【最新】九年級語文上冊 專題09 故鄉(xiāng)課件 新人教版-新人教版初中九年級上冊語文課件

1、第三單元 少年時代第第9 9課課 故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)【本節(jié)要點本節(jié)要點】1理清故事情節(jié)，體味人物情感。理清故事情節(jié)，體味人物情感。2掌握概括小說情節(jié)的方法。掌握概括小說情節(jié)的方法。 要學(xué)會要學(xué)會喲喲溫故知新溫故知新 一一.根據(jù)拼音寫漢字根據(jù)拼音寫漢字1蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蒼黃的天底下，遠近橫著幾個xiosu的荒村，沒有一些活氣。的荒村，沒有一些活氣。2、那時我的父親還在世，、那時我的父親還在世，jijng也好，我正是一個少爺。也好，我正是一個少爺。3、我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有、我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有rx五色的貝殼；西瓜有這樣五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，我先前單知道他

2、在水果店里出賣罷了。危險的經(jīng)歷，我先前單知道他在水果店里出賣罷了。4、然而圓規(guī)很不平，顯出、然而圓規(guī)很不平，顯出by的神色，仿佛嗤笑法國人不知道拿破侖，美的神色，仿佛嗤笑法國人不知道拿破侖，美國人不知道華盛頓似的。國人不知道華盛頓似的。5、然而我又不愿意他們因為要一氣，都如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活，也不愿意、然而我又不愿意他們因為要一氣，都如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦zsu而生活。而生活。先學(xué)一點先學(xué)一點溫故知新溫故知新 二二.解釋詞語解釋詞語 悲涼：悲涼： 伶仃：伶仃： 惶恐：惶恐： 絮絮：絮

3、絮： 茫遠：茫遠： 先學(xué)一點先學(xué)一點溫故知新溫故知新 1蕭索蕭索 家景家景 如許如許 鄙夷鄙夷 恣睢恣睢 2悲涼：悲哀凄涼。悲涼：悲哀凄涼。 伶仃：瘦弱。本文用來形容楊二嫂兩條伶仃：瘦弱。本文用來形容楊二嫂兩條纖細的腿站立如圓規(guī)的姿態(tài)。纖細的腿站立如圓規(guī)的姿態(tài)。 惶恐：驚慌害怕?；炭郑后@慌害怕。 絮絮：形容說話連續(xù)不斷。絮絮：形容說話連續(xù)不斷。 茫遠：渺茫、遙遠。茫遠：渺茫、遙遠。矯正一下矯正一下課堂探討課堂探討 文章可以分為幾部分，用簡潔的語言概括各部分內(nèi)容。文章可以分為幾部分，用簡潔的語言概括各部分內(nèi)容。探究一下探究一下課堂探討課堂探討 劃分文章的段落常用的巧招：劃分文章的段落常用的巧招：

4、小說一般有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局幾個部分，有的前面還小說一般有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局幾個部分，有的前面還有序幕，后面有尾聲，序幕主要是介紹小說的背景，或闡釋人有序幕，后面有尾聲，序幕主要是介紹小說的背景，或闡釋人物之間的關(guān)系等，開端主要是引出主要的人物和事件，發(fā)展主物之間的關(guān)系等，開端主要是引出主要的人物和事件，發(fā)展主要是事情的來龍去脈，高潮是小說中矛盾的集中體現(xiàn)，結(jié)局是要是事情的來龍去脈，高潮是小說中矛盾的集中體現(xiàn)，結(jié)局是事件或人物的結(jié)果，有時高潮、結(jié)局合而為一，尾聲是事件發(fā)事件或人物的結(jié)果，有時高潮、結(jié)局合而為一，尾聲是事件發(fā)展的趨勢。以這些為依據(jù)可以對小說的段落進行劃分。展的趨勢。以這些

5、為依據(jù)可以對小說的段落進行劃分。你知道嗎？你知道嗎？課堂探討課堂探討 做的怎樣？做的怎樣？抓住結(jié)構(gòu)要素同時兼顧小說的三要素中的人物、環(huán)境等因素抓住結(jié)構(gòu)要素同時兼顧小說的三要素中的人物、環(huán)境等因素劃分小說的結(jié)構(gòu)，往往人物變化或環(huán)境的改變是小說情節(jié)變化劃分小說的結(jié)構(gòu)，往往人物變化或環(huán)境的改變是小說情節(jié)變化的標志，的標志， 還要注意明顯表示轉(zhuǎn)折的語句，還要注意明顯表示轉(zhuǎn)折的語句， 概括小說的情節(jié)概括小說的情節(jié)要抓住小說的三要素：人物、情節(jié)、和環(huán)境。一個部分的情節(jié)要抓住小說的三要素：人物、情節(jié)、和環(huán)境。一個部分的情節(jié)概括主要是哪些人物、在什么時間、什么地點、發(fā)生了什么事概括主要是哪些人物、在什么時間、

