小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級十幾減9第一課時(shí)

1、十幾減 9一課時(shí)教案一、教學(xué)目標(biāo)1.1. 讓學(xué)生通過生活中的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，在解決數(shù) 學(xué)問題的過程中學(xué)習(xí)十幾減九的計(jì)算方法，用十幾減九的計(jì) 算方法解決生活中的問題。2.2. 讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組合作、全班交流，知道 十幾減九的計(jì)算方法是多樣的。在多種方法中，選擇自己喜 歡的算法。3.3. 培養(yǎng)學(xué)生用獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：初步掌握十幾減 9 9 的計(jì)算方法，能夠正確計(jì)算十 幾減 9 9。難點(diǎn)：十幾減九的計(jì)算方法。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)生活情境，提出問題 （一）師生交談師：同學(xué)們，你們喜歡游園活動(dòng)嗎 生：喜歡。師：今天我們就一起來參加一個(gè)有趣

2、的游園活動(dòng)。（課件出示情境 1 1 書上 1010 至 1111 頁的主題圖）師：看，這些同學(xué)玩得多開心呀 ！誰來說說他們在做些 什么? ?（買氣球、買風(fēng)車、猜謎語、套圈圈）師：有趣的游園活動(dòng)中，有很多有趣的數(shù)學(xué)問題。你想不想來解決這里面的數(shù)學(xué)問題 ？生：想。 評析：讓一年級的學(xué)生投入到十幾減九的計(jì)算課的學(xué) 習(xí)中，關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生親身經(jīng) 歷過的情境，不僅能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠讓 學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中存在著數(shù)學(xué)問題。 （二）根據(jù)情境，提出數(shù)學(xué)問題（課件出示情境 2 2:買賣風(fēng)車的場景，稍做修改 ）師：首先，我們到賣風(fēng)車的地方去看一看。請小朋友們 仔細(xì)觀察畫面。師：

3、告訴老師，你們看懂了什么 ？生：原來有 1212 個(gè)風(fēng)車，小明要買 9 9 個(gè)風(fēng)車。師：從你看到的信息中，你能解決什么問題？生：還剩下幾個(gè)風(fēng)車？師：這個(gè)問題提得真好！還有誰想來說說你想解決的問題？生：還剩幾個(gè)風(fēng)車？生：我也想知道還剩幾個(gè)風(fēng)車。師：還有哪些小朋友也想解決這個(gè)問題 ? ?（幾乎全班舉手）師：現(xiàn)在我們就一起來解決這個(gè)問題。 評析： 讓學(xué)生充分地說自己想解決的問題， 在全班引 起共鳴，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下意識(shí)到本節(jié)課的知識(shí)將在解 決問題“還剩幾個(gè)風(fēng)車”中進(jìn)行學(xué)習(xí)。 二、學(xué)生尋找解決問題的方法，主動(dòng)探究新知（一）交流解決問題的方式師：你們可以通過什么辦法知道還剩幾個(gè)風(fēng)車？生：數(shù)一數(shù)。（教

4、師給予肯定）生：用小棒擺一擺。師：可以。但是你要用多少根小棒來擺呢？ 生：用 1212 根小棒來擺 生：我們可以看看書上。師：你很會(huì)利用手中的書本來學(xué)習(xí)。生：我們可以和同學(xué)們討論討論，還可以問問老師。師：真棒！生：我們還可以列出算式算一算。師：好辦法！誰能列出解決這個(gè)問題的算式 ？生：列式是 12-9=12-9=。師：你們的桌上已經(jīng)有你們解決問題需要的用具，現(xiàn)在 你們就可以用你們的方法來解決這個(gè)問題了。（給學(xué)生充分的探究 時(shí)間，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的 解決方法，對有困難的學(xué)生給予幫助。）評析：讓學(xué)生說說自己解答這個(gè)問題的辦法，是為了 讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)知識(shí)的手段有多種多樣，培養(yǎng)學(xué)生用不同的 辦法

