部編人教版七年級(jí)語文下冊(cè)第19課《一棵小桃樹》優(yōu)質(zhì)課件

1、19 19 一棵小桃樹一棵小桃樹第一課時(shí)第一課時(shí)“桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸，宜其室家。桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸，宜其室家。”“何彼禯矣，華如桃李。何彼禯矣，華如桃李?！薄胺虼簶涮依睿牡藐幤湎?，秋得食其實(shí)。夫春樹桃李，夏得陰其下，秋得食其實(shí)。”“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符?！?王母娘娘舉辦蟠桃會(huì)、東方朔盜桃王母娘娘舉辦蟠桃會(huì)、東方朔盜桃 桃在我們的傳統(tǒng)文化中有著多重審美意義，寄托著國桃在我們的傳統(tǒng)文化中有著多重審美意義，寄托著國人對(duì)真、善、美的想象和追求。人對(duì)真、善、美的想象和追求。導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 賈平凹賈平凹（ww），陜西丹鳳人。

2、生于，陜西丹鳳人。生于19521952年，當(dāng)代年，當(dāng)代作家。其創(chuàng)作以作家。其創(chuàng)作以小說出名小說出名，但，但散文散文也也別具一格別具一格。其散其散文常常綻放出哲理的光芒，平淡樸實(shí)的語言里蘊(yùn)含著文常常綻放出哲理的光芒，平淡樸實(shí)的語言里蘊(yùn)含著豐富的生活道理豐富的生活道理。被譽(yù)為。被譽(yù)為“鬼才鬼才”。 主要作品有長篇小說商州浮躁秦腔主要作品有長篇小說商州浮躁秦腔等；短篇小說滿月兒獵人等；散文丑石等；短篇小說滿月兒獵人等；散文丑石月跡等。月跡等。作者簡介作者簡介 （1 1）圈出生字詞圈出生字詞，積累重要的詞義；，積累重要的詞義；（2 2）標(biāo)示出能提示結(jié)構(gòu)層次的語句標(biāo)示出能提示結(jié)構(gòu)層次的語句，比如時(shí)間，比

3、如時(shí)間過渡詞句，厘清過渡詞句，厘清行文脈絡(luò)行文脈絡(luò)，劃分，劃分文章的結(jié)構(gòu)文章的結(jié)構(gòu)。默讀課文默讀課文 整體感知整體感知懺懺悔悔 chnchn 淅淅瀝瀝淅淅瀝瀝 x x l lx x l l 佇佇窗窗 zhzh 纖纖纖纖 xinxinxinxin 褪褪盡盡 tutu 矜矜持持 jnjn 孱孱頭頭 cncn 蓄蓄 xx 執(zhí)執(zhí)著著 zhuzhu 服服侍侍 ffshishi 猥瑣猥瑣 wi suwi su 一一摞摞 lulu 馬馬嵬嵬坡坡 wiwi 灼灼灼灼 zhuzhu 赤赤裸裸 lulu 剎剎那那 chch 字音字音默讀課文默讀課文 整體感知整體感知 【懺悔】：【懺悔】：認(rèn)識(shí)了過去的錯(cuò)誤或罪過而感

4、覺痛心。認(rèn)識(shí)了過去的錯(cuò)誤或罪過而感覺痛心。 【孱頭】：【孱頭】：無能的人。無能的人。 【猥瑣】：【猥瑣】：（容貌、舉動(dòng)）庸俗不大方。（容貌、舉動(dòng)）庸俗不大方。 【血?dú)夥絼偂浚骸狙獨(dú)夥絼偂浚海贻p人）精力正旺盛，沖勁兒大。（年輕人）精力正旺盛，沖勁兒大。 【垂垂暮老】：【垂垂暮老】：形容漸漸衰老的狀態(tài)。垂垂，漸漸。形容漸漸衰老的狀態(tài)。垂垂，漸漸。 【禍不單行】：【禍不單行】：表示不幸的事接連發(fā)生。表示不幸的事接連發(fā)生。 【灼灼】：【灼灼】：形容明亮的樣子。形容明亮的樣子。詞義詞義默讀課文默讀課文 整體感知整體感知標(biāo)示出能提示結(jié)構(gòu)層次的語句，厘清行文脈絡(luò)，劃分文章的結(jié)構(gòu)標(biāo)示出能提示結(jié)構(gòu)層次的語句，

5、厘清行文脈絡(luò)，劃分文章的結(jié)構(gòu)。 今天的黃昏，雨下得這般大，使我也有些吃驚了今天的黃昏，雨下得這般大，使我也有些吃驚了 好多年前的秋天了，我們還是孩子好多年前的秋天了，我們還是孩子 秋天過去了，又過了一個(gè)冬天，秋天過去了，又過了一個(gè)冬天，一個(gè)春天的早晨一個(gè)春天的早晨 它長得很慢，一個(gè)春天，才長上二尺來高它長得很慢，一個(gè)春天，才長上二尺來高 也就在這年里，我到城里上學(xué)去了。也就在這年里，我到城里上學(xué)去了。一畢業(yè)就走上了社會(huì)一畢業(yè)就走上了社會(huì) 但是，我慢慢發(fā)現(xiàn)我的幼稚，我的天真了，但是，我慢慢發(fā)現(xiàn)我的幼稚，我的天真了，這時(shí)候，奶奶也去世了這時(shí)候，奶奶也去世了 如今，它開了花如今，它開了花現(xiàn)在現(xiàn)在回憶

6、回憶現(xiàn)在現(xiàn)在默讀課文默讀課文 整體感知整體感知（1 1）引文引文部分，交代我寫部分，交代我寫“小桃樹小桃樹”的緣由。的緣由。（2 2）描寫描寫眼前情景眼前情景，開花的小桃樹經(jīng)受風(fēng)雨磨難。，開花的小桃樹經(jīng)受風(fēng)雨磨難。（3838）回憶回憶小桃樹艱難曲折的生長過程。小桃樹艱難曲折的生長過程。（914914）回到）回到眼前的情景眼前的情景，生動(dòng)狀寫了小桃樹在風(fēng)雨中的掙扎。，生動(dòng)狀寫了小桃樹在風(fēng)雨中的掙扎。默讀課文默讀課文 整體感知整體感知標(biāo)示出能提示結(jié)構(gòu)層次的語句，厘清行文脈絡(luò)，劃分文章的結(jié)構(gòu)標(biāo)示出能提示結(jié)構(gòu)層次的語句，厘清行文脈絡(luò)，劃分文章的結(jié)構(gòu)。1.1.圈畫文中敘寫小桃樹經(jīng)歷的句子，梳理小桃樹的成

7、長歷程；圈畫文中敘寫小桃樹經(jīng)歷的句子，梳理小桃樹的成長歷程；2.2.簡要概括小桃樹在生長過程中經(jīng)歷的磨難；簡要概括小桃樹在生長過程中經(jīng)歷的磨難；3.3.感悟小桃樹的形象內(nèi)涵。感悟小桃樹的形象內(nèi)涵。再讀課文再讀課文 比較分析比較分析走近小桃樹走近小桃樹角落的地方，拱出一點(diǎn)嫩綠兒，角落的地方，拱出一點(diǎn)嫩綠兒，它它長得很委屈長得很委屈，是，是彎了頭彎了頭，緊抱著緊抱著身子的。第二天才身子的。第二天才舒開身來，舒開身來，瘦瘦兒的瘦瘦兒的，黃黃兒的黃黃兒的，似乎一碰，便立即會(huì)斷了去。，似乎一碰，便立即會(huì)斷了去。 （埋核）（埋核）（萌芽）（萌芽） （長高）（長高）（開花）（開花） 將桃核將桃核埋在院子角落

