必修導(dǎo)學(xué)案(bufen)

1、第一單元單元前瞻祝賀大家經(jīng)過了緊張的中考，來到了高中你人生新的起點。無限豐富的高中生活將在大家面前展開它的畫卷。在這個新的開始，我們會進入情感的世界，學(xué)習(xí)優(yōu)美的詩歌。這個單元的四首詩歌，情感的內(nèi)容是非常豐富的，有沁園春·長沙的革命豪情，有雨巷的熱切而又悵惘的愛情，有再別康橋的依依離別之情，也有大堰河我的保姆的赤子之情。這些詩歌，有的是長期積累的情感的噴發(fā)，讀來回腸蕩氣，令人心旌搖曳，不能自己；有的是我們心湖中一剎那的漣漪，蕩漾在我們心中最柔軟、最隱秘的所在，讓我們在心波澹澹的搖晃中沉醉。詩歌不僅僅是最富于情感性的文學(xué)樣式，它也是最精粹，最富于音樂性的語言形式。當(dāng)我們吟詠起這一首首詩歌

2、，在這一池春水中沉醉的時候，詩歌的語言也就沉入我們的心靈，變成了我們自己的語言養(yǎng)料，一個具有一定詩歌積累的人，對聲音的長短、高低、清濁、抑揚等特性會有更敏銳的感受，他會下意識地避免令自己的語言顯得佶曲聱牙的文字組合；他還會下意識地調(diào)整句子的長短以協(xié)調(diào)其節(jié)奏，令句子顯得整齊而富于變化，一句話，他會按照自己心目中語言形式美的感受來調(diào)整自己的語言。鑒賞詩歌，不能不注意意象。意象，就是客觀物象在我們心靈中的主觀投射，是我們情感的激發(fā)物和象征物，是詩人情感表達的媒介。而我們，也常常是通過對詩歌中的意象的領(lǐng)會，來與整理的心靈對話的。這一個單元的詩歌，也都是意象運用的典范。三維目標(biāo)知識目標(biāo)：了解一些關(guān)于詩歌

3、的歷史、詩歌的特點及其表現(xiàn)手法，積累一些常見的意象。在沁園春·長沙中，應(yīng)注意詞牌、一字領(lǐng)起等特點；在雨巷和再別康橋中，應(yīng)該體會新格律詩“建筑美、音樂美、繪畫美”的“三美”主張。從意象上看，本單元中的丁香、中流包括種種自然物象的描繪，都是既深得中國古典詩歌神韻，又獨具現(xiàn)代特色的。能力目標(biāo)：形成一定的詩歌鑒賞能力，能夠獨立地欣賞一些短詩，并能寫鑒賞短文；仔細揣摩詩歌的語言、表現(xiàn)手法。情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)體驗人類最深刻最細膩的情感，更關(guān)鍵的，是在情感的體驗中，體會詩歌中的“我”的形象。例如毛澤東的革命者形象，戴望舒的求索者（不單單是追求愛情）形象）等等。第一課 沁園春·長沙【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

4、1、準(zhǔn)確掌握重點字詞的讀音和意義，了解詞的有關(guān)知識，提高詩詞鑒賞能力。2、自主學(xué)習(xí)、合作探究，品味詞的語言，明確賞析“情與景的關(guān)系”的基本思路和方法。3、激情投入，體會詞人豪邁的情感，意識到不斷充實精神生活、完善自我人格的重要性。4、限時30分鐘，獨立完成，要求：依據(jù)預(yù)習(xí)案通讀全詞，有感情地朗讀并背誦課文；借助“教材助讀”，從整體上理解和把握作品的思想感情；完成預(yù)習(xí)自測題目，所有題目都必須書面完成；將預(yù)習(xí)中不能解決的問題標(biāo)出來，并填寫到后面“我的疑問”處。【教材助讀】一、走進整理毛澤東，字潤之。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山?jīng)_一個農(nóng)民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中國人民的領(lǐng)袖，

5、馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩人及書法家。二、了解背景這首詞寫于1925年。1925年是北伐戰(zhàn)爭開始的前一年。當(dāng)時中國階級斗爭異常激烈。震驚中外的“五卅運動”和省港大罷工已經(jīng)爆發(fā)，農(nóng)民運動也勢如破竹，迅猛異常，在全國十幾個省蔓延開來。毛澤東同志當(dāng)時直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)村運動，先后在韶山等地建了二十多個農(nóng)民協(xié)會，成立雪恥會，并創(chuàng)立了湖南農(nóng)村第一個黨支部中共韶山支部。隨著革命高潮的到來，各黨派對革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)進行激烈的爭奪。國民黨右派勢力想篡奪權(quán)利，而黨內(nèi)陳獨秀又提出了“一切權(quán)力歸國民黨”的錯誤主張。毛澤東等同志同國

6、民黨右派勢力和黨內(nèi)右傾機會主義進行了針鋒相對的斗爭。軍閥要逮捕毛澤東同志，在韶山人民的掩護下，毛澤東秘密離開了韶山，前往廣東創(chuàng)辦全國農(nóng)民運動講習(xí)所。他在途經(jīng)長沙時重游了橘子洲。面對絢麗的秋景，毛澤東回憶往昔的崢嶸歲月，寫下了這首氣勢磅礴的詞。三、文體知識詞：興起于唐，盛行于宋，配樂歌唱，句式不齊，也稱長短句。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的。后來詞也跟樂府詩一樣，逐漸跟音樂分離了，成為詩的別體，所以有人把詞稱為“詩余”。詞牌：就是詞的格式的名稱。詞牌決定了這首詞的字數(shù)、句數(shù)和平仄聲韻。某些詞牌的命名與創(chuàng)始之作的內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，但后人倚聲或依譜繼作，則不一定受此限制，可以賦詞牌本意，也可以

