滬科版八年級物理《空氣的“力量”》教學(xué)設(shè)計

1、滬科版八年級物理空氣的“力量”教學(xué)設(shè)計（一備）作者姓名學(xué)校學(xué)科物理年級/班級八年級教材版本滬科版課時名稱空氣的“力量”上課時間45分鐘學(xué)生人數(shù)48單元背景本主題單元壓強壓強是初中物理課程中的一個重要概念，它是體現(xiàn)壓力作用效果的重要物理量之一。壓強不僅和人們的生活息息相關(guān)，而且是材料力學(xué)、熱力學(xué)中的核心概念。本單元學(xué)生開始認識壓力的大小，明確壓力是作用在受力物體的支撐面上，比較支撐面上相同面積所受的作用效果。同時，本單元所學(xué)的液體壓強跟深度的關(guān)系為之后學(xué)習(xí)的“浮力產(chǎn)生的原因”奠定了基礎(chǔ)。本單元在引入壓強的概念后，其教學(xué)線索為學(xué)習(xí)液體壓強、大氣壓強埋下伏筆。單元學(xué)習(xí)重點：壓強概念的理解與影響壓力作

2、用效果的因素；探究液體壓強與哪些因素有關(guān)；了解測量大氣壓的方法；知道大氣壓對人生活的影響。單元學(xué)習(xí)難點：壓力與受力面積的理解；由實驗總結(jié)、歸納液體內(nèi)部壓強的規(guī)律；大氣壓的測量方法空氣的力量是第三節(jié)的內(nèi)容，這節(jié)課是在學(xué)生掌握了固體、液體壓強的概念、壓強的公式和單位之后，學(xué)習(xí)的又一壓強方面的知識。與前面所學(xué)內(nèi)容構(gòu)成了一個相對完整的體系。學(xué)好本節(jié)課，可以幫助學(xué)生認識自然和利用自然，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。對進一步認識“從實踐中來，到實踐中去”的科學(xué)研究方法具有指導(dǎo)意義。課時設(shè)計說明為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，結(jié)合課程標準的要求，我將采用實驗教學(xué)法、觀察法。所有的理論知識通過自學(xué)、討論自主獲得，體現(xiàn)學(xué)

3、生的主體地位。首先在課前精心設(shè)計問題，以學(xué)案的形式下發(fā)每個小組。讓學(xué)生尋找自己知識方面的“盲點”，尋求小組互助，找出疑難問題；對于得出結(jié)論的，設(shè)計實驗來驗證你的猜想。自學(xué)、討論、實驗展示等教學(xué)方法的應(yīng)用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。通過反復(fù)的自學(xué)和實驗探究促進了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的提高。學(xué)情分析初二學(xué)生對物理這門學(xué)科有了簡單的了解，物理觀察、實驗探究、分析和概括能力已初步形成。教學(xué)中應(yīng)注意設(shè)計好問題，教會他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題及解決問題的方法，真正讓學(xué)生成為探究式學(xué)習(xí)的主角。學(xué)習(xí)目標1知識與技能（1）確認大氣壓強的存在（2）了解大氣壓的測量方法和估測方法，知道一

4、個標準大氣壓的數(shù)值2過程與方法（1）觀察跟大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象，體驗大氣壓強的存在（2）經(jīng)歷估測大氣壓強的過程，領(lǐng)會估測大氣壓的方法3情感、態(tài)度與價值觀（1）在觀察和探究的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和科學(xué)素養(yǎng)（2）引導(dǎo)學(xué)生樂于用身邊器材對生活中的物理現(xiàn)象進行探究教學(xué)重難點及解決措施 1重點：體驗大氣壓強的存在，感知大氣壓強的大小2難點：（1）理解大氣壓產(chǎn)生的原因及方向（2）托里拆利實驗及原理（3）感知大氣壓的大小解決措施：設(shè)計課前探究問題，將重難點分化，可由小組討論將部分知識點完成為課堂上吃透重難點爭取更多的時間。【課前探究問題】1 實驗證明大氣壓的存在，說明大氣壓產(chǎn)生的原因。2 你能測量大氣壓的值