5、來解決問題的能力（二）學(xué)生匯報(bào)解決問題的方法師：誰來向大家介紹你的方法， 告訴大家你是怎么想的學(xué)生可能出現(xiàn)以下方法中的幾種方法： 1.1.數(shù)一數(shù)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。1 1、2 2、3 39 9,拿走 9 9 個(gè)，1 1、2 2、3 3,剩 下 3 3 個(gè)風(fēng)車。2.2.擺一擺小棒。(1)(1)把 1212 根小棒分成兩份，一份擺 1010 根，一份擺 2 2 根 先從1010 根小棒里面拿走 9 9 根，剩下的 1 1 根和 2 2 根合起來就 是 3 3 根，所以 12-9=312-9=3。師：還有誰和他的這種方法一樣 ？再來說一說。師：這種方法是從幾根里面拿走9 9 根的？生：是從 1010 根里

6、面拿走 9 9 根的。教師根據(jù)學(xué)生說的板書出計(jì)算過程：(2)(2)把 1212 根小棒分成兩份，一份擺 1010 根，一份擺 2 2 根 先把 2 2根拿走，再從 1010 根里面拿走 7 7 根，剩下的就是 3 3 根 所以 12-9=312-9=3。師：這種方法是怎么拿走 9 9 根的？生：先把 2 2 根拿走，再從 1010 根里面拿走 7 7 根。師：對，他是把 9 9 根分成兩次拿走。教師邊說邊板書出計(jì)算過程：(3)(3)把 1212 根小棒分成兩份，一份擺 9 9 根，一份擺 3 3 根。把 9 9 根拿走，剩下就是 3 3 根，所以 12-9=312-9=3師：這種方法是把 12

7、12 分成了幾和幾？ 教師根據(jù)學(xué)生說的板書出計(jì)算過程：（學(xué)生通過自己合理的分開小棒和拿走9 9 根小棒，教師做相應(yīng)的提示和指導(dǎo)，使學(xué)生通過擺小棒的過程，逐步理解 12-9=12-9=3 3的計(jì)算過程。）3.3. 想加法、算減法。（教師要板書出計(jì)算的過程。）因?yàn)?3+9=123+9=12,所以 12-9=312-9=3。師：還有誰和他的這種方法一樣？再來說一說。學(xué)生邊說，教師邊板書：12-9=312-9=3想：3+9=123+9=124.4. 其他算法。1先用 9-2=79-2=7，10-10-7=37=3，所以 12-9=312-9=3。2先用 1212 減去 1010，12-10=212-1

8、0=2，再 2+2+仁 3 3,所以 12-9=312-9=3（出現(xiàn)此算法，教師要追問： 2 2 為什么要加 1?1?）5.5. 看書。如果學(xué)生是看書知道計(jì)算方法的，就讓他帶領(lǐng)同學(xué)們一起看資料師： 你們今天太了不起了， 想出了這么多種方法來計(jì)算 12-9=?12-9=?,現(xiàn)在請同學(xué)們看看手中資料上的計(jì)算方法和我們的 哪一種相同。師：上面的這么多方法，挑出你最喜歡的一種，和你的 同桌說一說。師：通過剛才的研究，你們知道還剩下幾個(gè)風(fēng)車了嗎生：3 3 個(gè)。評析：不同的學(xué)生思維方式是不一樣的，在教學(xué)中要 正確地認(rèn)識(shí)和承認(rèn)學(xué)生的差異，通過獨(dú)立思考和小組合作交 流，使學(xué)生能在不同的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，并能從教

9、師對每一一 種方法的肯定中獲得成功的喜悅。讓學(xué)生選擇自己喜歡的計(jì) 算方法與同學(xué)交流，可以使學(xué)生感受到教師對他們的尊重，從而增加學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。三、學(xué)生在情境問題的解決中鞏固十幾減九的計(jì)算方法1.1.師：接下來我們再來看看阿姨賣氣球遇到了什么數(shù) 學(xué)問題。（電腦演示情境3 3:書10101 11 1頁上的主題圖中買賣氣球 的情景稍做修改。）師：你看到了什么？生：阿姨原來有 1515 個(gè)氣球，小紅買了 9 9 個(gè)。師：根據(jù)剛才看到的，你們能提出什么問題 生：我想知道阿姨手中還剩下幾個(gè)氣球。師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你們會(huì)列式解決這個(gè)問題嗎？生：會(huì)。師：在四人學(xué)習(xí)小組里，說說你的算式和計(jì)算方法。（學(xué) 生交