7、撇開詞牌本意自由發(fā)揮。詞的標(biāo)題和詞牌有著嚴(yán)格的區(qū)別，標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內(nèi)容。如沁園春是詞牌，長沙是標(biāo)題。詞的分類：詞分為小令、中調(diào)、長調(diào)，這是依字數(shù)的多少來劃分的。58字以內(nèi)為小令；59至90字為中調(diào)；91字以上為長調(diào)?！咀灾黝A(yù)習(xí)】1、整體感知誦讀中的停頓和重音，試用“”標(biāo)出句中停頓的地方，用“”標(biāo)出朗讀中重讀的地方。2、圈點勾畫，找出并體味能顯示本詞思路的詞語（動詞）。立 （ ）   悵（ ） 攜（ ）3、全詞動靜有度張弛有致，上闕重寫景，突出景物（ ）,所以讀起來氣勢磅礴。至“悵寥廓”以下句，如奇峰突起，意境頓生波瀾。下闋重抒情，塑造了

8、同學(xué)們( )的形象。“攜來”初讀是浪漫的、輕松地、悠閑的。至“曾記否”以下幾句則氣勢磅礴、鏗鏘有力。回頭再讀“攜來”數(shù)句，詞意則頓時充滿了力量，“崢嶸歲月”“指點江山”“糞土當(dāng)年萬戶侯”不再是少年的張狂而是真正的為民族“競自由”的志向。此幾句語速較快，語調(diào)有力。整首詞表現(xiàn)了詞人( )豪邁情懷，所以整首詞的感情基調(diào)是（ ）的。4、基礎(chǔ)字詞(1)給加點的字注音并解釋百舸（ ）爭流 悵寥廓（ ） 崢嶸（ ）歲月 揮斥方遒( ) 浪遏飛舟( )(2)辨析多音字 中流（ ）看守（ ）空洞（ ）當(dāng)年（ ）1、2、3、4、 中傷（ ）看望（ ）空白（ ）當(dāng)鋪（ ）(3)詞義辨析例句:面對同伴的一次次冷嘲熱諷

9、，他在也（遏制 遏止）不住內(nèi)心的憤怒，大聲叫嚷起來。 思考：“遏制”和“遏止”怎樣區(qū)別？例句:廣大青少年朋友一定不要憑一時的哥們（義氣、意氣）犯下令自己終身后悔的錯誤。思考：“義氣”和“意氣”怎樣區(qū)別？ 我的疑問：請將你預(yù)習(xí)中未能解決的問題和有疑慮的問題寫下來，待課堂上與老師和同學(xué)探究解決。 【合作探究】1、上片中選取了哪些典型景物？描繪出了怎樣的畫面？2、上片提出“誰主沉浮”這一問題，下片是怎樣回答的？3、“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”有何深意？詞人借助這首詞表達了怎樣的思想感情？4、鑒賞本文的語言：從下列句子中找出你認為用得最好的字并加以分析。 （1）萬山紅遍 （2）鷹擊長空

10、  （3）魚翔淺底 （4）層林盡染請寫出一個你認為精彩的句子并賞析：（“重在寫景，景中有情”）精句：賞析： 請?zhí)岢鲆粋€你認為值得探究的問題并闡述你的理解。 【反饋訓(xùn)練】一、用散文的句式翻譯解釋下面的詩句。1、看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天竟自由。2、指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。二、在多數(shù)古典詩詞中，“秋”總是與“悲愁”等感情了解在一起。如“萬里悲秋常做客”、“秋風(fēng)秋雨愁煞人”、“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼”等，本文也寫寒秋景物，卻毫無過去一般舊詩詞的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào)，為什么？ 【拓展閱讀】材料一 刻苦上進的

11、師范生“性格決定命運”，但一個人的性格、胸襟絕不是一朝一夕就能形成的。偉人毛澤東的豪邁氣概早在刻苦求學(xué)期間就在醞釀之中?！懊鳜F(xiàn)今之大事，察社會之情狀”是湖南一師的辦學(xué)宗旨之一。當(dāng)時的中國正處在劇烈的動蕩中。毛澤東自然強烈地感受到這種動蕩風(fēng)云。在一師期間，他的生活費大約有三分之一用在訂閱報刊和買書上面。他每天讀報的時間很長，還常帶著地圖、字典和筆記本。他說，報紙是活的歷史，讀它可以增長許多知識。和同學(xué)們談起時事，他總是有條有理，了如指掌，并且往往充滿著激情。于是就有了“時事通”的外號。這更加深了他那種強烈的社會責(zé)任感。毛澤東青年時代最喜歡的鍛煉項目是游泳。正像人們所熟知的那樣，這個愛好，他一直保

12、持到晚年，1966年，他不顧73歲高齡，仍神閑氣定暢游長江。江寬水深的湘江，是天然的游泳場。他時常約二三好友到這里游泳。還在學(xué)校組織了一個有近百人參加的游泳隊，晚飯后到湘江里暢游一番?！白孕湃松倌辏瑫?dāng)水擊三千里”！游泳，不單是強健了體魄，更激發(fā)了他的自信和意志。隨著毛澤東個人聲望的不斷擴大，在他周圍逐漸聚集起一批追求進步、志同道合的青年。其中大多數(shù)是一師的學(xué)友，他們都有一種“奮斗的和向上的人生觀”。這是一批態(tài)度嚴(yán)肅的人，充滿著以天下為己任的社會責(zé)任感，樸實而充滿朝氣。他們或臧否人物、議論世事，或登高吟詠、斗韻唱和，相約不談身邊瑣事。他們沒有時間談情說愛，因為他們認為時局危機，求知的需要迫