5、嗎？3 大氣壓與什么有關(guān)？搜集大氣壓在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。教學(xué)過程（可續(xù)行）學(xué)習(xí)活動學(xué)生活動教師活動教學(xué)評價及技術(shù)應(yīng)用問題的探究（一） 1、大氣壓強的存在及大氣壓產(chǎn)生的原因試計算充滿你教室的空氣質(zhì)量。（空氣=1.29kg/m3)）活動2：感知大氣壓1、將玻璃杯裝滿水，仍用硬紙片蓋往玻璃杯口，用手按住，并倒置過來，放手后看到什么現(xiàn)象？再慢慢按下圖1把杯口向各個方向轉(zhuǎn)一圈，又看什么現(xiàn)象？思考：現(xiàn)象的原因是什么？填一填和液體一樣，由于也空氣受到的作用和性，所以空氣內(nèi)部方向都存在壓強活動1：液體對放入其中的物體有壓強，潛水員潛入深水中會被水所壓。我們平時感覺不到自己會被空氣所壓，但空氣也有質(zhì)量。學(xué)生計

6、算出空氣的質(zhì)量后即得出空氣也有壓強，告訴學(xué)生大氣層的壓強稱為大氣壓或氣壓。學(xué)生通過動手實驗和觀察生活中利用現(xiàn)象的，親身感受大氣壓強的存在。問題的探究（二） 2、大氣壓強的測量 （1）托里拆利實驗 自學(xué)托里拆利實驗，讓學(xué)生先自學(xué)教材156頁，（水銀有毒不便于我們在課堂上做演示實驗） 介紹托里拆利實驗裝置 演示：托里拆利實驗（視頻演示：包括玻璃管的粗細、傾斜和上提玻璃管）（2）大氣壓強的測量工具 了解測量大氣壓強的工具：教師出示各種氣壓計，結(jié)合教材介紹。學(xué)生設(shè)計有關(guān)大氣壓測量。小組分析討論下列問題：、水銀柱為什么不下降，這啟發(fā)我們可以把大氣壓強轉(zhuǎn)化為轉(zhuǎn)化為誰的壓強？、大氣壓強的大小和水銀柱產(chǎn)生的壓

7、強有什么關(guān)系？、水銀柱產(chǎn)生的壓強怎樣計算？、實驗中為什么要把玻璃管中的空氣排盡？如果沒有排盡空氣，對實驗結(jié)果有什么影響？為什么？、玻璃管的粗細、傾斜和上提對結(jié)果有沒有影響？為什么？學(xué)生分組討論，代表發(fā)言，師生訂正并歸納。 計算水銀柱產(chǎn)生的壓強玻璃管內(nèi)水銀面上方是真空，而管外水銀面受到大氣壓強，正是大氣壓強支持著管內(nèi)760mm高的水銀柱，就是大氣壓強跟760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強相等。p = g h = 13.6 × 10 3kg/m3 × 10N/kg× 0.76m = 1.013 × 10 5 Pa基于學(xué)生的實際認知規(guī)律，讓學(xué)生設(shè)計出這種測量大氣壓的方

8、法較為困難。老師演示或觀看該實驗錄像后，學(xué)生通過思考理解托里拆利實驗的道理和好處測量大氣壓的方法不唯一，學(xué)生可依據(jù)其他原理自己設(shè)計實驗，同樣反思實驗設(shè)計的問題能將課本中三種氣壓計正確分類并簡述原理，對氣壓計的知識達到這個要求即可。先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)利用托里拆利實驗來測量大氣壓強的方法，然后該實驗通過媒體播放及講解，既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、調(diào)動了學(xué)習(xí)興趣，又使課堂緊湊，提高了課堂效率。在難點的突破上采用五個問題逐步化解。同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用轉(zhuǎn)換法和替代法來獲取科學(xué)知識，突破了本課的教學(xué)難點。問題的探究（三）3、大氣壓的變化閱讀課本P161大氣壓的變化，討論以下問題：（1）大氣壓與海拔高度的關(guān)系是

9、： 。利用它們的關(guān)系，我們可以根據(jù)測量的某地的估計當(dāng)?shù)馗叨取＃?） 高山上為什么要用高壓鍋？高壓鍋的原理是什么？（3）生活中的大氣壓：（1） 隨著海拔高度的上升，大氣壓強不斷減小。海拔3000M以內(nèi)，每上升10M，大氣壓強減小100P。（2）1個標準大氣壓= 760mm高水銀柱所產(chǎn)生的壓強1、拔罐器2、吸飲料3、鍋蓋、茶壺上的小孔4、打吊瓶用的輸液器5、吸盤掛鉤6、抽水機生明確大氣壓與高度的關(guān)系生明確大氣壓與沸點的關(guān)系通過問題的拓展和深入討論進一步激發(fā)了學(xué)生探索的激情。關(guān)注社會和生活，思考大氣壓怎樣服務(wù)于人類，并形成對知識進行應(yīng)用的意識。師生對多個實驗歸納總結(jié)，得出當(dāng)物體內(nèi)外壓強不相等時大氣壓