10、流完后，請稍遜色一點(diǎn)的學(xué)生回答。）教師板書：15-9=615-9=6。評析：鞏固新知識(shí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方法解決生活中的問題，在充分交流算法的過程中，再次了解計(jì)算十幾 減九有不同的方法，同時(shí)教師做到面向全體學(xué)生，讓有差異 的學(xué)生都得到發(fā)展和進(jìn)步，感受到成功時(shí)的快樂。2.2.揭示課題。師：看一看，想一想，今天我們解決問題所列的算式都有什么特點(diǎn)? ?（引導(dǎo)學(xué)生說出都是十幾減九的計(jì)算。）師：（板書課題：十幾減九）這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。師：今后在計(jì)算這樣的題目時(shí)，你覺得哪種方法好用，算起來方便，速度快，就用哪種方法計(jì)算。評析：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人的同時(shí)，又培養(yǎng)學(xué)

11、生優(yōu)化計(jì)算方法的意識(shí)。四、運(yùn)用新知，自主練習(xí)，體驗(yàn)成功1.1.書上“做一做”的 3 3 道題。師：老師設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)，叫做考考你。同學(xué)們愿意來試一試嗎？生：愿意。完成書上 1212 頁“做一做”中的 3 3 道題，自由選擇自己 喜歡的題目按要求做一做。學(xué)生做完后集體訂正，做第 1 1 題的學(xué)生到展示平臺(tái)上來 邊擺小棒邊講方法，做第 2 2 題的學(xué)生把圖片在全班展示，做 第 3 3 題的學(xué)生說說自己的想法。2 2讀算式， 直接說得數(shù)。 （課件出示情境 4 4:出示一些 小動(dòng)物，他們的背后藏著算術(shù)題。）師：看，這里有很多小動(dòng)物，讓我們把他們邀請到游園 活動(dòng)中來。你們想邀請誰? ?（學(xué)生選擇小動(dòng)物后

12、，電腦出示相 應(yīng)的題目，學(xué)生立刻算出得數(shù)。）3.3.做一個(gè)全班同學(xué)都可以參與的計(jì)算 游戲。師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了十幾減九的計(jì)算，你們想不想自己 當(dāng)老師，出題考考你的同桌 ？生：想。(1)(1)每個(gè)人在一張白紙上，出3 3題十幾減九的算式(2)(2)把你的題目交給你的同桌，然后聽老師的口令，現(xiàn) 在開始做，看誰做得又對又快。(3)(3)交換批改，你當(dāng)老師批改一下你的學(xué)生的作業(yè)，如果他做對了，你就給他畫一個(gè)大笑臉；如果他做錯(cuò)了，就給他一些鼓勵(lì)。(4)(4)說說你的同桌哪一題錯(cuò)了，教教她怎么改正。評析：富有兒童情趣，具有挑戰(zhàn)性的層次練習(xí)，很好 地滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。既能讓學(xué)生更熟練地計(jì) 算十幾減九的計(jì)算題，提高學(xué)生的計(jì)算能力，又能通過這些 練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功，感受 到學(xué)習(xí)中的快樂。五、總結(jié)，師生交流師：今天你學(xué)會(huì)了什么？師：我們把今天學(xué)習(xí)的十幾減九的算式再復(fù)習(xí)一遍。讓學(xué)生開火車說出得數(shù)。10-9=10-9=11-9=11-9=12-9=12-9=13-9=13-9=14-9=14-9=15-9=15-9=18-18-9=9=19-9=19-9=（學(xué)生說得數(shù)的速度越來越快。）師：你們?yōu)槭裁此?/p>