13、切，不允許他們?nèi)フ務(wù)撆撕退饺藛栴}。毛澤東在這一時期的學(xué)習(xí)和生活，是豐富多彩而又生機勃勃的。多年以后，當(dāng)他重游岳麓山時，情不自禁地賦詞沁園春長沙，生動地描述了這段難忘的歲月。1910年毛澤東的父親毛順生曾再三思索，要毛澤東去做生意（即經(jīng)商）,而他卻立志走出韶山?jīng)_繼續(xù)求學(xué)。在他的執(zhí)意堅持下，最終還是走上了求學(xué)之路。毛澤東在離家赴湘鄉(xiāng)縣立東山高等小學(xué)求學(xué)前夕，寫了一首贈父詩，這就是：孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。這首詩是少年毛澤東走出鄉(xiāng)關(guān)、奔向外面世界的宣言書，表明了他胸懷天下、志在四方的遠大抱負。材料二 毛澤東讀三國逸事毛主席愛讀書，可以說是到了如癡如醉的程度。

14、如他對三國的熱愛，就可見一斑，在毛主席讀過的眾多史書里，他最愛讀的要數(shù)裴松之注的三國志，在他看過的歷史小說里，他最喜愛的應(yīng)是三國演義了。周瑜是個“青年團員”對于三國演義這部歷史小說，毛澤東早在青少年時期就十分喜愛。他說：讀三國，不但要看戰(zhàn)爭，看外交，還要看組織。早在井岡山那樣斗爭環(huán)境嚴(yán)酷的日子里，在打士豪時，他還想在土豪家里能找到三國演義之類的書來讀。在毛澤東的著作、報告、講話、演說當(dāng)中，引用三國演義的歷史故事，賦予新意，可以說不勝枚舉。一九五三年，他在青年團的工作要照顧青年的特點中說：“曹操帶領(lǐng)大軍下江南，攻打東吳。那時，周瑜是個青年團員，當(dāng)東吳的統(tǒng)帥，程普等老將不服，后來說服了，還是由他當(dāng)

15、，結(jié)果打了勝仗。”毛澤東用這個故事教育我們，要重視選拔青年干部，不要論資排輩，要看能力，要德才兼?zhèn)洹！安懿偈钦婺凶印边€有一次在北戴河時他充滿感情地說：“曹操統(tǒng)一北方，創(chuàng)立魏國，那時黃河流域是全國的中心地區(qū)。他改革了東漢的許多惡政，抑制豪強，發(fā)展生產(chǎn)，實行屯田制，還督促開荒，推行法制，提倡節(jié)儉，使遭受大破壞的社會開始穩(wěn)定、恢復(fù)、發(fā)展。這些難道不該肯定？難道不是了不起？說曹操是白臉奸臣，書上這么寫，劇里這么演，老百姓這么說，那是封建正統(tǒng)觀念制造的冤案，還有那些反動士族，他們是封建文化的壟斷者，他們寫東西就是維護封建正統(tǒng)。這個案要翻?！濒斞冈谖簳x風(fēng)度及文章與藥及酒之關(guān)系一文中說：“其實，曹操是很有本

16、事的人，至少是一個英雄，我雖不是曹操一黨，但無論如何，總是非常佩服他?！泵珴蓶|在五十年代讀此文明，用紅筆對這段論述畫著重線，表示他對魯迅有關(guān)曹操的看法，是非常贊同的。有一次他對工作人員說：“我還是喜歡曹操的詩。氣魄雄偉，慷慨悲涼，是真男子，大手筆?！痹诤退淖优畟冋勗挄r，他也說過：“曹操的文章詩詞，極為本色，直抒胸臆，豁達通脫，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)。”自比趙子龍毛澤東喜歡讀三國，在他的寫作、談話及日常言行中，還時不時引用起有關(guān)三國方面的典故及事例。一九四四年十月一日，延安解放日報發(fā)表了題為新四軍的勝利出擊與中國的救國事業(yè)的社論。其中談到：“華中的偽滿軍士兵，呼新四軍為四老爺，比之為趙子龍，他們常常對著自己

17、的槍說：槍呀，我是替四老爺保存的?！逼渲小氨戎疄橼w子龍”這一句是毛澤東修改時親自加上的。子龍是趙云的字，是三國時蜀國位列劉備、關(guān)羽、張飛之后，名排第四的有名戰(zhàn)將，被譽為“一身是膽”。一九四八年十一月四日，人民解放軍逐鹿中原，解放了河南省南陽。毛澤東親筆替新華社寫了一則消息報道，題為中原我軍占領(lǐng)南陽，一開頭就寫道：“在人民解放軍偉大的勝利的攻熱下，南陽守敵王凌云于四日下午棄城南逃，我軍當(dāng)即占領(lǐng)南陽。南陽為古宛縣，三國時曹操與張繡曾于此城發(fā)生爭奪戰(zhàn)。后漢光武帝劉秀，曾于此地起兵，發(fā)動反對王莽王朝的戰(zhàn)爭，創(chuàng)立了后漢王朝”毛澤東讀熟三國，文章中，經(jīng)常借古喻今，例如上述一文，勾畫出南陽這一兵家必爭之地的

18、戰(zhàn)略地位，突出了我軍占領(lǐng)南陽的重要意義。材料三秭歸一中楚風(fēng)文學(xué)社詩作選讀24 / 24橘樹（王敏老師）丹陽城里的做棟梁的一棵橘樹，棄植在郢都之外的江湖。你在姊歸的期盼中遠游，你的智慧光耀在各處。不愿做奴隸的人們清貧仍不失自尊的生活；生活失意的落魄人落魄而有詩意的求索；求索無果的夢想者夢想著知音聆聽他的主訴。你的花香發(fā)酵了詩的國度。散盡千金仗劍天涯的太白浪漫里滲透著傲骨；郁積憂憤和淚咽下的老舍卑微里袒露著臟腑；痛苦思索不得其解的海子絕望里掙扎著孤獨。一代代文人宗風(fēng)脈傳，作繭化蝶飽受痛苦。你的果汁鈣化了民族的脊骨。你是胛骨上鍥刻的文字；深邃而描畫飛天的藍圖。你是國難中瘦削的母親干癟而滋養(yǎng)兒女的母乳