10、產(chǎn)生的效果就顯現(xiàn)出來,從條件上進一步認識大氣壓的作用,讓學(xué)生領(lǐng)會（四）系統(tǒng)總結(jié)1、學(xué)生活動：指引學(xué)生按照大氣壓強的存在、測量來小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，相互補充，形成本節(jié)知識體系。8.3空氣的力量一、大氣壓強1、定義：空氣對浸入其中的物體產(chǎn)生壓強，叫做大氣壓強， 簡稱大氣壓或氣壓。2、產(chǎn)生原因：空氣受到重力且具有流動性。3、方向：空氣向各個方向都有壓強4、實驗：a馬德堡半球?qū)嶒灒河辛Φ刈C明了大氣壓的存在。 b托里拆利實驗：首次測出了大氣壓的值P0=1.013×105Pa5、大氣壓強隨高度的增加而減小。課后反思本節(jié)課課堂教學(xué)設(shè)計思想充分體現(xiàn)了教育教學(xué)理念，是符合學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的思維認知過程，在整

11、節(jié)課中，從問題的提出，到問題的解決，盡量把學(xué)生放在第一位，引導(dǎo)學(xué)生自己分析、自己改進實驗裝置，層層深入，步步遞進，最后得出了實驗方法和結(jié)論，不僅充分發(fā)揮了學(xué)生探索學(xué)習(xí)的主動性，而且運用多媒體輔助教學(xué)，改善教學(xué)手段，突破教學(xué)難點 空氣的“力量”教學(xué)設(shè)計（二備）作者姓名朱峰霞學(xué)校臨沂市費縣費城鎮(zhèn)初級中學(xué)學(xué)科物理年級/班級八年級教材版本滬科版課時名稱空氣的“力量”上課時間45分鐘學(xué)生人數(shù)48單元背景本主題單元壓強壓強是初中物理課程中的一個重要概念，它是體現(xiàn)壓力作用效果的重要物理量之一。壓強不僅和人們的生活息息相關(guān)，而且是材料力學(xué)、熱力學(xué)中的核心概念。本單元學(xué)生開始認識壓力的大小，明確壓力是作用在受力

12、物體的支撐面上，比較支撐面上相同面積所受的作用效果。同時，本單元所學(xué)的液體壓強跟深度的關(guān)系為之后學(xué)習(xí)的“浮力產(chǎn)生的原因”奠定了基礎(chǔ)。本單元在引入壓強的概念后，其教學(xué)線索為學(xué)習(xí)液體壓強、大氣壓強埋下伏筆。單元學(xué)習(xí)重點：壓強概念的理解與影響壓力作用效果的因素；探究液體壓強與哪些因素有關(guān)；了解測量大氣壓的方法；知道大氣壓對人生活的影響。單元學(xué)習(xí)難點：壓力與受力面積的理解；由實驗總結(jié)、歸納液體內(nèi)部壓強的規(guī)律；大氣壓的測量方法空氣的力量是第三節(jié)的內(nèi)容，這節(jié)課是在學(xué)生掌握了固體、液體壓強的概念、壓強的公式和單位之后，學(xué)習(xí)的又一壓強方面的知識。與前面所學(xué)內(nèi)容構(gòu)成了一個相對完整的體系。學(xué)好本節(jié)課，可以幫助學(xué)生

13、認識自然和利用自然，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。對進一步認識“從實踐中來，到實踐中去”的科學(xué)研究方法具有指導(dǎo)意義。課時設(shè)計說明為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，結(jié)合課程標準的要求，我將采用實驗教學(xué)法、觀察法。所有的理論知識通過自學(xué)、討論自主獲得，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。首先在課前精心設(shè)計問題，以學(xué)案的形式下發(fā)每個小組。讓學(xué)生尋找自己知識方面的“盲點”，尋求小組互助，找出疑難問題；對于得出結(jié)論的，設(shè)計實驗來驗證你的猜想。自學(xué)、討論、實驗展示等教學(xué)方法的應(yīng)用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。通過反復(fù)的自學(xué)和實驗探究促進了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的提高。學(xué)情分析初二學(xué)生對物理這門學(xué)科有了簡單

