高中語文第1單元第3課老人與海新人教版必修3

1、第3課老人與海孑可專走代*辟明福課程學(xué)習(xí)目標(biāo)3SHI81 . 了解海明威的生平及其主要成就。2 . 了解桑地亞哥這一人物形象 ，感受其“硬漢”形象，深入理解“老人”與“?！钡南笳?意義，學(xué)習(xí)塑造人物的手法。3 .分析小說的寫作手法，體會作者精妙高超的敘事藝術(shù)。4 .思考人生成敗得失的辯證關(guān)系。學(xué)蓿指導(dǎo)1 .文本篇幅較長，預(yù)習(xí)時應(yīng)掃清字詞障礙，理清幾個主要場景，初步形成個性化的閱讀感悟 習(xí)慣。2 .查找比較中外文學(xué)作品藝術(shù)特色的資料，與本單元中國小說進(jìn)行比較閱讀。3 .采用小組交流思考結(jié)果的方式 ，對本文提出自己新的見解，討論探究有疑點的內(nèi)容。4 .探究海明威的創(chuàng)作風(fēng)格和老人與海的深刻內(nèi)涵。過程

2、導(dǎo)才但*呼#總電化課程導(dǎo)學(xué)建議工 星總巾向1 .分析故事情節(jié)，找出人物內(nèi)心獨白，把握人物“硬漢”形象。2 .細(xì)讀重點段落和人物的內(nèi)心獨白，揣摩小說的語言和行文特點。3 .正確理解桑地亞哥這個人物所具有的哲理和象征意味。i 教學(xué)登雙1 .引導(dǎo)學(xué)生從情節(jié)發(fā)展和人物內(nèi)心獨白兩個角度來分析人物形象，同時分析本文的語言特色。2 .認(rèn)真品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生不僅通過快速閱讀抓住小說梗概，把握小說的主要內(nèi)容，而且培養(yǎng)學(xué)生不屈服于命運，憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里進(jìn)行抗?fàn)幍木瘛? .以討論點撥法為主，通過設(shè)計思考題的方式啟發(fā)學(xué)生，達(dá)到提高學(xué)生的語言感悟力，培養(yǎng)堅強的意志、永不被打垮的精神的目的。:知識

3、記憶與理解瓶學(xué)區(qū),茶片備講耳卷恬上出，植品七支牝背景知識推送“老人”是人的代表，“?！笔亲匀坏拇恚≌f以“老人與?！睘轭}，就是要展示人與自然的關(guān)系，表現(xiàn)人不可被戰(zhàn)勝的精神。課文節(jié)選的是老人與鯊魚搏斗的情景 ，是小說臨近結(jié)尾 的部分，也是小說情節(jié)的高潮，約占全書的六分之一。從書中的描寫，我們可以看到，老人與鯊魚的搏斗共分五個回合。老人與海是美國著名作家海明威“這輩子能寫出的最好的作品”。這是一首英雄主義的贊歌，讓我們看到了一個真正的硬漢形象。這也是一出不經(jīng)意間自食其果 的希臘式古典悲劇。厄納斯特海明威（Ernest Hemingway,1899 1961）,對海明威的評價，正如約翰肯尼迪 總統(tǒng)

4、的唁電所說：“幾乎沒有哪個美國人比厄納斯特海明威對美國人民的感情和態(tài)度產(chǎn)生過更大的影響。”他稱海明威為“本世紀(jì)（20世紀(jì)）最偉大的作家之一”。其代表作為老人與海太陽照樣升起永別了，武器和喪鐘為誰而鳴。海明威是美利堅民族的精神豐碑。海明威的文風(fēng)一向以簡潔明快著稱，俗稱“電報式”，他擅長用極精練的語言塑造人物。他的創(chuàng)作方式也很獨特，從來都是站著寫作。他的墓碑上有句雙關(guān)妙語：“恕我不能站起來?！?1952年發(fā)表中篇小說老人與海，并獲1954年諾貝爾文學(xué)獎。晚年患多種疾病，精神十分抑郁，1961年，因不堪病痛的折磨，他開槍自殺，走完了他輝煌的一生。i 蝴背景老人與海這部小說是根據(jù)真人真事寫的。海明威移

