小學(xué)課題研究實(shí)施方案

1、xx小學(xué)課題研究實(shí)施方案為了適應(yīng)新課程改革的需要，切實(shí)促進(jìn)我校教育教學(xué)工作持續(xù)發(fā)展和教師專業(yè)成長(zhǎng)，將我校教育科研向更深層次推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)校教研組的教師積極參與教育研究，形成以課題研究為引領(lǐng)教學(xué)研究和教師研訓(xùn)一體的校本研究機(jī)智。為使課題研究落到實(shí)處，發(fā)揮實(shí)效，制定學(xué)校課題研究實(shí)施方案。一、 指導(dǎo)思想樹(shù)立“問(wèn)題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念，從教育教學(xué)中的小事情、小現(xiàn)象、小問(wèn)題入手以小見(jiàn)大，實(shí)實(shí)在在的研究并通過(guò)小課題研究工作，探索總結(jié)教研、科研、培訓(xùn)相互促進(jìn)的校本研究新模式。二、實(shí)施目標(biāo)1通過(guò)課題研究，切實(shí)解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，提高教學(xué)有效性。2從機(jī)制上保證教研活動(dòng)課題化，形成教研組科研

2、氛圍，提高教研成效，促進(jìn)教研組建設(shè)。3通過(guò)課題研究，提高教師將教育科研與日常教學(xué)工作進(jìn)行有機(jī)整合的能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。三、總體思路以教師個(gè)人為單位單獨(dú)申報(bào)進(jìn)行課題研究。形成以課題研究引領(lǐng)教學(xué)研究和教師培訓(xùn)的研訓(xùn)一體的校本研訓(xùn)機(jī)制，引導(dǎo)教師立足自己的教學(xué)和管理實(shí)際，觀察發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)現(xiàn)象中存在的問(wèn)題，在常規(guī)教研活動(dòng)中通過(guò)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研討解決問(wèn)題，提煉形成教學(xué)策略，指導(dǎo)自己和同伴的教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的發(fā)展。四、課題研究組織機(jī)構(gòu)1.領(lǐng)導(dǎo)組組 長(zhǎng)：xxx組  員：xxx xxx xxx教師課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：負(fù)責(zé)規(guī)劃、計(jì)劃、督導(dǎo)教師開(kāi)展課題行動(dòng)研究。中期進(jìn)行

3、檢查指導(dǎo)；末期進(jìn)行小課題鑒定評(píng)審工作，評(píng)審鑒定分組進(jìn)行。2.指導(dǎo)組組長(zhǎng)：xxx成員：xxx xxx xxx xxx負(fù)責(zé)組織教師學(xué)習(xí)小課題實(shí)施方案，幫助教師選題，實(shí)驗(yàn)過(guò)程督導(dǎo)檢查評(píng)價(jià)指導(dǎo)等具體指導(dǎo)工作。五、課題研究的途徑課題研究以課堂為現(xiàn)場(chǎng)、以教學(xué)為中心、以教師個(gè)人為主體、從實(shí)際出發(fā)開(kāi)展教學(xué)研究。在課題研究過(guò)程中，教師們可根據(jù)各自的不同興趣、不同特長(zhǎng)、不同需要和教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的不同問(wèn)題進(jìn)行個(gè)性化的研究，甚至得出個(gè)性化的結(jié)論。六、實(shí)施流程1.選題：各教師根據(jù)自己在教學(xué)工作中遇到的突出問(wèn)題，查閱、收集和整理相關(guān)資料，認(rèn)真分析篩選，確定研究課題。課題研究周期不要太長(zhǎng)，原則上是一學(xué)期或一學(xué)年。2申報(bào)立項(xiàng)

4、：參加課題研究的教師，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)向?qū)W校教導(dǎo)處提交課題申請(qǐng)表。確定研究的主要內(nèi)容，闡明所解決的問(wèn)題和預(yù)期達(dá)成的目標(biāo)的；提出研究的方法、步驟等。學(xué)校教導(dǎo)處組織力量對(duì)提交的課題進(jìn)行審核，在一周內(nèi)公布立項(xiàng)的課題。不合格的必須重新選題、申報(bào)、直至完成立項(xiàng)。3實(shí)施研究：課題負(fù)責(zé)人組織成員按照課題方案，有計(jì)劃地開(kāi)展研究工作，積累研究過(guò)程資料，建立小課題研究檔案。將常規(guī)教研與小課題研究相結(jié)合，在教學(xué)、聽(tīng)課、評(píng)課過(guò)程中開(kāi)展實(shí)踐研究，從而解決問(wèn)題。課題管理領(lǐng)導(dǎo)小組將對(duì)研究進(jìn)行督查指導(dǎo)。4結(jié)題。每個(gè)學(xué)期結(jié)束，都要開(kāi)展小課題研究成果總結(jié)鑒定匯報(bào)會(huì)，學(xué)校對(duì)研究狀況進(jìn)行評(píng)估。課題成果一般應(yīng)是一份總結(jié)報(bào)告。結(jié)題程序?yàn)椋海?/p>

5、1）課題組及時(shí)整理研究過(guò)程資料及成果資料，撰寫(xiě)研究報(bào)告；（2）將研究報(bào)告、過(guò)程資料及成果資料交學(xué)校教研處；（3）學(xué)校教研處組織有關(guān)人員聽(tīng)取研究者的報(bào)告，對(duì)課題進(jìn)行評(píng)審，向研究者宣布評(píng)審意見(jiàn)。5成果鑒定與推介。結(jié)題后，學(xué)校將對(duì)開(kāi)展的小課題研究成果進(jìn)行鑒定、評(píng)獎(jiǎng)。對(duì)優(yōu)秀的研究成果進(jìn)行全校推介，推動(dòng)成果在學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間的應(yīng)用與共享。七、課題的管理1.營(yíng)造良好的課題研究氛圍：學(xué)校積極倡導(dǎo)和要求全體教師參與到課題研究中來(lái)，并提供理論上和實(shí)踐操作層面上的具體指導(dǎo)。要進(jìn)一步強(qiáng)化“問(wèn)題就是課題、反思就是研究”的教育科研新理念，引導(dǎo)課題組選擇一些內(nèi)容具體、切口小、同期短的問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)研究，從而克服傳統(tǒng)課題研究“假、大、空”的不良現(xiàn)象。2.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)：成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)課題研究的指導(dǎo)和評(píng)審等工作。3.課題研究人員：進(jìn)行專題培訓(xùn)，介紹與課題研究有關(guān)的教育理論等，指導(dǎo)教師通過(guò)多種渠道查閱相關(guān)資料，激發(fā)教師研究課題的興趣和研究欲望，掌握基本的研究方法。4.深化課題研究：要把課堂教學(xué)作為課題研究的主渠道，積極開(kāi)展以上課、說(shuō)課、評(píng)課為基本形式的課堂教學(xué)活動(dòng)，深入探究各學(xué)科教學(xué)的基本策略，研究成員定期召開(kāi)專題會(huì)議，分析課