸口，對著他的咽喉張開了大嘴。男孩感覺到貓的爪子穿過他的背心

15、和襯衣，刺進了他的肉男孩感覺到貓的爪子穿過他的背心和襯衣，刺進了他的肉皮，鋒利的犬牙觸到了他的咽喉上。他拼命地喊著救命。皮，鋒利的犬牙觸到了他的咽喉上。他拼命地喊著救命。拓展交流，積累描寫人物的方法。拓展交流，積累描寫人物的方法。外貌描寫外貌描寫動作描寫動作描寫語言描寫語言描寫神態(tài)描寫神態(tài)描寫心理描寫心理描寫 了解這些常見的描寫人物的了解這些常見的描寫人物的方法及作用有助于我們對人物進方法及作用有助于我們對人物進行準確的評價。行準確的評價。u我拓展，我積累。 生活中有遇到形形色色的人物，生活中有遇到形形色色的人物，不同時不同時代、不同階級的人或同一階級但處于不同社代、不同階級的人或同一階級但處

16、于不同社會環(huán)境中和具有不同生活經歷的人，其性格會環(huán)境中和具有不同生活經歷的人，其性格特征就各不相同特征就各不相同?？傊覀儜撚冒l(fā)展的眼?？傊覀儜撚冒l(fā)展的眼光，從不同的角度觀察別人，評價別人。光，從不同的角度觀察別人，評價別人。l 讀下面的例句，說說加點部分有什么共同的特點。再從后面的詞讀下面的例句，說說加點部分有什么共同的特點。再從后面的詞語中選擇一兩個，發(fā)揮想象，仿寫句子。語中選擇一兩個，發(fā)揮想象，仿寫句子。村里的人排著隊來到薩契爾法官家里，大家接著那兩個得救的孩子，村里的人排著隊來到薩契爾法官家里，大家接著那兩個得救的孩子，和他們親吻和他們親吻到處都像下雨一般掉了滿地的眼淚。到處都像

17、下雨一般掉了滿地的眼淚。過了二十三，大家更忙，春節(jié)眨眼就要到了啊。過了二十三，大家更忙，春節(jié)眨眼就要到了啊。住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。讀一讀，它們讀一讀，它們有什么共同的有什么共同的特點？特點？加點部分運用了夸張的修辭手法?？鋸埵侵赣眉狱c部分運用了夸張的修辭手法。夸張是指用言過其實的方法，烘托語境中的特殊氣氛，從而引言過其實的方法，烘托語境中的特殊氣氛，從而引起讀者豐富的想象和強烈共鳴。起讀者豐富的想象和強烈共鳴。盼望盼望 餓餓 安靜安靜 喜歡喜歡 厚厚 詞句段運用詞句段運用 “ “盼望盼望 餓餓 安靜安靜 喜歡喜歡 厚厚” 從以上幾個詞語中選

18、擇一兩個你感興趣從以上幾個詞語中選擇一兩個你感興趣的，大膽發(fā)揮想象，仿寫句子。的，大膽發(fā)揮想象，仿寫句子。u練一練，學運用。l 我拓展，我積累。我拓展，我積累。 小朋友，你還積累了哪些像這樣的句子？小朋友，你還積累了哪些像這樣的句子？（1）運用）運用夸張這種修辭方法的句子夸張這種修辭方法的句子如如：地：地方?。捍笙x見掀他不著，吼一聲，就像半方?。捍笙x見掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個霹靂，震得那山岡也動了。天里起了個霹靂，震得那山岡也動了。（2）天氣熱）天氣熱：柏油路曬化了，甚至鋪戶門：柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。前的銅牌好像也要曬化。l 下面是不同譯者筆下下面是不同譯者筆

19、下湯姆湯姆索亞歷險記索亞歷險記中的句子，讀一讀，說中的句子，讀一讀，說說你更喜歡哪一個。說你更喜歡哪一個。俞東明、陳海慶的翻譯語俞東明、陳海慶的翻譯語言簡潔、凝練，而且能夠生動言簡潔、凝練，而且能夠生動地再現(xiàn)當時的情景。并且用詞地再現(xiàn)當時的情景。并且用詞恰如其分，能引人深思。恰如其分，能引人深思。讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？讀一讀下面的句子，說說你喜歡哪一句，為什么。讀一讀下面的句子，說說你喜歡哪一句，為什么。l練一練，學運用。練一練，學運用。（1）他帶著可怕的怒氣大聲嚷道，由于一陣控制不他帶著可怕的怒氣大聲嚷道，由于一陣控制不住的激情發(fā)作，他跺著腳，發(fā)出呻吟。住的激情發(fā)作，他跺著腳，發(fā)出呻吟。（2

