湖心亭看雪苗改動

1、 湖心亭看雪執(zhí)教人：苗艷蘋執(zhí)教人：苗艷蘋欲把西湖比西子欲把西湖比西子淡妝濃抹總相宜淡妝濃抹總相宜 蘇軾蘇軾最愛湖東行不足最愛湖東行不足綠楊陰里白沙堤綠楊陰里白沙堤 白居易白居易接天蓮葉無窮碧接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅映日荷花別樣紅 楊萬里楊萬里學習目標學習目標1 反復誦讀課文，掌握常用文言反復誦讀課文，掌握常用文言詞語，理解課文大意。詞語，理解課文大意。 2品味雪后西湖奇景，學習白描品味雪后西湖奇景，學習白描的寫作手法。的寫作手法。3體會作者的情懷。體會作者的情懷。讀一讀讀一讀 寫一寫寫一寫 崇崇禎禎 （zhzh n n ） 更更定（定（ gnggng） 擁擁毳毳衣爐火（衣爐火（cucu ）

2、 霧霧凇凇（ sngsng ） 沆沆碭碭（h h ngng ）（）（dngdng） 喃喃喃喃（n n n n ） 一一芥芥（ jiji ） 余余挐挐一小舟一小舟 （ r r o o） 強強飲（飲（ qiqi ngng ） 更更 有（有（gnggng） 崇禎五年崇禎五年十二月，余住西湖。大十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。雪三日，湖中人鳥聲俱絕。再讀課文，結合課下注釋翻譯。再讀課文，結合課下注釋翻譯。譯文：譯文：崇禎崇禎五年十二月，我住在五年十二月，我住在西湖邊。大雪接連下了三天，湖西湖邊。大雪接連下了三天，湖中的行人、飛鳥的聲音都消失了。中的行人、飛鳥的聲音都消失了。是日是日更定更定

3、矣，余矣，余拏拏一小舟，一小舟，擁毳衣擁毳衣爐爐火火，獨往湖心亭看雪。，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭霧凇沆碭，天天與云與山與水，上下一白。與云與山與水，上下一白。晚上八時左右晚上八時左右撐（船）撐（船）冰花周圍彌漫著白氣冰花周圍彌漫著白氣裹著裘皮衣服，圍著火爐。裹著裘皮衣服，圍著火爐。湖上影子，惟湖上影子，惟長堤一痕長堤一痕，湖心亭一點，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。指西湖長堤在雪中隱隱露出一道痕跡指西湖長堤在雪中隱隱露出一道痕跡譯文：譯文：這一天晚上八時左右，我撐著船，這一天晚上八時左右，我撐著船，裹著裘皮衣服，圍著火爐，獨自前往湖心裹著裘皮衣服，圍著火

4、爐，獨自前往湖心亭看雪。（湖面上）亭看雪。（湖面上）冰花周圍彌漫著白氣冰花周圍彌漫著白氣，天和云和山和水，上下全白了。湖上的影天和云和山和水，上下全白了。湖上的影子，只有子，只有西湖長堤在雪中隱隱露出一道痕西湖長堤在雪中隱隱露出一道痕跡跡，湖心亭的一點輪廓，和我的一葉小舟，湖心亭的一點輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。舟中的兩三粒人影罷了。 到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中湖中焉得更有此人焉得更有此人！”拉余同飲。拉余同飲。余強飲余強飲三大白三大白而別。問其姓氏，是金而別。問其姓氏，是金陵人，陵人，客此

5、客此。三大杯酒三大杯酒客居此地客居此地哪能還有這樣的人呢！意思是想不到哪能還有這樣的人呢！意思是想不到還會有這樣的人。還會有這樣的人。譯文：譯文：到了湖心亭上，看見有兩個人鋪好到了湖心亭上，看見有兩個人鋪好氈子，相對而坐，一個小孩正把酒爐（里的氈子，相對而坐，一個小孩正把酒爐（里的酒）燒得滾沸。（他們）看見我非常高興，酒）燒得滾沸。（他們）看見我非常高興，說：說：“想不到湖中還會有這樣的人！想不到湖中還會有這樣的人！”（他（他們）拉著我一同飲酒。我盡情喝了三大杯酒，們）拉著我一同飲酒。我盡情喝了三大杯酒，然后和他們道別。（我）問他們的姓氏，然后和他們道別。（我）問他們的姓氏，（得知他們）是南京