8、的土里埋在院子角落的土里，想讓它在那兒蓄著我的夢(mèng)。，想讓它在那兒蓄著我的夢(mèng)。 它它長得很慢長得很慢，一個(gè)春天，才長上二尺來高，樣子也極猥瑣。一個(gè)春天，才長上二尺來高，樣子也極猥瑣。 已經(jīng)已經(jīng)有院墻高了有院墻高了。弟弟說：。弟弟說：“那桃樹被豬拱那桃樹被豬拱折折過一次過一次，要不早就開花了。，要不早就開花了?！彼麄兯麄?cè)釉?它長得不是地方它長得不是地方，又不好看，又不好看，想砍掉它想砍掉它，奶奶卻不同意，常常護(hù)著給它澆水。奶奶卻不同意，常常護(hù)著給它澆水。 （花）卻（花）卻開得太白了開得太白了，太淡了太淡了，那瓣片兒，那瓣片兒單薄得似紙做的單薄得似紙做的，沒有肉的感覺，沒有粉的感覺，沒有肉的感

9、覺，沒有粉的感覺， 像患了重病的少女，像患了重病的少女，蒼白白的臉蒼白白的臉，又偏苦澀澀地笑著。，又偏苦澀澀地笑著。 就那么一樹，就那么一樹，孤孤地開在墻角孤孤地開在墻角。從未有一只蜜蜂去戀過它從未有一只蜜蜂去戀過它，一只蝴蝶去飛過它一只蝴蝶去飛過它。 我的小桃樹我的小桃樹在風(fēng)雨里哆嗦在風(fēng)雨里哆嗦。纖纖的生靈，。纖纖的生靈，枝條已經(jīng)慌亂枝條已經(jīng)慌亂，桃花一片一片地，桃花一片一片地落了落了，大半，大半陷在泥陷在泥 里里，三點(diǎn)兩點(diǎn)地在黃水里打著旋兒。三點(diǎn)兩點(diǎn)地在黃水里打著旋兒。 （歷經(jīng)磨難）（歷經(jīng)磨難）走近小桃樹走近小桃樹 1313我的小桃樹千百次地俯下身去，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地

10、掙扎起來，又千百次地掙扎起來，高高的一高高的一 枝兒上，竟還保留著一個(gè)欲綻的花苞，枝兒上，竟還保留著一個(gè)欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，抖著滿嫩黃的，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光?？?fàn)幙範(fàn)幝裨诮锹渎裨诮锹涿妊棵妊块L上二尺來高長上二尺來高有院墻高了有院墻高了開花開花枝兒上保留著一枝兒上保留著一個(gè)欲綻的花苞個(gè)欲綻的花苞小桃樹的成長經(jīng)歷：小桃樹的成長經(jīng)歷：走近小桃樹走近小桃樹小桃樹成長中經(jīng)歷的磨難：

11、小桃樹成長中經(jīng)歷的磨難： 小桃樹是在小桃樹是在幾乎被幾乎被“我我”忘卻時(shí)忘卻時(shí)破土而出的；破土而出的； 一出世，一出世，大家都笑它大家都笑它，連奶奶也說它沒出息；，連奶奶也說它沒出息； 它在生長過程中它在生長過程中被豬拱折過被豬拱折過，險(xiǎn)些被砍掉險(xiǎn)些被砍掉； 它它第一次開花就遭到風(fēng)雨的摧殘第一次開花就遭到風(fēng)雨的摧殘。走近小桃樹走近小桃樹小桃樹的形象特點(diǎn)：小桃樹的形象特點(diǎn)： 這是一棵這是一棵卑微孤獨(dú)，無人理睬卑微孤獨(dú)，無人理睬的小桃樹。它長在角落，無的小桃樹。它長在角落，無人關(guān)注，幾乎被人忘卻時(shí)萌芽。成長的過程中，也幾乎無人理人關(guān)注，幾乎被人忘卻時(shí)萌芽。成長的過程中，也幾乎無人理睬。好不容易開花

12、，卻只孤孤地開在墻角，連蝴蝶和蜜蜂都不睬。好不容易開花，卻只孤孤地開在墻角，連蝴蝶和蜜蜂都不愿光臨。愿光臨。 這是一棵這是一棵飽經(jīng)風(fēng)雨，歷經(jīng)磨難飽經(jīng)風(fēng)雨，歷經(jīng)磨難的小桃樹。它先天不足，被的小桃樹。它先天不足，被長在貧瘠的角落，豬拱長在貧瘠的角落，豬拱折折過它，被人笑話、嫌棄，第一次開花過它，被人笑話、嫌棄，第一次開花更被風(fēng)雨無情磨折。更被風(fēng)雨無情磨折。 這是一棵這是一棵不屈不撓，頑強(qiáng)生長不屈不撓，頑強(qiáng)生長的小桃樹。無論經(jīng)歷多少風(fēng)的小桃樹。無論經(jīng)歷多少風(fēng)雨，它仍然千百次的掙扎起來，保留著欲綻的花苞，像風(fēng)浪里雨，它仍然千百次的掙扎起來，保留著欲綻的花苞，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著溫暖的光。航道上

13、的指示燈，閃著溫暖的光。走近小桃樹走近小桃樹 圈畫文中敘寫圈畫文中敘寫“我我”的經(jīng)歷的句子，梳理的經(jīng)歷的句子，梳理“我我”的成長歷程；的成長歷程；比較思考比較思考“我我”和小桃樹的異同點(diǎn)。和小桃樹的異同點(diǎn)。走近走近“我我”我 離 家 出 山 ， 進(jìn) 城 讀我 離 家 出 山 ， 進(jìn) 城 讀書書 ， 感 到 自 己 渺 小 ， 感 到 自 己 渺 小 ，但 是但 是 想 干 一 番 事 業(yè)想 干 一 番 事 業(yè)長 大 成 人 后 ，長 大 成 人 后 ， 感 到 自 己感 到 自 己太 幼 稚 ， 太 天 真 了太 幼 稚 ， 太 天 真 了 。 遭。 遭受 種 種 磨 難 ，受 種 種 磨 難

14、 ， 脾 性 和 心脾 性 和 心境 變 壞境 變 壞。我出生在我出生在偏僻落后的小偏僻落后的小山村山村，從小有夢(mèng)想從小有夢(mèng)想 也就在這年里，也就在這年里，我到城里上學(xué)去了我到城里上學(xué)去了。走出了山，來到城里，我才知道我。走出了山，來到城里，我才知道我的渺小的渺小我從此也有了血?dú)夥絼偟幕昶?，我從此也有了血?dú)夥絼偟幕昶?，學(xué)習(xí)呀，奮斗呀，一畢業(yè)就走上學(xué)習(xí)呀，奮斗呀，一畢業(yè)就走上了社會(huì)，要轟轟烈烈地干一番我的事業(yè)了。了社會(huì)，要轟轟烈烈地干一番我的事業(yè)了。 奶奶奶奶從集市上從集市上回來，回來，帶給了我們一人一顆桃子帶給了我們一人一顆桃子，將桃核兒埋在院子角落的土里，想讓它在那兒將桃核兒埋在院子角落的土

