人教新課標版高一必修一記念劉和珍君教案1

1、人教新課標版高一必修一記念劉和珍君教案1教學目標 1、深入理解文章的思想感情和含義深刻的句子。 2、了解課文記敘、議論、抒情三種表達方式綜合運用的寫法。 3、學習愛國青年的精神，銘記血債，不忘教訓，增強民族自尊心、自信心。 教學重點 理清作者思想感情的發(fā)展脈絡，深入理解文章中含義深刻的句子。 教學難點 理清文章思路，深入理解文章中含義深刻的句子。 課時安排 三課時 教學過程一、 導語設計 發(fā)生在1926年的三一八慘案是日本帝國主義支持下的段祺瑞政府屠殺愛國請愿人民的血的歷史，是二百多名請愿群眾倒在血泊中的慘烈的一幕，更是中國人殘害中國人的一場罪惡、一場悲哀、一場恥辱！路，還沒有開始就走到了盡頭

2、，夢，還來不及做就永遠不再醒來，劉和珍，這位年僅22歲的女大學生就這樣倒在了反動派的槍彈之下。 魯迅先生的第一部文集就叫吶喊，吶喊始終是魯迅先生生命的主旋律，下面我們來聽聽魯迅先生為在“”慘案中為中國、為追求真理而獻身的劉和珍等人發(fā)出的吶喊。 二、 了解背景、解題 1、通過注釋，了解“”慘案的基本情況。 2、解題：關于題目中的“記”：相當于“紀”， 并非另有其意，不能把“記念”一詞理解為“記敘、懷念”。在白話文剛剛興起時，人們有時不能嚴格界定字詞，如文中“那里還能有什么言語”中的“那”實為“哪”，魯迅當時用“記念”實為我們今天所說的“紀念”。 關于稱謂“君”：對人的尊稱。 三、初讀課文，整體感

3、知 1、教師范讀課文（注意突出“悲憤”的感情基調） 2、結構層次 滿紙都是觸人眼目、震人心魄的“血”一滴一滴的血！一片片的血！每一節(jié)都能找到“血”或與“血”有關的字眼。（學生劃出這些字眼。）以“血”這一貫穿全文的字眼來梳理文章結構： 第一部分（1、2節(jié)）：血之重壓與觸動（說緣由） 第二部分（3、4、5節(jié)）：血之事實與風采（敘相識、遇難） 第三部分（6、7節(jié)）：血之教訓與意義（評教訓、意義） 四、 再讀課文，研討問題 （一） 關鍵字眼探究 我獨在禮堂外徘徊 作者無法承受追悼會的悲痛，獨自徘徊沉思。 她就正告我 嚴正告知，嚴肅告訴。對魯迅先生在劉和珍死后沒能為劉和珍寫點文章表示不理解和責備。 毅然

4、預訂莽原全年 劉和珍是追求真理的進步青年，莽原是魯迅先生編輯的反映進步思想的期刊。表明劉和珍對魯迅先生的信任，對魯迅先生所編輯的期刊的信任。 洋溢在我的周圍 寫出流血之多以及給作者帶來的重壓。 我已經(jīng)出離憤怒了 超出憤怒，除了憤怒還有其他（冷靜深刻的思考）。 現(xiàn)在卻覺得有些躊躇了 猶豫，覺得不能像原來那樣看待劉和珍、稱呼劉和珍。劉和珍是因為作者認為劉和珍是為中國而死的青年，我應該對她奉獻我的悲哀和尊敬。表達作者自責內疚的心情。反映了魯迅先生自謙，自我剖析 的品質。 心中卻暗自詫異 寫出對自己原有認識的否定和對劉和珍的贊賞。 竟至于頗為懷疑 寫出對自己原有認識的否定和對殺害學生的人的憤慨。 那時

5、是欣然前往的 高高興興地、自覺自愿地。駁斥流言。 我總覺得很寥寥 很少，很小。表明作者并不主張采用徒手情愿的方式。 （二） 重點語句探究 1、“ 真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？” “真的猛士”指真正勇敢的革命者?！皯K淡的人生”指反動派統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實?！鞍凑吆托腋Ｕ摺狈謩e指看到黑暗現(xiàn)實，哀痛于國家和人民而無力改變的人和敢于正視黑暗現(xiàn)實，為國為民敢于斗爭敢于犧牲的人。 2、“衰亡民族默”“默無聲息的緣由”是什么？“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉沒中滅亡。”一句中，用了什么修辭手法？后面一句是什么復句？有何含義？ 敵人殘暴兇殺的暴力統(tǒng)治和反動

6、文人用反動輿論進行的思想統(tǒng)治，屠刀加鉗口術的專制性統(tǒng)治，使得我們的民主更加衰亡。反復的修辭手法。選擇復句。意思為沉默到了極點，就將是爆發(fā)的時候。這里既有對反動派的警告，也有對后死者的呼喚，激勵和鼓動。 3、 “這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵”一句中，“這”字指代什么內容？下面的偉績和武功如何理解？ “這”指上文的“三個女子從容地轉輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中”?！皞タ儭焙汀拔涔Α庇昧朔凑Z的修辭手法，用了“互文”的寫作手法兩句所講的內容一樣，這句話諷刺了中外反對者沾沾自喜與自己的暴力的丑惡嘴臉。 4、“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看到微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行”這句是什么復句？如何理

