五年級下語文說課11晏子使楚_人教版新課標

1、.五年級下語文說課-11晏子使楚人教版新課標2019今天我說課的題目是?晏子使楚?。 下面，我將從教材、教學目的、教學理念、教學流程、板書設計五個方面來說我的教學思路。一、說教材?晏子使楚?一課是人教版五年級下冊第三組第11課，?晏子使楚?是一篇歷史故事，本文主要寫了春秋時期齊國的晏子出使楚國，楚王依仗著國勢強盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聰明才智，運用了針鋒相對、將計就計、順水推舟等高明的策略，一一加以反駁，維護了個人和齊國的尊嚴。讀來膾炙人口，令人回味無窮、發(fā)人深省。全文共6個自然段，可分成三個部分，第1、2自然段為第一部分，交代了晏子出使楚國的背景。第35自然段為第二部分，主要圍繞楚王侮辱

2、晏子安排了三件事情即：進城門、見楚王、赴酒席。卻被晏子一一反駁的過程。第6自然段即是第三部分，楚王改變了對晏子的態(tài)度。 本文層次明晰，構造明了。第一部分交代了事情的起因，第二部分詳細記敘了事情的經(jīng)過，第三部分交代了事情的結果。本文語言通俗易懂、粗淺樸實，合適積累，能有效的豐富學生的語言世界。閱讀楚王和晏子的對話，品味晏子語言的精妙之處，感受晏子的魅力是本文語言學習的重點。這個階段的學生已經(jīng)有了一定的語文學習根底，具備了初步的語文聽、說、讀、寫的才能。也掌握了一定的語文學習方法。因此讓他們先學后教不失為一種學習方法的選擇。但是由于該年齡段的學生仍然以詳細形象思維為主，正向著抽象邏輯思維過渡，因此

3、學生對本文幾處晏子回應楚王的侮辱的話的理解還存在一定困難。作為教者的我們幫助學生建構感性的認知世界，品味語言的精妙之處，從而到達積累、運用就成為教學的重點。本文最大的教學價值就在于訓練學生品味語言之妙，感受晏子的魅力。二、說教學目的過渡語基于以上對教材的簡析，基于對學生年齡特征的估計，以及針對編者編排意圖的揣摩，本課的教學我確立如下的教學目的。目的一，在知識與才能方面：認讀 8 個字，會寫 14 個字，聯(lián)絡上下文理解“侮辱、敝國、面不改色、尊重等詞語，可以正確、流利地朗讀課文，理解晏子是怎樣一個人。目的二，在過程與方法方面：體會文章的表達順序，初步領會通過對話來刻畫人物特點的表達方式。品味晏子

4、語言之妙。目的三：在情感態(tài)度與價值觀方面：幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，教會他們明辨是非，理解晏子的智慧，知道他是怎樣維護齊國的尊嚴的。對于以上的教學目的，我認為教學重點是：理解故事內(nèi)容，品味語言之妙，感受晏子的魅力。教學難點是：初步領會通過對話來刻畫人物特點的表達方式。理解晏子的智慧。三、說教學理念過渡語對于以上教學目的和重難點確實立，主要根據(jù)是教材的特點，學生的語文實際學習程度以及課標的要求。我們知道，語文是一門工具性和人文性相統(tǒng)一的學科。有自己獨特的學科性質。在本課的教學中，我打算采用以讀為本、以生為本，緊扣語言文字，讀讀議議，品讀揣摩，充分展示學習語言的過程。針對本文我認為讓學生自

5、己朗讀體驗、質疑問難，讀文找句，合作交流能有效地體會晏子巧妙機智應對楚王的侮辱維護自己和國家的尊嚴，我相信讓學生自己學是最好的一種學習方式，我也力求讓教路，文路、學路三者合一，融為一體。四、說教學流程過渡語我?guī)е@樣的教學理念為了更有效地落實教學目的，突出重點，打破難點，力求簡簡單單，扎扎實實地上好語文，真實展開我的教學流程。我的教學流程有以下幾大板塊。一導入 二初讀 三品讀 四拓展 五總結一導入板塊 解釋課題，導入新課。1、板書課題：晏子使楚。理解“使，出使。2、生讀課題，師介紹晏子，說明“子是古代對對有學問有奉獻的男性的尊稱。說說，你知道中國古代還有哪些著名的人物。比方：孔子、孟子等。3、