15、里，想讓它在那兒蓄著我的夢(mèng)蓄著我的夢(mèng)。 但是，我慢慢發(fā)現(xiàn)我的幼稚，我的天真了，人世原來有人世的大書，我但是，我慢慢發(fā)現(xiàn)我的幼稚，我的天真了，人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢。卻連第一行文字還讀不懂呢。我漸漸地大了，脾性也一天一天地壞了我漸漸地大了，脾性也一天一天地壞了，常常，常常一個(gè)人坐著發(fā)呆，一個(gè)人坐著發(fā)呆，心境似乎是垂垂暮老了心境似乎是垂垂暮老了。像 小 桃 樹 一 樣 ，像 小 桃 樹 一 樣 ， 絕絕不 言 棄 ， 堅(jiān) 定 地 追不 言 棄 ， 堅(jiān) 定 地 追求 理 想 幸 福求 理 想 幸 福 （1414） 心里稍稍有些安慰了。心里稍稍有些安慰了。你到底還有一朵花呢你

16、到底還有一朵花呢，我親愛的，我親愛的，你那花是會(huì)開得美的你那花是會(huì)開得美的，而且，而且會(huì)孕出一個(gè)桃兒來的會(huì)孕出一個(gè)桃兒來的；我還叫你是；我還叫你是我的夢(mèng)的精靈我的夢(mèng)的精靈，對(duì)嗎對(duì)嗎? ?成成 長長 經(jīng)經(jīng) 歷歷走近走近“我我” 相同點(diǎn)：相同點(diǎn)：成長環(huán)境惡劣成長環(huán)境惡劣 成長經(jīng)歷類似，充滿磨難成長經(jīng)歷類似，充滿磨難 不同點(diǎn)：不同點(diǎn)：面對(duì)挫折的態(tài)度不同面對(duì)挫折的態(tài)度不同 小桃樹小桃樹雖然遭遇不幸，但卻不屈不撓、頑強(qiáng)生長雖然遭遇不幸，但卻不屈不撓、頑強(qiáng)生長 我我脾性壞，心境垂垂暮老脾性壞，心境垂垂暮老 “我我”和小桃樹成長經(jīng)歷的異同和小桃樹成長經(jīng)歷的異同 作者運(yùn)用什么樣的寫作手法來表達(dá)自己的感悟？作者

17、運(yùn)用什么樣的寫作手法來表達(dá)自己的感悟？ 通過通過明寫小桃樹的經(jīng)歷來寫暗寫明寫小桃樹的經(jīng)歷來寫暗寫“我我”的經(jīng)歷的經(jīng)歷：從上面解讀可以看出，從上面解讀可以看出，“我我”的成長經(jīng)的成長經(jīng)歷和小桃樹的生長經(jīng)歷基本同步。文章有兩條線索，小桃樹的經(jīng)歷是作為明線貫穿全文的，歷和小桃樹的生長經(jīng)歷基本同步。文章有兩條線索，小桃樹的經(jīng)歷是作為明線貫穿全文的，“我我”的成長經(jīng)歷是文章的暗線。文章的成長經(jīng)歷是文章的暗線。文章雙線并行雙線并行，明線明線、暗線交織暗線交織。小桃樹的遭遇就是。小桃樹的遭遇就是“我我”的遭遇，小桃樹是的遭遇，小桃樹是“我我”的化身，是另一個(gè)的化身，是另一個(gè)“我我”。 運(yùn)用運(yùn)用托物言志的寫法

18、表達(dá)自己的感慨托物言志的寫法表達(dá)自己的感慨。將小桃樹與。將小桃樹與“我我”的成長經(jīng)歷進(jìn)行比較，二者的的成長經(jīng)歷進(jìn)行比較，二者的相似之處是都經(jīng)歷磨難，但不懼磨難，勇敢追夢(mèng)。作者借小桃樹的成長經(jīng)歷，不僅含蓄地表達(dá)相似之處是都經(jīng)歷磨難，但不懼磨難，勇敢追夢(mèng)。作者借小桃樹的成長經(jīng)歷，不僅含蓄地表達(dá)自己所受的遭遇，更表達(dá)了自己所受的遭遇，更表達(dá)了要不懼磨難要不懼磨難，不懈追求不懈追求，堅(jiān)守希望堅(jiān)守希望，堅(jiān)定信念堅(jiān)定信念，夢(mèng)想定能開花夢(mèng)想定能開花、結(jié)結(jié)果的感慨果的感慨。 通讀課文通讀課文 明晰寫法明晰寫法默讀課文，默讀課文，整體感知了文章的行文思路、主要內(nèi)容；整體感知了文章的行文思路、主要內(nèi)容；再讀課文，

19、再讀課文，比較分析小桃樹和比較分析小桃樹和“我我”的成長經(jīng)歷，的成長經(jīng)歷，感悟了小桃樹的形象內(nèi)涵；感悟了小桃樹的形象內(nèi)涵；通讀課文，通讀課文，明晰了文章雙線并行、托物言志的寫作明晰了文章雙線并行、托物言志的寫作手法。手法。課堂小結(jié)課堂小結(jié)19 19 一棵小桃樹一棵小桃樹第二課時(shí)第二課時(shí)21.1.品味語言，感受文章遣詞造句的魅力；品味語言，感受文章遣詞造句的魅力；2.2.主旨探究，領(lǐng)悟作者于文本中寄托的世間深情與人主旨探究，領(lǐng)悟作者于文本中寄托的世間深情與人生哲思。生哲思。3.3.比較閱讀，感受作品的異同，加深對(duì)課文的理解。比較閱讀，感受作品的異同，加深對(duì)課文的理解。課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)34品味語言

20、，感受深意品味語言，感受深意 “ “出于自然，沒有造作，注意含蓄，引人入勝。出于自然，沒有造作，注意含蓄，引人入勝。能以低音淡色引人入勝，這自然是一種高超的藝術(shù)能以低音淡色引人入勝，這自然是一種高超的藝術(shù)境界。境界?！?孫犁（孫犁（再談賈平凹的散文再談賈平凹的散文）課文旁批課文旁批2 2：課文中一些描寫反復(fù)出現(xiàn)，比如多次描寫小桃樹：課文中一些描寫反復(fù)出現(xiàn)，比如多次描寫小桃樹“沒出息沒出息”。散文中這。散文中這類地方，往往寄托著深意，要仔細(xì)體會(huì)。類地方，往往寄托著深意，要仔細(xì)體會(huì)。秋天過去了，又過了一個(gè)冬天，孩子自有孩子的快活，我竟將它忘卻了。那個(gè)春天的早晨，奶奶打掃院子，秋天過去了，又過了一個(gè)

