如何提高學(xué)生的概括能力

1、如何提高學(xué)生的概括能力初中學(xué)生在閱讀能力方面存在的明顯弱點(diǎn)是：不能區(qū)分閱讀內(nèi)容的主次，只會(huì)機(jī)械重復(fù)文段中的某一語(yǔ)句，不能使用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，不會(huì)組織一些帶附加成分的較長(zhǎng)句式。造成這種現(xiàn)象的根源是缺乏概括能力。概括是指人們對(duì)事物感知獲得的信息，通過(guò)分析、比較、抽象，將其內(nèi)部特征或本質(zhì)屬性歸結(jié)為精要的概念的邏輯思維過(guò)程。它是思維的基礎(chǔ)。從教學(xué)實(shí)踐看，學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程就是概括過(guò)程。遷移的實(shí)質(zhì)是概括，沒有概括，學(xué)生就不能掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和學(xué)到知識(shí)；沒有概括，就難以形成概念；沒有概括，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)就無(wú)法形成。由此可見，在教學(xué)中重視并采取行之有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，是十分重要的。一是從概括復(fù)雜自

2、然段內(nèi)的層意開始，具體的做法是：（1）、認(rèn)真讀懂每句話的內(nèi)容。（2）、找出各層的主干語(yǔ)句、過(guò)渡句。（3）、分析各句的主要意思及句與句之間的關(guān)系。（4）、盡量用精煉的語(yǔ)言來(lái)概括，概括時(shí)可由易到難。二是訓(xùn)練歸納自然段的段意。有了歸納各層大意的基礎(chǔ)，這一訓(xùn)練就比較順利些了。自然段的段意就是自然段的中心。第一步也是尋找段落中心句，這種訓(xùn)練是十分必要的。因?yàn)檫@可以針對(duì)學(xué)生不能分清語(yǔ)句主次的弱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分主次的能力，中心句一般出現(xiàn)在段首、段尾、段中。如果沒有明顯的中心語(yǔ)句，但肯定也有一個(gè)中心意思，則要自己綜合段意了。針對(duì)學(xué)生拼湊課文詞句表達(dá)段意，或用片面簡(jiǎn)單的語(yǔ)句總述段意的毛病，應(yīng)著重訓(xùn)練學(xué)生分析段落

3、中的層次關(guān)系，恰當(dāng)?shù)乩谜n文詞語(yǔ)，用自己的概括性語(yǔ)言表達(dá)段落中心的意思。如前所述的例子，概括完層意后，我讓學(xué)生綜合段意，學(xué)生流利地概括出“介紹黑色閃電的特點(diǎn)危害及成因”。三是歸納結(jié)構(gòu)段意。除了尋找總括句和過(guò)渡句之外，了解文章的結(jié)構(gòu)形式也有助于概括結(jié)構(gòu)段意。常見的結(jié)構(gòu)形式有：總分式、分總式、分分式、總分總式、層遞式等四是概括文章的中心。一看文章內(nèi)容，二想寫作目的，并以此為指導(dǎo)，學(xué)生便能較順利準(zhǔn)確地總結(jié)出文章的中心。同時(shí)我提示學(xué)生，不同的文體，概括時(shí)用詞也有區(qū)別。記敘文著眼于“敘述、描寫贊美、抒發(fā)、揭露”；說(shuō)明文給予人以知識(shí)，著眼于“介紹、說(shuō)明”；議論文的中心就是論點(diǎn)，即作者對(duì)所論述問(wèn)題持的見解和

4、主張，論點(diǎn)往往是一個(gè)語(yǔ)意完整的陳述句。概括訓(xùn)練不僅可采用筆頭概述方式，也采用可當(dāng)堂口頭概述的方式。在課堂上指導(dǎo)學(xué)生概述課文是培養(yǎng)學(xué)生概括能力的極好方式。概述是對(duì)課文的概括性敘述，它要求舍棄課文的具體情節(jié)和次要內(nèi)容，用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言表達(dá)課文的基本內(nèi)容。首先要讓學(xué)生明確概述與復(fù)述的區(qū)別：概述是概括性敘述，是對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行抽象、概括地?cái)⑹?；?fù)述是重復(fù)性敘述，是重復(fù)原文或接近原文的敘述。概述不像復(fù)述那樣突出地要求記憶力，從思維方面說(shuō)，它比復(fù)述更多的要求分析、比較綜合、歸納。從語(yǔ)言方面說(shuō)，它不像復(fù)述過(guò)多地重復(fù)別人的語(yǔ)言，而更看重組織自己的語(yǔ)言、運(yùn)用概括性的語(yǔ)言?？傊攀霾徽撌抢斫夥矫鎸?duì)思維系統(tǒng)的要求，還是表達(dá)方面對(duì)語(yǔ)言的要求，都對(duì)學(xué)生提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。如果一學(xué)年能安排三四個(gè)口頭概述單元訓(xùn)練，練習(xí)幾十篇文章的口頭概述，每個(gè)學(xué)生登臺(tái)四五次，定能收到可喜的效果。如能輔以課外閱讀的口頭概述練習(xí)，不僅學(xué)生的概括能力會(huì)提高，而且學(xué)生也能開拓視野，增長(zhǎng)見識(shí)，全班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都會(huì)被普遍調(diào)動(dòng)起來(lái)?？陬^概述為筆頭概述奠定基礎(chǔ)，筆頭概述幫助口頭概