14、的了解，物理觀察、實驗探究、分析和概括能力已初步形成。教學(xué)中應(yīng)注意設(shè)計好問題，教會他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題及解決問題的方法，真正讓學(xué)生成為探究式學(xué)習(xí)的主角。學(xué)習(xí)目標1知識與技能（1）確認大氣壓強的存在（2）了解大氣壓的測量方法和估測方法，知道一個標準大氣壓的數(shù)值2過程與方法（1）觀察跟大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象，體驗大氣壓強的存在（2）經(jīng)歷估測大氣壓強的過程，領(lǐng)會估測大氣壓的方法3情感、態(tài)度與價值觀（1）在觀察和探究的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和科學(xué)素養(yǎng)（2）引導(dǎo)學(xué)生樂于用身邊器材對生活中的物理現(xiàn)象進行探究教學(xué)重難點及解決措施 1重點：體驗大氣壓強的存在，感知大氣壓強的大小2難點：（1）理解大氣壓產(chǎn)生的原因

15、及方向（2）托里拆利實驗及原理（3）感知大氣壓的大小解決措施：設(shè)計課前探究問題，將重難點分化，可由小組討論將部分知識點完成為課堂上吃透重難點爭取更多的時間。【課前探究問題】4 實驗證明大氣壓的存在，說明大氣壓產(chǎn)生的原因。5 你能測量大氣壓的值嗎？6 大氣壓與什么有關(guān)？搜集大氣壓在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。教學(xué)過程（可續(xù)行）學(xué)習(xí)活動學(xué)生活動教師活動教學(xué)評價及技術(shù)應(yīng)用1大氣壓強的存在學(xué)生會感到十分驚訝、好奇演示實驗1：瓶吞雞蛋將蘸有酒精的棉花點燃后扔進集氣瓶中，然后將雞蛋塞在集氣瓶口，我們能看到的現(xiàn)象：雞蛋被吸入瓶子中。演示實驗2：冷水澆易拉罐實驗?zāi)靡豢账芰掀?，倒入熱水，然后將熱水倒掉，蓋上瓶蓋，小心放

16、入水槽，然后用冷水澆易拉罐，觀察易拉罐發(fā)生的變化。得出結(jié)論：空氣內(nèi)部各個方向都存在壓強，稱為大氣壓強。讓學(xué)生感受到大氣壓強是十分大的。取2個大小不同的試管，在大試管內(nèi)裝一半的水，將小試管套在外面，我們將看到什么現(xiàn)象？并用視頻演示馬德堡半球?qū)嶒灐W(xué)生的好奇心能產(chǎn)生對科學(xué)的濃厚興趣，促使學(xué)生去探索，去研究，這就迅速抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象進行猜想的能力。注重實驗的趣味性，目的是為了更大限度的引發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)進行到這里，學(xué)生已經(jīng)完全認識到大氣壓強存在的事實，這時教師趁機引導(dǎo)、組織學(xué)生進行實驗體會大氣壓強。2、大氣壓強的測量 （1）托里拆利實驗 自學(xué)托里拆利實

17、驗，讓學(xué)生先自學(xué)教材156頁，（水銀有毒不便于我們在課堂上做演示實驗） 介紹托里拆利實驗裝置 演示：托里拆利實驗（視頻演示：包括玻璃管的粗細、傾斜和上提玻璃管）（2）大氣壓強的測量工具 了解測量大氣壓強的工具：教師出示各種氣壓計，結(jié)合教材介紹。學(xué)生設(shè)計有關(guān)大氣壓測量。小組分析討論下列問題：、水銀柱為什么不下降，這啟發(fā)我們可以把大氣壓強轉(zhuǎn)化為轉(zhuǎn)化為誰的壓強？、大氣壓強的大小和水銀柱產(chǎn)生的壓強有什么關(guān)系？、水銀柱產(chǎn)生的壓強怎樣計算？、實驗中為什么要把玻璃管中的空氣排盡？如果沒有排盡空氣，對實驗結(jié)果有什么影響？為什么？、玻璃管的粗細、傾斜和上提對結(jié)果有沒有影響？為什么？學(xué)生分組討論，代表發(fā)言，師生訂

