語(yǔ)文必修ⅳ魯人版第三單元自讀文本《小狗包弟》教學(xué)實(shí)錄

1、語(yǔ)文必修魯人版小狗包弟教學(xué)實(shí)錄【教學(xué)設(shè)想】小狗包弟是巴金老先生懺悔錄中的一篇散文，選入人教版高中語(yǔ)文課本。文章懷著懺悔的心情向我們揭示了那個(gè)瘋狂時(shí)代扭曲的人性。但是因?yàn)闀r(shí)間的差距，學(xué)生不能理解甚至不能相信文革時(shí)發(fā)生的這些在現(xiàn)在看來(lái)不可思議的事情，因此，就無(wú)法通過(guò)教材的閱讀來(lái)調(diào)動(dòng)發(fā)掘?qū)W生已有的情感體驗(yàn)，更無(wú)法達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生價(jià)值觀的教育。所以，聯(lián)系身邊的現(xiàn)實(shí)，打通時(shí)間的隔閡，豐富充實(shí)學(xué)生的人生體驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，就成了我這節(jié)課設(shè)置的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。為此我從文中“人對(duì)狗”的態(tài)度入手，拓展到“人與人”之間的關(guān)系，這樣我就在巴金先生與學(xué)生的情感體驗(yàn)間搭建了一座相通的橋。而后再用學(xué)生的真

2、實(shí)再現(xiàn)來(lái)進(jìn)一步體會(huì)這種人際關(guān)系的可怕，進(jìn)而再用我自己的親身經(jīng)歷告訴學(xué)生面對(duì)這種情況時(shí)如何處理，一種抽象的說(shuō)理就變成了一種情感體驗(yàn)式的自然而然的引導(dǎo)。另外，為了基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，也是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，我采用了分組合作與必答搶答結(jié)合的課堂模式進(jìn)行。必答題要求每個(gè)人每個(gè)題都能掌握，如果其中一個(gè)題有一個(gè)同學(xué)不會(huì)，那就影響了整組的榮譽(yù)，這是一種有效調(diào)動(dòng)全組的智慧與力量來(lái)解決并落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)能力的方法。搶答題是為了讓那些語(yǔ)文素養(yǎng)較好的同學(xué)能有一個(gè)展示自我才華的舞臺(tái)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.     理解并掌握住散文中一些常見(jiàn)的藝術(shù)手法（襯托等）。2. 

3、;    體會(huì)文中扭曲的人際關(guān)系，學(xué)習(xí)巴老勇于懺悔的勇氣?！窘虒W(xué)方法】合作探究，必答搶答，教師點(diǎn)拔，師生互動(dòng)。【教學(xué)過(guò)程】課前五分鐘閱讀師：（簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)一下學(xué)生閱讀）今天我們班里來(lái)了十幾位客人(聽(tīng)課的老師)，請(qǐng)大家用自己的掌聲把我們對(duì)這些客人的熱情表示出來(lái)吧！按照我們的先例（班級(jí)分六個(gè)固定的小組，小組的劃分以就近討論為原則），今天各小組的組長(zhǎng)由每組第一排的第二位同學(xué)擔(dān)任（小組長(zhǎng)輪流或由老師現(xiàn)場(chǎng)指定擔(dān)當(dāng)），請(qǐng)這七位同學(xué)站起來(lái)，報(bào)個(gè)姓名，并喊出本組的口號(hào)（每個(gè)小組都有自己的口號(hào)）。一組田文峰：一組必勝!  二組孔佳：二組加油!三組周正：三組無(wú)敵!四組田富奇：四

4、組最棒!五組屈云芳：相信自己!六組王萬(wàn)里：最棒是我!（因?yàn)橛腥寺?tīng)課，學(xué)生喊的口號(hào)特別亮）師：下面我來(lái)布置一下今天必答的六個(gè)題目，首先需要說(shuō)明的是，因?yàn)檫@些是必答題，每組每個(gè)同學(xué)都必須掌握，所以必答題采取我隨意找學(xué)生回答的方式，實(shí)行答對(duì)得分答錯(cuò)扣分的計(jì)分方法，因此各小組組長(zhǎng)必須保證本組每一個(gè)同學(xué)對(duì)我提出的必答部分的每一個(gè)問(wèn)題都能掌握。教師用PPT顯示出六個(gè)題目。               必答題1法國(guó)著名的三大思想啟蒙主義思想家是誰(shuí)？2巴金的“激流三部曲”

