2021-2022學(xué)年高二語(yǔ)文統(tǒng)編版選擇性必修中冊(cè)第三單元《過(guò)秦論》預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

1、2021-2022學(xué)年高二語(yǔ)文統(tǒng)編版選擇性必修中冊(cè)第三單元過(guò)秦論預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案 【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】 過(guò)秦論是部編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)第三單元第三課的第一篇課文。歷史上有一些朝代，“其興也勃焉，其亡也忽焉”，如秦朝，如五代之后唐，其速亡的歷史教訓(xùn)令后人感嘆不已，常引以為鑒。這一課的兩篇課文，分別對(duì)秦朝和后唐滅亡的歷史教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)，得出了各自的結(jié)論。閱讀課文時(shí)，注意聯(lián)系作者所處的時(shí)代背景，把握文章的主要觀點(diǎn)及寫(xiě)作意圖。 閱讀這篇文章的時(shí)候，我們首先要注意體會(huì)本文鋪陳歷史，形成對(duì)比和反差，水到渠成地得出結(jié)論的特點(diǎn)，感受其一氣貫注，氣勢(shì)充沛，鋪張揚(yáng)厲的文風(fēng)。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1了解重要的文學(xué)常識(shí)，掌握通假字、

2、古今異義、詞類活用、文言句式等文言知識(shí)。 2把握文章內(nèi)容及作者的觀點(diǎn)，吸取秦朝、后唐滅亡的歷史教訓(xùn)。 3賞析文章的表達(dá)技巧，學(xué)習(xí)舉例論證、對(duì)比論證等論證方法。 4學(xué)習(xí)文章將“史”和“論”相結(jié)合的寫(xiě)法及借古諷今手法。 【使用說(shuō)明】 1.閱讀整篇文章，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案完成完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。 2.要求字跡工整，思路清楚。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：積累重要實(shí)詞、虛詞、特殊句式等文言知識(shí)點(diǎn)。 難點(diǎn)：理解作者居安思危、憂國(guó)憂民的思想。 【情景導(dǎo)學(xué)】 歷史的長(zhǎng)河，總是在時(shí)間的隧道里向前延伸，總是在時(shí)代的波濤中顛簸前行黯淡了刀光劍影，遠(yuǎn)去了鼓角鉦鳴，幾多經(jīng)驗(yàn)，幾多教訓(xùn)，留與后人評(píng)說(shuō)。秦王嬴政，長(zhǎng)劍一舞，漫天浮云消逝，迎來(lái)了

3、大一統(tǒng)的時(shí)代，但他辛苦建立的帝國(guó)大廈，卻在農(nóng)民起義的大潮中傾覆；后唐莊宗，也曾義憤填膺，也曾意氣風(fēng)發(fā)，也曾躊躇滿志但在伶人的笙歌中迷失了自我，“君臣相顧”，無(wú)處安身“智勇多困于所溺，禍患常積于忽微”，歷史的天空，警報(bào)依然在徹響 【預(yù)習(xí)】 文才超眾的漢賦作家賈誼 賈誼(前200前168)，洛陽(yáng)(今屬河南)人。西漢政論家、文學(xué)家，最早的漢賦作家之一。年少即以文才超眾著稱。21歲時(shí)被漢文帝召為博士，不久提升為太中大夫。后因在政治方面多次提出改革建議，觸犯權(quán)貴，被謫為長(zhǎng)沙王太傅。三年后被召回，為文帝寵子梁懷王太傅。死時(shí)僅33歲。他的政論散文過(guò)秦論、陳政事疏(也稱治安策)、論積貯疏等，體現(xiàn)了新興地主階級(jí)

4、政治家的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)、積極進(jìn)取的精神和改革現(xiàn)實(shí)的堅(jiān)決態(tài)度。他的文章峻拔鋒利，針砭時(shí)弊，淋漓酣暢，對(duì)后世散文創(chuàng)作有很大影響。 過(guò)秦論寫(xiě)于漢文帝即位初期。當(dāng)時(shí)西漢王朝剛剛建立，面臨的任務(wù)是如何鞏固已經(jīng)取得的政權(quán)，不重蹈秦王朝滅亡的覆轍。當(dāng)時(shí)有許多政治家都思考和研究過(guò)這個(gè)問(wèn)題，如陸賈、張釋之、賈山等都曾著文陳述己見(jiàn)。其中最著名的是賈誼的過(guò)秦論?！斑^(guò)秦”，就是“言秦之過(guò)”，即“指責(zé)秦政之失”，從而提醒漢朝統(tǒng)治者以秦史為鑒。 論 論是一種論文文體，韻術(shù)曰：“論者，議也?！闭衙魑倪x所載：“論有兩體，一曰史論，乃忠臣于傳末作議論，以斷其人之善惡?！比缡酚浐蟮奶饭??！岸徽?，則學(xué)士大夫議論古今時(shí)世人物或評(píng)經(jīng)