5、居古巴后，認(rèn)識了老漁民格雷戈里奧富恩特斯。這位老漁民1888年生于加那利群島，在年輕時移居古巴，在科希馬爾當(dāng)漁民。1930年，海明威乘的船在暴風(fēng)雨中遇險 ，富恩特斯搭救了海明威。 從此，海明威與富恩特斯結(jié)下 了深厚的友誼，并經(jīng)常一起出海捕魚。1936年，富恩特斯出海很遠(yuǎn)捕到了一條大魚，但由于這條魚太大，在海上拖了很長時間，結(jié)果在歸程中被鯊魚襲擊，回來時只剩下了一副骨架。海明威在 老爺雜志上發(fā)表了一篇不長的通訊在藍(lán)色的海洋上，報道這件事。當(dāng)時這件事就給了海明威很深的觸動，并覺察到它是很好的小說素材 ，但卻一直沒有機會動筆寫它。1950年圣誕節(jié)后不久，海明威產(chǎn)生了極強的創(chuàng)作欲 ，在古巴哈瓦那郊區(qū)的

6、別墅“觀景社” 動筆寫老人與海（起初名為現(xiàn)有的海）。到1951年2月23日初稿就完成了，前后僅八 周。四月份海明威把手稿給來古巴訪問他的友人們傳閱，博得了一致的贊美。海明威本人也認(rèn)為這是他“這一輩子所能寫的最好的一部作品”。迷惘的一代：第一次世界大戰(zhàn)后出現(xiàn)在美國的一個文學(xué)流派?！懊糟囊淮弊骷业墓餐?點是厭惡帝國主義戰(zhàn)爭，卻又找不到出路。他們在美國政府“拯救世界民主” 口號的蠱惑下 懷著民主的理想，奔赴歐洲戰(zhàn)場。他們目睹人類空前的大屠殺，發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭遠(yuǎn)不是他們原來設(shè)想的那種英雄的事業(yè)，他們在戰(zhàn)爭中經(jīng)歷了種種苦難 ，了解到普通兵士中間的反戰(zhàn)情緒。這在他 們心靈中留下了無法醫(yī)治的創(chuàng)傷。海明威是“迷惘

7、的一代”的代表作家。獨狼M此，同理國度郎自主學(xué)習(xí)導(dǎo)引1 .老人與鯊魚一共搏斗了五次，請列表說明每一次的攻擊者、數(shù)量、老人的工具和結(jié)局。 第一次第二次第三次第四次第五次攻擊者數(shù)量老人的工具結(jié)局自我核對A次 攻擊者鰭鯊第二次 星鯊第三次犁頭鯊第四次 星鯊第五次 鯊魚數(shù)量一條兩條一條兩條成群 結(jié)隊老人的布可綁著刀綁著刀短棍、工具魚又子的槳子的槳俎不比舵把殺死使兩條殺死兩殺死星鰭譽,大條星 鯊1,犁鯊受重傷，老人被大魚頭鯊，大魚的打敗了結(jié)局 封心被吃被刀子被半大魚只 剩下殘掉吃掉折個身子骸四十四斷都了2 .請從課文中找出老人與鯊魚搏斗前后的內(nèi)心獨白，通過這些描寫，可以看出主人公怎樣的性格特征？ 答：自

8、我核對第一次搏斗前：他有堅強的決心，但不抱多大的希望?！八?：能夠撐下去就太 好啦。” “這也許是一場夢。我不能夠阻止它來害我，但是也許我可以捉住它?！钡谝淮尾泛螅骸翱墒且粋€人并不是生來要給打敗的你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他。” “別想啦，老家伙?！?“還是把船朝這條航線開去，有了事兒就擔(dān)當(dāng)下來?！钡诙尾非埃核搿安槐Ｍ糯滥?quot;。第二次搏斗后：他想“我現(xiàn)在還有什么事兒可想呢？沒有。什么也別去想它，只等著后邊的鯊魚來到吧。但愿這真是一場夢也許結(jié)果會 很好的”。第三次搏斗后：“他想：這一回它們可把我打敗了。 我已經(jīng)上了年紀(jì)，不能拿棍子把鯊魚給 打死。但是，只要我有槳，有短棍

9、，有舵把，我一定要想法去揍死它們?！钡谒拇尾泛螅骸案鼈兌肺乙鼈兌返剿?。”第五次搏斗前：“我應(yīng)該有點兒運氣的。可是沒有呀，他說。你走得太遠(yuǎn)，把運氣給敗壞啦?！?“別胡說八道啦也許你的運氣還不小呢?！钡谖宕尾泛螅骸笆鞘裁窗涯愦驍〉哪?？” “什么也不是是我走得太遠(yuǎn)啦?！边@些描寫表明了老人有豐富的情感，而不是像莽漢那樣一味地打打殺殺。如果沒有這些心理描寫，那么我們所仰望的“硬漢”風(fēng)度無疑是蒼白無力的；如果僅僅憑著捕撈馬林魚、力搏鯊魚而表現(xiàn)老人的堅韌、不屈，那么老人的形象將是殘缺干癟的。從以上的內(nèi)心獨白中，讀者不難發(fā)現(xiàn)老人桑地亞哥在困難面前不膽怯、勇于挑戰(zhàn)、自信、自強、決不屈服的硬漢作風(fēng)。3