6、人，客居此地。（得知他們）是南京人，客居此地。及下船，及下船，舟子舟子喃喃曰：喃喃曰：“莫說莫說相公相公癡，癡，更有癡似相公者！更有癡似相公者！”船夫船夫譯文：譯文：等到了下了船，船夫喃喃地說：等到了下了船，船夫喃喃地說：“不要說相公您癡，還有像您一樣癡的不要說相公您癡，還有像您一樣癡的人??！人??！”舊時對士人的尊稱舊時對士人的尊稱解釋句中紅色的詞語并翻譯句子解釋句中紅色的詞語并翻譯句子1.1.大大雪雪三日，湖中人鳥聲三日，湖中人鳥聲俱絕俱絕。2.是是日日更定更定矣，余矣，余拏拏一小舟，擁毳衣一小舟，擁毳衣爐火爐火3.霧凇霧凇沆碭沆碭，天與云與山與水，上下，天與云與山與水，上下一一白。白。4.

7、湖上影子，湖上影子，惟惟長堤一痕，湖心亭一長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已而已。解釋句中紅色的詞語并翻譯句子解釋句中紅色的詞語并翻譯句子5.5.見余見余大大喜曰：喜曰：“湖中湖中焉得更焉得更有此有此人！人！”6.余余強強飲三大飲三大白白而別。而別。7.問其姓氏，是金陵人，問其姓氏，是金陵人，客此客此。8.及及下船，舟子喃喃曰：下船，舟子喃喃曰：“莫莫說相公說相公癡，癡，更更有癡有癡似似相公者！相公者！”一、一詞多義一、一詞多義是是日更定日更定 是是金陵人金陵人 這這判斷動詞，是判斷動詞，是是日是日更更定定 湖中焉得湖中焉得更更有此人有此人 古代夜間

8、計時單位古代夜間計時單位還還重點積累重點積累上下一上下一白白 余強飲三大余強飲三大白白而別而別 白色白色代指酒代指酒見余見余大大驚喜驚喜 余強飲三余強飲三大大白而別白而別 非常非常大大二、詞類活用二、詞類活用1.1.大大雪雪三日三日名詞作動詞，下大雪名詞作動詞，下大雪。2.2.是金陵人，是金陵人，客客此此名詞作動詞，客居名詞作動詞，客居。這篇課文主要寫了哪兩件事情？這篇課文主要寫了哪兩件事情？細讀感悟細讀感悟 獨往湖心亭看雪獨往湖心亭看雪 湖心亭偶遇佳客湖心亭偶遇佳客 找出文中寫雪景的句子，分析其特點及找出文中寫雪景的句子，分析其特點及作者的感情。作者的感情。 “霧凇沆碭，天與云與山與霧凇沆碭

9、，天與云與山與水水舟中人兩三粒而已。舟中人兩三粒而已?！碧攸c：特點：用白描手法，簡練樸素，用白描手法，簡練樸素，不加渲染。不加渲染。 白描原是中國畫的一種技法，是白描原是中國畫的一種技法，是一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。線在白底上勾勒物象的畫法。 寫作中是一種描寫的方法，指寫作中是一種描寫的方法，指抓住抓住事物的特征，以質樸的文字，寥寥幾筆事物的特征，以質樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。就勾勒出事物形象的描寫方法。白白 描描感情：感情：作者是一個作者是一個超凡脫俗、孤超凡脫俗、孤高自傲高自傲的文人雅士，課文表達了他的

