云南省隴川縣第一中學(xué)高中歷史《專題七 近代西方民主政治的確立與發(fā)展》教學(xué)案 人民版必修1

1、云南省隴川縣第一中學(xué)高一歷史教學(xué)案：專題七 近代西方民主政治的確立與發(fā)展 人民版必修11、 內(nèi)容及其解析1、內(nèi)容：掌握“光榮革命”、權(quán)利法案和責(zé)任制內(nèi)閣形成等基本史實(shí)，理解英國資產(chǎn)階級(jí)君主立憲制的特點(diǎn)。掌握美國1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)；了解美國資產(chǎn)階級(jí)共和制與英國資產(chǎn)階級(jí)君主立憲制的異同。掌握法蘭西第三共和國憲法、德意志帝國憲法的基本內(nèi)容；了解資產(chǎn)階級(jí)代議制在西方政治發(fā)展中的作用。2、解析：本專題的重點(diǎn)之一英國君主立憲制的建立、特點(diǎn)及影響。英國資產(chǎn)階級(jí)革命的勝利為其君主立憲制的建立奠定了基礎(chǔ)，權(quán)利法案是英國君主立憲制建立過程中的一部重要法律，它肯定了資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治地位，有效地

2、限制了君主的權(quán)力，英國的君主立憲制就是在此基礎(chǔ)上逐步建立起來的。英國君主立憲制有三個(gè)重要機(jī)構(gòu)：議會(huì)、國王和內(nèi)閣，真正掌握國家實(shí)權(quán)的是內(nèi)閣，責(zé)任內(nèi)閣制是英國君主立憲制的一個(gè)顯著特征，英國的君主立憲制雖然保留了君主，但資產(chǎn)階級(jí)通過議會(huì)掌握了實(shí)權(quán)。這一制度促進(jìn)了英國資本主義的發(fā)展，有力地維護(hù)了英國社會(huì)的穩(wěn)定；本專題的重點(diǎn)之二是美國1787年憲法確立了三權(quán)分立的資產(chǎn)階級(jí)聯(lián)邦共和國。1787年憲法是世界上第一部比較完整的資產(chǎn)階級(jí)成文憲法，奠定了美國政治制度的法律基礎(chǔ)，為后采歐美各國資產(chǎn)階級(jí)革命和政權(quán)建設(shè)提供了藍(lán)本，也對(duì)歐洲、亞洲及拉丁美洲的憲法和資產(chǎn)階級(jí)民主革命都產(chǎn)生了重要的影響；本專題的難點(diǎn)之一是比較

3、美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同。英國的國家元首是國王，他是世襲的需要有皇家血統(tǒng)才可以作國王，而且是終身擔(dān)任的，他沒有實(shí)權(quán)，只是國家的代表。美國的國家元首是總統(tǒng)，他由選民，選舉產(chǎn)生，他的任期是4年，握有實(shí)權(quán)；本專題的難點(diǎn)之二是分析比較法德兩國民主政治的特點(diǎn)，并能結(jié)合其國內(nèi)外氣勢(shì)探究其原因。2、 教學(xué)目標(biāo)及其解析1、 目標(biāo)：從具體內(nèi)容入手，準(zhǔn)確把握各國代議制度的內(nèi)涵，理解代議制度與君主立憲制、共和制之間的關(guān)系。結(jié)合背景與內(nèi)容，分析、概括各國代議制度的特點(diǎn)，運(yùn)用比較法找出各國代議制度的共性與個(gè)性。運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點(diǎn)，全面評(píng)價(jià)各國的代議制度。引導(dǎo)學(xué)生分析資本主義代議制度對(duì)我國當(dāng)今政治

4、體制改革的借鑒意義，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)以致用”的能力。2、 解析：1719世紀(jì)，隨著資本主義的發(fā)展和資產(chǎn)階級(jí)力量的壯大，封建專制制度在資產(chǎn)階級(jí)革命和改革中土崩瓦解，英、法、美、德等一大批資本主義國家相繼誕生，這些國家的資產(chǎn)階級(jí)為鏟除專制主義，實(shí)現(xiàn)政治民主化，同舊勢(shì)力進(jìn)行了艱苦復(fù)雜的斗爭，先后建立起資產(chǎn)階級(jí)代議制。英、法、美、德等國的代議制產(chǎn)生的時(shí)間不同，具體表現(xiàn)形式也各異，但核心思想是一致的。資產(chǎn)階級(jí)通過設(shè)立議會(huì)，把國家的立法權(quán)力掌握在自己手中，并以此來制約君主或總統(tǒng)濫用行政權(quán)力，從而通過立法保障資產(chǎn)階級(jí)的利益。這種政治模式有利于調(diào)節(jié)社會(huì)矛盾，維持社會(huì)秩序穩(wěn)定，促進(jìn)資本主義發(fā)展。英國的君主立憲制、美