10、.老人說：“可是一個人并不是生來要給打敗的，你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他?！蹦闶侨绾卫斫膺@句話的 ？答：自我核對這句話是桑地亞哥的內(nèi)心獨白，也是小說的核心精神，它生動地揭示了桑地亞哥的內(nèi)心世界和人生追求 ，也是作者海明威的思想與價值觀的反映。這句話意味著，人生的使命是奮斗，是與命運做不懈的抗?fàn)?。人生下來雖然面臨自然與社會的種種挑戰(zhàn)，也許這些挑戰(zhàn)強大到足以把人的肉體消滅，但一個人只要保持旺盛的斗志和在任何艱難險阻面前不屈服的精神，人就永遠(yuǎn)是勝利者。小說中的老漁夫桑地亞哥雖然最終沒能保住大馬林魚，但在與鯊魚搏斗的過程中，他表現(xiàn)出無與倫比的力量和勇氣 ，不失人白尊嚴(yán)，是精神上的勝利者。MH猊生，

11、務(wù)帆來足他基礎(chǔ)知識梳理正字音1 .給下列加點的字注音。自我核對shi na ng6l u nni a n 觸qi a o Ozhu a ish i su i s nd i j i ju 6吞噬（)攘刺（卜剪（）起（)叫殺（）骨髓（)棒頭（）堤坡（)脊背（）咀嚼（)黏液（）怎無聲息（)心生拉硬拽（)-12 -；密字/2 .為下面的形近字組詞。3 自我核對攥彳3E /編纂/篡奪 殘骸/驚駭/言簡意賅謂 93.查字典，解釋下列詞語。蹂蹣:_（2）為所欲為：_（3）皮開肉綻：_自我核對（1）踐踏，比喻用暴力欺壓、侮辱。（2）想做什么就做什么（多指干壞事）。（3）皮肉都裂開了。形容被打得傷勢極重。

12、63;點難點探究關(guān)？到港口者利9回了口敗勝者1 .“頭上有高高的積云，還有很多的卷云，所以老頭兒知道還要刮一整夜的小風(fēng)?！边@句話有何作用？請作簡要分析?！舅悸伏c撥】分析句子的作用，應(yīng)先理清句子所表述的內(nèi)容 ，再結(jié)合語境（上下文）和文章整 體所要表達(dá)的情感來分析?！九c你交流】這句話是環(huán)境描寫，用云塊的聚散預(yù)示氣候的變幻，暗示著桑地亞哥的處境也 將變得嚴(yán)峻。另外由云的變化而知道“還要刮一整夜的小風(fēng)”，這說明老人海上航行的經(jīng)驗十分豐富。一個經(jīng)驗豐富的漁夫知道自己將面臨嚴(yán)峻的處境，這就為下文老人遭遇鯊魚 ，憑借豐富經(jīng)驗和“硬漢精神” 一次次擊退鯊魚的侵犯做了鋪墊。2 .“別胡說八道啦！”他又嚷起來，“

13、醒著，掌好舵。也許你的運氣還不小呢。”這句話對 刻畫人物形象有何作用 ？【思路點撥】緊扣這句話的內(nèi)涵，再聯(lián)系上下文的語境來理解其作用?！九c你交流】“胡說八道”所針對的是自己產(chǎn)生的“你走得太遠(yuǎn)，把運氣給敗壞啦” 一句而言的。這里，老人時刻提醒自己要“醒著 ，掌好舵。也許你的運氣還不小呢”，正表明老人的 消極心態(tài)和積極心態(tài)總是在不斷地斗爭 ，最后也總是積極心態(tài)占據(jù)上風(fēng) ，足可見其“硬漢”特 征。這樣的寫法使人物形象更豐滿 ，更具有立體感。3 .這篇小說中的內(nèi)心獨白有什么特點？有什么作用？【思路點撥】先篩選出內(nèi)心獨白的語段，再分析其特點和在文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)與情感表達(dá)等方面的作用。【與你交流】人物的內(nèi)心