5、與“愛(ài)情三部曲”分別是哪幾部作品？3文中寫(xiě)了二只小狗，二只小狗是如何對(duì)待主人的?請(qǐng)用原文來(lái)回答，并在此基礎(chǔ)上概括兩只小狗的品質(zhì)特點(diǎn)。4二位主人又是如何對(duì)待小狗的？5本文題目是小狗包弟，作者為什么從另一只小狗寫(xiě)起，而且作者為什么還要寫(xiě)到日本通訊社、由起女士等？6我為什么要將小狗送給醫(yī)院？師：下面大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，快速瀏覽一下全文，先用4分鐘時(shí)間自己思考，而后前排同學(xué)轉(zhuǎn)過(guò)身去，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織小組討論，按照順序每個(gè)人把自己存在的疑問(wèn)與困惑提出來(lái)，先在組內(nèi)解決，實(shí)在解決不了的，可以打破組的界限。必須保證每個(gè)同學(xué)對(duì)每個(gè)問(wèn)題都能掌握住。生：快速瀏覽。老師觀察，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)邊讀邊劃，教師點(diǎn)評(píng)說(shuō)，隨讀就把發(fā)現(xiàn)

6、問(wèn)題的地方劃了下來(lái)，這種習(xí)慣很好。三分鐘后，學(xué)生自已閱讀思考完畢，教師示意停下，學(xué)生們回過(guò)身去，組長(zhǎng)開(kāi)始組織本組的同學(xué)一個(gè)一個(gè)發(fā)言，氣氛還比較活躍，可能是因?yàn)橛腥寺?tīng)課，學(xué)生們都想表現(xiàn)自己，有的同學(xué)甚至站起了身子。教師這時(shí)在黑板上寫(xiě)上“123456組、得分總計(jì)”等字樣。六分鐘后，教師示意停下。師：（這時(shí)教拿出一袋糖，這是同事的喜糖)“今天我們的獎(jiǎng)品是一袋喜糖，那么經(jīng)過(guò)角逐之后，最終會(huì)糖落誰(shuí)家呢？讓我們拭目以待!三組田麗娟，你來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題。田麗娟很準(zhǔn)確地答出了答案。(注意因?yàn)檫@是一個(gè)引子，又是一種識(shí)記性的常識(shí)，沒(méi)有太大的難度，為保證課堂流程的順暢，教師在學(xué)生討論時(shí)要注意，看哪個(gè)組能回答出這個(gè)問(wèn)

7、題，而后提問(wèn)時(shí)提這個(gè)組)師：法國(guó)的這三位思想家，用它們的思想啟蒙了16世紀(jì)的法國(guó)，于是法國(guó)爆發(fā)了震驚世界的大革命，人類(lèi)歷史也從此進(jìn)入了現(xiàn)代資本主義，三人中的盧梭，以他的代表作懺悔錄整整影響了法國(guó)一代人。而在中國(guó)，也有一位思想啟蒙家，他的生命貫穿了整個(gè)20世紀(jì)，他的作品也影響了整整一代中國(guó)人，或者說(shuō)影響了中國(guó)的一個(gè)時(shí)代。他就是我們今天要學(xué)習(xí)的巴金先生。下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下作者，請(qǐng)六組的田富奇同學(xué)給大家簡(jiǎn)單介紹一下作者，并回答“激流與愛(ài)情三部曲”是哪幾部作品。(因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題較簡(jiǎn)單，所以讓六組回答，因?yàn)檫@個(gè)組學(xué)生學(xué)習(xí)相對(duì)弱一些)田富奇回答。師：你回答的很好，但注意一點(diǎn)，時(shí)間一久人很容易把“激流三部曲”

8、與“愛(ài)情三部曲”記混，最后不知何為愛(ài)情，何為激流了，我給大家說(shuō)一個(gè)技巧，大家記不記得以前有首歌，“你對(duì)我像霧像雨又像風(fēng)，來(lái)來(lái)去去一場(chǎng)空”，那是一首愛(ài)情歌曲，因此大家記住，愛(ài)情就像霧雨電一樣。(生笑)師：巴金是一位創(chuàng)作非常嚴(yán)肅的作家，他的創(chuàng)作心境一直是苦悶甚至是郁悒的，從來(lái)沒(méi)有一絲廉價(jià)的輕松與樂(lè)觀，他在家中寫(xiě)的那位大哥就是自己大哥的原型，他的大哥早年也是一位非常有才有志向的青年，也接觸了不少先進(jìn)的思想，但是最終他還是屈從于家族，早早地退了學(xué)，結(jié)了婚，知書(shū)達(dá)理的妻子和不久就降生的兒子讓他得到了片時(shí)的安慰，但是四歲的兒子不久就因腦膜炎而死，這時(shí)巴金的父親也死去，一家的重?fù)?dān)就落在了大哥的身上，他很想做