18、正并歸納。 計算水銀柱產(chǎn)生的壓強玻璃管內(nèi)水銀面上方是真空，而管外水銀面受到大氣壓強，正是大氣壓強支持著管內(nèi)760mm高的水銀柱，就是大氣壓強跟760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強相等。p = g h = 13.6 × 10 3kg/m3 × 10N/kg× 0.76m = 1.013 × 10 5 Pa學(xué)生通過討論得出前面幾個問題的答案，加深學(xué)生對托里拆利實驗的認識和理解。教師小結(jié)并強調(diào)： 1個標準大氣壓的值P0汞gh136×103kg/m3×98N/kg×0.76m1013×105Pa使學(xué)生邊實驗、邊觀察、邊思考，邊討論

19、，使知識化抽象為形象，化難為易，從而完成教學(xué)任務(wù)。在難點的突破上采用五個問題逐步化解。同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用轉(zhuǎn)換法和替代法來獲取科學(xué)知識，突破了本課的教學(xué)難點。3、大氣壓的變化閱讀課本P161大氣壓的變化，討論以下問題：（1）大氣壓與海拔高度的關(guān)系是： 。利用它們的關(guān)系，我們可以根據(jù)測量的某地的估計當(dāng)?shù)馗叨?。?） 高山上為什么要用高壓鍋？高壓鍋的原理是什么？（3）比一比：三瓶飲料，看誰喝的快？分析有快有慢的原因？（4）生活中的大氣壓：讓學(xué)生觀察后得出大氣壓隨高度的變化的規(guī)律。結(jié)合實際應(yīng)用溫習(xí)物理知識舉一些生活中熟悉的例子，做一些隨手可得的小實驗，實驗的器材可以選些日常用品，使用身邊隨手可得的物

20、品進行探究活動和各種物理實驗，可以拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實性，感受到科學(xué)和社會，科學(xué)和日常生活的關(guān)系。通過問題的拓展和深入討論進一步激發(fā)了學(xué)生探索的激情。關(guān)注社會和生活，思考大氣壓怎樣服務(wù)于人類，并形成對知識進行應(yīng)用的意識。形成結(jié)論、應(yīng)用鞏固 這一部分盡量由學(xué)生完成，教師提示、鼓勵。1、學(xué)生活動：指引學(xué)生按照大氣壓強的存在、測量來小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，相互補充，形成本節(jié)知識體系。8.3空氣的力量一、大氣壓強1、定義：空氣對浸入其中的物體產(chǎn)生壓強，叫做大氣壓強， 簡稱大氣壓或氣壓。2、產(chǎn)生原因：空氣受到重力且具有流動性。3、方向：空氣向各個方向都有壓強4、實驗：a馬德堡半球?qū)?/p>

21、驗：有力地證明了大氣壓的存在。 b托里拆利實驗：首次測出了大氣壓的值P0=1.013×105Pa5、大氣壓強隨高度的增加而減小。課后反思引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體課件、實驗等主動發(fā)現(xiàn)問題，主動搜集、分析有關(guān)信息和資料，建立良好的認識結(jié)構(gòu)。使學(xué)生受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰Γ瑢W(xué)會自主學(xué)習(xí)，具有創(chuàng)新意識。讓學(xué)生實驗中觀察和分析現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)“新”的物理現(xiàn)象。從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動力。在實驗中要盡可能讓學(xué)生多動腦、多動手、多觀察、多交流、多分析；老師要給學(xué)生多點撥、多啟發(fā)、多激勵，不斷地尋找學(xué)生思維和操作上的閃光點，及時總結(jié)和推廣?？諝獾摹傲α俊苯虒W(xué)設(shè)計（三備）作者姓名朱峰霞學(xué)校臨沂

