八年級(jí)作文指導(dǎo)借物抒情

1、學(xué)科：語(yǔ)文學(xué)科：語(yǔ)文年級(jí)：八年級(jí)年級(jí)：八年級(jí)版本：人教版版本：人教版課題：課題：借物抒情借物抒情教師：李珍麗教師：李珍麗單位：江門市江海區(qū)外海中學(xué)單位：江門市江海區(qū)外海中學(xué)相思相思（唐）王維（唐）王維 紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝。紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝。 愿君多采擷，此物最相思。愿君多采擷，此物最相思。 這是一首借詠物而寄相思的詩(shī)，王維借紅豆抒發(fā)這是一首借詠物而寄相思的詩(shī)，王維借紅豆抒發(fā)對(duì)友人李龜年的眷念之情。此詩(shī)的妙處，全在于托紅豆，對(duì)友人李龜年的眷念之情。此詩(shī)的妙處，全在于托紅豆，寄相思，情思纏綿。寄相思，情思纏綿。相思相思紅豆紅豆 借物抒情借物抒情 記敘文寫作方法指導(dǎo)記敘文寫作方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)目

2、標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用借物抒情的寫作手法理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用借物抒情的寫作手法背誦背誦愛蓮說(shuō)愛蓮說(shuō)愛蓮說(shuō)（周敦頤）愛蓮說(shuō)（周敦頤） 水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來(lái)，世人甚愛牡丹。自李唐來(lái)，世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。 予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，

3、花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人同予者何人? ?牡丹之愛，宜乎眾矣牡丹之愛，宜乎眾矣! !全詩(shī)通過(guò)對(duì)蓮的生長(zhǎng)環(huán)境、體態(tài)、香氣和全詩(shī)通過(guò)對(duì)蓮的生長(zhǎng)環(huán)境、體態(tài)、香氣和風(fēng)度的描寫，抒發(fā)周敦頤自己潔身自好、風(fēng)度的描寫，抒發(fā)周敦頤自己潔身自好、品格高雅的性格。（借蓮抒情）品格高雅的性格。（借蓮抒情） 運(yùn)用借物抒情的方法，我們要注意：運(yùn)用借物抒情的方法，我們要注意： 1 1、選取的、選取的“物物”應(yīng)該要和抒發(fā)的感情有某種應(yīng)該要和抒發(fā)的感情有某種契合契合點(diǎn)點(diǎn)，二者能夠借助，二者能夠借助聯(lián)想和想象聯(lián)想和想象建立聯(lián)系，從而有效建立聯(lián)系，從而有效抒發(fā)作者的感情，表達(dá)其思想和志趣。（抒發(fā)作者

4、的感情，表達(dá)其思想和志趣。（P75P75）物物 象象 人人 情情聯(lián)想聯(lián)想聯(lián)想要點(diǎn)：利用事物間的相通、相近、相似聯(lián)想要點(diǎn)：利用事物間的相通、相近、相似或相反的關(guān)聯(lián)或相反的關(guān)聯(lián), ,豐富突出事物的形象性豐富突出事物的形象性. . 2 2、要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種表現(xiàn)手法，、要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種表現(xiàn)手法，具具體描寫事物，體描寫事物，寫出它的特征寫出它的特征，并融，并融入自己的感情。（入自己的感情。（P75P75） 該如何寫好該如何寫好“借物抒情借物抒情”的第一步的第一步“物物”？課文范例一課文范例一紫藤蘿瀑布紫藤蘿瀑布 未見過(guò)開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，未見過(guò)開得這樣盛的藤蘿

5、，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極，只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停不見其發(fā)端，也不見其終極，只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知那地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。 這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮⒁欢浣?/p>

6、著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮⒁欢浣又欢?，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！鬧！“我在開花！我在開花！”它們?cè)谛?。它們?cè)谛Α！拔以陂_花！它們?nèi)氯?。我在開花！它們?nèi)氯?。每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花像是一個(gè)張滿了的小小的帆，來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花像是一個(gè)張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要

7、綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。但是我沒有摘。我沒有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布但是我沒有摘。我沒有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我浸在這繁密的花朵的光輝中，上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的

8、寧?kù)o和生的喜悅。課文范例一課文范例一紫藤蘿瀑布紫藤蘿瀑布 未見過(guò)開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，未見過(guò)開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極，只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停不見其發(fā)端，也不見其終極，只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知那地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。 （花瀑（花瀑顏色、形狀顏