7、解該句？ 并列復句。這句恰當是評價了慘案的意義，盡管非人間的茍活者很多，但即使茍活者，也會看到一點希望，哪怕實際依稀的微茫的，而猛士們繪制烈士精神鼓勵下，更加勇猛的前進、斗爭！ （三） 重要內容探究 1、劉和珍的三件事情和外表形象。 （1）預定莽原全年，表現(xiàn)了她要求進步，追求真理的品質； （2）反抗校長，表現(xiàn)她勇敢頑強，有正義感、有責任感等品質； （3）參與請愿并遇害，表現(xiàn)了她英勇、進步為國家和民族勇于犧牲的愛國精神等。 “始終微笑著，態(tài)度很溫和”。 2、本文題為記“記念劉和珍君”，但明顯不全在寫劉和珍，那么文中一共寫了幾類人？三一八慘案后他們各自的動向如何？作者對他們的態(tài)度和感情怎樣？ （1

8、）愛國青年：猛士，茍活者（“我”）|悲痛、悼念 |尊敬，激勵 （2）反動派：當局者，流言家（有惡意的閑人） 污蔑 |控訴、抨擊、揭露 （3）麻木的民眾：庸人，無惡意的閑人| 淡漠 |哀憤、喚醒 3、作者在第五節(jié)如此詳寫慘案的經(jīng)過有何深意？ 一是揭露了敵人的兇殘，證明那簡直就是虐殺，二是贊揚了三個女子臨難從容、互相救助的精神。 4、作者在此引用陶淵明的詩，用意何在？ 作者認為盡管請愿收效甚微，但對社會還是有一定影響的。勇士們的鮮血不會白流。作者引用此詩有青山埋忠骨之意。 六、閱讀拓展 記念劉和珍君藝術特點（吳禮明） 在我的感覺中，魯迅先生的記念劉和珍君真是一篇至文。在同是紀念進步青年或革命者這一

9、點上，我以為它的藝術成就遠遠超出了后來所寫的為了忘卻的記念。 我想在藝術上有以下三點頗值得深究。 一、在創(chuàng)作原動上，他善于攝取“現(xiàn)代社會的魂靈”，他深感世態(tài)炎涼，窺熟于“世人的真面目”，尤其對那“寧蜷伏墮落而惡進攻”的國民精神深感憤怒。他除了用筆于“始終微笑著”、“從容轉輾”“干練堅決”的劉和珍與楊德群們，展示中國女性的勇毅和溫和，“雖壓抑至數(shù)千年，而終于沒有消亡的明證”的形象；還著眼于罪惡的段政府，下劣的無恥文人，以及那些庸人與“閑人”，文中雖沒有勾畫他們的“尊容”，但強烈的比照與暗示使那些在陰暗潮濕里的陰暗物們顯得多么的丑陋！ 二、在創(chuàng)作的立場與原則上，有一點通常被人忽視了，就是那個在故鄉(xiāng)

10、中就已經(jīng)顯露的人道主義思想和現(xiàn)實主義的懷抱與民族之愛。作者為何對“三一八”慘案如此地表示出自己極大的憤慨呢？這不外于戮殺烈士或青年使他感到極點的悲憤。“慘象，已使我目不忍視；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中消亡。” 他仍然是從進化論的角度，堅信未來必勝于現(xiàn)在，而青年代表未來，知識就是文明與未來的標記。他將議論提高到民族存亡的高度，足以見出他的制高的峻拔與渾厚，從中我們不難看出他對民族生存與發(fā)展的強烈的期待。而這些都厚寄于傳承文明與進步知識的人們身上。他對知識分子的責任感與道義感的苛求程度是如此的強烈！因此

11、，正如到見一枚硬幣的另一面，我們對作者為什么尤痛斥無恥文人的陰險論調就不難理解了。 三、應當說，在本文中，魯迅的思想情感是深刻而復雜的。魯迅從不掩蓋自己思想的復雜性，他長于解剖自己，甚至于無情，其精神尤感人與可貴。他一再強調“有寫一點東西的必要”，卻又感覺到“我還有什么話可說呢”，“但是，我還有要說的話”，“嗚呼，我說不出話，”他想說的，有必要說的太多，但現(xiàn)實的黑暗又使他出離地憤怒。劉和珍是他的學生，是他的學識熱烈的求知者，他回憶起當初訂閱莽原的情形，從這一點感覺有些寫作的必要，“但我現(xiàn)在卻覺得有些躊躇了，我應該對她奉獻我的悲哀與尊敬”，而不僅僅是這一點點的所謂的感激。他說，她不是“茍活到現(xiàn)在的我”的學生，而是為了中國而死的中國的青年。但他又說，“造化常常為庸人設計，以時間的流逝，來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀?！?在說到這次慘案所引起的反響和意義時，他沉痛地說：“時間永是流逝，街市依舊太平，有限的幾個生命，在中國是不算什么的至于此外的深的意義，我