14、獨白忠實地記錄了桑地亞哥的內(nèi)心活動，寫出他在海上漂泊的這幾天的心態(tài)，通過自由聯(lián)想的方式，真實地再現(xiàn)了老人的思想與感受。這些內(nèi)心獨白不僅深刻 揭示了主人公內(nèi)心的自豪感、堅毅，以及尋求援助的孤獨感，而且閃爍著深邃豐富的哲理光彩 ，豐富了小說的思想，構(gòu)成小說的特色。4 .請分析桑地亞哥的性格特點。【思路點撥】分析人物性格要從動作、語言、心理、肖像描寫入手，也要注意環(huán)境描寫的烘托作用。【與你交流】桑地亞哥是一個典型的“硬漢”形象，是海明威所塑造的一系列拳擊師、斗牛士、獵人、戰(zhàn)士等“硬漢”形象的發(fā)展與升華。他是一個孤獨、年老體衰 ，但樂觀、自信、 堅韌，面臨厄運甚至絕境永不屈服、永不放棄的硬漢形象。5

15、.海明威曾經(jīng)說過：“我試圖描寫一個真正的老人、一個真正的孩子、一片真正的大海、 一條真正的魚和許多真正的鯊魚。然而，如果我能夠?qū)懙米銐虮普娴脑挘麄円材艽碓S多其他事物。”作者把桑地亞哥置于這樣險惡的環(huán)境的目的是什么？【思路點撥】在理解大海、鯊魚的象征意義的基礎(chǔ)上，再抓住能集中揭示作者寫作目的的關(guān)鍵語句來分析?！九c你交流】作者這樣安排的目的就是通過人與自然的斗爭，表達(dá)要勇敢地面對失敗的主題。桑地亞哥在同象征厄運的鯊魚的斗爭中雖然失敗了，但他并沒有在厄運面前屈服 ，因為人雖可以暫時戰(zhàn)敗，但人的精神和意志是永遠(yuǎn)也打不垮的。“一個人并不是生來要給打敗 的”，“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”。桑地

16、亞哥就是憑借著自信、 毅力，戰(zhàn)勝了自己， 贏得了尊嚴(yán)。6 .這篇小說的藝術(shù)特色有哪些 ？【思路點撥】“藝術(shù)特色”的概念范圍比較大，可從手法、語言、結(jié)構(gòu)、形象、意境等方面著手。【與你交流】(1)結(jié)構(gòu)上的單純性，人物少到不能再少，情節(jié)不枝不蔓，主人公性格單一而鮮 明。(2)避免使用過多的描寫手法 ，避免過多地使用形容詞 ，避免華麗的辭藻，盡量采用直截了 當(dāng)?shù)臄⑹龊蜕鷦吁r明的對話 ，因此句子簡短，用詞準(zhǔn)確生動。在塑造桑地亞哥這一形象時，他的筆力主要集中在真實而生動地再現(xiàn)老人與鯊魚搏斗的場景上。鯊魚的來勢兇猛，老人的沉著迎戰(zhàn)，機敏矯捷，都寫得生動逼真。如寫鯊魚出現(xiàn)的情形：“當(dāng)一大股暗黑色的血沉在一英里

17、深的 海里然后又散開的時候，它就從下面水深的地方躥上來。它游得那么快，什么也不放在眼里，一沖出藍(lán)色的水面就浮現(xiàn)在太陽光下。”這段描寫沒有一個比喻句和形容詞，但鯊魚的兇猛、快捷，形勢的緊迫卻立刻展現(xiàn)在讀者面前，清新洗練的敘述文字和反復(fù)錘煉的日常用語，使人讀來有身臨其境之感。文中對大海的描寫粗獷簡潔，猶如一幅水墨山水畫，讀來令人心曠神怡，美不勝收。(3)鮮明生動的動作描寫和簡潔的對話。海明威善于從感覺、視覺、觸覺著手去刻畫形象，將人物與讀者的距離縮短到最低限度，而且很少直接表露感情，他總是把它們凝結(jié)在簡單、迅速的動作中，蘊含在自然的行文或者簡潔的對話中，由讀者自己去體會。如寫老人與鯊魚搏斗的場面：

18、“老頭兒用魚叉攘到鯊魚頭上的時候，他聽得見那條大魚身上皮開肉綻的聲音?！边@種描寫本來都是老人的所見所聞，但讀者讀來便會過電一般油然而生出同樣的感覺，與老人同驚懼，同緊張，同喜悅。海明威"打定主意放手讓讀者去如實地吸取印象”，而“不擠到對象與讀者之間去礙事”，他要讓對象與讀者直接溝通，這也是這篇小說的場景描寫如此震撼人心的一個重要原因。(4)著力追求一種含蓄、凝練的意境。 海明威曾經(jīng)以冰山來比喻創(chuàng)作 ，說創(chuàng)作要像海上的冰 山，八分之一露在上面，八分之七應(yīng)該隱含在水下。露出水面的是形象 ，隱藏在水下的是思想感 情，形象越集中鮮明，感情越深沉含蓄。另外，為使“水下”的部分深厚闊大 ，他還借