5、國的1787年憲法、法國的共和制度和德意志帝國的君主立憲制的確立與發(fā)展，促進(jìn)了世界歷史的發(fā)展。3、 教學(xué)問題診斷分析1、依照學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，在對(duì)本節(jié)的政治制度的建立及特點(diǎn)的理解與掌握上有一定的難度。如英國的君主立憲制度、議會(huì)民主制的特點(diǎn)等，因此在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂的學(xué)習(xí)過程、學(xué)會(huì)課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)、從比較中主動(dòng)探究問題，獲取知識(shí)。2、本章內(nèi)容具有概念性較強(qiáng)特點(diǎn)，因此在課堂教學(xué)中主要采用概要講述法和問題比較的方式進(jìn)行，這樣既符合學(xué)生認(rèn)知的水平，也符合學(xué)生的心理發(fā)展特征，更有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史思維能力。4、 教學(xué)條件分析1、采用多媒體課件輔助教學(xué)，通過課件展示幫助學(xué)生檢查并落實(shí)學(xué)案

6、完成的情況，包括本課知識(shí)結(jié)構(gòu)的梳理，增加教學(xué)的生動(dòng)性和直觀性，提高課堂效率。2、通過設(shè)計(jì)問題串，創(chuàng)設(shè)“問題情境”，以集中學(xué)生的注意力和興趣，使教學(xué)目標(biāo)更具有針對(duì)性，加強(qiáng)師生間的溝通。5、 教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】什么是資產(chǎn)階級(jí)代議制？代議制從本質(zhì)上講是現(xiàn)代民主政治的產(chǎn)物，它是國家權(quán)力得以實(shí)現(xiàn)的主要形式。公民通過由自己的同意所選舉出來的代表來負(fù)責(zé)制定法律和管理公共事務(wù)，這種間接民主又被稱為代議制民主。代議制最初是中世紀(jì)歐洲君主和貴族的發(fā)明，到現(xiàn)在才實(shí)現(xiàn)了民主制度的結(jié)合。創(chuàng)設(shè)情境：多媒體打出英國首相布萊爾與女王伊麗莎白二世交談的照片。問學(xué)生：誰的權(quán)力更大？這種國王無實(shí)權(quán)而首相是最高決策者的制度是什么制

7、度？由此導(dǎo)入新課。<一>英國代議制的確立和完善問題1. 英國資產(chǎn)階級(jí)為什么要革命？這次革命為什么稱為“光榮革命”？“光榮革命”最重要的成果是什么？設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課本內(nèi)容找出答案，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有初步了解，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。師生互動(dòng)：教師讓學(xué)生先閱讀課前提示部分，讓學(xué)生找出答案，讓本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)充分的突出出來。問題2. 權(quán)利法案限制了國王的哪些權(quán)力？用法律的形式肯定和保證了議會(huì)所擁有的哪些“自由”和權(quán)力？他的頒布有什么意義？設(shè)計(jì)意圖：這是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生通過教師講授和自己的體會(huì)，明確君主立憲制的特點(diǎn)和意義。師生互動(dòng)：教師采用創(chuàng)設(shè)課題情景、解讀歷史片段等方式，讓學(xué)生在

8、輕松活潑的氛圍中掌握本知識(shí)點(diǎn)，并用學(xué)案的習(xí)題及時(shí)加以理解和擴(kuò)展。<二>美國1787年憲法問題3. 結(jié)合當(dāng)時(shí)美國的形勢(shì)，思考聯(lián)邦憲法制定的必要性和緊迫性。設(shè)計(jì)意圖：通過材料閱讀，獨(dú)立戰(zhàn)爭勝利后的美國于1787年制定了憲法，這部憲法根據(jù)“分權(quán)與制衡”的原則對(duì)聯(lián)邦的立法權(quán)、行政權(quán)和司法權(quán)加以說明和規(guī)定，對(duì)其它立法事項(xiàng)也進(jìn)行了規(guī)定，特別提到州與聯(lián)邦政府的關(guān)系問題。這部憲法在保障了美國資產(chǎn)階級(jí)利益的同時(shí)也具有明顯的局限性。“分權(quán)與制衡”的概念及在美國憲政中的體現(xiàn)既是本節(jié)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)?！奥?lián)邦體制”的概念理解也略有難度。師生互動(dòng)：閱讀材料的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考、探索設(shè)計(jì)的問題，探究問題的