9、色、形狀/ /比喻、擬人）比喻、擬人）這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮⒁欢浣又欢?，彼此推著擠著，好不活潑熱盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串、一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！鬧！“我在開花！我在開花！”它們?cè)谛ΑＫ鼈冊(cè)谛?。“我在開花！它們?nèi)氯隆Ｎ以陂_花！它們?nèi)氯隆＃ɑㄋ耄ɑㄋ霐M人、反復(fù)）擬人、反復(fù)）每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小

10、的花苞里。每一朵盛開的花像是一個(gè)張滿了的小小的帆，來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花像是一個(gè)張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。（花朵（花朵顏色、形狀顏色、形狀/ /比喻）比喻）但是我沒有摘。我沒有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望但是我沒有摘。我沒有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心

11、不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我浸在這繁密的花朵的光輝中，上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。課文范例二課文范例二社戲社戲 兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；但我卻還以為；但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了而且似乎

12、聽到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。戲臺(tái)，但或者也許是漁火。 那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的，使我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)，覺得要和他彌散心也沉靜，然而又自失起來(lái)，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。 運(yùn)用了嗅覺、觸覺、聽覺、視覺運(yùn)用了嗅覺、觸覺、聽覺、視覺1 1、從哪些、從哪些角度寫角度寫物？物？可以可以從生長(zhǎng)從生長(zhǎng)環(huán)境環(huán)境、外、外表形狀表形狀、表面、表面色彩、形成條件、本質(zhì)特征、相互色彩、形成條件、本質(zhì)特征、相互關(guān)系等角度關(guān)系等角度2 2、怎樣來(lái)寫怎樣來(lái)寫物物？可以可以用比喻、擬人

13、等用比喻、擬人等多種多種修辭和視修辭和視覺、味覺、聽覺不同的感覺器官描覺、味覺、聽覺不同的感覺器官描寫。寫。3、借物抒情、借物抒情“寫物寫物”只是手段，只是手段，“抒情抒情”才是目的才是目的。借物抒情，。借物抒情，切忌讓事物的描寫游離于抒情之切忌讓事物的描寫游離于抒情之外，要始終將立足點(diǎn)放在抒情上。外，要始終將立足點(diǎn)放在抒情上。而且在動(dòng)筆之前，先想好自己所而且在動(dòng)筆之前，先想好自己所要抒發(fā)的感情，然后尋找適合寄要抒發(fā)的感情，然后尋找適合寄托情感的托情感的“物物”。借圖抒情：借圖抒情：例一：自從得知自己獲得了市級(jí)的作文一等獎(jiǎng)的例一：自從得知自己獲得了市級(jí)的作文一等獎(jiǎng)的消息后，我消息后，我心間猶如

14、一朵朵煙花在依次綻放心間猶如一朵朵煙花在依次綻放，心，心里的高興之情恨不得破膛而出，就連我平時(shí)最討里的高興之情恨不得破膛而出，就連我平時(shí)最討厭的雨天，我都認(rèn)為上天是以下雨的形式在為我厭的雨天，我都認(rèn)為上天是以下雨的形式在為我慶祝。慶祝。 平時(shí)刺耳的風(fēng)聲此刻在我聽來(lái)就像風(fēng)在輕輕平時(shí)刺耳的風(fēng)聲此刻在我聽來(lái)就像風(fēng)在輕輕地吟唱一首首不知名的小曲，雨滴也忍不住在為地吟唱一首首不知名的小曲，雨滴也忍不住在為風(fēng)伴奏。風(fēng)伴奏。你看，雨下一棵棵的小草在迎風(fēng)飛舞，你看，雨下一棵棵的小草在迎風(fēng)飛舞，在雨水的洗刷下，它們?nèi)~子片片翠綠，在雨水的洗刷下，它們?nèi)~子片片翠綠，就像一根就像一根根翠綠如滴的翡翠根翠綠如滴的翡翠，