21、冬天，孩子自有孩子的快活，我竟將它忘卻了。那個(gè)春天的早晨，奶奶打掃院子，突然發(fā)現(xiàn)角落的地方，拱出一點(diǎn)嫩綠兒，便叫道：突然發(fā)現(xiàn)角落的地方，拱出一點(diǎn)嫩綠兒，便叫道：“這是什么呀？這是什么呀？”我才恍然記起了是它：它竟從土里長出我才恍然記起了是它：它竟從土里長出來了！它長得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。第二天才舒開身來，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即來了！它長得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。第二天才舒開身來，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會(huì)斷了去。大家都笑話它，奶奶也說：會(huì)斷了去。大家都笑話它，奶奶也說：“這種桃樹是沒出息的，多好的種子，長出來，卻都是野的，結(jié)些毛這種桃樹是沒出息的，多好的種

22、子，長出來，卻都是野的，結(jié)些毛果子，須得嫁接才成。果子，須得嫁接才成?！蔽覅s不大相信，執(zhí)著地偏要它將來開花結(jié)果哩。我卻不大相信，執(zhí)著地偏要它將來開花結(jié)果哩。思考：從哪個(gè)詞最能讀出小桃樹的沒出息？思考：從哪個(gè)詞最能讀出小桃樹的沒出息？“委屈委屈”：這棵樹：這棵樹長得很瘦弱、很丑，長得很不健康、很不正常長得很瘦弱、很丑，長得很不健康、很不正常。 陌生化的詞語運(yùn)用有助于表情達(dá)意！陌生化的詞語運(yùn)用有助于表情達(dá)意！ 5品味語言，感受深意品味語言，感受深意秋天過去了，又過了一個(gè)冬天，孩子自有孩子的快活，我竟將它忘卻了。那個(gè)春天的早晨，奶奶打掃院秋天過去了，又過了一個(gè)冬天，孩子自有孩子的快活，我竟將它忘卻了

23、。那個(gè)春天的早晨，奶奶打掃院子，子，突然發(fā)現(xiàn)角落的地方，拱出一點(diǎn)嫩綠兒突然發(fā)現(xiàn)角落的地方，拱出一點(diǎn)嫩綠兒，便叫道：，便叫道：“這是什么呀？這是什么呀？”我才恍然記起了是它：我才恍然記起了是它：它竟從土它竟從土里長出來了！它長得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。第二天才舒開身來，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，里長出來了！它長得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。第二天才舒開身來，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會(huì)斷了去。便立即會(huì)斷了去。大家都笑話它，奶奶也說：大家都笑話它，奶奶也說：“這種桃樹是沒出息的，多好的種子，長出來，卻都是野的，這種桃樹是沒出息的，多好的種子，長出來，卻都是野的，結(jié)些毛果子，須得嫁

24、接才成。結(jié)些毛果子，須得嫁接才成?！蔽覅s不大相信，執(zhí)著地偏要它將來開花結(jié)果哩。我卻不大相信，執(zhí)著地偏要它將來開花結(jié)果哩?！皬澚祟^彎了頭”“”“緊抱緊抱”。寫出小桃樹在那個(gè)角落里寫出小桃樹在那個(gè)角落里感到冷，害怕，孤獨(dú)。感到冷，害怕，孤獨(dú)?！笆菔輧旱氖菔輧旱摹薄啊薄包S黃的黃黃的”。 兩個(gè)疊詞，疊詞的運(yùn)用，不僅能增強(qiáng)韻律感、增加兩個(gè)疊詞，疊詞的運(yùn)用，不僅能增強(qiáng)韻律感、增加音樂美，在摹狀擬聲繪色上，疊音詞可以對(duì)景物特征做出傳神的描繪。這兩個(gè)詞音樂美，在摹狀擬聲繪色上，疊音詞可以對(duì)景物特征做出傳神的描繪。這兩個(gè)詞從從形體和色彩的角度形體和色彩的角度寫出了寫出了小桃樹面黃肌瘦、營養(yǎng)不良、先天不足小桃樹面

25、黃肌瘦、營養(yǎng)不良、先天不足的特點(diǎn)和的特點(diǎn)和孤獨(dú)惶恐孤獨(dú)惶恐的情態(tài)，寫盡了作者的情態(tài)，寫盡了作者對(duì)小桃樹的可憐、擔(dān)憂之情對(duì)小桃樹的可憐、擔(dān)憂之情。6品味語言，感受深意品味語言，感受深意秋天過去了，又過了一個(gè)冬天，孩子自有孩子的快活，我竟將它忘卻了。那個(gè)春天的早晨，奶奶打掃院秋天過去了，又過了一個(gè)冬天，孩子自有孩子的快活，我竟將它忘卻了。那個(gè)春天的早晨，奶奶打掃院子，子，突然發(fā)現(xiàn)角落的地方，拱出一點(diǎn)嫩綠兒突然發(fā)現(xiàn)角落的地方，拱出一點(diǎn)嫩綠兒，便叫道：，便叫道：“這是什么呀？這是什么呀？”我才恍然記起了是它：我才恍然記起了是它：它竟從土它竟從土里長出來了！它長得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。第二天才

26、舒開身來，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，里長出來了！它長得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。第二天才舒開身來，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會(huì)斷了去。便立即會(huì)斷了去。大家都笑話它，奶奶也說：大家都笑話它，奶奶也說：“這種桃樹是沒出息的，多好的種子，長出來，卻都是野的，這種桃樹是沒出息的，多好的種子，長出來，卻都是野的，結(jié)些毛果子，須得嫁接才成。結(jié)些毛果子，須得嫁接才成。”我卻不大相信，執(zhí)著地偏要它將來開花結(jié)果哩。我卻不大相信，執(zhí)著地偏要它將來開花結(jié)果哩。6品味語言，感受深意品味語言，感受深意“長長”語言平淡。語言平淡。“鉆鉆”有活潑、頑皮之意，與文本語境不符合。有活潑、頑皮之意，與文本語境不符合。

27、“拱拱” ” 表現(xiàn)表現(xiàn)小桃樹生長環(huán)境非常惡劣小桃樹生長環(huán)境非常惡劣。那個(gè)嫩綠的樹苗上面的土層是不肥沃的，。那個(gè)嫩綠的樹苗上面的土層是不肥沃的， 不柔軟的，是硬不柔軟的，是硬邦邦的，很不利于生長；邦邦的，很不利于生長；但同時(shí)也暗示了小桃樹的堅(jiān)強(qiáng)和不屈但同時(shí)也暗示了小桃樹的堅(jiān)強(qiáng)和不屈，為后文抗?fàn)幝裣聻楹笪目範(fàn)幝裣铝朔P了伏筆，所以必須要用，所以必須要用“拱拱”字，一個(gè)字，一個(gè)“拱拱”字也是深意無窮。字也是深意無窮。秋天過去了，又過了一個(gè)冬天，孩子自有孩子的快活，我竟將它忘卻了。那個(gè)春天的早晨，奶奶打掃院秋天過去了，又過了一個(gè)冬天，孩子自有孩子的快活，我竟將它忘卻了。那個(gè)春天的早晨，奶奶打掃院子，子