9、過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，可采用談話、問答、議論等多種方式進(jìn)行，最后可歸納總結(jié)出答案。問題4. 比較一下美國總統(tǒng)制和英國君主立憲制。設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生比較美國資產(chǎn)階級(jí)共和制與英國資產(chǎn)階級(jí)君主立憲制的異同，從而認(rèn)識(shí)民主制度因國情各異而必然呈現(xiàn)多樣化的基本特點(diǎn)，進(jìn)而提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力。師生互動(dòng)：教師可提出問題，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的知識(shí)（第一課）與本課有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來思考，進(jìn)行多角度的比較，提高學(xué)生的歷史歸納和分析能力。<三>民主政治的擴(kuò)展問題5. 法國民主共和制度確立的標(biāo)志是什么？有何影響？設(shè)計(jì)意圖：這一內(nèi)容是本課的重點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到法蘭西第三共和國憲

10、法的通過，使共和政體在法律上得以確立起來，在各種政治力量的角逐中，在廣大工人群眾和士兵的強(qiáng)烈要求下，?；逝苫謴?fù)帝制的幻想只能是破產(chǎn)，法國資產(chǎn)階級(jí)民主政治最終在艱難的斗爭中得以確立。師生互動(dòng)：教師通過圖表展示、線索歸納，讓學(xué)生了解政治制度的內(nèi)涵和發(fā)展軌跡，君權(quán)與相權(quán)的矛盾及中央與地方的矛盾。問題6. 對(duì)比法國共和制與德國君主立憲制的異同。設(shè)計(jì)意圖：民主政治的擴(kuò)展，在法國和德國都確立了民主制度，盡管還有局限性，但是畢竟是重大進(jìn)步，對(duì)兩國都產(chǎn)生的重大影響。資產(chǎn)階級(jí)代議制度在歐美及亞洲和世界其他地區(qū)不斷擴(kuò)展和完善，對(duì)人類社會(huì)的民主政治的進(jìn)程有著重要的意義。通過學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到資產(chǎn)階級(jí)代議制的建立，

11、具有反封建主義和發(fā)展資本主義的歷史進(jìn)步作用。師生互動(dòng)：教師可通過填表方式，引導(dǎo)學(xué)生從兩部憲法入手，宏觀把握兩國代議制度的建立及作用，明確資產(chǎn)階級(jí)代議制的作用是一致的，即為資產(chǎn)階級(jí)管理國家提供了政權(quán)組織形式，保障了資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治權(quán)力。6、 布置作業(yè)要求學(xué)生完成課后測評(píng)、閱讀與思考，完成各學(xué)案相關(guān)的內(nèi)容。7、 配餐作業(yè)一A組題：1、英國資產(chǎn)階級(jí)革命發(fā)生的根本原因是（ ） A、英國資本主義生產(chǎn)較其它國家發(fā)達(dá) B、人文主義思想的影響C、查理一世實(shí)行封建專制統(tǒng)治 D、封建專制統(tǒng)治阻礙了資本主義發(fā)展2、英國光榮革命最重要的成果是（ ）A、建立了資產(chǎn)階級(jí)共和國 B、推翻了斯圖亞特王朝專制C、建立了君主立憲制

12、 D、廢除了君主制3、英國責(zé)任制內(nèi)閣形成的時(shí)期是（ ）A、13世紀(jì) B、14世紀(jì)上半葉 C、16世紀(jì) D、18世紀(jì)前期4、以下關(guān)于英國責(zé)任制內(nèi)閣的表述，不正確的是（ ）A、下院由選民普遍直接選舉產(chǎn)生 B、內(nèi)閣成員和政府成員名單由國王提名C、內(nèi)閣首相成為國家政治生活中的最高決策者和領(lǐng)導(dǎo)者D、內(nèi)閣擁有控制下院立法程序等權(quán)力5、“近來以國王權(quán)威擅自廢除法律為非法權(quán)利?！薄胺参唇?jīng)國會(huì)準(zhǔn)許，借口國王特權(quán)，為國王而征收或供國王使用而征收金錢，超出國會(huì)準(zhǔn)許之時(shí)限或方式者，皆為非法。”這些引文應(yīng)出自（ ）A、盧梭的社會(huì)契約論 B、英國的權(quán)利法案C、美國的獨(dú)立宣言 D、法國的人權(quán)宣言6、下列關(guān)于1832年英國議

13、會(huì)改革的敘述，正確的是（ ） 改革的根本原因是工業(yè)革命 工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)大，強(qiáng)烈要求參與政權(quán)管理 工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)在國會(huì)取得了優(yōu)勢(shì) A、 B、 C、 D、 參考答案：1.D 2.C 3.D 4.B 5.B 6.A設(shè)計(jì)意圖：再現(xiàn)課本的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生的聽課和做筆記的情況。B組題：7、從社會(huì)轉(zhuǎn)型角度看，英國權(quán)利法案的頒布表明（ ）A、國王已有名無實(shí)，成為“統(tǒng)而不治”的“虛君”B、國王受法律約束，只能依法行事 C、以法律為標(biāo)志的國家權(quán)力取代專制王權(quán)D、資本主義取代封建主義已成定勢(shì)8、下列關(guān)于現(xiàn)代英國君主立憲制的表述，正確的是（ ） 是融君主制、貴族制與民主制為一體的混合物 以議會(huì)內(nèi)閣制為核