20、）他喊道，那股激烈勁兒讓人害怕，跺著腳，在他喊道，那股激烈勁兒讓人害怕，跺著腳，在一陣突然發(fā)作的不可控制的激動中呻吟起來。一陣突然發(fā)作的不可控制的激動中呻吟起來。u我拓展，我積累。在外國名著中有許多經典名句，讀一讀，可以積累下來。在外國名著中有許多經典名句，讀一讀，可以積累下來。1.要生活得漂亮，需要付出極大忍耐，一不抱怨，二不要生活得漂亮，需要付出極大忍耐，一不抱怨，二不解釋，絕對是個人才。解釋，絕對是個人才。變形記變形記2.我從沒有愛過這世界，它對我也一樣。我從沒有愛過這世界，它對我也一樣。拜倫詩選拜倫詩選3.開發(fā)人類智力的礦藏是少不了要由患難來促成的。開發(fā)人類智力的礦藏是少不了要由患難來

21、促成的?；壬讲艋壬讲羧辗e月累日積月累 了解古代有關年齡的知識了解古代有關年齡的知識 子曰：子曰：“吾十有五而志于學，三十而立，吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。十而從心所欲，不逾矩?！?” 論語論語為政為政13歲歲：豆蔻年華豆蔻年華 15歲歲：及笄之年及笄之年 20歲歲：弱冠之年弱冠之年 30歲歲：而立之年而立之年40歲歲：不惑之年不惑之年 50歲歲：知天命之年知天命之年60歲歲：花甲之年花甲之年 70歲歲：古稀之年古稀之年80-90：耄耋之年耄耋之年 100歲歲：期頤之年期頤之年豆蔻：豆蔻

22、：意思是多年生草本植物，比喻處女。指女子十意思是多年生草本植物，比喻處女。指女子十三四歲時。三四歲時。及笄：及笄：是一個漢語詞語，意思是女子年滿十五歲。是一個漢語詞語，意思是女子年滿十五歲。弱冠：弱冠：名詞，泛指男子二十左右的年紀。古代男子名詞，泛指男子二十左右的年紀。古代男子20歲時行冠禮，即成年禮，戴上帽子以示成年，但體猶未歲時行冠禮，即成年禮，戴上帽子以示成年，但體猶未壯，還比較年少，故稱壯，還比較年少，故稱“弱弱”，“弱冠弱冠”一詞由此得來。一詞由此得來。而立：而立：是一個漢語詞匯，讀音為是一個漢語詞匯，讀音為er li，指年至三十，學有，指年至三十，學有成就。后來用成就。后來用“而立

23、而立”指人指人30歲。歲。不惑：不惑：漢語詞語。意思是遇事能明辨不疑，出自論漢語詞語。意思是遇事能明辨不疑，出自論語語為政。又作為政。又作40歲的代稱。歲的代稱。 知天命：知天命：是古人的形容人到了五十的事情，大雅的敘述是古人的形容人到了五十的事情，大雅的敘述方法。方法?！爸烀烀辈皇锹犔煊擅o所作為，而是謀事在人，不是聽天由命、無所作為，而是謀事在人，成事在天，努力作為但不企求結果。成事在天，努力作為但不企求結果。 花甲：花甲：指指60歲。花甲一詞出自中國古代歷法，以六十年為歲?；滓辉~出自中國古代歷法，以六十年為一循環(huán)，一循環(huán)稱為一甲子，又因干支名號繁多且相互交錯，一循環(huán)，一循環(huán)稱為一甲子，又因干支名號繁多且相互交錯，又稱花甲。又稱花甲。古?。汗畔。褐溉似呤畾q（源于杜甫曲江詩句指人七十歲（源于杜甫曲江詩句人生七十古來人生七十古來稀?。耗杲?。）：年近。 耄耋：耄耋：指人年老、高齡。有耄耋之年這一說法，指人的八指人年老、高齡。有耄耋之年這一說法，指人的八九十歲。該詞出自漢九十歲。該詞出自漢曹操曹操對酒歌：對酒歌：“人耄耋，皆得以壽人耄耋，皆得以壽終。恩澤廣及草木昆蟲。終。恩澤廣及草木昆蟲?！逼陬U：期頤：期頤：百歲之人。語本禮記期頤：百歲之人。語本禮記曲禮上：曲禮上：“百年百年曰期、頤。曰期、頤。”鄭玄注：鄭玄注：“期，猶要也；頤，養(yǎng)也。不知衣服期，猶要也；頤，養(yǎng)也