9、好一個(gè)表率，但是封建大家族的勾心斗角讓他實(shí)在無(wú)法面對(duì)，他即使是如何地作揖，如何地自責(zé)，都不能挽回親情。于是在1931年，年僅四十多歲的大哥就自殺了，死時(shí)留給巴金四十多頁(yè)的遺書(shū)，讀著大哥的這些信，作者實(shí)在是忍無(wú)可忍，于是就寫(xiě)下了控訴這個(gè)萬(wàn)惡的封建大家族的家，所以說(shuō)，他的每一部書(shū)幾乎都是自傳，他從來(lái)不掩飾發(fā)生在自己身上的一切。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他對(duì)自我進(jìn)行解剖的小狗包弟。師：請(qǐng)二組同學(xué)回答“二只小狗是如何對(duì)待主人的”?注意用原文中的句子作答。二組李蘭：第一只小狗“忽然一只小狗從人群中跑出來(lái)痛苦地拖著傷殘的身子走開(kāi)了。那天狗被打壞以后，回到家里什么也不吃，哀叫三天就死了?！钡诙恍」贰霸谖壹掖似吣辏?/p>

10、相處得很好，聽(tīng)我的叫喚，會(huì)討人發(fā)笑，很討人喜歡，而且在我們離開(kāi)時(shí)天天在房門(mén)口等我們?！庇纱丝梢钥闯龅谝恢恍」分鲌D報(bào)，對(duì)主人忠誠(chéng)。第二只小狗聰明，可愛(ài)，對(duì)主人也十分地忠誠(chéng)。師：回答得不錯(cuò)，找的很全面，概括的也很準(zhǔn)確。而且從李蘭同學(xué)的概括中我還發(fā)現(xiàn)了兩只小狗的一個(gè)共同特點(diǎn)“忠誠(chéng)”，那么四組同學(xué)來(lái)回答，二位主人是如何對(duì)待小狗的呢?四組于淑娟：藝術(shù)家給關(guān)了幾年后才放出來(lái)，他出來(lái)后的第一件事就是買(mǎi)了肉去看望那只小狗?！拔摇眳s是把小狗包弟送給了醫(yī)院。師（追問(wèn)）：送給醫(yī)院干什么用?學(xué)生回答說(shuō)解剖。師：進(jìn)行到這里，我們先把這個(gè)問(wèn)題一放?？聪乱粋€(gè)問(wèn)題：文章的題目是小狗包弟，但作者為什么要從另外一只小狗寫(xiě)起，“

11、寫(xiě)狗”為什么還要寫(xiě)日本通訊社、由起女士等人？請(qǐng)完整回答。(因?yàn)樯⑽闹械囊r托與對(duì)比是一種常見(jiàn)的藝術(shù)手法，而且在上節(jié)課中剛強(qiáng)調(diào)過(guò)，所以要求比較高)一組孟芬芬：作者寫(xiě)第一只小狗對(duì)主人如何地忠誠(chéng)，是用來(lái)襯托我的小狗包弟對(duì)我是如何地忠誠(chéng)，寫(xiě)日本通訊社、由起女士等人也是用他人對(duì)包弟的喜愛(ài)來(lái)側(cè)面襯托包弟的可愛(ài)。師：回答得不錯(cuò)，由這個(gè)同學(xué)的回答我可以看出大家對(duì)散文中常見(jiàn)的襯托這種藝術(shù)手法已經(jīng)基本掌握住了，同學(xué)們一定要記住，在散文類(lèi)文本中，作者在寫(xiě)中心景物、事件、人物時(shí)，插入的另外一種景物、事件或人物往往對(duì)中心景物、事件或人物起著襯托的作用。師：現(xiàn)在我們?cè)倩氐絼偛抛髡甙寻芩偷结t(yī)院進(jìn)行解剖的事，那么五組的顧芳芳