14、心 國王有權(quán)廢除任何法律 是英國資產(chǎn)階級(jí)代議制A、 B、 C、 D、9、權(quán)利法案公布的意義在于（ ）A、使議會(huì)得到了自由選舉國王的權(quán)力 B、宣告廢除封建制度C、為限制王權(quán)提供了法律保障 D、規(guī)定國王必須參加內(nèi)閣會(huì)議10、“英國的革命實(shí)際上是議會(huì)的變革，革命前是國王的議會(huì)，革命后是議會(huì)的國王?！边@說明（ ）A、革命前后國王地位沒變，議會(huì)發(fā)生了變化 B、革命后議會(huì)和國王共同掌權(quán)C、革命前后議會(huì)和國王互換位置發(fā)生質(zhì)變 D、革命只改變形式未變本質(zhì)11、英國君主立憲制的形成標(biāo)志著資產(chǎn)階級(jí)和貴族政權(quán)的確立，這主要是因?yàn)椋?）A、國王權(quán)力受到限制 B、議會(huì)權(quán)力大為增強(qiáng)C、法律具有了至高的地位 D、內(nèi)閣制得以

15、形成12、確立英國近代資產(chǎn)階級(jí)君主立憲立憲制的標(biāo)志是（ ）A、處死國王查理一世 B、宣布英國為共和國C、1688年光榮革命 D、權(quán)利法案的通過參考答案：7.C 8.C 9.C 10.C 11.C 12.D 設(shè)計(jì)意圖：在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的層級(jí)上，提升能力，讓學(xué)生了解基礎(chǔ)知識(shí)如何轉(zhuǎn)化為拿高分的關(guān)鍵，夯實(shí)基礎(chǔ)。C組題：13：閱讀下列有關(guān)英國近代國家政體確立過程的材料材料一 隨著護(hù)國政體的確立，共和國已名存實(shí)亡。共和制試驗(yàn)失敗的原因在于素以尊重傳統(tǒng)、崇尚中庸的英吉利民族中，極端道路往往是行不通的。再者，從17世紀(jì)的時(shí)代條件看，資本主義發(fā)展還不充分，資產(chǎn)階級(jí)正處于形成過程中，在政治上、思想上都極不成熟，共和

16、制成功的條件并不具備。材料二 妥協(xié)換來暫時(shí)的政治穩(wěn)定。然而，建立在妥協(xié)基礎(chǔ)上的復(fù)辟解決，是不可能根除沖突的，因?yàn)樗乇芰藳_突的根源國家主權(quán)所屬問題。復(fù)辟解決片面吸取了革命年代的教訓(xùn)，沒有從制度上對(duì)二者的權(quán)力作任何實(shí)質(zhì)性調(diào)整。材料三 光榮革命吸取了40年代革命和1660年“復(fù)辟解決”兩方面的教訓(xùn)，既摒棄了無限制的斗爭，又避免了無原則的調(diào)和它遏止了1661年后出現(xiàn)的君主專制主義趨勢(shì)。根本改變了英國政治制度的發(fā)展方向，同時(shí)又沒有割斷歷史，超越傳統(tǒng)。原有的君主制形式繼承下來，國王繼續(xù)保持了許多重要權(quán)力但他只能在議會(huì)廣泛限制的范圍內(nèi)行使這些權(quán)力，一遇沖突，只要議會(huì)采取不妥協(xié)態(tài)度和動(dòng)用財(cái)政手段，總能迫使國

17、王屈服，國家主權(quán)的重心已無可挽回地從國王一邊轉(zhuǎn)到議會(huì)一邊。 程漢大英國政治制度史請(qǐng)回答： 材料二中，復(fù)辟政府的政策有何特點(diǎn)？原因何在？ 從上述材料看出，英國近代國家政體的確立過程經(jīng)歷了幾個(gè)發(fā)展階段？貫穿這一過程的根本性的問題是什么？ 結(jié)合上述材料，分析君主立憲制在當(dāng)時(shí)英國確立的必然性。 由上述英國近代國家政體確立的過程，你得到了哪些認(rèn)識(shí)？14、本課研究性學(xué)習(xí)：課題：英國資產(chǎn)階級(jí)革命內(nèi)容：對(duì)英國資產(chǎn)階級(jí)革命的評(píng)價(jià)，有的同學(xué)認(rèn)為英國資產(chǎn)階級(jí)革命是一次妥協(xié)性、保守性表現(xiàn)現(xiàn)十分突出的革命，有的同學(xué)認(rèn)為英國資產(chǎn)階級(jí)革命是一次革命性、靈活性表現(xiàn)十分突出的革命。你認(rèn)為哪一種看法有說服力，請(qǐng)闡述你的理由?；顒?dòng)