19、助象征的 手法，使作品蘊含深意。(5)寫實手法，使人物形象真實可信。首先 ，作者在塑造人物形象時并沒有將其英雄形象神 化，從物質(zhì)的角度、從力量的角度來看，他并非神圣不可戰(zhàn)勝。他頑強、自信，但也能充分認(rèn)識到對手的強大和斗爭的困難。比如文中寫老人剛殺死一條鯊魚，疲憊不堪時，忽見兩條鯊魚又襲來了。小說寫道：“呀！他嚷了一聲。這個聲音是沒法表達(dá)出來的，或許這就像是一個人覺得釘子穿過他的手，釘進(jìn)木頭時不由自主發(fā)出的聲音吧。" “星鯊。他高聲說”可見老人看到星鯊時的驚愕和不安。小說后部寫到老人失敗后，抱著疲倦的身子由岸邊回到他的窩棚，路很近，可他不得不一連歇了五次。這些描寫都真實地反映了斗爭的艱

20、苦。也正因為 這樣，才更好地表現(xiàn)了主題。(6)獨白式的心理刻畫，使形象豐滿。有時由老人說出口 ，有時由作家交代。這類心理描寫 構(gòu)成作品的主干。正是這些有聲無聲的獨白，將人物在悲壯的拼搏過程中的心路歷程生動、完整地記錄下來，同時也便于表達(dá)作品的主題思想?！耙粋€人并不是生來要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他?！?這樣的獨白，既能很好地揭示題旨，又能使人物形象真實豐 滿。(7)象征手法的運用。 作者借助象征手法突出主體 ，渲染主題。無論是桑地亞哥還是他的對 手，都具有鮮明的象征性。小說也因此帶有了寓言化的特征。人們很自然地從桑地亞哥身上領(lǐng) 略到人的意志風(fēng)采，也會直接從魚與大海的形象意蘊中

21、，悟出人類所應(yīng)面對的考驗與挑戰(zhàn)。另外，作品還綜合運用了意識流手法、電影藝術(shù)中的蒙太奇手法、繪畫藝術(shù)中的點染手法等。7.老人與海描述了一個發(fā)生在茫茫大海上的看似平凡而又不平凡的故事。人們認(rèn)為它確實是一部好書，一本讓人受益終身的好書，因為它給予人們太多太多的人生啟示。那么你從 中獲得了怎樣的啟示呢？【思路點撥】這是一道開放題 ，結(jié)合本文和生活實際進(jìn)行探究分析，觀點要鮮明，論據(jù)要充 分，要言之成理?！九c你交流】觀點一：老人筋疲力盡地回到岸上，什么都沒有得到，相反，連漁網(wǎng)、魚叉都沒 有了。是的，他的確輸了，可是同時他也贏了 ，因為精神是世上唯一無法戰(zhàn)勝的 ！即便一無所獲 仍堅持不懈地為自己的目標(biāo)奮斗

22、，這不正是老人與海想要給人們的啟示嗎 ？一個人一旦有 了這樣的精神，他就是這個世界上最勇敢的人，不可戰(zhàn)月4的人！觀點二：人生誰能沒有失敗 ？就像人學(xué)走路，有過摔跤，而且只有經(jīng)過摔跤，人才能學(xué)會走 路。失敗可以毀滅一個人，也可以造就一個人，有人因為害怕失敗不敢追求成功 ，這就是弱者。 作為一位強者，不應(yīng)該面對失敗而消沉悲觀，不應(yīng)該因為沮喪而停止追求！觀點三：做人應(yīng)1這樣，不要一副貪生怕死的樣子 ，要對自己有信心。即便我們遇到重重困 又t,也決不應(yīng)該被它們給打倒，應(yīng)該勇敢地去消滅它們。人無論怎樣，最怕的就是沒有信心。信心好比汽車的馬達(dá)，是人前進(jìn)的動力。如果你做一件事有了信心，你就等于成功了一半。這