19、；你是異國漂泊中的游子憔悴而東望神州的眼眸；你是長城上忠誠的衛(wèi)士攥緊而直搗蛀蟲的拳頭；你是崗位上盡職的員工真誠而關(guān)愛他人的服務(wù)。屈原啊，端午省親吧！龍舟載你神游故土，你的傳人設(shè)香跪呼。屈鄉(xiāng)已不擔(dān)心你魂無歸處，屈原啊，峽江滿山的橘樹，一定是你對故鄉(xiāng)深情的眷顧。突然想起（高一學(xué)生許相文）華年殤月 一季仲夏某支筆在某張紙上旋轉(zhuǎn)出多彩的畫卷墨跡未干 飄灑窗外江畔的某人 突然想起千年之前 三閭大夫的縱身一躍折疊 回憶與現(xiàn)在 對稱 虛榮和夢想眾人遺忘今夕何夕某顆心 卻突然想起楚辭兮體的偉大感慨拆解 天空和大地背負 榮耀與孤獨壯美的詩篇 賜予他沉默的重量走向 荒無人煙的盡頭飛往 寒冷覆蓋的苔原那是 光與墨的

20、終點那也是 他的詩作散發(fā) 清高又孤傲的獨白汩羅江邊 水打蘆葦落紅嘆黍離 杜宇啼哀血隔岸的后庭花 盛時是否能突然想起絕不妥協(xié)的傷悲被他跳出弧線的凄美赤子孤獨以滿腔熱忱 寫下一個唯他才清晰的世界原始的橫豎撇捺詮釋高貴的情結(jié)屈大夫的愛國之心后來的時光在類似曾經(jīng)的歲月里被詩人固定在五月突然想起 得以重現(xiàn)他用詩 破開繁華的冰雪他駕扁舟 看盡自由的楊花他的生命 是一輪明月留給歷史的長河不可復(fù)制的一世皎潔又到一年五月節(jié)沉淀純心紀(jì)屈原往昔無奈 釀殘缺此代緬懷 綻美烈蕓蕓之中 你能否凝結(jié) 短暫的 突然想起傳承 恒久的 不朽精魂第二課 詩兩首雨巷【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、能準(zhǔn)確理解丁香、雨巷兩個意象所表達的詩人感情；2、能

21、夠有感情地誦讀詩歌，探討本詩營造意境的手法，并背誦詩歌；3、學(xué)習(xí)用美的眼光看待人生的憂苦哀愁。【教材助讀】一、走進整理戴望舒（1905.3.51950.2.28）現(xiàn)代詩人。又稱“雨巷詩人”，中國現(xiàn)代派象征主義詩人。戴望舒為筆名，原名戴朝安，又名戴夢鷗。筆名艾昂甫、江思等。浙江杭縣（今杭州余杭區(qū)）人。他的筆名出自屈原的離騷：“前望舒使先驅(qū)兮，后飛廉使奔屬?！币馑际钦f屈原上天入地漫游求索，坐著龍馬拉來的車子，前面由月神望舒開路，后面由風(fēng)神飛廉作跟班。望舒就是神話傳說中替月亮駕車的天神，美麗溫柔，純潔幽雅。曾赴法國留學(xué)，受法國象征派詩人影響。二、了解背景雨巷產(chǎn)生的1927年夏天，是中國歷史上一個最黑

22、暗的時代。后動派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。原來熱烈響應(yīng)革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘，他們在失望中渴求著新的希望的出現(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹。三、相關(guān)知識-意象與意境所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象。簡單地說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。在文學(xué)作品中，“意象”可以說就是主觀的“意”和客觀的“象”的結(jié)合，也就是融入詩人思想感情的“物象”，是賦有某種特殊含義和文學(xué)意味的具體形象。詩歌的意境指詩人的主觀情思與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來

23、的渾然一體的藝術(shù)境界。意境的構(gòu)成是以空間境象為基礎(chǔ)的，是通過對境象的把握與經(jīng)營得以達到“情與景匯，意與象通”的，這一點不但是創(chuàng)作的依據(jù)，同時也是欣賞的依據(jù)。詩歌創(chuàng)作離不開意象，意象的選擇只是第一步，是詩的基礎(chǔ)；組合意象創(chuàng)造出“意與境諧”的詩的藝術(shù)境界才是目的。意境與意象在本質(zhì)上有一定的了解，它們都是主觀與客觀統(tǒng)一的產(chǎn)物，都是情與物的結(jié)合體。四、誦讀指導(dǎo)詩歌需在不斷的誦中方能體現(xiàn)其神韻，現(xiàn)代詩歌更是如此。一般來說，朗讀現(xiàn)代詩歌要把握好以下幾點：1、深刻理解詩歌的思想內(nèi)容，準(zhǔn)確把握詩歌的情感基調(diào)。如徐志摩的名詩再別康橋，寫的是離愁別緒，其情感基調(diào)定在一個“愁”字上，而且，這愁，不是哀愁，不是濃愁，

24、而是輕淡的柔愁，愁中又帶有一絲對康橋美景的沉醉，帶有一絲對母親眷戀的深情。2、根據(jù)情感的需要，掌握朗讀的語速。詩歌朗讀的語速，有一定的規(guī)律可循：如果表現(xiàn)的內(nèi)容是歡快的、激動的或緊張的，速度要稍快一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要稍慢一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直述的，速度就要力求平穩(wěn)、不緊不慢。3、根據(jù)詩歌意境，確定輕讀重讀及聲音的長短。把握好誦讀的“輕、重、緩、急”，恰當(dāng)?shù)胤趾谩耙舨健?，產(chǎn)生鮮明的節(jié)奏感，才能將詩歌情感強調(diào)出來，才能將詩歌的韻味體現(xiàn)出來。4、根據(jù)語境，正確處理詩句的停頓。這樣才能使詩歌節(jié)奏鮮明，富有韻律美。一般說來，頓號后的停頓最短，逗號后的停頓長一點，分號和冒號后的停