12、你來(lái)回答，小狗包弟對(duì)我是如此地忠誠(chéng)，而且這樣讓人喜歡，我為什么要將他送到醫(yī)院去解剖？顧芳芳：因?yàn)樽髡吲滦」返慕新晫⒛切┢扑呐f的小孩子們引過(guò)來(lái)。師：那引過(guò)來(lái)就引過(guò)來(lái)嗎唄，為人不做虧心事，不怕半夜鬼叫門(mén)。顧芳芳：因?yàn)槲闹姓f(shuō)晚上附近的小孩時(shí)常打門(mén)說(shuō)是要?dú)⑿」?，所以作者要將它送走。師：你這樣說(shuō)就不合生活邏輯了，不想讓小孩子們殺死，我自己卻將它送給醫(yī)院解剖，我覺(jué)著解剖還不如一下子讓人殺死舒服呢！顧芳芳沉默，教室里其它學(xué)生也沉默。（看來(lái)學(xué)生們無(wú)法理解這里面的邏輯關(guān)系，其實(shí)這也不怪學(xué)生，那個(gè)時(shí)代對(duì)于他們來(lái)說(shuō)太遠(yuǎn)也太不正常了，她們無(wú)法理解一只小狗可能給我們帶來(lái)的災(zāi)難，而且這也是我把這個(gè)問(wèn)題放到必答題的最后的原

13、因，因?yàn)橄旅娴膯l(fā)與思考都要圍饒這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了）師：既然大家不語(yǔ)，我們正好乘機(jī)來(lái)看一個(gè)各組的分?jǐn)?shù)。（除五組5分外，其它各組都為10分）。大家基本上是平分秋色，下面我們要做一個(gè)搶答，我再明確一下?lián)尨鸬囊?guī)則：我說(shuō)完問(wèn)題，大家思考，我說(shuō)“開(kāi)始”，大家開(kāi)始搶答，答錯(cuò)不扣分，答對(duì)一個(gè)加20分。搶答題：為什么將這樣一只純正可愛(ài)的小狗作為禮物送人都沒(méi)人接受呢?學(xué)生的回答各種各樣，但大都沒(méi)有說(shuō)中。師：提醒一下，包弟原先的主人是誰(shuí)?這時(shí)一組的陳英一下子站了起來(lái)：因?yàn)榘茉鹊闹魅耸侨鸬淙耍质且恢患冋娜毡痉N的小狗，所以誰(shuí)養(yǎng)這樣的小狗都可能被人看作是崇洋媚外，里通外國(guó)。師：你說(shuō)的太好了，不過(guò)你扣的這個(gè)帽子可不

14、小，我問(wèn)你，你知不知道如果定罪為“里通外國(guó)”，在當(dāng)時(shí)會(huì)受到什么樣的處理？陳英：批斗，游街等，原文第一部分說(shuō)(這里省略)師：你們說(shuō)還有人敢接受這個(gè)禮物嗎?師：我再問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，你們說(shuō)養(yǎng)一只外國(guó)狗就真的是“里通外國(guó)“嗎？同學(xué)們齊答并笑說(shuō)“不是”。師：從你們的笑聲里我看出來(lái)了，大家都明白這樣一個(gè)最簡(jiǎn)單的道理：養(yǎng)一只外國(guó)狗不會(huì)“里通外國(guó)”。但是那時(shí)卻被認(rèn)為是鐵定的事實(shí)，別說(shuō)是養(yǎng)一只外國(guó)狗，就連私自喂一只社會(huì)主義的雞，也會(huì)被認(rèn)為是資本主義的尾巴。否則大家想那位藝術(shù)家何以被打？我以及我的眾多家人何以面對(duì)一只外國(guó)小狗而手足無(wú)措。大家可以想像那是一個(gè)什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)！一個(gè)多么荒謬多么殘忍的現(xiàn)實(shí)！學(xué)生：沉默。

15、師：我們大家再進(jìn)一步考慮幾個(gè)問(wèn)題：面對(duì)這種荒謬的現(xiàn)實(shí)，文中的人們都采取了什么樣的態(tài)度呢？老師用PPT顯出：1認(rèn)識(shí)那位藝術(shù)家的人對(duì)待藝術(shù)家的態(tài)度2我的親朋好友對(duì)小狗包弟的態(tài)度3我對(duì)小狗包弟的態(tài)度4我對(duì)工廠(chǎng)的老板的態(tài)度學(xué)生（齊答）：認(rèn)識(shí)那位藝術(shù)家的人：都掉開(kāi)頭去我的親朋好友對(duì)小狗包弟：勸我拋棄我對(duì)小狗包弟：拋棄我對(duì)工廠(chǎng)的老板：我聽(tīng)得清清楚楚，看得見(jiàn)一些情況卻不去阻止。師：面對(duì)一種大家都知道都認(rèn)為“不對(duì)、很壞”的社會(huì)現(xiàn)象，但是卻沒(méi)有一個(gè)人站出來(lái)，伸把手，這是一種什么樣的人際關(guān)系啊！這種人與人之間的關(guān)系擴(kuò)大到社會(huì)就成了一種社會(huì)關(guān)系，請(qǐng)大家用一個(gè)準(zhǔn)確的詞來(lái)概括，這是一個(gè)什么樣的社會(huì)關(guān)系?學(xué)生答“冷淡”、