23、本書的主人公充滿信心、鍥而不舍的精神，正是我們所要具備的。才*心力生力力«M電思維拓展應(yīng)用小說閱讀之分析故事情節(jié)情節(jié)是敘事性文學(xué)作品所描寫的事件及其發(fā)展變化的過程，它由一系列具有矛盾沖突的具體事件組成。在鑒賞情節(jié)時 ，要看到情節(jié)對展示人物性格和發(fā)展人物性格的作用 ，要注意矛盾 斗爭的尖銳性，要看到矛盾斗爭的真實性、合理性，也要看到情節(jié)是否具有生動性。分析故事情節(jié)可從以下幾個方面入手。一是理清結(jié)構(gòu)。一般小說的情節(jié)大體由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局幾部分組成，可以此為據(jù)劃分層次。但如果有運用倒敘 (如祝福)、插敘(如故鄉(xiāng))或省略某部分情節(jié)等特殊情 況，則要注意。二是尋找線索。線索是情節(jié)發(fā)展中的

24、脈絡(luò)，有時還是矛盾沖突的焦點。通過尋找線索，不僅有利于掌握情節(jié)，有時也有利于抓住小說的矛盾沖突 ，便于把握主題。課文老人與海節(jié)選 的是老人與鯊魚搏斗的情景 ，是小說臨近結(jié)尾的部分 ，也是小說情節(jié)的高潮，選文篇幅約占全 書的六分之一。我們主要以老人與鯊魚的搏斗為故事線索，來對文章進(jìn)行層次上的梳理。三是抓住場面。小說的情節(jié)往往由若干個場面構(gòu)成，而場面總是由很多個細(xì)節(jié)組成的。分析場面和細(xì)節(jié)是鑒賞情節(jié)的進(jìn)一步深入，同時也只有這樣的情節(jié)鑒賞才顯得具體、充分和中肯。魯迅的阿 Q正傳中有一個情節(jié)令人難忘。魯迅寫阿Q的畫押是獨一無二的阿 Q式的：一面是“使盡了平生的力畫圓圈”；而另一面卻是“這可惡的筆不但很沉

25、重，并且不聽話，剛剛一抖一抖的幾乎要合縫，卻又向外一聳，畫成瓜子模樣了”。單就這一細(xì)節(jié)來看，阿Q的麻木無知就淋漓盡致地表露出來了。如此抓住場面和細(xì)節(jié)鑒賞，就不是浮光掠影了。另外還須注意：情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)生、發(fā)展的體現(xiàn)，分析情節(jié)時必須抓住主要的矛盾沖突；分析情節(jié)不是目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說主題服務(wù)的，所以，在分析情節(jié)的過程中，要隨時注意理解和體會它對人物性格的形成，以及對揭示小說主題的作用。 4 %工技能應(yīng)用與柘展第二層蒙 周學(xué)即不曉不帶 .1基礎(chǔ)智能檢測閱讀下面的文字，完成后面的題目。大約在夜里10點鐘的時候，他看見了城里的燈火映在天上的紅光。最初只是辨認(rèn)得出，如同

26、月亮初升以前天上的光亮。然后，當(dāng)漸漸猛烈的海風(fēng)掀得波濤洶涌的時候，才能把燈火看得更清楚。他已經(jīng)駛進(jìn)紅光里面 ，他想，現(xiàn)在他馬上就要撞到海流的邊上了。他想：現(xiàn)在一切都過去了。不過，也許它們還要向我撲來吧?？墒?，一個人在黑夜里，沒有 一件武器，怎么去對付它們呢？他現(xiàn)在身體又痛又發(fā)僵，他的傷口和身上一切用力過度的部分都由于夜里的寒冷而痛得 厲害。他想：我希望我不必再去跟它們斗啦。我多么希望我不必再跟它們斗呀?？墒堑搅税胍沟臅r候，他又跟它們斗起來，這一回他知道斗也不會贏了。它們是成群結(jié)隊 來的，他只看到它們的鰭在水里劃出的紋路，看到它們撲到死魚身上去時所放出的磷光。他用棍棒朝它們的頭上打去，聽到上下

27、顆裂開和它們鉆到船下面去咬魚時把船晃動的聲音。凡是他 能夠感覺到的，聽見的，他就不顧一切地用棍棒劈去。他覺得有什么東西抓住了他的那根棍子，隨著棍子就丟掉了。他把舵把從舵上拽掉，用它去打，去砍，兩只手才住它，一次又一次地劈下去，但是它們已 經(jīng)躥到船頭跟前去咬那條死魚 ，一忽兒一個接著一個地?fù)渖蟻?，一忽兒一擁而上，當(dāng)它們再一 次折轉(zhuǎn)身撲來的時候，它們把水面下發(fā)亮的魚肉一塊一塊地撕去了。最后，一條鯊魚朝死魚的頭上撲來 ，他知道一切都完了。 于是他用舵把對準(zhǔn)鯊魚的頭打去 ， 鯊魚的兩顆正卡在又粗又重的死魚頭上，不能把它咬碎。他又迎面劈去 ，一次，兩次，又一次。他聽到舵把折斷的聲音，再用那裂開了的槳把