28、，突然發(fā)現(xiàn)角落的地方，拱出一點(diǎn)嫩綠兒突然發(fā)現(xiàn)角落的地方，拱出一點(diǎn)嫩綠兒，便叫道：，便叫道：“這是什么呀？這是什么呀？”我才恍然記起了是它：我才恍然記起了是它：它竟從土它竟從土里長出來了！它長得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。第二天才舒開身來，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，里長出來了！它長得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。第二天才舒開身來，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會(huì)斷了去。便立即會(huì)斷了去。大家都笑話它，奶奶也說：大家都笑話它，奶奶也說：“這種桃樹是沒出息的，多好的種子，長出來，卻都是野的，這種桃樹是沒出息的，多好的種子，長出來，卻都是野的，結(jié)些毛果子，須得嫁接才成。結(jié)些毛果子，須得嫁接才成。

29、”我卻不大相信，執(zhí)著地偏要它將來開花結(jié)果哩。我卻不大相信，執(zhí)著地偏要它將來開花結(jié)果哩。“竟竟”！“它竟從土里長出來了！它竟從土里長出來了！” “竟竟”字可以看出字可以看出“我我”對(duì)小桃樹長出對(duì)小桃樹長出來來是難以置信的是難以置信的！ “竟竟”說明說明小桃樹是被人遺忘的小桃樹是被人遺忘的，不被人重視不被人重視，無人關(guān)愛的無人關(guān)愛的，沒出息沒出息！“才才”！“第二天才舒開身來第二天才舒開身來?！?” 用比較的語義，這個(gè)用比較的語義，這個(gè)“才才”字說明舒開的字說明舒開的時(shí)間特別的遲時(shí)間特別的遲，特別的晚特別的晚。表明。表明它很瘦弱它很瘦弱，不健康不健康，先天不足先天不足。8品味語言，感受深意品味語言

30、，感受深意不可小覷的不可小覷的形容詞形容詞生活體驗(yàn)和生活體驗(yàn)和生活觀察生活觀察 隱含意味，準(zhǔn)確表達(dá)作隱含意味，準(zhǔn)確表達(dá)作者豐富的情感世界者豐富的情感世界9品味語言，感受深意品味語言，感受深意字字傳神的字字傳神的動(dòng)詞動(dòng)詞繪形繪神的繪形繪神的疊詞疊詞不可或缺的不可或缺的副詞副詞 品味語言，感受深意品味語言，感受深意 小桃樹在風(fēng)雨里哆嗦的樣子小桃樹在風(fēng)雨里哆嗦的樣子“纖纖纖纖、一片一片、陷、打著旋兒、一片一片、陷、打著旋兒”等詞摹形摹狀等詞摹形摹狀。 小桃樹無人關(guān)注默默成長小桃樹無人關(guān)注默默成長“卻卻”字傳達(dá)出字傳達(dá)出“我我”驚訝之情。驚訝之情。 小桃樹生長姿態(tài)小桃樹生長姿態(tài)“猥瑣猥瑣”一詞，一詞，

31、陌生化的詞語運(yùn)用有助于表情達(dá)意陌生化的詞語運(yùn)用有助于表情達(dá)意！ 小桃樹即使開花也沒什么出息小桃樹即使開花也沒什么出息“蒼白白的臉蒼白白的臉，又偏苦澀澀地笑著又偏苦澀澀地笑著”寫出小桃樹寫出小桃樹 之花的單薄、弱小、病態(tài)之花的單薄、弱小、病態(tài)。10 “散文作家不僅要掌握華麗的文采，而且要善于控制它；不僅要掌握散文作家不僅要掌握華麗的文采，而且要善于控制它；不僅要掌握樸素的文章，還要善于發(fā)揚(yáng)它。寫得華麗并不容易，寫得樸素更難，樸素的文章，還要善于發(fā)揚(yáng)它。寫得華麗并不容易，寫得樸素更難，越是大作家，越到成熟之時(shí)，越是寫得樸素。越是大作家，越到成熟之時(shí)，越是寫得樸素?！?徐遲徐遲 “ “用細(xì)筆觸，用清

32、淡的色彩，連續(xù)不斷地去描繪現(xiàn)實(shí)生活中，人們用細(xì)筆觸，用清淡的色彩，連續(xù)不斷地去描繪現(xiàn)實(shí)生活中，人們所習(xí)見，而易于忽略的景象。所習(xí)見，而易于忽略的景象。” ” 孫犁（再談賈平凹的散文）孫犁（再談賈平凹的散文）11品味語言，感受深意品味語言，感受深意 課文旁批課文旁批4 4：“蓄著我的夢(mèng)蓄著我的夢(mèng)”的桃核長成了樹，而且真的開了花。作者僅僅的桃核長成了樹，而且真的開了花。作者僅僅在寫花嗎？在寫花嗎？ 桃核埋在院子角落的土里，桃核埋在院子角落的土里，想讓它在那兒蓄著想讓它在那兒蓄著我的夢(mèng)我的夢(mèng)。 我說，我說，我的夢(mèng)是綠色的我的夢(mèng)是綠色的，將來開了花，我會(huì)幸福呢將來開了花，我會(huì)幸福呢。 我不禁有些顫抖了

33、：我不禁有些顫抖了：這花兒莫不就是我當(dāng)年要做的這花兒莫不就是我當(dāng)年要做的夢(mèng)的精靈夢(mèng)的精靈嗎嗎? ?托物托物言志言志小桃樹就是小桃樹就是“我我”兒時(shí)便懷有的、象征幸福生活的夢(mèng)的化身兒時(shí)便懷有的、象征幸福生活的夢(mèng)的化身。12探討深意探討深意 把握主旨把握主旨13 大家都笑話它，奶奶也說：大家都笑話它，奶奶也說：“這種桃樹是沒出息的，這種桃樹是沒出息的， 多好的種子，長出來，卻都是野的，結(jié)些毛果子多好的種子，長出來，卻都是野的，結(jié)些毛果子，須，須 得嫁接才成。得嫁接才成。” 他們?cè)铀L得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶他們?cè)铀L得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶 卻不同意，常常卻不同意，常常

34、護(hù)著護(hù)著給它澆水。給它澆水。 她說：她說：“都吃下去吧，這是一顆都吃下去吧，這是一顆仙桃仙桃；含著桃核做一含著桃核做一 個(gè)夢(mèng)個(gè)夢(mèng)，誰夢(mèng)見桃花開了，就會(huì)，誰夢(mèng)見桃花開了，就會(huì)幸福一生幸福一生呢。呢?！蹦棠棠棠滩シN者播種者守護(hù)者守護(hù)者 小桃樹里凝結(jié)著世間深情，凝結(jié)著奶奶對(duì)我的愛，寄托小桃樹里凝結(jié)著世間深情，凝結(jié)著奶奶對(duì)我的愛，寄托著我對(duì)奶奶的思念！著我對(duì)奶奶的思念！探討深意探討深意 把握主旨把握主旨課文旁批課文旁批5 5：“我我”的情感在這里來了一個(gè)轉(zhuǎn)折，你讀出來了嗎？的情感在這里來了一個(gè)轉(zhuǎn)折，你讀出來了嗎？（13）雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去