5、史之言，正其謬誤?！比缌鶉?guó)論過(guò)秦論等。 知識(shí)梳理 一、辨識(shí)通假 1贏糧而景從() 2非及鄉(xiāng)時(shí)之士也() 二、一詞多義 1固秦孝公據(jù)崤函之固（形容詞作名詞，險(xiǎn)固的地勢(shì)）固守以窺周室（形容詞，牢固地，牢牢地）臨不測(cè)之淵，以為固（形容詞，堅(jiān)固）汝心之固，固不可徹（愚公移山）（形容詞，頑固） 2制趙奢之倫制其兵（動(dòng)詞，統(tǒng)領(lǐng)、統(tǒng)率）秦有余力而制其弊（動(dòng)詞，制裁，制服）乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制（岳陽(yáng)樓記）（名詞，規(guī)模） 3度內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具（名詞，規(guī)章，制度）試使山東之國(guó)與陳涉度長(zhǎng)絜大（動(dòng)詞，量）一年一度秋風(fēng)勁（采桑子重陽(yáng)）（量詞，次，回）感慨今昔，因自度此曲揚(yáng)州慢（淮左名都）（動(dòng)詞，譜寫(xiě)，作曲

6、）關(guān)山度若飛（木蘭詩(shī)）（動(dòng)詞，越過(guò)） 4亡秦?zé)o亡矢遺鏃之費(fèi)（動(dòng)詞，丟失，失去）追亡逐北，伏尸百萬(wàn)（名詞，逃兵，逃跑的人）吞二周而亡諸侯（使動(dòng)用法，使滅亡）河曲智叟亡以應(yīng)（愚公移山）（同“無(wú)”，沒(méi)有） 5遺秦?zé)o亡矢遺鏃之費(fèi)（動(dòng)詞，失去）蒙故業(yè)，因遺策（形容詞，遺留下來(lái)的）夜不閉戶，路不拾遺（俗語(yǔ)）（名詞，丟失的東西）是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下（出師表）（動(dòng)詞，給予） 6因因遺策（動(dòng)詞，沿襲）因利乘便（介詞，趁著）因河為池（介詞，憑借，依據(jù)） 7之不愛(ài)珍器重寶肥饒之地（結(jié)構(gòu)助詞，的）趙奢之倫制其兵（指示代詞，這些）商君佐之（代詞，他，指秦孝公）有甯越、徐尚、蘇秦、杜赫之屬（指示代詞，這些） 三、詞類活用

7、 1序八州而朝同列() 2然陳涉甕牖繩樞之子() 3子孫帝王萬(wàn)世之業(yè)也() 4有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意() 5南取漢中，西舉巴、蜀，東割膏腴之地，北收要害之郡() 6天下云集響應(yīng)() 7贏糧而景從() 8內(nèi)立法度() 9外連衡而斗諸侯() 10追亡逐北() 11外連衡而斗諸侯() 12吞二周而亡諸侯() 13卻匈奴七百余里() 14序八州而朝同列() 15約從離衡() 16且夫天下非小弱也() 17以弱天下之民() 18以愚黔首() 19士不敢彎弓而報(bào)怨() 四、古今異義 1于是秦人拱手而取西河之外 2南取百越之地，以為桂林 3山東豪俊遂并起而亡秦族矣 4寬厚而愛(ài)人 五、文言句式 1