28、往鯊魚身上戳去。他覺得槳把已經(jīng)戳進(jìn)去，他也知道把子很尖，因此他再把它往里面戳。鯊魚放開魚頭就翻滾著沉下去。那是來到的一大群里 最后的一條鯊魚。它們再也沒有什么東西可吃了。老頭兒現(xiàn)在簡直喘不過氣來 ，同時他覺得嘴里有一股奇怪的味道。這味兒帶著銅腥氣 ，甜 滋滋的，他一時間害怕起來。他擔(dān)心了一會兒。不過那種味道并不多。他往海里碎了一口唾沫，說：“吃吧，星鯊。做你們的夢去，夢見你們弄死了一個人吧?！彼浪K于給打敗了 ，而且一點兒補救的辦法也沒有 ，于是他走回船梢，發(fā)現(xiàn)舵把的斷 成有缺口的一頭還可以安在舵的棒頭上，讓他湊合著掌舵。他又把麻袋圍在肩膀上，然后按照原來的路線把船駛回去?，F(xiàn)在他在輕松地駛

29、著船了，他的腦子里不再去想什么，也沒有感覺到什么。什么事都已過去，現(xiàn)在只要把船盡可能好好地、靈巧地開往他自己的港口去。夜里，鯊魚又來咬死魚的殘骸，像一個人從飯桌子上撿面包屑似的。老頭兒睬也不睬它們，除了掌舵，什么事兒都不睬。他只注意到他的船走得多么輕快，多么順當(dāng)，沒有其重?zé)o比的東西在旁邊拖累它了。 1.這段文字對桑地亞哥的描寫，主要采用了什么手法？ 答：_答案心理描寫和動作描寫。2 .“他想：我希望我不必再去跟它們斗啦。我多么希望我不必再跟它們斗呀?！边@句話有什么 深刻含意？答：,是戰(zhàn)斗暫趨平靜時主人公的心理答案這是幾乎為戰(zhàn)斗而耗盡精力的戰(zhàn)斗者的本能愿望 狀態(tài)。3 .這段文字表現(xiàn)了桑地亞哥怎樣

30、的品質(zhì)？答：答案真正的勝利者在意的不是物質(zhì)上的所得或者一個空名，而是面對險惡形勢，毫不氣餒、不屈不撓地斗爭下去，在精神上壓倒敵人。4 .這段文字描寫的是桑地亞哥最后一次與鯊魚搏斗的情景，請概括這次搏斗中的“悲壯”具體體現(xiàn)在哪些方面。答：答案猛烈的海風(fēng)，波濤洶涌的大海；主人公的身體狀況；主人公的心理感受；簡 陋的“武器”；僅剩殘骸的死魚。時產(chǎn)立哀杷，機* ,無他全新視角拓展閱讀下面的文字，完成后面的題目。一天的等待美國海明威我們還睡在床上的時候，他走進(jìn)屋來關(guān)上窗戶，我就看出他像是病了。他渾身哆嗦 ，臉色煞 白,走起路來慢吞吞，似乎動一動就會引起疼痛?！霸趺蠢?，沙茨？”“我頭痛?！薄澳慊卮采先ァ５?/p>

31、我穿好衣服就來看你。”可是等我下樓來，他已經(jīng)穿好衣服，坐在火爐邊，一看就是個病得不輕、 可憐巴巴的九歲男 孩。我把手?jǐn)R在他腦門上，就知道他在發(fā)燒。“你上樓去睡覺吧，"我說，“你病了?！薄拔覜]事兒?！彼f。醫(yī)生來了，他給孩子量了量體溫?！岸嗌?？”我問醫(yī)生?！耙话倭愣取！痹跇窍?，醫(yī)生留下三種藥，是三種不同顏色的藥丸，還吩咐了服用方法。 并說只要體溫不高 過一百零四度就不用擔(dān)心。這是輕度流感，假如不并發(fā)肺炎就沒有危險?；匚莺笪野押⒆拥捏w溫記下來 ，還記下吃各種藥丸的時間?！澳阋夷顣o你聽嗎？”“好吧，你要念就念吧，”孩子說。他臉色煞白，眼睛下面有黑圈。他躺在床上一動也不動， 對周圍發(fā)生

