數(shù)字教材教學(xué)設(shè)計(jì)劉文琮

1、數(shù)字教材教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校學(xué)科班級執(zhí)教老師課題日期中山北路第一 小學(xué)數(shù)學(xué)四1劉文琮直線、射線 線段11月15日教師電腦學(xué)生電1腦網(wǎng)絡(luò)其他信息技課堂環(huán)境手提臺式平板術(shù)（請注明）（請打“/）VVV電子書包數(shù)字教材 功能（請打“/）閱讀做筆記流轉(zhuǎn)筆記完成練習(xí)插入資源VVVVV、教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本節(jié)課以生活情景引入問題，并通過豐富多彩的活動， 引導(dǎo)學(xué)生積極探索思考解決問題，體現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn) 實(shí)的、有意義的；體現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、 主動的和富有個性的過程的理念.采用“探究一一發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)模式，教師只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織 者、引導(dǎo)者、合作者，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把教師的知識

2、傳授過 程轉(zhuǎn)化成學(xué)生認(rèn)知的探索實(shí)踐活動，通過師生互動、生生互動，讓學(xué) 生在教學(xué)活動中探索獲取知識的途徑，思考問題的方法，做到學(xué)有所 思，思有所得，練有所獲.共同解決問題，提高課堂教學(xué)效率學(xué)情分析：直線、射線和線段是一組比較抽象的圖形，也是非常重要的一項(xiàng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，學(xué)生直接感知有一定的困難。在課堂 實(shí)踐中，我首先讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中總結(jié)出線段的基本特征；然后讓 學(xué)生在活動中去發(fā)現(xiàn)：當(dāng)線段能延長時，會出現(xiàn)怎樣的圖形？從而自 然地引出射線和直線；最后通過讓學(xué)生直觀觀察這三個圖形，通過小 組合作的方式找它們的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，進(jìn)一步概括出這三個圖形的 基本特征。利用觀察、舉例、合作、探討等手段，逐步使學(xué)

3、生理解三 者的區(qū)別及聯(lián)系，使學(xué)生理解知識，掌握知識，以此真正提高課堂教 學(xué)的時效性。內(nèi)容分析教學(xué)目標(biāo)知識與技能：（1）從生活出發(fā)，通過“比一比”、“畫一畫”等操作活動初步 建立射線和直線的概念，并能說出線段、射線與直線的關(guān)系（2）能使用直尺，抓住“直線、射線和線段”的特點(diǎn)，準(zhǔn)確畫出 相關(guān)的線。數(shù)學(xué)思考：（1）培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析、概括的能力；（2）初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表述的能力；（3）初步理解數(shù)形結(jié)合的思想.情感與態(tài)度：（1）通過觀察以及實(shí)踐動手畫一畫相關(guān)圖形， 體會到幾何圖形的 美，從而對幾何學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。設(shè)計(jì)思路我讓學(xué)生通過觀察，從這支筆能發(fā)出一束光線中截取“線段”。 并由學(xué)生

4、來指出這條線段的兩個端點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)就是要讓學(xué)生通過眼 見為實(shí)，根據(jù)線段的特征去找到這根光線的長短，也可以讓學(xué)生回 到了日常生活中去尋找、舉線段的例子并描述它的長短，從而進(jìn)一步 加深對線段的認(rèn)識。在認(rèn)識射線上，通過觀察、想象，從筆的一段射 出光線中抽象出射線的定義，并之后讓學(xué)生找射線的特征，重點(diǎn) 讓學(xué)生理解“射線有一個端點(diǎn)，一端可以無限延長”。無限延長就是 好長，好長，長得無止境的意思。在解決筆的一段射出光線后，讓學(xué) 生思考如果將筆的另一端同樣也射出光線，這樣這支筆的兩端都在延 長，這時的光線會是什么樣？這樣就自然直線的概念。在出示了“線段、射線和直線”這三組幾何圖形之后，學(xué)生自然 會去觀察、比

5、較這三個圖形間的“差異”。于是，我就順勢讓學(xué) 生以小組為單位，比較它們間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。讓學(xué)生看圖找出各 自特點(diǎn)，重點(diǎn)讓學(xué)生理解并牢記“直線沒有端點(diǎn)，兩端可以無限延長”、 “射線只有一個端點(diǎn)，另一端可以無限延長”。在這里的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè) 計(jì)中充分體現(xiàn)出讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性，以小組合作的方式來探討它們?nèi)唛g的區(qū)別與聯(lián)系。而在此過程中，小組成員發(fā)揮各自才能，后進(jìn)生也能在同伴的幫助下鞏固學(xué)習(xí)了這三 種圖形的相關(guān)知識。這樣的設(shè)計(jì)不僅可以激發(fā)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 而且還能很好地突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的意 識，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的形成，智力的發(fā)展，學(xué)習(xí)效率也可

