事物的正確答案不止一個(gè)(人教版九年級(jí)必修學(xué)案設(shè)計(jì))

1、事物的正確答案不止一個(gè) （ 人教版九年級(jí) 必修學(xué)案設(shè)計(jì) ） 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)： 積累字詞，進(jìn)一步了解議論文知識(shí)。 能準(zhǔn)確找出本文的中心論點(diǎn)。 把握本文的論證方法，逐步提高閱讀議論文的能力。 導(dǎo)學(xué)過(guò)程： （預(yù)習(xí)完成一、二） 知識(shí)鏈接。 議論文的三要素是： _ 、 _ 、 _ 用來(lái)證明論點(diǎn)的論據(jù)包括 _ 、一 兩種。 常見(jiàn)的論證方法，你知道的有 _ 弄清字詞。 給加點(diǎn)字注音。 汲取（）根深蒂固（）孜孜不倦（）鍥而不舍（） 解釋下列詞語(yǔ)。 持之以恒： 鍥而不舍： 輕而易舉： 一事無(wú)成： 速讀感知： 請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本，并自讀課文，邊思考下列問(wèn)題，邊 圈畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。 文章開(kāi)頭設(shè)置了一個(gè)有趣的問(wèn)題，作者由此得

2、出什么結(jié) 論？ 為什么要確立“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式？ 作者是運(yùn)用怎樣的論證方法來(lái)闡明這一事理的？ 創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素？這里又運(yùn)用了怎樣的論 證方法來(lái)論證？ 區(qū)分一個(gè)人是否有創(chuàng)造力的主要依據(jù)是什么？ 本文的結(jié)構(gòu)如何劃分？ 小組合作。（學(xué)生分小組探究交流） 有人覺(jué)得“創(chuàng)造力僅僅是屬于貝多芬、愛(ài)因斯坦以及莎 士比亞這些名人的”，你認(rèn)為這種說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？（舉 實(shí)際例子加以說(shuō)明） 五、小結(jié) 課堂檢測(cè)： 1 、根據(jù)釋義寫(xiě)出相應(yīng)的成語(yǔ)。 形容事情容易做，不用費(fèi)力。（） 一件事都沒(méi)有做成功，形容事業(yè)上毫無(wú)成就。（） 實(shí)行起來(lái)有成效。多指方法或措施被實(shí)踐證明生效。 （） 不用說(shuō)就可以明白。（） 2 、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 事物的正確答案不止一個(gè)課文開(kāi)頭非常精彩，以一 個(gè)有趣的問(wèn)題為例告訴我們 _ 的重 要思維方式，接著又以設(shè)問(wèn)的形式告訴我們創(chuàng)造性思維必須 具備： _ _ _ ，然后告訴我們?nèi)巳硕季哂袆?chuàng)造力， 只要 ，就能成為一個(gè) 富有創(chuàng)造性的人。 能夠論證“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)” 的事例有（） 約翰將原來(lái)毫不相關(guān)的兩種機(jī)械 - 葡萄壓榨機(jī)和硬幣打 制器合起來(lái)，開(kāi)發(fā)了一種新式機(jī)器，這就是印刷機(jī)和排版術(shù)。 牛頓因成熟的蘋(píng)果掉在地上而發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力。 羅蘭布歇內(nèi)爾用電視接受器做實(shí)驗(yàn)，發(fā)明了對(duì)戰(zhàn)