18、方式：1、通過課本的有關(guān)敘述初步了解這一問題2、到圖書館或通過網(wǎng)上找有關(guān)英國資產(chǎn)階級(jí)革命研究的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)3、在充分準(zhǔn)備理論和材料的基礎(chǔ)上，全班的學(xué)生以幾個(gè)人為一小組或以別的形式對(duì)這一問題展開廣泛而深入的討論完成此課題的形式：3、 學(xué)生自己組織交流、討論4、 對(duì)有關(guān)觀點(diǎn)、材料整理成文，寫成小論文的形式，與老師交流參考答案：13. 與議會(huì)妥協(xié)合作，采取了有利于資產(chǎn)階級(jí)和資本主義發(fā)展的措施。這一方面是由于革命對(duì)封建統(tǒng)治沖擊的結(jié)果，另一方面也是資產(chǎn)階級(jí)和新貴族對(duì)封建勢(shì)力妥協(xié)的結(jié)果。共和制解決、復(fù)辟試驗(yàn)、“革命解決”三個(gè)階段。國家權(quán)力歸屬問題。資本主義發(fā)展還不充分，資產(chǎn)階級(jí)還不成熟；英吉利民族尊重傳統(tǒng)、崇

19、尚中庸；“光榮革命”取得了巨大成功。一種新的社會(huì)制度的確立，總要經(jīng)歷反復(fù)和曲折，確立一種新的社會(huì)制度，必須從國情和民情出發(fā)。14. 觀點(diǎn)一：妥協(xié)性、保守性十分突出。理由： 資產(chǎn)階級(jí)和帶有封建色彩的新貴族結(jié)成聯(lián)盟，成為領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)；而且新貴族占主導(dǎo)地位，這就決定了其革命必然帶有妥協(xié)性、保守性。 資產(chǎn)階級(jí)革命使用的思想武器是帶有封建宗教色彩很濃的清教。 革命開始初期，幻想通過和平方式奪取政權(quán)，即試圖通過議會(huì)斗爭的方式使以國王為首的還十分強(qiáng)大的封建勢(shì)力放棄政權(quán)，表現(xiàn)出其政治上的軟弱與幼稚。 從共和國建立到克倫威爾獨(dú)裁，從迎查理二世復(fù)辟到“光榮革命”，從共和政體到君主立憲政體。這些演變不同程度地說明，資產(chǎn)

20、階級(jí)和新貴族在同封建勢(shì)力的斗爭中，時(shí)常表現(xiàn)出妥協(xié)、保守甚至是倒退。觀點(diǎn)二：革命性、靈活性十分突出。理由： 英國資本主義經(jīng)濟(jì)處于手工工場初期，資產(chǎn)階級(jí)力量較為薄弱，因此，資產(chǎn)階級(jí)和新貴族結(jié)成聯(lián)盟且以清教為指導(dǎo)思想，不僅是必然的，而且是可行的。 議會(huì)在英國具有較長的歷史，且已掌握一定的權(quán)力，如稅收、立法權(quán)等。因此議會(huì)在以后的斗爭是由英國特殊的國情決定的，而且，議會(huì)在以后的斗爭中，也未把和平斗爭作為唯一的斗爭手段。 從克倫威爾獨(dú)裁統(tǒng)治到查理二世復(fù)辟，再到“光榮革命”。這一系列事件的發(fā)生，都是資產(chǎn)階級(jí)和新貴族鞏固革命成果，維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)根本利益的前提下，結(jié)合當(dāng)時(shí)的具體情況，采取靈活有效的措施而產(chǎn)生的結(jié)果

21、。充分體現(xiàn)了革命的原則性和靈活性的有機(jī)結(jié)合。 君主立憲制雖然從形式上看是保守的，但它適應(yīng)了各階層的需要，有利于資產(chǎn)階級(jí)建立穩(wěn)定的統(tǒng)治，也符合英國的基本國情。 英國資產(chǎn)階級(jí)革命最終確立了資本主義制度。反映了人類歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，在人類歷史上產(chǎn)生了巨大的影響。它標(biāo)志著一個(gè)新的歷史時(shí)期的到來。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在夯實(shí)基礎(chǔ)的層次上，提高閱讀史料的能力，把課本知識(shí)與相關(guān)的史料結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。課后配餐作業(yè)二：A組題：1、獨(dú)立后的美國，邦聯(lián)制存在的主要問題有（  ） 聯(lián)盟松散、州權(quán)過大   國家沒有元首   中央政府軟弱無能 