25、頓再長一點，句號、問號、感嘆號和省略號后的停頓更長一些。有時則需根據(jù)詩歌內(nèi)容和語意關(guān)系來斷定。總之，現(xiàn)代詩歌誦讀，具有很大程度的表演性。需要我們掌握一定的朗讀技巧，投入真情，反復(fù)吟詠，方能讀出詩歌的感染力，用詩歌特有的魅力打動讀者。【自主預(yù)習(xí)】1注音并解釋詞語 彳亍            躊躇           寂寥 2.給下面加點字的注音 惆悵（ ） 風(fēng)

26、流倜儻（ ）   稠密（ ）   絲綢（ ）彷徨（ ）驚惶（ ）婉轉(zhuǎn)（ ）惋惜（ ） 頹圮（ ）祭祀（ ）杞人憂天（ ）3詩歌的音樂性，主要表現(xiàn)在節(jié)奏和押韻上。反復(fù)朗讀全詩，把握好詩歌的節(jié)奏和押韻，投入自己的感情，比一比看誰把這首詩朗誦得更好。 4閱讀課本第9頁第四題下的詩詞，并思考問題：“丁香”在這里被賦予了什么含義？ 【合作探究】1同組交流，找出本詩的意象 這首詩的最大的特點是什么？整理為了能營造成這種朦朧的意境采用了哪些意象（或者說是景物）？你能否能展開想象勾勒一副“雨巷”中的圖景？ 2.分析我與姑娘：雨巷是一首含蓄的

27、詩。人們對這首詩中的“姑娘”有不同的理解，有人認為“姑娘”就是“我”，有人認為“姑娘”相當(dāng)于“我”心中的理想，還有人認為，“姑娘”就是“姑娘”，沒有其他意思。你有什么看法？     3. 原因探究：整理用雨巷、丁香、丁香姑娘等典型的意象，準(zhǔn)確的傳達出了“憂傷”這種典型情緒。那為什么戴望舒這么憂傷呢？ 4.探究本詩主題：5.雨巷一詩中重疊和反復(fù)手法是怎樣運用的，這有怎樣的表達效果？       【拓展閱讀】戴望舒軼事埋頭苦干 戴望舒赴學(xué)法國，進入里昂中法大學(xué)，他根據(jù)自己的興趣選修了法國文

28、學(xué)史課題，他正式注冊了，也繳了學(xué)費。但沒過多久，他就開始憑著自己的愛好，胡亂看書，認真譯書。他的時間抓得很緊，沈?qū)毣?jīng)對戴望舒刻苦翻譯的高速度感到驚異不已：“他翻譯的速度驚人，記得我買來一本書，他見了對我說：借一借。借去半個月還我時說：我譯完了！我驚呼一聲：好家伙！這本書就是本約明·高力里的蘇聯(lián)時壇逸話?！绷_大岡在里昂時與戴望舒曾居一室，他后來回憶說：“他在里昂兩年干什么呢？在我的記憶中，他成天坐在窗前埋頭用功他幾乎用全部時間搞翻譯?！笔葧缑?喜歡看書和買書是文人的共同愛好，戴望舒嗜書如命。喜歡書的文化人，即使因為囊中羞澀，買不起書，光是看一看，摸一摸，也會感到其樂無窮。戴望舒最

29、喜歡逛塞納河左岸的書攤，他說：“就是摩挲觀賞一回空手而返，私心也是很滿足的，況且薄暮的塞納河又是這樣的窈窕多姿！”戴望舒留學(xué)法國期間，雖然衣食無著，人在異鄉(xiāng)，但只要手上有錢，總會量力而行，日積月累，竟然買了不少書。好友施蟄存對此艷羨不已，寫信給戴望舒時說：“聽說你有許多書運來，甚想早日看見?！笔┫U存也經(jīng)常委托他幫忙買書，兩位好朋友在面對好書時，總是不可遏止地想著要去擁有它。施蟄存講到戴望舒在信中所講的巴黎書業(yè)的盛況時，總是會發(fā)出可憐兮兮的嘆息：“我只恨無錢，不然當(dāng)寄你三四百元給買大批新書來看看也。珍秘書之嗜好至今未除，希望繼續(xù)物色，雖無書寄來，目錄也好。”有讀書和購書癮的讀書人，哪一個不是這樣

30、呢！簽名送書 1929年的一個星期六下午，溫梓川在上海水沫書店買書，選購的書中有一本是戴望舒的我底記憶。當(dāng)他翻開我底記憶仔細看目錄的時候，戴望舒走向前來，態(tài)度很安詳?shù)貑枺骸澳闶悄囊婚g大學(xué)念書的？念文學(xué)么？”聊了一會兒天，戴望舒便向溫梓川請教姓名，溫梓川告訴了他，但是他卻沒有告訴溫梓川，只是從那一疊放在書架上的我底記憶的書堆里，抽取了一冊，簽上了那個響亮的名字，贈給溫梓川，叫他不要花錢買了。這時溫梓川才知道他原來就是戴望舒。可是溫梓川卻有點失望，他腦海中的“雨巷詩人”是和他的詩篇一樣有色有美的，卻沒有想到是個生著滿臉麻子的人。再別康橋徐志摩【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解徐志摩及其詩歌創(chuàng)作；初步學(xué)會從詩歌的