6、大幅度 提高。教學(xué)流程過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)活動過程設(shè)計(jì)意圖（一）導(dǎo)入設(shè)疑、自 主學(xué)習(xí)：【復(fù)習(xí)： 線段】1 1、出示：pptppt :復(fù)習(xí)舊知：線段2 2、弓 I I 發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)探究“射線和直線”的興趣師：我們在一年級的時候已經(jīng)學(xué)習(xí)過“線段”，【板書：線段】如果把這支筆看作是一條線段，那這條線段的長度又是從哪兒到哪兒？師：你還能再找找，我們身邊有關(guān)線段的例子嗎？師：線段的這兩端我們稱之為“端點(diǎn)”，【板書：端點(diǎn)】。師：總結(jié)一下，線段的特點(diǎn)是什么？（直的、2 2 個端點(diǎn)）數(shù)字教材的插入資源功能（二）觀察、比較，新授教學(xué)探究一：認(rèn)識射線、直線：1 1、自主學(xué)習(xí)：射線和直線。比較“線家族三兄弟”之間

7、的區(qū)別和練習(xí)自學(xué)教材內(nèi)容：自學(xué)要求：A A、看教材，圈岀重要的觀點(diǎn)和例子。B B 、能正確比較“線家族三兄弟：線段、射線和直 線”之間的區(qū)別和練習(xí)。2 2、反饋?zhàn)灾鲗W(xué)習(xí)的情況：【結(jié)合 PPTPPT 演示】師：這樣，讓我們閉上眼睛想象一下： 從一個發(fā)光源發(fā) 岀一束光線，沒有任何阻擋物，就這樣一直、一直的傳播下 去，傳到無限遠(yuǎn)的地方，永遠(yuǎn)都不會停下來。能想象岀來嗎？【從一個端點(diǎn)到一個無限遠(yuǎn)的地方】，【板書：A A 號線】數(shù)字教材批注 功能數(shù)字教材批注功能師：剛才我們用數(shù)字編號的方式來區(qū)分圖形的，為了更快、更好地區(qū)分直線、射線和線段，我們一般會用大寫字母（三）、通過游戲、練習(xí)加深對知識 點(diǎn)認(rèn)知師：接

8、下來，我們繼續(xù)“變”。剛才這一頭有光線一直射岀去，現(xiàn)在在另一頭也有光線一直射岀去， 同樣沒有任何 阻擋，于是就連成了這樣一條線， 那你能說一下，這條線的 長度嗎？現(xiàn)在這兩個頭還能不能找到？【板書：B B 號線】師：這樣在黑板上就岀現(xiàn)了三種線：線段、A A 號線和 B B號線?，F(xiàn)在請大家一小組為單位，展開討論，想一想，這三 條線有什么不同的地方？師：看來 A A 號與 B B 號線都與線段有所不同， 那我們也給它們 起個名字，好嗎？師：A A 號線有一個端點(diǎn)，另一個端延伸到無限遠(yuǎn)的地方，那這根線我們就稱它為“射線”。【板書：射線】師：而 B B 號線的兩端，都延伸到無限遠(yuǎn)的地方， 那這根線我 們

9、就稱它為“直線”?！景鍟褐本€】尋找生活中的線段、射線和直線探究二：利用手中的工具，去畫岀“線段、射線和直線”師：剛才我們認(rèn)識了線段、射線和直線。為了更好地研究它 們，我們要把它們畫下來，大家想想，畫這三種線，你準(zhǔn)備 使用什么工具？（直尺）反饋：師：對，要畫好線段、射線和直線，就是要抓住各自特點(diǎn)，那特點(diǎn)是什么？師：下面就讓我們通過一組練習(xí)來區(qū)分一下三個好兄弟觀察下面圖形，區(qū)分線段射線和直線？(1 1) ( 2 2)(6(6)(7 7)(3(3)數(shù)字教材批注功能數(shù)字教材插入資源功能數(shù)字教材筆記流轉(zhuǎn)功能 數(shù)字教材批注 功能利用電子書包廠、的統(tǒng)計(jì)功能和snote APP（5）的記事功能表示：【邊說邊

10、 pptppt 演示】師：比如在直線上任意取兩個點(diǎn) A A B B，此時直線就讀作：直線 ABAB 直線 BABA同時也可以用一個小寫字母 a a 表示：讀作：直線 a a師：線段如果也用兩個大寫字母來表示的話， 你認(rèn)為把 它們放在哪里更合適？生： 放在兩個端點(diǎn)上，于是線段就讀 作：線段 ABAB、線段 BABA師：射線的端點(diǎn)用 0 0 表示，上面取一點(diǎn) E,E,怎么讀？怎么讀是正確的？打個手勢讀作：射線 OAOA師：下面，讓我們輕松一下，來一個比賽，好嗎？過一點(diǎn)畫 射線，比賽，看看誰畫的最多？ （3030 秒）數(shù)字教材筆記流轉(zhuǎn)功能 數(shù)字教材批注 功能（四）加強(qiáng)練習(xí)、鞏 固新知是非題：（對的打V，錯的打X）射線 CDCD 的端點(diǎn)是Do（）美術(shù)老師在黑板上畫了一條長 1 1 米的直線（）手電筒射岀的光線，可以看成是射線。（）