35、，又千百次地掙扎起來，一樹的桃花，一片，一片，濕得深重，百次地掙扎起來，一樹的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，眼睜睜地羽毛剝脫，變得赤裸的了，黑枯的像一只天鵝，眼睜睜地羽毛剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的剎那，我突然看見那樹的頂端，了。然而，就在那俯地的剎那，我突然看見那樹的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個(gè)欲綻的花苞，嫩黃的，高高的一枝兒上，竟還保留著一個(gè)欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時(shí)隱時(shí)但卻沒有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，

36、閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光?，F(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。/憐惜同情憐惜同情自憐自艾自憐自艾夢(mèng)種成真夢(mèng)種成真傲立風(fēng)雨傲立風(fēng)雨情感認(rèn)知情感認(rèn)知14探討深意探討深意 把握主旨把握主旨人生真諦：人生真諦：不屈不撓的奮斗會(huì)戰(zhàn)勝不屈不撓的奮斗會(huì)戰(zhàn)勝 磨難，創(chuàng)造出美好的未磨難，創(chuàng)造出美好的未來！來！ 小桃樹是我的化身，小桃樹的遭遇就是我的遭遇；小桃樹是我的化身，小桃樹的遭遇就是我的遭遇； 小桃樹凝結(jié)著世間深情，凝結(jié)著奶奶對(duì)我的愛小桃樹凝結(jié)著世間深情，凝結(jié)著奶奶對(duì)我的愛播播種夢(mèng)想、守護(hù)夢(mèng)想，寄托著我對(duì)奶奶的思念！種夢(mèng)想、守護(hù)夢(mèng)想，寄托著我對(duì)奶奶的思念！ 小桃樹是我人生路上的指示燈，種著夢(mèng)想與不屈不撓小桃樹是

37、我人生路上的指示燈，種著夢(mèng)想與不屈不撓的靈魂。的靈魂。15探討深意探討深意 把握主旨把握主旨 “讀散文讀散文最重要是最重要是讀情懷和智慧讀情懷和智慧，大情，大情懷是樸素的，大智慧是日常的。懷是樸素的，大智慧是日常的?！辟Z平凹賈平凹16探討深意探討深意 把握主旨把握主旨說說本文與紫藤蘿瀑布在寫法上有何異同？說說本文與紫藤蘿瀑布在寫法上有何異同？相同點(diǎn)：相同點(diǎn)： 運(yùn)用運(yùn)用插敘插敘。豐富文章內(nèi)容，展現(xiàn)作者生發(fā)情感的原。豐富文章內(nèi)容，展現(xiàn)作者生發(fā)情感的原因、情感變化的軌跡。因、情感變化的軌跡。 運(yùn)用了運(yùn)用了對(duì)比對(duì)比手法。手法。 運(yùn)用了運(yùn)用了狀物抒情、托物言志狀物抒情、托物言志的手法。的手法。17拓展延

38、伸拓展延伸 對(duì)比分析對(duì)比分析不同之處：不同之處： 一棵小桃樹是一棵小桃樹是敘事散文敘事散文，雙線組合雙線組合，明寫小桃，明寫小桃樹的生長過程，暗寫樹的生長過程，暗寫“我我”的人生經(jīng)歷，的人生經(jīng)歷，以物喻人以物喻人。紫藤蘿瀑布紫藤蘿瀑布寫景狀物寫景狀物，借景抒懷借景抒懷； 行文構(gòu)思不同行文構(gòu)思不同18說說本文與紫藤蘿瀑布在寫法上有何異同？說說本文與紫藤蘿瀑布在寫法上有何異同？拓展延伸拓展延伸 對(duì)比分析對(duì)比分析通過通過品味語言品味語言，感受到文章遣詞造句的魅力；，感受到文章遣詞造句的魅力；通過通過主旨探究主旨探究，我們領(lǐng)悟了作者于文本中寄托的世間，我們領(lǐng)悟了作者于文本中寄托的世間深情與人生哲思。深

39、情與人生哲思。借助借助比較閱讀比較閱讀，感受到不同作家作品的異同，加深了，感受到不同作家作品的異同，加深了對(duì)課文的理解。對(duì)課文的理解。19課堂小結(jié)課堂小結(jié)1919* * 一棵小桃樹一棵小桃樹新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入 上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了宗璞的上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了宗璞的紫藤蘿瀑布紫藤蘿瀑布，了解了了解了“托物言志托物言志”這種含蓄、間接抒發(fā)自己內(nèi)這種含蓄、間接抒發(fā)自己內(nèi)心情感和志向的寫作手法，知道了在一些作者的心情感和志向的寫作手法，知道了在一些作者的眼中，一花一木都可能寄托了他們對(duì)世界的感悟，眼中，一花一木都可能寄托了他們對(duì)世界的感悟，對(duì)人生的思考。今天我們就再來學(xué)習(xí)另一位著名對(duì)人生的思考。今天我們就再來

40、學(xué)習(xí)另一位著名作家賈平凹先生的作家賈平凹先生的一棵小桃樹一棵小桃樹，運(yùn)用比較的，運(yùn)用比較的方法閱讀，分析兩篇課文的異同。方法閱讀，分析兩篇課文的異同。作者名片作者名片作者作者出生年出生年籍貫籍貫原名原名職業(yè)職業(yè)作品作品風(fēng)格風(fēng)格代表代表作品作品賈平凹賈平凹19521952陜西丹鳳陜西丹鳳賈平娃賈平娃作家作家 小說風(fēng)格多變，其散文上承古代文化的小說風(fēng)格多變，其散文上承古代文化的精髓，同時(shí)吸收繪畫、戲曲和秦漢地域文化精髓，同時(shí)吸收繪畫、戲曲和秦漢地域文化的韻味，形成了空靈蘊(yùn)藉的風(fēng)格。的韻味，形成了空靈蘊(yùn)藉的風(fēng)格。長篇小說：長篇小說：白夜白夜秦腔秦腔散文集：散文集：抱散集抱散集商州三錄商州三錄散文：散

41、文：丑石丑石月跡月跡懺懺悔（悔（ ） 褪褪盡（盡（ ） 矜矜持（持（ ）恍恍然（然（ ） 服服侍侍（ ） 渺渺?。ㄐ。?）幼幼稚稚（ ） 一一摞摞（ ） 馬馬嵬嵬坡（坡（ ）顫顫抖（抖（ ） 赤赤裸裸（ ）血血?dú)夥絼偅夥絼偅?） 淅淅淅淅瀝瀝瀝（瀝（ ）（）（ ）chnchntutujnjnhunhunshshmiomiozhzhluluchnchn字音識(shí)記字音識(shí)記wiwiluluxuxuxxll字形易錯(cuò)字形易錯(cuò)字音易錯(cuò)字音易錯(cuò)初讀課文初讀課文多音字多音字孱孱（ ）孱頭）孱頭cncn（ ）孱弱）孱弱chnchn纖纖（ ）纖細(xì)）纖細(xì)xinxin（ ）纖夫）纖夫qinqin字形辨析字形辨析魂（魂