31、意象入手賞析詩歌。2、反復(fù)咀嚼詩歌的語言，品味詩歌 “三美”。3、體會詩人的惜別深情。學(xué)習(xí)重難點：詩人獨具特色的意象選擇及其作用；通過品味語言，體悟整理情感?！窘滩闹x】1、關(guān)于整理： 徐志摩（18971931），浙江海寧人?，F(xiàn)代詩人、散文家。原名徐章垿。1916年考入北京大學(xué)，畢業(yè)后曾留學(xué)美、英。歷任北京大學(xué)、清華大學(xué)教授。1921年開始創(chuàng)造新詩，新月派的重要成員。徐志摩短促一生正值中國最黑暗的時代，但在動蕩和變革的歲月中，他從來沒有停止過對理想的追求與渴望，辛勤筆耕，著作頗豐，影響深遠，被人們譽為“一手奠定中國詩壇的人”。詩集有志摹的詩、斐冷翠的一夜、猛虎集、云游。2、 新月詩派： 成立于

32、1923年，結(jié)束于1933年。初期以徐志摩、聞一多為代表，他們主張“為藝術(shù)而藝術(shù)”。但在“五四”運動的影響下，也發(fā)表了一些具有愛國主義精神和民主主義思想的作品。后期由胡適、梁實秋等主編新月雜志，雜志不再只談文學(xué)，也登載了各種政治論文。3、 寫作背景：再別康橋這首詩，較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩歌的風(fēng)格。詩歌記下了詩人1928年秋重到英國、再別康橋的情感體驗，表現(xiàn)了一種含著淡淡憂愁的離情別緒?？禈?，即劍橋，英國著名劍橋大學(xué)所在地?？禈虻囊磺?，早就給他留下了美好的印象，如今又要和它告別了，千縷柔情、萬種感觸涌上心頭?？岛拥乃?，開啟了詩人的性靈，喚醒了久蟄在他心中的激情，于是便吟成了這首傳世之作?！咀灾?/p>

33、預(yù)習(xí)】1、 為下面加點的字注音青荇 榆陰 沉淀 長篙漫溯 滿載 斑斕 笙簫 2、 請用斜線標(biāo)注出下列句子的停頓輕輕的我走了，正如我輕輕的來。波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。在康河的柔波里，我甘心做一條水草！向青草更青處漫溯。3、 通讀，由組長進行誦讀過關(guān)檢查，根據(jù)“準(zhǔn)確”“流暢”“有情感”三級標(biāo)準(zhǔn)評定本組的“誦讀明星”?！竞献魈骄俊?、讀“音樂美”（音律） （1）、畫出詩歌的節(jié)奏，找出詩歌的韻腳。（2）、這首詩的音樂美，除了體現(xiàn)在詩歌的韻律和節(jié)奏上，你認為還體現(xiàn)在那些方面？2、 讀“建筑美”（結(jié)構(gòu)）：這首詩在結(jié)構(gòu)形式上有什么特點？3、讀“繪畫美”（畫面）本詩第二節(jié)到第四節(jié)中，詩人選取了康橋的哪些

34、景物進行描繪？從而體現(xiàn)出了詩人對康橋的怎樣的感情？4、讀“情感美”這是一首離別詩，離別之時詩人經(jīng)歷了怎樣的情感變化？【反饋訓(xùn)練】“夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！”兩句可不可以換成用夏蟲的鳴叫來反襯此時環(huán)境的靜寂和詩人的心情？如果可以，請簡述理由并自擬兩句來替換原詩中的詩句。第三課 大堰河我的保姆 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、準(zhǔn)確把握重點字詞的讀音和意義，了解相關(guān)背景知識以及文學(xué)常識，了解本詩鋪敘細節(jié)，塑造形象，抒發(fā)感情的特點。 2、反復(fù)誦讀，體會排比、反復(fù)、對比等修辭手法的表達效果。3、體會詩人在詩歌中所蘊含的思想感情；認識舊社會的黑暗和不公；學(xué)習(xí)勞動人民無私的奉獻精神。 4、限時30分鐘，獨立完成，

35、要求：依據(jù)預(yù)習(xí)案通讀全詩，有感情地熟讀課文；借助“教材助讀”，從整體上理解和把握作品的思想感情；完成預(yù)習(xí)自測題目，所有題目都必須書面完成；將預(yù)習(xí)中不能解決的問題標(biāo)出來，并填寫到后面“我的疑問”處?！窘滩闹x】一、走進整理 艾青（19011996），原名蔣海澄，浙江金華人，是我國現(xiàn)當(dāng)代著名詩人。1929年赴法國勤工儉學(xué)，專修繪畫。1932年回國，參加中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟，因從事愛國運動被捕，在獄中開始詩歌創(chuàng)作，其代表作有大堰河我的保姆光的禮贊古羅馬的大斗技場等。 二、寫作背景 艾青出生在一個地主的家庭，母親生他時難產(chǎn)，一位算命先生說他命中“克”雙親，因此他成了一個在家里不受歡迎的人，甚至不許他叫父

36、母為“爸爸媽媽”，只能叫“叔叔嬸嬸”，由于家里不喜歡這個“克父母”的嬰兒，于是他被送到本村一個貧苦農(nóng)婦“大堰河”家中撫養(yǎng)。艾青在“大堰河”家里住了五年，到了讀書的年齡才回到父母家里，但親生父母對他非常冷漠，他幼小的心中得不到一絲家庭的溫暖，所以艾青后來說他自己“從小就等于沒有父母”，只有“大堰河”這個貧苦善良的農(nóng)村婦女深愛著他，給了他溫暖的母愛，他們之間有著割舍不斷的情緣。 1932年，艾青因為參加進步活動被國民黨反動派關(guān)進監(jiān)獄。次年1月的一天，牢房外飄起了雪花，他想到了自己的身世，想起了長眠于地下的乳母，便寫下了此詩，大堰河是個童養(yǎng)媳，她原本沒有名字，整理在本篇詩中根據(jù)浙江一帶的方言的諧音把