6、從課題“晏子使楚中，你知道了什么？晏子出使楚國。是啊，晏子出使楚國，那作者又是怎樣寫他出使的原因經(jīng)過和結果的呢？讓我們一起來跟著晏子去楚國看一看。設計意圖這里我采用了開門見山法直接板書課題導入了新課，關注了課題。因為題目是文章的眼睛，即文眼。從題目入手往往能生發(fā)教學的切入點，因此，我剛剛讓同學說說你從“晏子使楚這個題目中讀出了什么？引導學生說出晏子出使楚國這樣一件事情就是力圖表達“課未始，已成基調(diào)的教學節(jié)奏。二初讀板塊在初讀板塊，我要達成兩個目的。一通過讓學生用心地初讀課文，教者幫助他掃清閱讀障礙。我主要從字音、字形、字義三方面予以重點指導。糾偏字音：乘第四聲機 枳翹舌，第三聲大夫注意多音字，

7、這里念da fu注意字形：晏 辱 都為上下構造柑橘 枳注意偏旁同為：木在字義方面，我主要通過讓學生查字典、查詞語手冊和聯(lián)絡上下文在語境中相機理解，比方侮辱 尊重 大夫 盜賊等二是在學生初讀過后，對文章有一個整體的感知與把握。我就是讓學生說說文章主要講了一件什么事。在學生說的根底上我隨機梳理板書，達成感知的目的。設計意圖這一環(huán)節(jié)這兩個目的的實現(xiàn)，我主要著眼培養(yǎng)學生良好的語感和整體把握才能。通過對文章的把握，作為感知的側重點，以求學生初讀后有一個整體的印象，為品讀奠定堅實的根底。三品讀板塊過渡語這樣子，我的教學就進入到了細讀、品讀環(huán)節(jié)。這一部分是教學的重點，是落實教學目的的主要載體。這一環(huán)節(jié)我主要

8、采用詳細步驟化的表述方式，分四步進展：第一步：細讀第3自然段晏子和楚王間的第一回合比賽：1標注出楚王第一次侮辱晏子的語句，并談談你是如何理解的？2找出晏子回擊楚王的話，自由朗讀，根據(jù)提示談談晏子語言之妙。讓學生自由說理3晏子回擊的結果如何？楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。4楚王開城門是無奈的，否那么就要成認楚國是狗國，自己是狗王了。讓我們分角色有感情地朗讀第三自然段。第二步：通過反復朗讀，仔細考慮，學生小組合作自學第4、5自然段。第三步：感情朗讀，理解晏子1、用一個詞語來說說晏子是一個怎么樣的人？臨危不懼 口齒伶俐 熱愛祖國 足智多謀 能言善辯2、嘗試分角色朗讀課文。先分組準備，再課堂朗讀。第

9、四步：總觀全文，理解構造3分自由讀課文，想想課文的開頭、中間和結尾有什么聯(lián)絡？抓住重點句：“楚王仗著自己國勢強盛，想趁機侮辱晏子，顯現(xiàn)楚國的威風?！皬拇艘院螅醪桓也蛔鹬仃套恿?。理解首尾照應的關系。設計意圖這一板塊我緊緊圍繞楚王侮辱晏子，晏子如何巧妙應對楚王侮辱充分展示學習的過程，讓這一過程呈現(xiàn)板塊狀、步驟化，讓學生沉浸在語言文字的世界里，不斷地走來回，大力表達語文教學的語文味。在學生自我感悟體驗的根底上教者適時地作出點撥、指導，從而讓學生對晏子是個怎樣的人有深化的理解與體會，從而到達理解語言、積累語言、運用語言的目的。四拓展板塊過渡語接著我就進入到第四板塊的教學，穩(wěn)固深化、拓展延伸。這里我主要安排如下的語言理論。1、排練課本劇：分三組分別表演，學生自由選擇一個自己喜歡的角色。并給出每集劇本的劇名。2、課外拓展練習：一天，德國大詩人歌德在公園漫步，在一條狹窄的小路上遇到了一位反對他的批評家，這位傲慢的批評家說：“你知道嗎？我這個人從來不給傻瓜讓路。歌德卻說：“ 。說完閃身讓批評家過去。而我恰恰相反設計意圖通過這樣的聽說讀寫的語言理論，力求內(nèi)化語言，形成語文才能，開展語