8、然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也。() 譯文： 2陳涉之位，非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山之君也。() 譯文： 3為天下笑者，何也？(被動(dòng)句) 譯文： 4躡足行伍之間，而倔起阡陌之中。(省略句) 譯文： 整體感知 全文可分為二個(gè)部分： 第一部分：（第1-4段），敘述秦王朝興亡的過(guò)程。 第二部分：（第5段），闡述秦王朝迅速滅亡的原因：仁義不施而攻守之勢(shì)異也。 文章論述了秦朝興衰的原因。指出其滅亡的原因是不施行仁義。其目的是希望漢文帝以秦朝為借鑒，施行仁義，以免重蹈秦朝的覆轍。這篇文章表現(xiàn)出賈誼對(duì)農(nóng)民起義的力量和意義有所認(rèn)識(shí)，對(duì)統(tǒng)治者施暴政于人民表示反對(duì)，這些方面都有一定的進(jìn)

9、步意義。 _ 第三單元第11課過(guò)秦論 探究案 班級(jí)：小組：姓名：小組評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.了解賈誼以及新書(shū)的相關(guān)知識(shí)，了解秦滅亡的歷史。 2.掌握重點(diǎn)文言知識(shí)，疏通文意，劃分結(jié)構(gòu)層次,探究文中“敘”與“論”的關(guān)系。 3.體會(huì)文章極力鋪張渲染的特點(diǎn),學(xué)習(xí)事實(shí)論證、對(duì)比論證的論證方法。 4.了解借古諷今、實(shí)施仁政的意義。 【使用說(shuō)明】 1.閱讀整篇文章，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案完成完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。 2.要求字跡工整，思路清楚。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1.素養(yǎng)目標(biāo)的審美鑒賞與提高。 2.素養(yǎng)目標(biāo)的文化傳承與理解。 【情景構(gòu)建】 精讀析文合作學(xué)習(xí) 任務(wù)探究一千古文章帝王師 賞析文章內(nèi)容 任務(wù)導(dǎo)引 過(guò)秦論先講述秦

10、自孝公以至始皇逐漸強(qiáng)大的原因：具有地理的優(yōu)勢(shì)、實(shí)行變法圖強(qiáng)的主張、正確的戰(zhàn)爭(zhēng)策略、幾世秦王的苦心經(jīng)營(yíng)等。然而“其興也勃焉，其亡也忽焉”，強(qiáng)大的秦王朝在時(shí)代的狂潮中不堪一擊，歷史的教訓(xùn)應(yīng)該認(rèn)真汲取。 任務(wù)設(shè)計(jì) 1文章第1段主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？ _ _ 2在秦國(guó)強(qiáng)大的同時(shí)，各國(guó)諸侯采用了什么方法“弱秦”？ _ _ 3九國(guó)的強(qiáng)大是從哪些地方表現(xiàn)出來(lái)的？這些內(nèi)容在文中起到什么作用？ _ _ 4作者寫(xiě)陳涉起義一事突出了什么內(nèi)容？有什么目的？ _ _ 5對(duì)于秦朝滅亡的原因，眾說(shuō)紛紜，賈誼認(rèn)為是“仁義不施而攻守之勢(shì)異也”。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這一觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。 _ _ 任務(wù)探究二匠心獨(dú)運(yùn)鑄佳篇 賞析

11、文章的表達(dá)技巧 任務(wù)導(dǎo)引 文章列舉大量事實(shí)進(jìn)行論證，最后得出結(jié)論，收到了水到渠成之效，具有很強(qiáng)的邏輯力量。本篇精彩處還在于作者用了四個(gè)方面的對(duì)比，幾種對(duì)比交織在一起，結(jié)構(gòu)宏偉，氣勢(shì)磅礴，說(shuō)理透徹。 任務(wù)設(shè)計(jì) 6“席卷”“包舉”“囊括”都有“并吞”的意思，“宇內(nèi)”“四?！薄鞍嘶摹倍加小疤煜隆钡囊馑?；那么，我們把課文中“有之意，之心”句換成“有并吞天下之心”好嗎？ _ _ 7本文從秦孝公寫(xiě)起，為什么不從孝公以前的國(guó)君(如秦穆公)寫(xiě)起？ _ _ 8本文多處運(yùn)用了對(duì)比手法，試找出并分析其作用。 _ _ 第三單元第11課過(guò)秦論 訓(xùn)練案 班級(jí)：姓名：小組：小組評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)： 1.在下面一段文字的橫線處補(bǔ)