10、文人雅士，課文表達了他清高自賞的感情和淡淡的愁緒清高自賞的感情和淡淡的愁緒。 （1 1）“癡癡”于行：于行：不尋常的天氣，不尋常的天氣，不尋常的時間，不尋常的行蹤。不尋常的時間，不尋常的行蹤?！笆侨帐侨崭ǜā薄啊薄蔼毻耐た囱┆毻耐た囱迸c眾不與眾不同、不隨流俗。同、不隨流俗。 如何理解文中舟子所說如何理解文中舟子所說“莫說相公癡莫說相公癡”中的中的“癡癡”？他？他“癡癡”表現在何處？表現在何處？ （2 2）“癡癡”于景：于景：“霧凇沆碭霧凇沆碭舟中人兩三粒而已舟中人兩三粒而已”混沌一片的混沌一片的冰雪世界，人生天地間如冰雪世界，人生天地間如“滄海一滄海一粟粟”，既癡迷，又備感孤寂落

11、寞，既癡迷，又備感孤寂落寞。（3 3）“癡癡”于情：于情：“湖中焉得更有此湖中焉得更有此人人”他鄉(xiāng)遇知己，天涯遇知音。他鄉(xiāng)遇知己，天涯遇知音。 寫法探究寫法探究1.1.描寫細致入微，富有詩情畫意。描寫細致入微，富有詩情畫意。 文章第一段用文章第一段用1515個字描寫西湖雪景，渲染個字描寫西湖雪景，渲染了一幅雪光水氣渾然一體、天色湖光茫然一片了一幅雪光水氣渾然一體、天色湖光茫然一片的背景，然后又以的背景，然后又以“一痕一痕”“”“一點一點”“”“一芥一芥”等一組傳神的數量詞把長堤、湖心亭、舟與舟等一組傳神的數量詞把長堤、湖心亭、舟與舟中人寫得既微乎其微又迷蒙不清。這既是一幅中人寫得既微乎其微又迷

12、蒙不清。這既是一幅朦朧的水墨畫，又是一首夢幻般的詩。朦朧的水墨畫，又是一首夢幻般的詩。2.2.筆法曲折多變，巧妙運用對比。筆法曲折多變，巧妙運用對比。 （1 1）文章開頭描寫大雪三日之）文章開頭描寫大雪三日之景時，運用高度寫意手法，不從視景時，運用高度寫意手法，不從視覺著筆，卻從聽覺入手，更能畫出覺著筆，卻從聽覺入手，更能畫出大雪的威嚴。大雪的威嚴。 （2 2）描寫湖中雪景，先以）描寫湖中雪景，先以“上下上下一白一白”之之“一一”字，狀其混茫難辨，使字，狀其混茫難辨，使人唯覺其大，而下文人唯覺其大，而下文“一痕一痕”“”“一一點點”“”“一芥一芥”之之“一一”字，則狀其歷歷字，則狀其歷歷可數，

13、使人唯覺其小，大與小形成一組可數，使人唯覺其小，大與小形成一組鮮明的對比。鮮明的對比。 （3 3）寫亭中會友時，反客為主，）寫亭中會友時，反客為主，以客之喜表現以客之喜表現“余余”之喜，以客之之喜，以客之嘆表現嘆表現“余余”之心聲。最后又將客之心聲。最后又將客之之“癡癡”同同“相公相公”之之“癡癡”進行進行對比，以舟子之對比，以舟子之“喃喃喃喃”不解與友不解與友人同人同“余余”一見如故進行對比，突一見如故進行對比，突出知音難覓。出知音難覓。3.3.記敘、議論、抒情融于一體。記敘、議論、抒情融于一體。 全文將記游與描寫雪景以及抒發(fā)感情全文將記游與描寫雪景以及抒發(fā)感情有機結合。如在描寫有機結合。如

14、在描寫“湖中人鳥聲俱絕湖中人鳥聲俱絕”后記后記“余拏一小舟余拏一小舟獨往湖心亭看雪獨往湖心亭看雪”的舉動，從而抒發(fā)了獨抱冰雪之操守和孤的舉動，從而抒發(fā)了獨抱冰雪之操守和孤高自賞的情懷，也有避世的憂憤。高自賞的情懷，也有避世的憂憤。比比較較閱閱讀讀江江 雪雪 柳宗元柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。描寫手法描寫手法表達感情表達感情湖心亭看雪湖心亭看雪江雪江雪 白描白描烘托烘托清高自賞清高自賞淡淡愁緒淡淡愁緒懷才不遇懷才不遇的孤獨感的孤獨感 課文以清新淡雅之筆，記敘了作者晚上課文以清新淡雅之筆，記敘了作者晚上獨往湖心亭看雪的經過，