22、60; 各州自治，不利于地方積極性的調(diào)動(dòng)A、    B、    C、     D、2、美國聯(lián)邦政府由哪三個(gè)相對(duì)獨(dú)立的部門組成（   ） 立法   行政   司法   監(jiān)察A、    B、     C、     D、3、美國1787年憲法規(guī)定美國實(shí)行的政體是（  ）A、議會(huì)民主制   B、君主立憲制    C、

23、責(zé)任內(nèi)閣制    D、總統(tǒng)制共和制4、下面關(guān)于美國聯(lián)邦政府的“分權(quán)與制衡”的原則的敘述，正確的是（  ）A、聯(lián)邦法院的大法官是由總統(tǒng)任命的，但需國會(huì)同意，除非犯罪，終身任職B、總統(tǒng)及其內(nèi)閣向國會(huì)負(fù)責(zé)        C、參議院和眾議院的議員都是任期6年D、國會(huì)擁有立法權(quán)和解釋一切法律及條約的權(quán)力5、下面關(guān)于美國總統(tǒng)的敘述，不正確的是（  ）A、總統(tǒng)可對(duì)國會(huì)通過的法律實(shí)行否決權(quán)B、總統(tǒng)可以任命大法官，但需經(jīng)參議院同意C、總統(tǒng)由選民直接選出，任期四年D、總統(tǒng)既是國家元首，又是政府首

24、腦，還是軍隊(duì)的總司令，在戰(zhàn)時(shí)可以行使獨(dú)裁大權(quán)6、根據(jù)美國1787年憲法，有權(quán)審查行政和立法行為的是（  ）A、總統(tǒng)    B、副總統(tǒng)    C、聯(lián)邦法院    D、國會(huì)參考答案：1.A 2.A 3.D 4.A 5.C 6.C設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)教材的基本情況，檢查學(xué)生的聽課情況。B組題：7、根據(jù)1787年憲法，美國聯(lián)邦政府的權(quán)力有（  ） 允許各州擁有自己的憲法和法律   在全國范圍內(nèi)行使國防、戰(zhàn)爭、外交、貨幣等主要國家權(quán)力   取消地方一定程度的自治

25、   委派地方行政長官A、   B、   C、    D、8、1787年憲法與獨(dú)立宣言相比，最大的進(jìn)步性是（   ）A、自由    B、平等     C、民主     D、法治9、下面對(duì)1787年憲法的評(píng)價(jià)，不正確的是（  ）A、確定了美國實(shí)行共和制，從根本上否定了封建專制制度B、使聯(lián)邦政府建立在民主法制基礎(chǔ)上，給美國帶來了長期的穩(wěn)定C、否定了奴隸制和種族歧視，與獨(dú)立宣言的原則一致D、有利于維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)和種

26、植園主的統(tǒng)治10、下列有關(guān)美國人權(quán)問題史實(shí)出現(xiàn)的先后順序是（  ） 美國憲法“五分之三條款”，把3/5的奴隸人口作為計(jì)算眾議員名額和聯(lián)邦征收直接稅的基礎(chǔ)    國會(huì)批準(zhǔn)美國憲法第19條修正案，賦予美國奴隸選舉權(quán)    林肯頒布解放黑人奴隸宣言  國會(huì)通過權(quán)利法案，規(guī)定美國公民享有宗教信仰、言論、出版、集會(huì)、請(qǐng)?jiān)傅茸杂葾、   B、    C、     D、   11、獨(dú)立戰(zhàn)爭后，美國確立的政治體制所依據(jù)的思想源于（&

27、#160; ）A、權(quán)利法案    B、人權(quán)宣言    C、論法的精神    D、社會(huì)契約論12、在美國歷史上，共和制政體確立的標(biāo)志是（  ）A、獨(dú)立宣言   B、獨(dú)立戰(zhàn)爭的勝利    C、權(quán)利法案的通過    D、聯(lián)邦憲法的制定參考答案：7.A 8.C 9.C 10.B 11.C 12.D設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在基本掌握教材的前提下，進(jìn)一步提高其解題能力和再現(xiàn)知識(shí)的能力。C組題：13、閱讀下列材料，回答問題材料一 我們認(rèn)為下

28、面這些真理是不言而喻的：一切人生來就是平等的，他們被造物主賦予他們固有的，不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)利，其中有生命、自由以及追求幸福的權(quán)利如果遇有任何形式的政府損害這些權(quán)利，人民就有權(quán)改變或廢除它                                   