12、寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。 收藏是分群體的,商人、畫(huà)家、鑒賞家等不同的群體,_,收藏對(duì)他們的意義也不同。多數(shù)人將名家之作視為珍品,并賞之、敬之、供之,而徐悲鴻在收藏中體會(huì)到,名家之作_。他認(rèn)為,一些名家畫(huà)作在章法、筆墨、投色、造型等方面,也難免有不佳或未足之處。因此他將“古法之佳者守之,垂絕者繼之,不佳者改之,未足者增之”這些改良中國(guó)國(guó)畫(huà)的理念,引入到對(duì)藏品的“改良”中,在鑒賞的基礎(chǔ)上,_,以求藏品達(dá)到至美,一如他在美術(shù)創(chuàng)作中的主張。 2.下列對(duì)課文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是() A.文章的語(yǔ)言獨(dú)具特色,如辭賦一般,辭采華麗,千變?nèi)f

13、化,多用對(duì)偶句與排比句,句子長(zhǎng)短相間,讀來(lái)朗朗上口。 B.文章先敘述史實(shí),說(shuō)明秦由興到衰的過(guò)程,再列舉大量的事實(shí)進(jìn)行論證,最后得出“仁義不施而攻守之勢(shì)異也”的結(jié)論,收到了水到渠成之效,具有很強(qiáng)的邏輯力量。 C.文章最后一段從領(lǐng)袖的地位和指揮作戰(zhàn)能力、軍隊(duì)的裝備和素質(zhì)四方面將九國(guó)之師和陳涉之眾進(jìn)行對(duì)比,指出后者遠(yuǎn)不如九國(guó)的力量強(qiáng)大,結(jié)局卻是“成敗異變,功業(yè)相反”。 D.全文在敘述的基礎(chǔ)上,總結(jié)了秦朝滅亡的原因,申訴了作者關(guān)于治國(guó)應(yīng)施行仁義的主張。作者的目的是借古諷今,勸后世帝王以秦朝為鑒,施行仁義,以免重蹈秦朝的覆轍。 3.下列各組句子中,加粗詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是() A.此四君者,皆明智

14、而忠信秦?zé)o亡矢遺鏃之費(fèi),而天下諸侯已困矣 B.收天下之兵以致天下之士 C.南取百越之地,以為桂林、象郡鑄以為金人十二,以弱天下之民 D.蒙故業(yè),因遺策然后踐華為城,因河為池 4.下列各句中加粗詞的解釋不正確的一項(xiàng)是()。 A.以致天下之士致:招納 B.伏尸百萬(wàn),流血漂櫓櫓:船槳 C.隳名城,殺豪杰隳:拆毀 D.非亢九國(guó)之師也亢:高,強(qiáng) 賈誼論 蘇軾 非才之難，所以自用者實(shí)難。惜乎！賈生王者之佐，而不能自用其才也。 夫君子之所取者遠(yuǎn)，則必有所待；所就者大，則必有所忍。古之賢人皆負(fù)可致之才，而卒不能行其萬(wàn)一者，未必皆其時(shí)君之罪，或者其自取也。 愚觀賈生之論，如其所言，雖三代何以遠(yuǎn)過(guò)？得君如漢文猶且

15、以不用死然則是天下無(wú)堯舜終不可有所為耶仲尼圣人歷試于天下荀非大無(wú)道之國(guó)皆欲勉強(qiáng)扶持庶幾一日得行其道將之荊，先之以再有，申之以子夏。君子之欲得其君，如此其勤也。孟子去齊，三宿而后出晝，猶曰：“王其庶幾召我?！本硬蝗虠壠渚?，如此其厚也。公孫丑問(wèn)曰：“夫子何為不豫？”孟子曰：“方今天下，舍我其誰(shuí)哉？而吾何為不豫？”君子之愛(ài)其身，如此其至也。夫如此而不用，然后知天下果不足與有為，而可以無(wú)憾矣。若賈生者，非漢文之不能用生，生之不能用漢文也。 夫絳侯親握天子璽而授之文帝，灌嬰連兵數(shù)十萬(wàn)，以決劉呂之雌雄，又皆高帝之舊將，此其君臣相得之分，豈特父子骨肉手足哉？賈生，洛陽(yáng)之少年，欲使其一朝之間，盡棄其舊而謀其