42、（ ）魂魄）魂魄hnhn魄（魄（ ）氣魄）氣魄pp猥（猥（ ）猥瑣）猥瑣wiwi偎（偎（ ）依偎）依偎wiwi魅（魅（ ）魅力）魅力mimi煨（煨（ ）煨湯）煨湯wiwi懺悔：懺悔：認(rèn)識(shí)了過去的錯(cuò)誤或罪過而感覺痛心。認(rèn)識(shí)了過去的錯(cuò)誤或罪過而感覺痛心。孱頭：孱頭：軟弱無能的人。軟弱無能的人。矜持：矜持：莊重；嚴(yán)肅。莊重；嚴(yán)肅。剎那：剎那：極短的時(shí)間，瞬間。極短的時(shí)間，瞬間。血?dú)夥絼偅貉獨(dú)夥絼偅海贻p人）精力正旺盛，沖勁兒大。（年輕人）精力正旺盛，沖勁兒大。垂垂暮老：垂垂暮老：形容漸漸衰老的狀態(tài)。形容漸漸衰老的狀態(tài)。禍不單行：禍不單行：表示不幸的事接連發(fā)生。表示不幸的事接連發(fā)生。詞語解釋詞語解釋讀

43、讀“ch”“ch”。 本文是一篇自讀課文，也是一篇狀物本文是一篇自讀課文，也是一篇狀物抒情散文，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課后抒情散文，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課后“閱讀提示閱讀提示”初讀課文，圈點(diǎn)勾畫出表示時(shí)間或提示結(jié)初讀課文，圈點(diǎn)勾畫出表示時(shí)間或提示結(jié)構(gòu)的詞句，梳理文章的行文思路。構(gòu)的詞句，梳理文章的行文思路。引文部分，交代引文部分，交代“我我”寫小桃樹的緣由。寫小桃樹的緣由。第一部分（第第一部分（第1 1段）段）：第二部分（第第二部分（第2 2段）段）： 寫眼前情景，開花的小桃樹經(jīng)受風(fēng)雨磨難，抒寫眼前情景，開花的小桃樹經(jīng)受風(fēng)雨磨難，抒發(fā)作者憐憫、痛心、惋惜、自責(zé)、無可奈何的復(fù)雜發(fā)作者憐憫、痛心、惋惜、自責(zé)、無可奈

44、何的復(fù)雜情感。情感。寫小桃樹艱難曲折的生長過程。寫小桃樹艱難曲折的生長過程。第三部分（第第三部分（第3838段）段）：第四部分（第第四部分（第914914段）段）： 回到眼前情景，生動(dòng)地描寫小桃樹在風(fēng)雨中的回到眼前情景，生動(dòng)地描寫小桃樹在風(fēng)雨中的掙扎。掙扎。按照時(shí)間順序，理清小桃樹的生長過程：按照時(shí)間順序，理清小桃樹的生長過程：被埋在院子角落里被埋在院子角落里（“我我”將它忘卻）將它忘卻）萌芽（嫩綠）萌芽（嫩綠）長上二尺來高長上二尺來高（樣子極猥瑣）（樣子極猥瑣）有院墻高了（被豬有院墻高了（被豬拱，討人嫌，被遺拱，討人嫌，被遺忘，奶奶照顧）忘，奶奶照顧）開花（弱小，遭大雨，開花（弱小，遭大雨，

45、沒有蜂蝶戀過，花零落，沒有蜂蝶戀過，花零落，在雨中掙扎）在雨中掙扎）高高的一枝兒上保留著一個(gè)欲綻的花苞高高的一枝兒上保留著一個(gè)欲綻的花苞（在風(fēng)雨中搖著愣是沒掉下去，像風(fēng)浪（在風(fēng)雨中搖著愣是沒掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈）里航道上的指示燈）體會(huì)情感體會(huì)情感 與與紫藤蘿瀑布紫藤蘿瀑布一樣，本文也是通過描繪景一樣，本文也是通過描繪景物來抒情言志的。作者借小桃樹抒發(fā)了什么情感？物來抒情言志的。作者借小桃樹抒發(fā)了什么情感？ 小桃樹的角度小桃樹的角度 自讀課文，勾畫出對(duì)小桃樹每個(gè)生長階段進(jìn)行自讀課文，勾畫出對(duì)小桃樹每個(gè)生長階段進(jìn)行描寫的語句并展開品析，體會(huì)作者的情感，做好圈描寫的語句并展開品析，體會(huì)作者

46、的情感，做好圈點(diǎn)批注。點(diǎn)批注。 運(yùn)用擬人的修辭手法，運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予小桃樹以人的情態(tài)，賦予小桃樹以人的情態(tài)，分別從動(dòng)作、形體和色彩分別從動(dòng)作、形體和色彩角度，寫出了小桃樹剛長角度，寫出了小桃樹剛長出來時(shí)的出來時(shí)的“面黃肌瘦面黃肌瘦”、營養(yǎng)不良、先天不足的樣營養(yǎng)不良、先天不足的樣子，表達(dá)了作者對(duì)小桃樹子，表達(dá)了作者對(duì)小桃樹的同情、憐愛之情。的同情、憐愛之情。 表現(xiàn)了小桃樹發(fā)育不表現(xiàn)了小桃樹發(fā)育不全、狀態(tài)不佳、矮小瘦削全、狀態(tài)不佳、矮小瘦削的樣子。盡管小桃樹樣子的樣子。盡管小桃樹樣子“猥瑣猥瑣”，但作者很，但作者很“高高興興”，因?yàn)樗休d著作者，因?yàn)樗休d著作者的理想和對(duì)幸福的希望。的理想

47、和對(duì)幸福的希望。 運(yùn)用擬人的修辭手法描繪小桃樹運(yùn)用擬人的修辭手法描繪小桃樹努力、堅(jiān)強(qiáng)、不放棄的姿態(tài)，表現(xiàn)了努力、堅(jiān)強(qiáng)、不放棄的姿態(tài)，表現(xiàn)了作者在外奮斗遺忘了小桃樹后，猛然作者在外奮斗遺忘了小桃樹后，猛然發(fā)現(xiàn)它還在努力生長的驚訝心情，表發(fā)現(xiàn)它還在努力生長的驚訝心情，表達(dá)了作者的驚嘆。努力生長的小桃樹達(dá)了作者的驚嘆。努力生長的小桃樹給情緒低落的作者帶來了希望。給情緒低落的作者帶來了希望。 “ “蓄著我的夢(mèng)蓄著我的夢(mèng)”的小桃樹終于開的小桃樹終于開花了。花了?！熬咕埂弊直憩F(xiàn)了作者對(duì)于小桃字表現(xiàn)了作者對(duì)于小桃樹開花的高興和驚喜之情。樹開花的高興和驚喜之情。 運(yùn)用比喻的修辭手法，運(yùn)用比喻的修辭手法，把風(fēng)雨