29、;                獨(dú)立宣言材料二 國會(huì)是立法機(jī)構(gòu)，由參、眾兩院組成按人口比例選舉產(chǎn)生，行政權(quán)賦予總統(tǒng)，總統(tǒng)是行政首腦，國家元首，武裝部隊(duì)總司令。司法權(quán)賦予最高法院的大法官，由總統(tǒng)經(jīng)參議院同意后任命，除非瀆職，任職終身。美利堅(jiān)合眾國憲法（1787年）材料三 各州選舉人應(yīng)具有該州議員之選舉人所需資格。眾議院議員人數(shù)及直接稅額按合眾國所轄各州人口之多寡，分配于各州，此項(xiàng)人口數(shù)目包括所有公民及五分之三非公民，并包括須服役數(shù)年之人，但未被課

30、稅之印第安人不算。                                    美利堅(jiān)合眾國憲法（1787年）請(qǐng)回答： 材料一和材料二體現(xiàn)歐洲啟蒙思想家哪些思想主張？  材料一的發(fā)表有何意義？材料二在當(dāng)時(shí)歷史條件下有何進(jìn)

31、步意義？  比較材料三和材料一，指出其自相矛盾之處？這一現(xiàn)象說明了什么問題？ 14、本課研究性學(xué)習(xí)：課題：美國1787年憲法內(nèi)容：關(guān)于美國1787年憲法，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)活動(dòng)方式：1、 通過課本的有關(guān)敘述初步了解這一問題2、到圖書館或通過網(wǎng)上找有關(guān)美國1787年憲法問題研究的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)3、在充分準(zhǔn)備理論材料的基礎(chǔ)上，全班的學(xué)生以幾個(gè)人為一小組或以別的形式對(duì)這一問題展開廣泛而深入的討論完成此課題的形式：1、 學(xué)生自己組織交流、討論2、 對(duì)有關(guān)觀點(diǎn)、材料整理成文，寫成小論文的形式，與老師交流參考答案：13. 天賦人權(quán)學(xué)說，社會(huì)契約論，人民主權(quán)說，三權(quán)分立

32、說。意義：標(biāo)志英屬北美殖民地宣布脫離英國的統(tǒng)治，成為獨(dú)立的美利堅(jiān)合眾國。進(jìn)步意義：確立了資產(chǎn)階級(jí)的三權(quán)分立的政體，有利于加強(qiáng)中央集權(quán)，鞏固統(tǒng)治。材料一宣稱“一切人生來就是平等的”；材料三將社會(huì)上劃分為公民和非公民，不承認(rèn)廣大黑人，印第安人有與白人相等的權(quán)利。此一現(xiàn)象表明資產(chǎn)階級(jí)所標(biāo)榜的自由、平等原則的虛偽性。14.可以有兩種看法，（一）持肯定態(tài)度，原因有： 它是世界上第一部比較完整的資產(chǎn)階級(jí)成文憲法，奠定了美國政治制度的基礎(chǔ)，鞏固了獨(dú)立戰(zhàn)爭的成果。 與當(dāng)時(shí)歐亞大陸封建君主制度相比，資本主義共和制是優(yōu)越的，保障了資產(chǎn)階級(jí)政治與經(jīng)濟(jì)利益，促進(jìn)了美國資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。 確立了聯(lián)邦制，既避免了邦聯(lián)制

33、的松散，又防止了中央權(quán)力過于集中，既把各州團(tuán)結(jié)為一個(gè)國家，又保留了一定程度的自治，有利于地方積極性的調(diào)動(dòng)和創(chuàng)造性的發(fā)揮。（二）基本持否定態(tài)度，原因有： 獨(dú)立后，人民群眾不滿情緒的增長嚇壞了北方資產(chǎn)階級(jí)和南方奴隸主，在鎮(zhèn)壓1786年謝司起義后，資產(chǎn)階級(jí)必須建立一個(gè)能夠確保他們階級(jí)利益的強(qiáng)大國家機(jī)器。這部憲法是由一個(gè)制憲會(huì)議制定的，把人民排斥在外，因而是相當(dāng)反動(dòng)的。 反映人民群眾權(quán)益的權(quán)利法案是經(jīng)過斗爭幾年后作為修正案補(bǔ)充進(jìn)憲法的。 它承認(rèn)黑人奴隸制和黑奴貿(mào)易，留下種族歧和壓迫的烙印，婦女、印第安人、黑人奴隸的選舉權(quán)被剝奪。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在夯實(shí)基礎(chǔ)的層次上，提高閱讀史料的能力，把課本知識(shí)與相關(guān)的史