16、新，亦已難矣。為賈生者，上得其君，下得其大臣，如絳灌之屬，優(yōu)游浸漬而深交之，使天子不疑，大臣不忌，然后舉天下而唯吾之所欲為，不過(guò)十年，可以得志。安有立談之間，而遽為人痛哭哉！觀其過(guò)湘為賦以吊屈原，縈紆郁悶，趯然有遠(yuǎn)舉之志。其后以自傷哭泣，至于夭絕，是赤不善處窮者也。夫謀之一不見(jiàn)用，則安知終不復(fù)用也。不知默默以待其變，而自殘至此。嗚呼！賈生志大而量小，才有余而識(shí)不足也。 古之人，有高世之才，必有遺俗之累。是故非聰明睿智不惑之主，則不能全其用。古今稱符堅(jiān)得王猛于草茅之中，一朝盡斥去其舊臣而與之謀。彼其匹夫略有天下之半，其以此哉！愚深悲生之志，故備論之。亦使人君得如賈生之臣，則知其有狷介之操，一不見(jiàn)

17、用，則憂傷病沮，不能復(fù)振。而為賈生者，亦謹(jǐn)其所發(fā)哉！ （選自古文觀止，有刪改） （注）趯然：超然遠(yuǎn)去的樣子。狷介：性情正直，潔身自好，不與人茍合。 問(wèn)題：下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（） A文章第一段開(kāi)門見(jiàn)山，提出了作者的觀點(diǎn)：賈誼是輔佐帝王的人才，卻未能施展自己的才能。 B第三段作者用孔子、孟子的事例意在說(shuō)明像他們這樣努力勤勉、自愛(ài)其身，還不能得到重用，那才可以說(shuō)是沒(méi)有遺憾。 C作者在文中批評(píng)賈誼不善于靜待時(shí)變，自我摧殘，志向遠(yuǎn)大而氣量狹小，才力有余而見(jiàn)識(shí)不足，有理有據(jù)，令人信服。 D作者寫(xiě)作本文的目的就是通過(guò)賈誼的事例告誡我們，像賈誼一類的人必然會(huì)因不合時(shí)宜而陷入困境，我

18、們應(yīng)該有節(jié)制地發(fā)泄自己的情感。 四、技法點(diǎn)撥品味“鋪陳”的特點(diǎn) 【技法指引】鋪陳，用來(lái)強(qiáng)調(diào).就是詩(shī)經(jīng)中的“賦”，漢儒云：“賦之言鋪，直鋪陳今之政教善惡?！敝睍?shū)其事，反復(fù)敘說(shuō)，明明一句話可以說(shuō)完，反而反復(fù)去說(shuō)。 【文本分析】本文講究鋪排渲染,例如開(kāi)頭寫(xiě)秦孝公的雄心,連用“席卷天下”“包舉宇內(nèi)”等四個(gè)短語(yǔ);中間寫(xiě)九國(guó)之師攻秦,四君、六國(guó)、謀臣、策士、武將,一一列名,顯得很有氣勢(shì)。行文多用駢偶,朗朗上口。它的駢偶不同于后來(lái)的駢體文以“四六句”為基本形式,而是非常靈活,有時(shí)字?jǐn)?shù)不完全相等,如“履至尊而制六合,執(zhí)敲撲而鞭笞天下”;有時(shí)駢語(yǔ)包含在散句之中,如“然后踐華為城,因河為池,據(jù)億丈之城,臨不測(cè)之淵

19、,以為固”。如此變化多端,不顯得單調(diào)。 【遷移運(yùn)用】 請(qǐng)以“語(yǔ)文,心中的一泓清泉”為話題,運(yùn)用“賦”的手法寫(xiě)一段或幾段文字,要求語(yǔ)言優(yōu)美,200字左右。 五、明晰主旨 六、拓展閱讀 大風(fēng)悲歌 湘水悠悠，一葉扁舟，承載著一個(gè)憂郁的青年男子。船舷劃開(kāi)的水波，勾起了他對(duì)屈原的懷想，兩行清淚濺起了湘水朵朵漣漪。這是西漢的天空，無(wú)論如何，漢朝的天空下，容不得一個(gè)才華出眾的青年在長(zhǎng)安城里棲身。 這青年就是賈誼。賈誼是漢代難得的青年才俊，他博學(xué)多識(shí)，才華橫溢，二十出頭便入長(zhǎng)安，被文帝召為博士。賈誼才思敏捷，聰慧過(guò)人，每次文帝將詔書(shū)交由博士們商議，未及大家發(fā)言，賈誼的滔滔宏論就讓大家無(wú)言以對(duì)。 西漢初，朝中大