15、描繪了一幅風韻綽獨往湖心亭看雪的經過，描繪了一幅風韻綽約、氣象雄渾的江南湖山雪景圖，寄寓了作約、氣象雄渾的江南湖山雪景圖，寄寓了作者的故國之思和亡國之痛。者的故國之思和亡國之痛。課堂小結課堂小結 （1）是日）是日更定更定 （2）更更有此人有此人 （3）余）余挐挐一小舟一小舟 （4）擁）擁毳衣毳衣爐火爐火 （5）霧凇沆碭霧凇沆碭 （6）上下）上下一一白白 （7）湖中）湖中焉得焉得 （8）客此客此 翻譯句子：翻譯句子：（1）霧凇沆碭，天與云與山與水，上下）霧凇沆碭，天與云與山與水，上下 一白。一白。（2）湖中焉得更有此人?。┖醒傻酶写巳耍。?）莫說相公癡，更有癡似相公者?。┠f相公癡，更有癡似

16、相公者！朗讀課文朗讀課文, ,思考：思考：1.請在文中找出記請在文中找出記敘的要素敘的要素時間、時間、地點、人物和事件。地點、人物和事件。2.用簡潔的語言概用簡潔的語言概括本文的內容。括本文的內容。1.1.找出文中寫景的句子找出文中寫景的句子有感情地讀一讀，品一有感情地讀一讀，品一品。品。2.2.文中哪個字最能概括文中哪個字最能概括作者的形象？表現在哪作者的形象？表現在哪些方面？些方面？（1 1）大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。）大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。 （2 2）霧凇沆碭，天與云與山與水，上）霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與

17、余舟一芥、舟中人兩三心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。粒而已。白描手法白描手法原來是中國原來是中國繪畫的傳統(tǒng)技法之一，繪畫的傳統(tǒng)技法之一，它是用簡煉的墨色來它是用簡煉的墨色來勾勒畫面，塑造形象，勾勒畫面，塑造形象，不施加色彩和渲染。不施加色彩和渲染。這種繪畫手法同樣可這種繪畫手法同樣可以運用到文章的描寫以運用到文章的描寫中。中。寫作手法：寫作手法： 白描，即抓住事物特征，以白描，即抓住事物特征，以質樸的文字，寥寥幾筆勾勒出事質樸的文字，寥寥幾筆勾勒出事物形象的描寫方法。文字簡練樸物形象的描寫方法。文字簡練樸素，不加渲染烘托。素，不加渲染烘托。 白描手法的作用：用于寫景，只需幾筆就白描手法

18、的作用：用于寫景，只需幾筆就可以勾勒出鮮明的畫面，使人如臨其境；可以勾勒出鮮明的畫面，使人如臨其境；用于寫人，三言兩語活畫出人物的形神，用于寫人，三言兩語活畫出人物的形神，使其如在眼前。使其如在眼前。 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家,古道西風瘦馬。古道西風瘦馬。 夕陽西下夕陽西下,斷腸人在天涯。斷腸人在天涯。 馬致遠馬致遠天凈沙天凈沙秋思秋思 一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間。我面前，兩手搭在髀間。 故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)中的楊二嫂中的楊二嫂 1.1.找出文中寫景的句子找出文中寫景的句子有感情地讀一讀，品一有感情地讀一讀，品一品。品。2.2.文中哪個字最能概括文中哪個字最能概括作者的形象？表現在哪作者的形象？表現在哪些方面？些方面？ 請你用請你用“好一個好一個_的的張岱張岱”的句式評點張岱其人。的句式評點張岱其人。滿紙荒唐言，滿紙荒唐言，一把辛酸淚。一把辛酸淚。都云作者都云作者癡癡，誰解其中味誰解其中味! ! 崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱日，湖中人鳥聲俱 絕。是絕。是 日更定矣，余日更定矣，余挐一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。挐一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，