16、“無(wú)情”、“冷漠”的都有，但是從這些回答中可以看出學(xué)生已有了初步的情感體驗(yàn)。師：（突然拍腦袋，像是突然想起了什么）我記得我們班的顧云芳同學(xué)在上次的周記中寫(xiě)過(guò)一件同樣的事，讓她站起來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)她的感受。顧云芳：（站起來(lái)述說(shuō)）我那次是去市場(chǎng)，當(dāng)時(shí)被一個(gè)車(chē)撞倒了，自行車(chē)倒在一邊，痛得我根本站不起來(lái)，而且是剛剛下過(guò)雨，但是沒(méi)有一個(gè)人給我伸手，沒(méi)有一個(gè)。師：當(dāng)時(shí)有你認(rèn)識(shí)的人嗎？顧云芳：有，但是他們都裝作沒(méi)有看見(jiàn)就匆匆地走了。師：你當(dāng)時(shí)的感覺(jué)是怎樣?顧：我覺(jué)著我當(dāng)時(shí)特別地?zé)o助，覺(jué)得人與人之間特別地冷漠。師：我在同學(xué)們的作文里發(fā)現(xiàn)了好幾件這樣的事，說(shuō)實(shí)在的我也經(jīng)歷過(guò)，那時(shí)我在廣場(chǎng)玩，幾個(gè)喝多了的小青年揍一

17、個(gè)小青年，你們知道，小青年這個(gè)年紀(jì)是最不知輕重的時(shí)候，打得那個(gè)人抱著頭動(dòng)都不敢動(dòng)，但是他們還是打，當(dāng)時(shí)圍觀的人很多，但沒(méi)有一個(gè)人站出來(lái)阻止，我就想如果我是那個(gè)被打的人，當(dāng)我看到這么多人在我跟前，卻沒(méi)有一個(gè)人伸出手時(shí)，我對(duì)這個(gè)社會(huì)是一種什么樣的感覺(jué)？這時(shí)我旁邊的一位老太太就在那里說(shuō)，你們誰(shuí)有手機(jī)啊，快報(bào)警??！我當(dāng)時(shí)猶豫了一下，打了個(gè)電話(huà)，警察說(shuō)已知道了，正去處理。當(dāng)時(shí)我還有點(diǎn)怕，后來(lái)感覺(jué)自己挺偉大的，是啊！一個(gè)人保護(hù)我們自己沒(méi)有錯(cuò)，但是我們也不能漠視別人的生命??！所以你不站出來(lái)可以，但一定要用你可以做到的方式去幫助那個(gè)人。師：回到我們課文中來(lái)。本文是在這件事過(guò)去了十年后寫(xiě)的，十年中我的生活是一種

18、什么樣的狀態(tài)？生：逆來(lái)順受師：所謂逆來(lái)順受，就是面對(duì)別人對(duì)自己不公正的對(duì)待，自己不敢站出來(lái)維護(hù)。大家想，別說(shuō)是面對(duì)別人受到的不公正待遇勇敢地站出來(lái)了，連自己受到的不公正對(duì)待都不敢說(shuō)，這是一種多么可怕的社會(huì)現(xiàn)實(shí)??！而且這種現(xiàn)實(shí)延續(xù)了整整十年，十年足可以讓一個(gè)孩子長(zhǎng)成大人，從不懂事長(zhǎng)成懂事，那么一個(gè)在這樣的生活狀態(tài)中長(zhǎng)大的孩子會(huì)怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)社會(huì)，當(dāng)他在社會(huì)中遇到有人受到侵害時(shí)，他會(huì)采取怎樣的態(tài)度？所以作者認(rèn)為我們必須對(duì)這些現(xiàn)象反思，絕不能因?yàn)樗呀?jīng)過(guò)去了，而在思想上也過(guò)去了。這就是巴金，一個(gè)對(duì)社會(huì)，對(duì)人民負(fù)責(zé)的作者。托爾斯泰曾經(jīng)評(píng)價(jià)盧梭說(shuō)是十八世紀(jì)世界的良心，我們套用這句話(huà)說(shuō)巴金先生是“中國(guó)二十世紀(jì)的良心”，一點(diǎn)也不為過(guò)。生命幾乎穿