教師信息技術(shù)課程建設(shè)之我見(jiàn)

1、信息技術(shù)課程建設(shè)之因素 目標(biāo)與內(nèi)容 階段 參與者（國(guó)家、專家、教師）課程建設(shè)的各個(gè)階段 方案階段：計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)教材與資源備課 實(shí)施階段：課前學(xué)生活動(dòng)布置課堂教學(xué)活動(dòng) 評(píng)價(jià)階段：練習(xí)與課后活動(dòng)，測(cè)驗(yàn)與反思標(biāo)準(zhǔn)是什么 課程的最初方案 由專家研究和協(xié)調(diào)形成的的結(jié)果（反映社會(huì)、學(xué)校對(duì)課程的需求） 國(guó)家教育部門頒布的法規(guī) 教材編寫的依據(jù) 提供教學(xué)和評(píng)價(jià)的指導(dǎo)與建議信息技術(shù)課程目標(biāo)的發(fā)展 學(xué)習(xí)新技術(shù)，適應(yīng)新社會(huì)的第二文化 學(xué)習(xí)新工具，計(jì)算機(jī)作為工具為目標(biāo)，顯性與隱性開(kāi)始結(jié)合 明確提出信息素養(yǎng)為總目標(biāo)高中課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)的重要特征 文理交融 多向發(fā)展 信息能力是核心 參與信息活動(dòng)是方向（關(guān)心信息需求和解決問(wèn)題）內(nèi)容

2、標(biāo)準(zhǔn)（必修部分） 以信息活動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行梳理（重點(diǎn)在技術(shù)方面較強(qiáng)的獲取、加工表達(dá)、資源管理） 各個(gè)環(huán)節(jié)的一般過(guò)程，其中突出需求、工具與方法的選擇 同樣環(huán)節(jié)的不同技術(shù)與方法的比較 義務(wù)教育階段沒(méi)有學(xué)習(xí)的技術(shù)的體驗(yàn)與認(rèn)識(shí) 人文精神的融合內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（選修部分） 可以分為：應(yīng)用系統(tǒng)技術(shù)（數(shù)據(jù)管理技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)技術(shù)（程序設(shè)計(jì)與人工智能初步） 原理方面比以前重視、體驗(yàn)先行 應(yīng)用系統(tǒng)技術(shù)關(guān)注作品的設(shè)計(jì)（需求、規(guī)劃、 模型、 標(biāo)準(zhǔn)/協(xié)議、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、評(píng)價(jià)） 開(kāi)發(fā)技術(shù)關(guān)注解決問(wèn)題的技能（面向?qū)ο螅悍治鰡?wèn)題，確定算法和實(shí)現(xiàn)；人工智能：知識(shí)表示、推理與專家系統(tǒng)、問(wèn)題求解）教科書作用的改變教科書作用

3、的改變 學(xué)習(xí)內(nèi)容的依據(jù) 知識(shí)的載體 教學(xué)活動(dòng)方案的體現(xiàn)(主要是知識(shí)體系) 學(xué)習(xí)資源的文本部分 知識(shí)載體之一 推薦的教學(xué)活動(dòng)方案教材發(fā)展 教材形式：紙質(zhì)教材教材形式：紙質(zhì)教材立體化教材立體化教材 編排組織線索：操作指導(dǎo)編排組織線索：操作指導(dǎo)內(nèi)容知識(shí)內(nèi)容知識(shí)活動(dòng)活動(dòng)混合混合 內(nèi)容遴選：沒(méi)有情景內(nèi)容遴選：沒(méi)有情景單個(gè)情景問(wèn)題單個(gè)情景問(wèn)題系列問(wèn)題任務(wù)系列問(wèn)題任務(wù) 參與人員：研究人員參與人員：研究人員三結(jié)合三結(jié)合內(nèi)容的組織與遴選 以知識(shí)點(diǎn)為線索以應(yīng)用操作為線索以信息活動(dòng)為線索 數(shù)學(xué)問(wèn)題為主各種具體應(yīng)用問(wèn)題信息活動(dòng)任務(wù)（經(jīng)典問(wèn)題存在嗎？）已經(jīng)通過(guò)審查教材的特點(diǎn) 教科社:講文化 浙江社:講科學(xué) 地圖社:講活

4、動(dòng) 上海社:講教法 廣東社:講任務(wù)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn) 教學(xué)內(nèi)容是大眾化的高科技，目標(biāo)上既有普及意義，又要培養(yǎng)能夠充分利用信息技術(shù)在某些方面發(fā)展的精英人才 學(xué)生在前置知識(shí)技能上與學(xué)習(xí)心理上的差異比較大 目標(biāo)與內(nèi)容上綜合性、實(shí)踐性突出，必須充分注意 教學(xué)活動(dòng)的環(huán)境比其他學(xué)科優(yōu)越，有比較好的信息活動(dòng)環(huán)境和豐富的信息資源。 教學(xué)活動(dòng)是再創(chuàng)造 把握目標(biāo) 分析教材與資源：方案與內(nèi)容 分析學(xué)生：前知識(shí)、學(xué)習(xí)傾向、表達(dá)傾向 教學(xué)設(shè)計(jì)：條件與策略 應(yīng)變準(zhǔn)備課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施建議 學(xué)習(xí)氛圍（學(xué)生主體性、教師作用：引導(dǎo)、組織學(xué)生經(jīng)歷過(guò)程和創(chuàng)造） 合理選擇方法并且有機(jī)地結(jié)合：講授+操練法演示+操練法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主+

5、合作學(xué)習(xí)方法、教練方法、案例學(xué)習(xí)方法等 強(qiáng)調(diào)鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)展（認(rèn)知差異等） 適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展 人文要素逐漸突出，與其他學(xué)科結(jié)合問(wèn)題日益加強(qiáng)，片面理解仍然存在教學(xué)設(shè)計(jì)（備課）注意點(diǎn) 培育創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍（學(xué)生為中心：開(kāi)放、選擇控制 ） 合理選擇教學(xué)方法與模式（學(xué)科內(nèi)容特點(diǎn)、自己特色） 親歷信息活動(dòng)過(guò)程（任務(wù)驅(qū)動(dòng)、合作探究） 個(gè)性化發(fā)展（教練、探究） 發(fā)展性目標(biāo)的關(guān)注（注意根本、關(guān)心發(fā)展） 充分利用和開(kāi)發(fā)資源備課技術(shù) 宏觀中觀中觀微觀設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)系統(tǒng)系統(tǒng)流程 幾個(gè)系統(tǒng)：l目標(biāo)、內(nèi)容、活動(dòng)、評(píng)價(jià)l學(xué)生、教師、內(nèi)容、環(huán)境（資源、設(shè)備） 流程設(shè)計(jì)l環(huán)節(jié)分配（內(nèi)容、時(shí)間、要求）l轉(zhuǎn)換設(shè)計(jì)（方式、技巧）教學(xué)實(shí)施注意點(diǎn) 以學(xué)生為中心 預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系 學(xué)習(xí)有效性的把握 流程控制與節(jié)奏存在問(wèn)題 發(fā)展的階段造成“空中樓閣”現(xiàn)象，需要初中小學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)（指導(dǎo)綱要）的完善 需要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)信息技術(shù)課程學(xué)科本身的特色（培養(yǎng)什么、如何教