用關愛奏響轉化后進生的樂章

1、用關愛奏響轉化后進生的樂章教育如果沒有愛， 就等于無水之地， 愛是教育的基礎， 沒有愛就沒有教育。關愛一個好學生并不難，我們更應該關 愛一個后進生。后進生之所以后進，有著各種原因；有的因 調皮搗蛋，有的因反應遲鈍，有的因自尊心重，有的因家庭 危機等。在轉化過程中，我們要摸清情況，區(qū)分類型，因材 施教，對癥下藥，以調動他們的學習積極性。后進生由于學習差，得到表揚的機會很少，更多的是批 評和訓斥。因此他們心理上很寂寞，其實他們更需要老師的 關愛，渴望表揚與鼓勵。我班的A同學是一個學科后進生， 剛開始我發(fā)現(xiàn)這個男 孩特別有靈氣， 在各方面的反應都挺快， 就是在課上常發(fā)愣； 總是給你一種冷漠的眼神。第

2、一次單元測試考了54分，而 其他功課都考得不錯。面對他的成績，我早有心理準備，我 就不信他能學好別的學科，唯獨學不好化學；我也不信他一 直會用冷漠的眼光對待我教的學科。從此我下決心要改變他， 并制有了一個實施方案。首先，聯(lián)系家長了解他的過去。我跟他的家長及時取得 了聯(lián)系，從家長的敘述中我得知這個學生是一個自尊心很強 的男孩，從小聽不進任何批評意見。造成現(xiàn)在這種情況的主 要原因是：在初中時，化學老師因為某種原因，曾當著全班 同學的面擰過他的耳朵。從此他就不喜歡那位老師了，也不 愿意學習化學。后來他干脆就不學化學了，家長為此給他看 過心理醫(yī)生，據(jù)說比以前好多了，最起碼上化學課不再趴書 桌了。知道了

3、他的過去，我請求家長配合我的工作，開始實施 第二個步驟主動接近這個孩子。這個學生從來沒有主動 跟我說過話。為了接近他，我?guī)缀趸藘芍軙r間去觀察他的 一言一行，并且總是熱情友好地同他打招呼，課間裝作無意 識地走到他跟前和他聊上幾句，讓他感覺到并不是每個化學 老師都那么沖動。有一天，我在教室門口碰見他，他竟然主 動說：“老師好”，當時我非常高興，同時也感覺到該是找他 談一談的時候了。事后，我告訴他，晚飯后我在辦公室等他。我懷著忐忑 不安的心情等著他，還好他來了，我總算松了一口氣。按事 先打好的腹稿，以不挫傷他的自尊心為前提， 我跟他聊了起 來。 聊著聊著我感覺有門，就說：“你看你各科都挺好就是化學

4、考不好，我覺得作為你的化學老師我很失職，你這么有 靈氣，我卻把你的化學學科教成這樣，真是很慚愧?！闭f完之后，我注意到他的表情很吃驚，小聲嘟囔了一句：“我也能學好的?！蔽壹皶r抓住他這句話說：“既然能學好，那么咱 倆共同努力，把化學成績搞上去如何？” 他又小聲地說：“試 試吧?！蔽医又f： “你看，前一段時間我對你關心不夠，導 致你的基礎沒有打好， 如果你需要老師幫助我可以抽時間給 你輔導一下， 如果你愿意，可以隨時來找我。 ” 這次談話以后，我及時把情況通報給家長，因此回家后 家長也給他分析了提高化學成績的必要性。不久一個下午的大課間， 他第一次主動過來問了我一個問題， 我抓住這次機 會告訴他，

5、每天晚飯后我都會在辦公室，他隨時可以過來問 問題。從此，自習課經(jīng)常有他來問問題的身影。通過補習， 他的化學基礎日漸增強，我從最簡單的公式入手， 耐心細致 地幫助他系統(tǒng)地復習舊內(nèi)容， 查漏補缺。稍有進步我就當眾 表揚，使其樹立起自信心，不再害怕化學，然后再逐步提高 學習要求。功夫不負有心人，第二次單元考試成績竟上升到70多分， 經(jīng)過將近一個學期的努力， 他的化學成績終于有了 很大的進步，現(xiàn)在每次考試成績都在中等以上?？吹阶约喝?得好成績，他終于領悟到老師的苦心。 最令人值得慶幸的是， 通過我和家長的共同努力，他說他現(xiàn)在也能理解過去的化學 老師了。通過這件事，我認識到，教師只有關愛后進生，就不會

6、忽視他們的存在，更不會冷落他們，就會想方設法調動他們 的積極性，學生是能感受到老師對他的關心和期望的，最終 他們也會自覺配合老師，接受老師的幫助， 提高學習成績的 在教學中，后進生在課堂上發(fā)言和參與討論的機會也很少，我們有時為了使教學進程更“順利”，習慣于讓好學生回答問題。 這樣后進生會認為課堂討論只是優(yōu)秀生的事， 與 自己無關，時間長了他們就不愿意參與討論， 課堂注意力不 集中， 甚至搞一些“地下活動”。 因此我們在課堂討論中也 要關愛他們， 給他們更多的機會，使他們參與到課堂討論中， 得到更多的鍛煉。當他們回答錯誤時不能只簡單批評，要幫 助他們分析改正錯誤并贊許他們敢于回答問題的勇氣；當他

7、 們回答正確時，要及時地表揚一番。當然，在布置作業(yè)上我們也應關愛后進生，適當減少作 業(yè)量。這是因為后進生完成學習的速度比較慢，這次作業(yè)還 沒做完，又有了新作業(yè)，趕來趕去哪項也沒趕完，這容易使 他們馬虎地去應付作業(yè)，抄襲作業(yè)，甚至就不做，起不到作 業(yè)應有的訓練作用。給他們作業(yè)少一點，使他們可以與其他 學生一樣按時完成，同時因為作業(yè)比別人的少又會使他們有 一種一定要認真完成的壓力，從而提高作業(yè)的質量，并慢慢 養(yǎng)成認真按時完成作業(yè)的好習慣。隨著他們學習能力不斷增強，再把作業(yè)量逐步恢復到與一般學生相同的水平。另外，我們還應注意幫助處理好后進生和同學的關系， 讓他們體會到集體的溫暖，感受到集體的幫助。后進生并非 毫無感情的榆木疙瘩，只要我們心中懷有一份真愛，就沒有 打不開的死鎖。當他們感受到師生實實在在的關愛時，也就是他們邁開進步步伐之即有人這樣說過：“學生看起來最不值得愛的時候，恰恰 是學生最需要愛的時候?！薄皩W生好比種子，需要教師、家庭、 社會提供給他們充足的土壤、水分、肥料、空氣和陽光?！弊鳛槔蠋煟覀兏鼞畲笙薅鹊乩斫?、寬容、善待后進生， 為后進生的進步提供良好的環(huán)境，讓每一位后進生都能