22、市費縣費城鎮(zhèn)初級中學(xué)學(xué)科物理年級/班級八年級教材版本滬科版課時名稱空氣的“力量”上課時間45分鐘學(xué)生人數(shù)48單元背景本主題單元壓強壓強是初中物理課程中的一個重要概念，它是體現(xiàn)壓力作用效果的重要物理量之一。壓強不僅和人們的生活息息相關(guān)，而且是材料力學(xué)、熱力學(xué)中的核心概念。本單元學(xué)生開始認識壓力的大小，明確壓力是作用在受力物體的支撐面上，比較支撐面上相同面積所受的作用效果。同時，本單元所學(xué)的液體壓強跟深度的關(guān)系為之后學(xué)習(xí)的“浮力產(chǎn)生的原因”奠定了基礎(chǔ)。本單元在引入壓強的概念后，其教學(xué)線索為學(xué)習(xí)液體壓強、大氣壓強埋下伏筆。單元學(xué)習(xí)重點：壓強概念的理解與影響壓力作用效果的因素；探究液體壓強與哪些因素有

23、關(guān)；了解測量大氣壓的方法；知道大氣壓對人生活的影響。單元學(xué)習(xí)難點：壓力與受力面積的理解；由實驗總結(jié)、歸納液體內(nèi)部壓強的規(guī)律；大氣壓的測量方法空氣的力量是第三節(jié)的內(nèi)容，這節(jié)課是在學(xué)生掌握了固體、液體壓強的概念、壓強的公式和單位之后，學(xué)習(xí)的又一壓強方面的知識。與前面所學(xué)內(nèi)容構(gòu)成了一個相對完整的體系。學(xué)好本節(jié)課，可以幫助學(xué)生認識自然和利用自然，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。對進一步認識“從實踐中來，到實踐中去”的科學(xué)研究方法具有指導(dǎo)意義。課時設(shè)計說明為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，結(jié)合課程標準的要求，我將采用實驗教學(xué)法、觀察法。所有的理論知識通過自學(xué)、討論自主獲得，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。首先在課前精心設(shè)計問題，

24、以學(xué)案的形式下發(fā)每個小組。讓學(xué)生尋找自己知識方面的“盲點”，尋求小組互助，找出疑難問題；對于得出結(jié)論的，設(shè)計實驗來驗證你的猜想。自學(xué)、討論、實驗展示等教學(xué)方法的應(yīng)用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。通過反復(fù)的自學(xué)和實驗探究促進了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的提高。學(xué)情分析初二學(xué)生對物理這門學(xué)科有了簡單的了解，物理觀察、實驗探究、分析和概括能力已初步形成。教學(xué)中應(yīng)注意設(shè)計好問題，教會他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題及解決問題的方法，真正讓學(xué)生成為探究式學(xué)習(xí)的主角。學(xué)習(xí)目標1知識與技能（1）確認大氣壓強的存在（2）了解大氣壓的測量方法和估測方法，知道一個標準大氣壓的數(shù)值2過程與方法（1）觀

25、察跟大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象，體驗大氣壓強的存在（2）經(jīng)歷估測大氣壓強的過程，領(lǐng)會估測大氣壓的方法3情感、態(tài)度與價值觀（1）在觀察和探究的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和科學(xué)素養(yǎng)（2）引導(dǎo)學(xué)生樂于用身邊器材對生活中的物理現(xiàn)象進行探究教學(xué)重難點及解決措施 1重點：體驗大氣壓強的存在，感知大氣壓強的大小2難點：（1）理解大氣壓產(chǎn)生的原因及方向（2）托里拆利實驗及原理（3）感知大氣壓的大小解決措施：設(shè)計課前探究問題，將重難點分化，可由小組討論將部分知識點完成為課堂上吃透重難點爭取更多的時間。【課前探究問題】7 實驗證明大氣壓的存在，說明大氣壓產(chǎn)生的原因。8 你能測量大氣壓的值嗎？9 大氣壓與什么有關(guān)？搜集大氣壓在

26、生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。教學(xué)過程（可續(xù)行）學(xué)習(xí)活動學(xué)生活動教師活動教學(xué)評價及技術(shù)應(yīng)用問題的探究（一）感知存在、實驗證明 1、大氣壓強的存在及大氣壓產(chǎn)生的原因可能展示 （1）紙杯托水 （2）吸盤 （3）鐵盒壓扁實際展示 （4）注射器拉不開 （5）氣球被壓大 （6）礦泉水瓶扎孔引導(dǎo)學(xué)生初步分析討論出結(jié)論：從以上的現(xiàn)象，我們可以看到，我們生活其中的大氣對我們應(yīng)該是有壓強的。學(xué)生經(jīng)過實驗并討論交流體會，教師及時表揚設(shè)計實驗較成功的學(xué)生并讓他在課堂演示，再指導(dǎo)學(xué)生如何對現(xiàn)象進行解釋。評價：三組給茶杯中裝滿水，蓋上透明塑料片，倒置過來發(fā)現(xiàn)水落不下來完成了一個小魔術(shù)。二組展示時特別提到吸盤拉不開時，特別強調(diào)證明