48、中的桃樹花苞比作把風(fēng)雨中的桃樹花苞比作“風(fēng)浪里航道上的指示風(fēng)浪里航道上的指示燈燈”，生動(dòng)形象地寫出了，生動(dòng)形象地寫出了小桃樹頑強(qiáng)的生命力，和小桃樹頑強(qiáng)的生命力，和它對(duì)它對(duì)“我我”的激勵(lì)，表達(dá)的激勵(lì)，表達(dá)“我我”的驚喜和感動(dòng)。的驚喜和感動(dòng)。 通過對(duì)這些描寫小桃樹的語句的品析，你認(rèn)為通過對(duì)這些描寫小桃樹的語句的品析，你認(rèn)為這是一棵怎樣的小桃樹？這是一棵怎樣的小桃樹？ 這是一棵頑強(qiáng)不屈的小桃樹。它在惡劣的環(huán)境這是一棵頑強(qiáng)不屈的小桃樹。它在惡劣的環(huán)境中成長，長得瘦弱丑陋，常遭冷眼與嘲笑，經(jīng)歷多中成長，長得瘦弱丑陋，常遭冷眼與嘲笑，經(jīng)歷多次磨難和打擊，但從不屈服，默默生長，努力開花，次磨難和打擊，但從不

49、屈服，默默生長，努力開花，永不言棄。永不言棄。 從從“我我”的角度的角度 文中有許多描寫文中有許多描寫“我我”直接表達(dá)對(duì)小桃樹的態(tài)直接表達(dá)對(duì)小桃樹的態(tài)度和情感的句子，請(qǐng)快速閱讀課文，圈點(diǎn)勾畫出來，度和情感的句子，請(qǐng)快速閱讀課文，圈點(diǎn)勾畫出來，并品味、批注。并品味、批注。愛憐愛憐愛憐、無可奈何愛憐、無可奈何期盼期盼高興、希望高興、希望內(nèi)疚、懊悔內(nèi)疚、懊悔愛憐愛憐安慰、感激、期盼安慰、感激、期盼 通過品味通過品味“我我”對(duì)小桃樹情感態(tài)度的句子，思對(duì)小桃樹情感態(tài)度的句子，思考考“我我”為什么關(guān)注和愛護(hù)小桃樹？為什么關(guān)注和愛護(hù)小桃樹？ 因?yàn)樾√覙涫且驗(yàn)樾√覙涫恰拔椅摇睗M懷期待種下的，滿懷期待種下的，“

50、蓄著蓄著我的夢(mèng)我的夢(mèng)”，象征著，象征著“我我”的幸福和希望，而小桃樹的幸福和希望，而小桃樹惡劣的成長環(huán)境和坎坷的生長經(jīng)歷和惡劣的成長環(huán)境和坎坷的生長經(jīng)歷和“我我”的成長的成長環(huán)境與人生經(jīng)歷又十分相似，所以環(huán)境與人生經(jīng)歷又十分相似，所以“我我”在感情上在感情上和它息息相通。和它息息相通。賞析語言賞析語言 賈平凹的散文語言平實(shí)無華，讓人感到親切溫賈平凹的散文語言平實(shí)無華，讓人感到親切溫暖。但就是在這質(zhì)樸的語言中，他緩緩地道出了自暖。但就是在這質(zhì)樸的語言中，他緩緩地道出了自己對(duì)生命的感悟與思考，使文章呈現(xiàn)一種獨(dú)特的哲己對(duì)生命的感悟與思考，使文章呈現(xiàn)一種獨(dú)特的哲思。跳讀課文，找出你最喜歡的語句，并從修

51、辭手思。跳讀課文，找出你最喜歡的語句，并從修辭手法、表現(xiàn)手法、內(nèi)容思想等角度進(jìn)行品析。法、表現(xiàn)手法、內(nèi)容思想等角度進(jìn)行品析。 表明小桃樹是表明小桃樹是“我我”兒時(shí)的夢(mèng)的寄托，象征兒時(shí)的夢(mèng)的寄托，象征“我我”對(duì)未來幸福的憧憬對(duì)未來幸福的憧憬與期盼。與期盼。 小桃樹有著頑強(qiáng)的生命力，小桃樹有著頑強(qiáng)的生命力，在風(fēng)雨中頑強(qiáng)開花，枝上的花苞在風(fēng)雨中頑強(qiáng)開花，枝上的花苞像像“風(fēng)浪里航道上的指示燈風(fēng)浪里航道上的指示燈”，作者由物及人，聯(lián)想到自己的人作者由物及人，聯(lián)想到自己的人生經(jīng)歷，深受感動(dòng)和鼓舞，看到生經(jīng)歷，深受感動(dòng)和鼓舞，看到了希望，堅(jiān)定了信心，明白了希了希望，堅(jiān)定了信心，明白了希望要在與艱難困苦的頑強(qiáng)

52、斗爭中望要在與艱難困苦的頑強(qiáng)斗爭中才能得以實(shí)現(xiàn)。才能得以實(shí)現(xiàn)。 作者稱呼小桃樹為作者稱呼小桃樹為“我的夢(mèng)的精我的夢(mèng)的精靈靈”，因?yàn)樵谧髡呖磥?，小桃樹就是，因?yàn)樵谧髡呖磥?，小桃樹就是他兒時(shí)懷有的向往幸福生活的他兒時(shí)懷有的向往幸福生活的“夢(mèng)夢(mèng)”的化身的化身“我的小桃樹我的小桃樹”就是另一就是另一個(gè)個(gè)“我我”?！澳愕降走€有一朵花呢你到底還有一朵花呢”，物我交融，作者的心中對(duì)未來充滿了物我交融，作者的心中對(duì)未來充滿了希望，也有一朵理想之花。作者期待希望，也有一朵理想之花。作者期待小桃樹的花苞孕出桃兒，就是期待、小桃樹的花苞孕出桃兒，就是期待、堅(jiān)信自己的夢(mèng)想定會(huì)實(shí)現(xiàn)。堅(jiān)信自己的夢(mèng)想定會(huì)實(shí)現(xiàn)。明晰寫法明晰

53、寫法 賈平凹曾說：賈平凹曾說：“小說或許是編個(gè)故事給別人聽，小說或許是編個(gè)故事給別人聽，散文卻是給自己寫的，你怎樣對(duì)待自己就怎樣寫散散文卻是給自己寫的，你怎樣對(duì)待自己就怎樣寫散文吧。文吧?！币蚨?，他的散文多與自己的成長經(jīng)歷、親因而，他的散文多與自己的成長經(jīng)歷、親身體驗(yàn)、心靈感受有關(guān)。本文就是這樣一篇極能體身體驗(yàn)、心靈感受有關(guān)。本文就是這樣一篇極能體現(xiàn)其個(gè)性及創(chuàng)作特點(diǎn)的文章?，F(xiàn)其個(gè)性及創(chuàng)作特點(diǎn)的文章。 再次通讀課文，然后自由討論：作者是如何運(yùn)再次通讀課文，然后自由討論：作者是如何運(yùn)用托物言志的手法來表達(dá)自己的感慨的？用托物言志的手法來表達(dá)自己的感慨的？溫馨提示溫馨提示 可以運(yùn)用比較的閱讀方法，理解所托之物與所可以運(yùn)用比較的閱讀方法，理解所托之物與所言之志之間的聯(lián)系。言之志之間的聯(lián)系。u 通過明寫小桃樹的經(jīng)歷來暗寫通過明寫小桃樹的經(jīng)歷來暗寫“我我”的經(jīng)歷：的經(jīng)歷：“我我”出生在偏僻落后的山村，從小懷有夢(mèng)想出生在偏僻落后的山