15、難道這是上天賞賜我的禮物，難道這是上天賞賜我的禮物嗎？嗎？它們調(diào)皮地和雨滴嬉戲，左搖右擺地挑逗著它們調(diào)皮地和雨滴嬉戲，左搖右擺地挑逗著雨滴，就像一群頑皮的孩童在雨中無(wú)憂無(wú)慮的嬉雨滴，就像一群頑皮的孩童在雨中無(wú)憂無(wú)慮的嬉戲，戲，微風(fēng)中它們似乎在向我招手加入它們的游戲微風(fēng)中它們似乎在向我招手加入它們的游戲。例二：為什么都不相信我？為什么？為什么？老例二：為什么都不相信我？為什么？為什么？老師和同學(xué)不相信我，連爸爸媽媽都不相信我！師和同學(xué)不相信我，連爸爸媽媽都不相信我！ 此刻我的心情就像此刻的天氣，外面風(fēng)吹雨此刻我的心情就像此刻的天氣，外面風(fēng)吹雨打，我的心間也正在經(jīng)歷狂風(fēng)暴雨。我看著路邊打，我的心間

16、也正在經(jīng)歷狂風(fēng)暴雨。我看著路邊的小草，一滴滴豆大的雨滴無(wú)情地狠狠地砸在小的小草，一滴滴豆大的雨滴無(wú)情地狠狠地砸在小草的葉子上，砸得小草東倒西歪，單薄孤單的身草的葉子上，砸得小草東倒西歪，單薄孤單的身影就像一葉扁舟在茫茫的大海上漂泊，顯得是多影就像一葉扁舟在茫茫的大海上漂泊，顯得是多么的孤立無(wú)助。期間小草一次一次掙扎地想要抬么的孤立無(wú)助。期間小草一次一次掙扎地想要抬起頭，直起腰，可在這狂風(fēng)暴雨面前，一切的努起頭，直起腰，可在這狂風(fēng)暴雨面前，一切的努力都是徒勞，小草只能一次次地被風(fēng)吹彎了腰，力都是徒勞，小草只能一次次地被風(fēng)吹彎了腰，砸低了頭。小草，小草你是不是也很委屈？你是砸低了頭。小草，小草你是

17、不是也很委屈？你是不是也很痛？不是也很痛？寫作實(shí)踐寫作實(shí)踐 在你周圍選取一片風(fēng)景，回想一下：在你周圍選取一片風(fēng)景，回想一下：當(dāng)你心情愉快的時(shí)候（例如得到父母或當(dāng)你心情愉快的時(shí)候（例如得到父母或老師表?yè)P(yáng)時(shí)），這片風(fēng)景給你的感受是老師表?yè)P(yáng)時(shí)），這片風(fēng)景給你的感受是怎樣的？當(dāng)你情緒低落的時(shí)候，又給你怎樣的？當(dāng)你情緒低落的時(shí)候，又給你怎樣的感受？運(yùn)用所學(xué)的借物抒情的手怎樣的感受？運(yùn)用所學(xué)的借物抒情的手法，發(fā)揮想象，加以描寫。法，發(fā)揮想象，加以描寫。100字左右。字左右。心情愉快時(shí)的片段：心情愉快時(shí)的片段： 小樹，在寒風(fēng)中微笑，在白雪中靜守，一路小樹，在寒風(fēng)中微笑，在白雪中靜守，一路走來(lái)，它經(jīng)歷了多少風(fēng)

18、雨呀！我驚喜地從小樹身走來(lái)，它經(jīng)歷了多少風(fēng)雨呀！我驚喜地從小樹身上找到了一直渴望的東西上找到了一直渴望的東西內(nèi)心深處的堅(jiān)強(qiáng)！內(nèi)心深處的堅(jiān)強(qiáng)！ 云朵漸漸地飄走，陽(yáng)光恣意地灑向大地，照云朵漸漸地飄走，陽(yáng)光恣意地灑向大地，照在這棵小樹上。我深吸一口氣，感受到和小樹一在這棵小樹上。我深吸一口氣，感受到和小樹一樣的脈搏與呼吸。我張開雙臂，對(duì)著小樹，對(duì)著樣的脈搏與呼吸。我張開雙臂，對(duì)著小樹，對(duì)著天空，對(duì)著陽(yáng)光，默默地唱起心中的歌。這首歌天空，對(duì)著陽(yáng)光，默默地唱起心中的歌。這首歌是小樹教給我的，也必將激勵(lì)我走過(guò)一程又一程！是小樹教給我的，也必將激勵(lì)我走過(guò)一程又一程！情緒低落時(shí)的片段：情緒低落時(shí)的片段： 路過(guò)小樹的瞬間，我不由得停住了腳路過(guò)小樹的瞬間，我不由得停住了腳步。陽(yáng)光不經(jīng)