32、的一切無動于衷。我大聲念著霍華德派爾的海盜集，但我看得出他并沒在聽我念書。“你感覺怎么樣，沙茨？"我問他?！暗侥壳盀橹梗€是老樣子?！彼f。我坐在他床腳邊看書，等著到時候給他吃另一種藥。本來他睡覺是輕而易舉的，但我抬眼一看，只見他正盯著床腳，神情十分古怪?！澳愀蓡岵幌敕ㄋ粫?？到吃藥時我會叫醒你的?！薄拔覍幵感阎！边^了一會兒，他對我說：“要是你心煩就不用在這兒陪我 ，爸爸?！薄拔覜]心煩?！薄安?，我是說如果叫你心煩的話，你就不必待在這兒?！蔽乙詾樗苍S有點頭暈。到了十一點，我給他吃了醫(yī)生開的藥丸后就到外面去了一會兒。那天天氣晴朗寒冷，地面上蓋著一層雨夾雪都結(jié)成冰了，因此看上去所有

33、光禿禿的樹木、灌木，修剪過的灌木，全部草地和空地上面都涂上層冰。我?guī)Я艘粭l愛爾蘭紅毛小獵狗沿著大路 和一條結(jié)冰的小溪散步，但在光滑的路面上站也好 ，走也好，都不容易，那條紅毛狗一路上連跌 帶滑，我自己也重重摔了兩跤。高高的土堤上長著倒垂下來的灌木叢，我們從那下面趕起了一群鶴鶉 ，有些鶴鶉在樹上，但大多數(shù)卻散落在灌木堆中，你得在上面結(jié)了一層冰白樹叢上跳好幾下，才能把它們驚起。正當(dāng)你在被冰裹著的松軟的樹叢上搖搖晃晃、立足未穩(wěn)之際，它們卻突然飛了起來，這使你很難命中。我擊落了兩只，有五只飛走了。我開始往回走 ，很高興發(fā)現(xiàn)離家這么近有一群鶴鶉。想到 哪天再來，有這么多鶴鶉可打，心里樂滋滋的。到家后，家

34、里人說孩子不讓任何人進(jìn)入他的房間?！澳銈儾荒苓M(jìn)來，”他說，“你們千萬不要傳染上我的病?！蔽疑蠘侨タ此?，發(fā)現(xiàn)他還是我離開他時那個姿勢 ，臉色煞白，不過由于發(fā)燒臉蛋緋紅，像先 前那樣怔怔盯著床腳。我給他量體溫?！岸嗌?？”“好像是一百度，”我說。其實是一百零二度四分?！笆且话倭愣?，”他說。“誰說的？”“醫(yī)生說的?！薄澳愕捏w溫還好，"我說，“沒什么好擔(dān)心的?！薄拔也粨?dān)心，”他說，“不過我沒法不想。”“別想了，”我說，“別急?！薄拔也患保彼f著一直朝前看。顯然他心里藏著什么事情?！鞍堰@藥和水一起吞下去?！薄澳憧闯粤擞惺裁从脝?？”“當(dāng)然有啦?！蔽易拢蜷_那本海盜集，開始念了，但我看得出他沒

35、在聽，所以我就不念了?！澳憧次?guī)讜r會死？”他問?！笆裁?？”“我還能活多久才死？”“你不會死的。你怎么啦？”“哦，不，我會死的。我聽見他說一百零二度的?！薄鞍l(fā)燒到一百零二度可死不了。你這么說可真傻。”“我知道會死的。在法國學(xué)校時同學(xué)告訴過我，到了四十四度就活不成了?？晌乙呀?jīng)一百零二度了?！痹瓉韽脑缟暇劈c鐘起，他就一直在等死，都等了一整天了?！翱蓱z的沙茨，”我說，“可憐的沙茨寶貝兒 ，這好比英里和公里。你不會死的。那是兩種 體溫表啊。那種表上三十七度算正常。這種表要九十八度才算正常?！薄斑@話當(dāng)真？”“絕對錯不了，"我說，“好比英里和公里。你知道我們開車時車速七十英里合多少公里 嗎？”“哦，”他說。他盯住床腳的眼光慢慢輕松了，他內(nèi)心的緊張也終于輕松了 ，第二天一點也不緊張了 ，為了一點無關(guān)緊要的小事，他動不動就哭了。5 .下列對這篇小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検?)。A.九歲男孩因為不懂得華氏溫度與攝氏溫度的區(qū)別，誤以為自己將要死去而備受精神折磨。小說借此說明科學(xué)知識的重要性。B.男孩在等待死亡的一天中沒有哭泣，可當(dāng)他知道自己不會死去卻“為了一點無關(guān)緊要的小事，動不動就哭了” ，這樣寫，男孩的性格就顯得不夠統(tǒng)一。C.男孩的反常動作，如躺在床上一動不動，對周圍的一切無