34、料結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。配餐作業(yè)三A組題：1、法國大革命開始的時(shí)間是（ ）A、1664年 B、1785年 C、1789年 D、1861年2、法蘭西第三共和國憲法規(guī)定總統(tǒng)任期是（ ）A、4年 B、5年 C、6年 D、7年3、德意志帝國建立的時(shí)間是（ ）A、1866年 B、1870年 C、1871年 D、1875年4、德意志的容克是指（ ）A、封建地主 B、新貴族 C、資產(chǎn)階級(jí) D、貴族地主5、下面關(guān)于法蘭西第三共和國憲法，下列說法錯(cuò)誤的是（ ）A、總統(tǒng)既是國家元首，又是軍隊(duì)最高統(tǒng)帥 B、總統(tǒng)有權(quán)任命部長和一切軍政要員C、總統(tǒng)在眾議院贊同下有權(quán)解散參議院 D、眾議院可以提出并通過法案【

35、參考答案】1C 2D 3C 4.D 5.C設(shè)計(jì)意圖：主要考察學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教材內(nèi)容是否真正掌握，同時(shí)檢查知識(shí)目標(biāo)的完成情況。B組題：6、史學(xué)家認(rèn)為， 16401688年的英國革命與17891830年的法國革命進(jìn)程有許多相似之處。二者的相似之處有（ ） 都建立過資產(chǎn)階級(jí)共和國 都處死了反對(duì)革命的國王 人民群眾都積極參加革命 經(jīng)過反復(fù)才確立了資本主義制度A、 B、 C、 D、7、法蘭西第三共和國憲法規(guī)定：“總統(tǒng)有權(quán)召開兩院的特別會(huì)議，在會(huì)議的閉會(huì)時(shí)期，如果每院有絕對(duì)多數(shù)要求開會(huì)，總統(tǒng)也必須召集兩院。”這說明（ ）A、總統(tǒng)控制議會(huì) B、總統(tǒng)權(quán)大、議會(huì)權(quán)小C、總統(tǒng)的權(quán)力受議會(huì)限制 D、行政權(quán)高于立法權(quán)

36、8、之所以說“德意志帝國的政治制度是一種不徹底和不完善的代議制”，主要是因?yàn)椋?）A、皇帝和帝國宰相掌握行政大權(quán) B、聯(lián)邦議會(huì)權(quán)力較大，帝國議會(huì)權(quán)力較小C、行政機(jī)構(gòu)權(quán)力大，立法機(jī)構(gòu)權(quán)力小 D、行政機(jī)構(gòu)控制了立法機(jī)構(gòu)9、有人說，德意志帝國雖然是資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的君主立憲國，但“君主”是實(shí)，“立法”是虛，下列引用的德意志帝國憲法條文不能說明這一觀點(diǎn)的是（ ）A、皇帝“有創(chuàng)制法律之權(quán)” B、“皇帝有權(quán)召集，召開聯(lián)邦議會(huì)和帝國議會(huì)，以及使議會(huì)延期或結(jié)束”C、“建議并公布帝國法律及監(jiān)督其執(zhí)行之權(quán)屬于皇帝”D、“由皇帝任命帝國宰相”10、俾斯麥說：“就在70年代初我們結(jié)束戰(zhàn)爭回來的時(shí)候，他們就已經(jīng)說了，我們什

37、么時(shí)候再開戰(zhàn)？什么時(shí)候我們興復(fù)仇之師?最遲不過5年.”文中所說的"他們"是指（ ）A、英國人 B、法國人 C、奧地利人 D、俄國人【參考答案】6.D 7.D 8.D 9.D 10.B 設(shè)計(jì)意圖：旨在檢查方法和能力目標(biāo)，進(jìn)一步提高學(xué)生的解題能力。C組題：11閱讀下列材料，回答問題材料一 關(guān)于政權(quán)組織的法律第一條 立法權(quán)由眾議院與參議院兩院行使。第二條 共和國總統(tǒng)，由參議院與眾議院聯(lián)合而成的國民議會(huì)依絕對(duì)多數(shù)票選出。第三條 共和國總統(tǒng)，征得參議院同意后，得解散法定任期尚未屆滿的眾議院。材料二關(guān)于參議院組織的法律第九條 參議院得組成最高法院，以審判共和國總統(tǒng)或部長及審理危害國家安全案。關(guān)于政權(quán)機(jī)關(guān)間關(guān)系的法律第二條 共和國總統(tǒng)宣布會(huì)議的閉會(huì)，總統(tǒng)有權(quán)召開兩院的特別會(huì)議，在會(huì)議的閉會(huì)時(shí)期，如果每院有絕對(duì)多數(shù)要求開會(huì)，總統(tǒng)也必須召集兩院。第九條 共和國總統(tǒng)非先得兩院的同意，不得宣戰(zhàn)。 以上材料均摘自法蘭西第三共和國憲法（1875年）材料三第十一條 皇帝在國際關(guān)