37、“大葉荷”改為“大堰河”?！咀灾黝A(yù)習(xí)】1、朗誦全詩,誦讀中的停頓和重音，試用“”標(biāo)出句中停頓的地方，用“”標(biāo)出朗讀中重讀的地方。2、整體感知全詩思考: 全詩共13節(jié)，這首詩比較長，詩人憑借自己的激情任意揮灑，奔騰起伏，不拘一格。為了準(zhǔn)確把握本詩的思想感情，請同學(xué)們速讀全詩，本詩可以劃分幾個部分？各部分的大意是什么？抒發(fā)了何種情感？它們是通過什么線索連接起來的？3、基礎(chǔ)字詞(1)給加點的字注音并解釋團箕（ ）   檐頭（  ） 瓦菲（  ） 冰屑（ ）  凌侮（ ）荊棘（ ） 火缽（  ）  忸怩

38、（ ）  叱罵（ ）  麥糟（ ）牌匾（  ）  灶火（  ）  碾過（ ）  咒語（ ）  虱子（ ）   (2)辨析近義詞 養(yǎng)育孕育 凌侮欺負同: 同:異: 異: 叱罵斥罵 嬌美姣美同: 同:異: 異: (3)詞語釋義瓦菲： 典押：  天倫：    忸怩： 火缽：      悉索：  麥糟：      匾額： 我的疑問：請將你預(yù)習(xí)中未

39、能解決的問題和有疑慮的問題寫下來，待課堂上與老師和同學(xué)探究解決。【合作探究】1、 有感情地朗讀全詩，說說整理的思路、情感如何展開，即這首詩可以分為幾個部分，每一部分各寫了什么內(nèi)容？2、詩中的大堰河是一個怎樣的人？試分析這一人物形象。3詩人對大堰河表達了怎樣的感情？為什么會有這樣的感情？結(jié)合詩的細節(jié)說說。4、詩中用了哪些手法來表現(xiàn)這種感情？請具體說說這些手法有著怎樣的表達效果？ 【反饋訓(xùn)練】一、說說下列詩句中幾個詞語的含義1、“大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家”這里前一個“養(yǎng)育”的意思是（ ），后一個“養(yǎng)育”的意思是（ ）。2、“大堰河曾做了一個不能對人說的夢”、“大堰河，在她的夢沒有做醒的時候已死了

40、?！边@里的前一個“夢”是指（ ）；后一個“夢”指的是（ ）。二、詩人在詩的第十二節(jié)中，為什么說大堰河的靈魂是“紫色的”？請結(jié)合大堰河的形象分析一下?！就卣归喿x】 材料一我愛這土地（艾青）假如我是一只鳥，  和那來自林間的無比溫柔的黎明我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱： 然后我死了 這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地， 連羽毛也腐爛在土地里面這永遠洶涌著我們的悲憤的河流， 為什么我的眼里常含淚水這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，  因為我對這土地愛得深沉 材料二母親石（梁衡） 那一年我到青海塔爾寺去，被一塊普通的石頭深深打動。 這石其身不高，約半米；其形不奇，略瘦長，平整光滑。但它卻是一塊真正的文化

41、石。當(dāng)年宗喀巴就是從這塊石頭旁出發(fā)，進藏學(xué)佛。他的母親每天到山下背水時就在這塊石旁休息，西望拉薩，盼兒想兒。淚水滴于石，汗水抹于石，背靠石頭小憩時，體溫亦傳于石。后來，宗喀巴創(chuàng)立新教派成功，塔爾寺成了佛教圣地，這塊望兒石就被請到廟門口。這實在是一塊圣母石。現(xiàn)在每當(dāng)虔誠的信徒們來朝拜時，都要以他們特有的習(xí)慣來表達對這塊石頭的崇拜。有的在其上抹一層酥油，有的撒一把糌粑，有的放幾絲紅線，有的放一枚銀針。時間一長，這石的原形早已難認，完全被人重新塑出了一個新貌，真正成了一塊母親石。就是畢加索、米開朗琪羅再世，也創(chuàng)作不出這樣的杰作啊。 我在石旁駐足良久，細讀著那一層層的，在半透明的酥油間游走著的紅線和閃

42、亮的銀針。紅線蜿蜒曲折如山間細流，飄忽來去又如晚照中的彩云。而散落著的細針，發(fā)出淡淡的輕光，刺著游子們的心微微發(fā)痛。我突然想起自己的母親。那年我奉調(diào)進京，走前正在家里收拾文件書籍，忽然聽到樓下有“篤篤”的竹杖聲。我急忙推開門，老母親出現(xiàn)在樓梯口，背后窗戶的逆光勾映出她滿頭的白發(fā)和微胖的身影。母親的家離我住地有幾里地，街上車水馬龍，我真不知道她是怎樣拄著杖走過來的。我趕緊去扶她。她看著我，大約有幾秒鐘，然后說：“你能不能不走？”聲音有點顫抖。我的鼻子一下酸了。父親文化程度不低，母親卻基本上是文盲，她這一輩子是典型的賢妻良母。小時每天放學(xué)，一進門母親問的第一句話就是：“肚子餓了吧?”菜已炒好，爐子

43、上的水已開過兩遍。大學(xué)畢業(yè)后先在外地工作，后調(diào)回來沒有房子，就住在父母家里。一下班，還是那一句話：“餓了吧。我馬上去下面。” 我又想起我第一次離開母親的時候。那年我已是17歲的小伙子，高中畢業(yè)，考上北京的學(xué)校。晚上父親和哥哥送我去火車站。我們出門后，母親一人對著空落落的房間，不知道該做什么，就打來一盆水準(zhǔn)備洗腳。但是直到幾個小時后父親送完我回來，她兩眼看著窗戶，兩只腳擱在盆邊上沒有沾一點水。這是寒假回家時父親給我講的。現(xiàn)在，她年近80，卻要離別自己最小的兒子。我上前扶著母親，一瞬間我覺得我是這世上一個最不孝順的兒子。我還想起一個朋友講起他的故事。他回老家出差，在城里辦完事就回村里看老母親，說好