27、了大氣壓向各個方向的。還有一組的冷水澆易拉罐。四組的氣球被壓大，六組的礦泉水瓶說明課下同學(xué)們進行了深入的探究，很有深度，學(xué)生興趣濃，直觀感受深，信息刺激強。馬德堡半球?qū)嶒炈谝淮巫C明了大氣壓強的存在師生由以上的眾多實驗討論歸納得出，我們生活其中的大氣對我們確確實實有壓強。讓學(xué)生通過實驗感知大氣壓強的存在，使學(xué)生在探究活動中激發(fā)了興趣、學(xué)到了知識。通過這些措施順應(yīng)了學(xué)生由易到難的思維順序，降低了教學(xué)難度，讓學(xué)生對大氣壓強的存在由感性認識上升為理性認識，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究能力，從而突出了教學(xué)重點。問題的探究（二）淺入深出、證明自我 2、大氣壓強的測量 （1）托里拆利實驗 自學(xué)

28、托里拆利實驗，讓學(xué)生先自學(xué)教材156頁，（水銀有毒不便于我們在課堂上做演示實驗） 介紹托里拆利實驗裝置 演示：托里拆利實驗（視頻演示：包括玻璃管的粗細、傾斜和上提玻璃管）（2）大氣壓強的測量工具 了解測量大氣壓強的工具：教師出示各種氣壓計，結(jié)合教材介紹。學(xué)生設(shè)計有關(guān)大氣壓測量。小組分析討論下列問題：、水銀柱為什么不下降，這啟發(fā)我們可以把大氣壓強轉(zhuǎn)化為轉(zhuǎn)化為誰的壓強？、大氣壓強的大小和水銀柱產(chǎn)生的壓強有什么關(guān)系？、水銀柱產(chǎn)生的壓強怎樣計算？、實驗中為什么要把玻璃管中的空氣排盡？如果沒有排盡空氣，對實驗結(jié)果有什么影響？為什么？、玻璃管的粗細、傾斜和上提對結(jié)果有沒有影響？為什么？學(xué)生分組討論，代表發(fā)

29、言，師生訂正并歸納。 計算水銀柱產(chǎn)生的壓強玻璃管內(nèi)水銀面上方是真空，而管外水銀面受到大氣壓強，正是大氣壓強支持著管內(nèi)760mm高的水銀柱，就是大氣壓強跟760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強相等。p = g h = 13.6 × 10 3kg/m3 × 10N/kg× 0.76m = 1.013 × 10 5 Pa可能展示：器材：一次性注射器（20ml）、刻度尺、盛水塑料桶、桿秤實驗過程：（略）實際展示：將吸盤壓在玻璃板上，用彈簧測力計拉開，直到吸盤脫離，p=F/s將吸盤壓在玻璃板上，在桶內(nèi)加水，直到吸盤脫離，p=F/s評價：五組同學(xué)的故事將大氣壓的測量以及大氣壓

30、在生活中的應(yīng)用全部涉及入內(nèi)，生動形象，將難點簡化，突出重點。語言簡練，教態(tài)自然。教師小結(jié)并強調(diào)： 1個標準大氣壓的值P0汞gh136×103kg/m3×98N/kg×0.76m1013×105Pa自測大氣壓強的値：思路誘導(dǎo)A、讓大氣壓對物體產(chǎn)生作效果，把大氣壓轉(zhuǎn)化為這種效果的壓強。B、應(yīng)用等效代替法，讓產(chǎn)生效果的壓強等效于大氣壓。C、利用公式P = F/S和P=gh計算出壓強的大小。四組和六組的思路相似，但路徑不同，各有千秋。課前做好充足的準備，實驗效果很好。五組的同學(xué)考慮到了測力計讀數(shù)不準的問題，用細沙或水代替提高精確度，值得表揚。二組用水完成與托里拆利實驗原理一樣。先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)利用托里拆利實驗來測量大氣壓強的方法，然后該實驗通過媒體播放及講解，既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、調(diào)動了學(xué)習(xí)興趣，又使課堂緊湊，提高了課堂效率。在難點的突