6、什么地點、發(fā)生了什么事件，結(jié)果是什么。在這些之中選取主要的內(nèi)容進行概括，力求件，結(jié)果是什么。在這些之中選取主要的內(nèi)容進行概括，力求簡介明了。簡介明了。課堂探討課堂探討 依據(jù)時間的順序，按照依據(jù)時間的順序，按照“回故鄉(xiāng)回故鄉(xiāng)”“”“在故鄉(xiāng)在故鄉(xiāng)”“”“離故鄉(xiāng)離故鄉(xiāng)”的情的情節(jié)安排，全文可分三部分。節(jié)安排，全文可分三部分。 第一部分（從開頭到第一部分（從開頭到“搬家到我在謀食的異地去。搬家到我在謀食的異地去。”）描寫了）描寫了故鄉(xiāng)的蕭條景象和故鄉(xiāng)的蕭條景象和“我我”見到故鄉(xiāng)的復(fù)雜心情，并交代了見到故鄉(xiāng)的復(fù)雜心情，并交代了“我我”回故鄉(xiāng)的目的?；毓枢l(xiāng)的目的。第二部分（從第二部分（從“第二日清晨第二日

7、清晨”到到“已經(jīng)一掃而空了已經(jīng)一掃而空了”）寫）寫“我我”回故鄉(xiāng)的見聞與感受?；毓枢l(xiāng)的見聞與感受。做的怎樣？做的怎樣？課堂探討課堂探討 第三部分（從第三部分（從“我們的船向前走我們的船向前走”到完）寫到完）寫“我我”懷著深深的懷著深深的失望與痛苦的心情離開故鄉(xiāng)，但失望與痛苦的心情離開故鄉(xiāng)，但“我我”并不因此消沉、悲觀，并不因此消沉、悲觀，而是寄希望于未來和下一代。而是寄希望于未來和下一代。小說以小說以“我我”回故鄉(xiāng)的活動為線索，按照回故鄉(xiāng)的活動為線索，按照“回故鄉(xiāng)回故鄉(xiāng)”“在故在故鄉(xiāng)鄉(xiāng)” “離故鄉(xiāng)離故鄉(xiāng)”的情節(jié)安排，寫了的情節(jié)安排，寫了“我我”回故鄉(xiāng)的見聞與回故鄉(xiāng)的見聞與感受。感受。做的怎樣？

8、做的怎樣？課堂提高課堂提高 閱讀下面微型小說閱讀下面微型小說丈夫的賬單丈夫的賬單，完成題目。，完成題目。丈夫的賬單丈夫的賬單美國美國 馬克馬克吐溫吐溫招聘女打字員的廣告費招聘女打字員的廣告費（支出金額）（支出金額）提前一星期預(yù)支付給女打字員的薪水提前一星期預(yù)支付給女打字員的薪水（支出金額）（支出金額）購買送給女打字員的花束購買送給女打字員的花束（支出金額）（支出金額）同她共進的一頓晚餐同她共進的一頓晚餐（支出金額）（支出金額）給夫人買衣服給夫人買衣服（一大筆開支）（一大筆開支）給岳母買大衣給岳母買大衣（一大筆開支）（一大筆開支）招聘中年女打字員的廣告費招聘中年女打字員的廣告費（支出金額）（支出

9、金額）靈活運用喲靈活運用喲課堂提高課堂提高 小說雖文約而情節(jié)完整，想象空間廣闊，請簡要概括本文生動小說雖文約而情節(jié)完整，想象空間廣闊，請簡要概括本文生動曲折的故事情節(jié)。曲折的故事情節(jié)。做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 【答案答案】開端：開端：“丈夫丈夫”花錢招聘了一位年輕的女打字員。發(fā)花錢招聘了一位年輕的女打字員。發(fā)展：展：“丈夫丈夫”喜歡上打字員，預(yù)付薪水，送花，共進晚餐。高喜歡上打字員，預(yù)付薪水，送花，共進晚餐。高潮：婚外情暴露，向潮：婚外情暴露，向“夫人夫人”、“岳母岳母”賠禮賠禮買衣服送給買衣服送給她們，平息家庭危機。結(jié)局：另聘一中年女打字員。她們，平息家庭危機。結(jié)局：另聘一中年女