20、臣大多是靠打仗封賜官職，個(gè)個(gè)行伍出身，文化水平低下。文帝是在眾大臣鏟除諸呂集團(tuán)陰謀后擁立為代王的。文帝雖然對(duì)那些大臣們主張的“無(wú)為而治”不滿意，但思謀著自己今天地位的來(lái)源也就只好聽(tīng)之任之了。 就在這個(gè)時(shí)候，賈誼出現(xiàn)了。猶如雞群中的一只丹頂鶴，大江中的一葉孤帆，賈誼也實(shí)在耀目得與眾不同，因此，賈誼深得文帝稱許，破格提拔他為太中大夫，讓那些老博士們臉面無(wú)光。起初，大家還能容忍，漸漸地，有人就開(kāi)始排擠他了，尤其是周勃、灌嬰等老重臣對(duì)賈誼極為不滿。周勃是西漢開(kāi)國(guó)功臣之一，是周亞夫的父親，他甚至貶低賈誼，說(shuō)是洛陽(yáng)人年紀(jì)輕輕，讀了一點(diǎn)書(shū)就覺(jué)得自己了不起了，還想專權(quán)！本來(lái)漢文帝欲擢升賈誼為公卿大夫，也只好改

21、做長(zhǎng)沙王的太傅了。長(zhǎng)沙地界蠻荒地濕，盜匪橫行。說(shuō)是去任太傅，其實(shí)和被貶官?zèng)]有二致。所以，在去任途中，船過(guò)湘水，自然聯(lián)想到了屈原遭貶被放逐湘水，最終抱石自沉汩羅江的情形，難免傷心落淚。 說(shuō)實(shí)在的，文帝對(duì)賈誼的才略是十分賞識(shí)的，當(dāng)時(shí)的許多律令改革，都采納了賈誼的建議。但他是眾大臣和同姓諸侯王擁戴起來(lái)的，要知道“水可載舟，亦可覆舟”，文帝不可能為了賈誼而貿(mào)然得罪這兩大集團(tuán)，只好將賈誼改任長(zhǎng)沙王的太傅。這也是文帝采取的一個(gè)不得已的折中辦法，既封了大臣們的口，也不至于留任朝中給自己惹來(lái)麻煩。 賈誼的悲劇既有現(xiàn)實(shí)的一面，也有他自身的缺失。也許因?yàn)檫^(guò)于一路坦途，缺乏遭受挫折的思想準(zhǔn)備。在他深得文帝賞識(shí)的時(shí)候

22、，有些操之過(guò)急，沒(méi)有把握住分寸和時(shí)機(jī)，沒(méi)有看清朝中舊勢(shì)力的強(qiáng)大影響，沒(méi)有看到內(nèi)在的隱患，而是一味地露出了鋒芒，這鋒芒在不自覺(jué)間已扎傷了周圍的人。扎了無(wú)名小卒、蝦兵蟹將無(wú)關(guān)緊要，可他偏偏扎傷的是功臣和諸侯王。因此，賈誼越是深得文帝寵幸，越發(fā)遭到大臣們的排擠、仇視和厭惡，讓自己陷于孤軍作戰(zhàn)的境地。他們視賈誼為“專欲擅權(quán)，紛亂諸事”的初學(xué)少年?！氨娍阼p金，積毀銷骨”，風(fēng)吹得多了，皇帝也難免耳根軟。改他做太傅也算是幸運(yùn)的了，否則，治你個(gè)“莫須有”，又算得了什么？難怪蘇東坡認(rèn)為賈誼有王佐之才，卻不善于自用，“志大而量小，才有余而識(shí)不足”。 賈誼一走，文帝幾乎被一幫沒(méi)有文化的大臣包圍了。無(wú)人和他談古論今，說(shuō)天道地，也就是如今人們慣用的一句話“沒(méi)有共同語(yǔ)言”。他覺(jué)得心里十分煩悶，于是，就又召回了賈誼。賈誼本以為文帝該重用他了，誰(shuí)知