44、明天走前就不見了。然而，當(dāng)他第二天到機場時，遠遠地就看見老母親扶著拐杖坐在候機廳大門口?？蓱z天下父母心，兒女對他們的報答，哪及他們對兒女關(guān)懷的萬分之一。 我知道在東南沿海有很多望夫石，而在荒涼的西北卻有這樣一塊溫情的望兒石，一塊偉大的圣母石。它是一面鏡子，照見了所有慈母的愛，也照出了所有兒女們的慚愧。 單元總結(jié)一般來講文學(xué)作品都有三個層面，即語言層面、意象層面和意蘊層面。詩歌鑒賞也要從這三個層面入手。語言層面詩有很強的直覺性。詩歌語言高度概括、凝練，極富意蘊，它常常違背一般的語法規(guī)范，比一般的文學(xué)語言具有更強的陌生感，詩行間常留下許多空白，顯示出很強的跳躍性。正是這種跳躍性，才容納了詩歌更豐富

45、的意象，從而在非常有限的篇幅里，構(gòu)筑出使人耳目一新的詩歌意蘊。這種語言藝術(shù)特點的形成，多半依靠具象詞與抽象詞的巧妙嵌合，即有意將抽象詞與具象詞搭配，構(gòu)成一種既具體又模糊的虛實相交的境界，從而給讀者提供追尋詩人個體感受的信息。因此，欣賞詩歌，只有抓住詩歌語言的這種特性反復(fù)吟唱，才能深刻領(lǐng)會詩家語高度凝練的特點，從而拎出詩歌中濃縮著的內(nèi)涵。意象層面竭與美育有著不解之緣，具有美的意象的詩，才能給讀者以美感。能否創(chuàng)造出新穎獨特的美的意象，是衡量詩歌成功與否的標(biāo)志之一。意象的形成主要用賦、比、興這三種方法，但只有用那些表面極不相關(guān)而實際又有了解的事物的意象或比喻，才能準(zhǔn)確、有效地表現(xiàn)自己，根據(jù)這個原則產(chǎn)

46、生的意象才能有驚人的離奇、新鮮和準(zhǔn)確。詩的解讀離不開對意象本身的把握，詩的創(chuàng)造力、想像力，詩的一切生命力，就在意象的塑造上。讀詩，必先讀懂意象。意蘊層面如何突破意象表層去體悟詩的意象內(nèi)蘊即詩的意蘊，是詩歌鑒賞成敗的關(guān)鍵。詩的意蘊一般名手審美意蘊和智性意蘊。讀詩伊始，讀者便開始產(chǎn)生某種精神體驗，感到精神的愉悅。但這還不算是審美鑒賞。我們必須更深一層去思考整理的情感世界，將對作品的感性經(jīng)驗與理性經(jīng)驗相結(jié)合，形成一種飽含著與整理的情感共鳴的理性體驗。鑒賞到此，才算真正進入到詩歌意蘊層的把握之中，也即進入到詩歌的“智性”意蘊中。第二單元 提要鉤玄古代敘事散文第四課 燭之武退秦師【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、識記有關(guān)

47、左傳的知識；反復(fù)誦讀并背誦課文。2、掌握文中的重點文言實詞和虛詞，整理積累古漢語知識，學(xué)會翻譯文中的重點句子。3、體會本文的辯說技巧，學(xué)習(xí)燭之武在國難當(dāng)頭不計個人得失,顧全大局的愛國精神?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】誦讀并識記導(dǎo)與練第17頁課前預(yù)習(xí)部分；熟讀課文并根據(jù)課下注解來翻譯全文；【自主檢測】(獨立完成)一文學(xué)常識1 文中的晉侯是( )，秦伯是（ ），鄭伯是（ ）。燭之武是（ ）的臣子，子犯是（ ）的臣子。2 燭之武退秦師選自左傳又名 ，是我國歷史上第一部敘事詳備的 （ 體例)史書,相傳為( )末年( )國史官( )所作,主要記載了( )前期，以( )國為中心的各國政治、經(jīng)濟、軍事、外交和文化方面的事情

48、。 左傳是為解釋春秋而著，又和 、 并稱為“春秋三傳”。3史書體例判斷：戰(zhàn)國策 國別體 史記（ ）體（ ）史 漢書 （ ）史 二解釋重點詞語且貳于楚也 以其無禮于晉 晉軍函陵 臣之壯也 辭曰 是寡人之過也 今急而求子 許之 夜縋而出鄭既知亡也 敢以煩執(zhí)事 越國以鄙遠 東道主 君亦無所害 朝濟而夕設(shè)版焉 肆其西封 若不闕秦 唯君圖之微夫人之力 吾其還也 失其所與【探究提升】1人們評價燭之武是“志士”“勇士”“辯士”,通讀全文根據(jù)文意說說你的看法。2賞讀燭之武勸諫秦穆公的對話：燭之武用了那些事實和理由說服秦伯退兵？請找出對應(yīng)的說詞。坦言鄭亡，析之利害舍鄭有益，誘之以利挑起夙怨，援引歷史晉無所厭，警以后患3晉文公最后以“不仁”“不知”“不武”為理由退兵，你怎樣看待晉文公退兵的理由？【反饋訓(xùn)練】1完成導(dǎo)與練第1920頁相關(guān)練習(xí)，整理練習(xí)中積累的重點詞語。2閱讀下面文段并翻譯劃線的句子：陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。 元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。