10、打字員?！窘馕鼋馕觥吭囶}分析：這是一道概括小說情節(jié)的題目，注意從小說的情節(jié)試題分析：這是一道概括小說情節(jié)的題目，注意從小說的情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的幾個要素概括。的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的幾個要素概括。找到竅門了嗎？找到竅門了嗎？課堂探討課堂探討 本文的情節(jié)安排很有特色，試選幾個要點進行賞析。本文的情節(jié)安排很有特色，試選幾個要點進行賞析。探究一下探究一下課堂探討課堂探討 小說的情節(jié)安排的賞析主要從以下幾個方面入手：小說的情節(jié)安排的賞析主要從以下幾個方面入手：伏筆、照應(yīng)伏筆、照應(yīng)，也就是后文的情節(jié)在前文能夠找到依據(jù)，前文，也就是后文的情節(jié)在前文能夠找到依據(jù)，前文的情節(jié)為后文的某些情節(jié)的出現(xiàn)

11、鋪墊，使后文的情節(jié)出現(xiàn)顯得的情節(jié)為后文的某些情節(jié)的出現(xiàn)鋪墊，使后文的情節(jié)出現(xiàn)顯得順理成章。順理成章。選取人稱的角度選取人稱的角度，作者選取的人稱的角度可以作為鑒賞對象，作者選取的人稱的角度可以作為鑒賞對象，第一人稱，是以事件的親身經(jīng)歷著的身份參與其中，顯得真實第一人稱，是以事件的親身經(jīng)歷著的身份參與其中，顯得真實可信，并且便于表達思想感情。第三人稱敘事比較自由，便于可信，并且便于表達思想感情。第三人稱敘事比較自由，便于多角度的敘述事件，第二人稱在小說中很少出現(xiàn)。多角度的敘述事件，第二人稱在小說中很少出現(xiàn)。你知道嗎？你知道嗎？課堂探討課堂探討 小說開頭的藝術(shù)小說開頭的藝術(shù)：主要是交代人物事件地點

12、、引起下文、為：主要是交代人物事件地點、引起下文、為下文做鋪墊，如是環(huán)境描寫則是烘托渲染氣氛，奠定情感基調(diào)下文做鋪墊，如是環(huán)境描寫則是烘托渲染氣氛，奠定情感基調(diào)等，倒敘的形式制造懸念、引起閱讀興趣。等，倒敘的形式制造懸念、引起閱讀興趣。小說的結(jié)尾的藝術(shù)小說的結(jié)尾的藝術(shù)：主要有出乎意料之未卻在情理之中；戛：主要有出乎意料之未卻在情理之中；戛然而止給人留下豐富的想象的空間；和前文的內(nèi)容形成較大的然而止給人留下豐富的想象的空間；和前文的內(nèi)容形成較大的反差，引起讀者的思考；卒章顯志直接點明主題；運用環(huán)境描反差，引起讀者的思考；卒章顯志直接點明主題；運用環(huán)境描寫等升華主旨。寫等升華主旨。做的怎樣？做的怎

13、樣？課堂探討課堂探討 小說的線索小說的線索：一般有明線和暗線，明線一般和主要的人物相：一般有明線和暗線，明線一般和主要的人物相關(guān)，暗線一般是次要人物，或環(huán)境等。關(guān)，暗線一般是次要人物，或環(huán)境等。情節(jié)發(fā)展的張弛有度情節(jié)發(fā)展的張弛有度，情節(jié)的發(fā)展到非常緊張的時候突然有，情節(jié)的發(fā)展到非常緊張的時候突然有緩下來，然后隨著情節(jié)的發(fā)展又達到高潮，使文章富有波瀾。緩下來，然后隨著情節(jié)的發(fā)展又達到高潮，使文章富有波瀾。開頭、結(jié)尾、標題、中間的情節(jié)相互照應(yīng)開頭、結(jié)尾、標題、中間的情節(jié)相互照應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)嚴，使文章的結(jié)構(gòu)嚴謹。謹。做的怎樣？做的怎樣？課堂探討課堂探討 本題鑒賞角度一：鋪墊。本題鑒賞角度一：鋪墊。

14、時候既然是深冬時候既然是深冬,漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進船艙中，漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進船艙中，嗚嗚的響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭嗚嗚的響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。照應(yīng)的藝術(shù)：照應(yīng)的藝術(shù)：我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無所謂有，無所謂空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走

15、的人多了，也無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。便成了路。做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 閱讀下面的文字，完成題目。（閱讀下面的文字，完成題目。（12分）分）對岸對岸印度印度泰戈爾泰戈爾我渴望到河的對岸去。我渴望到河的對岸去。在那邊，好些船只一行兒系在竹竿上；人們在早晨乘船渡過那在那邊，好些船只一行兒系在竹竿上；人們在早晨乘船渡過那邊去，肩上扛著犁頭，去耕耘他們的遠處的田；在那邊，牧人邊去，肩上扛著犁頭，去耕耘他們的遠處的田；在那邊，牧人使他們鳴叫著的牛游泳到河旁的牧場去；黃昏的時候，他們都使他們鳴叫著的牛游泳到河旁的牧場去；黃昏的時候，他們都回家了，只留下豺

16、狼在這滿長著野草的島上哀叫?；丶伊?，只留下豺狼在這滿長著野草的島上哀叫。媽媽，如果你不在意，我長大的時候，要做這渡船的船夫。媽媽，如果你不在意，我長大的時候，要做這渡船的船夫。靈活運用喲靈活運用喲課堂提高課堂提高 據(jù)說有好些古怪的池塘藏在這個高岸之后。據(jù)說有好些古怪的池塘藏在這個高岸之后。雨過去了，一群一群的野鶩飛到那里去茂盛的蘆葦在岸邊四周雨過去了，一群一群的野鶩飛到那里去茂盛的蘆葦在岸邊四周生長，水鳥在那里生蛋；竹雞帶著跳舞的尾巴，將它們細小的生長，水鳥在那里生蛋；竹雞帶著跳舞的尾巴，將它們細小的足印在潔凈的軟泥上；黃昏的時候，長草頂著白花，邀月光在足印在潔凈的軟泥上；黃昏的時候，長草頂著

17、白花，邀月光在長草的波浪上浮游。長草的波浪上浮游。媽媽，如果你不在意，我長大的時候，要做這渡船的船夫。媽媽，如果你不在意，我長大的時候，要做這渡船的船夫。我要自此岸至彼岸，渡過來，渡過去，所有村中正在那兒沐浴我要自此岸至彼岸，渡過來，渡過去，所有村中正在那兒沐浴的男孩女孩，都要詫異地望著我。的男孩女孩，都要詫異地望著我。做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 太陽升到中天，早晨變?yōu)檎缌?，我將跑到你那里去，說道：太陽升到中天，早晨變?yōu)檎缌?，我將跑到你那里去，說道：“媽媽，我餓了！媽媽，我餓了！”一天完了，影子俯伏在樹底下，我便要在一天完了，影子俯伏在樹底下，我便要在黃昏中回家來。黃昏中回家來。

18、我將永不像爸爸那樣，離開你到城里去做事。我將永不像爸爸那樣，離開你到城里去做事。媽媽，如果你不在意，我長大的時候，要做這渡船的船夫。媽媽，如果你不在意，我長大的時候，要做這渡船的船夫。(選自選自新月集新月集，人民文學(xué)出版社，人民文學(xué)出版社1954年版年版)找到竅門了嗎？找到竅門了嗎？課堂提高課堂提高 （1）本文以一個小孩的視角行文，有哪些好處？）本文以一個小孩的視角行文，有哪些好處？靈活運用喲靈活運用喲課堂提高課堂提高 【答案答案】 (1)借寫孩子單純的渴望，描繪了一個晨耕暮歸的美好借寫孩子單純的渴望，描繪了一個晨耕暮歸的美好的的“對岸對岸”世界；表現(xiàn)出一種對新的、理想生活的追求。世界；表現(xiàn)出一種對新的、理想生活的追求?！窘馕鼋馕觥吭囶}分析：這是一道人稱的題目，以小孩的視角可以看做第三試題分析：這是一道人稱的題目，以小孩的視角可以看做第三人稱，便于自由的表達情感，再答出小說