關(guān)于數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)錦集8篇

1、關(guān)于數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)錦集8篇關(guān)于數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)錦集8篇 在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編整理的數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)8篇，希望對大家有所幫助。 數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)篇1 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師： 大家好！ 今天我說課的內(nèi)容是全日制小學(xué)數(shù)學(xué)課本第十一冊第一單元"圓的面積"。 一、說教材 教材分析 圓是小學(xué)階段的最后的一個平面圖形，通過對圓的研究，使學(xué)生認(rèn)識到研究曲線圖形的基本方法，同時滲透了曲線圖形與直線圖形的關(guān)系。圓的面積是在學(xué)生認(rèn)識了圓的特征，掌握了圓的周長的計算，以及學(xué)過了直線圖形的面積計算

2、方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過對圓的面積有關(guān)知識學(xué)習(xí)，不僅加深學(xué)生對周圍事物的理解，也為以后學(xué)習(xí)圓柱，圓錐和繪制簡單的扇形統(tǒng)計圖打下基礎(chǔ)。 學(xué)情分析 學(xué)生從認(rèn)識直線圖形發(fā)展到認(rèn)識曲線圖形，是一次飛躍，但從學(xué)生思維特點的角度看，六年級學(xué)生以抽象思維為主，具有一定的邏輯思維能力，這一學(xué)段中的學(xué)生已經(jīng)有了許多機(jī)會接觸到數(shù)與計算、空間圖形等較豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容，已經(jīng)具備了初步的歸納、類比和推理的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，并具有了轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)思想的能力。所以，圓的面積公式的推導(dǎo)過程以及圓的面積公式的應(yīng)用是本節(jié)課的重點，在圓的面積公式推導(dǎo)過程中，對“化曲為直”、“化圓為方”，的理解是本節(jié)課的難點 教學(xué)目標(biāo)分析. 在素質(zhì)教育背景

3、下的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)能力為重,同時也要強(qiáng)化應(yīng)用意識,所以根據(jù)本節(jié)課的特點確定如下教學(xué)目標(biāo). 知識與技能使學(xué)生理解和掌握圓的面積的計算公式，溝通圓與其它圖形之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、分析、概括的能力以及邏輯推理能力，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用公式解決實際問題的能力。 過程與方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用已有的知識，運用數(shù)學(xué)思想方法，推導(dǎo)出圓面積計算公式；滲透極限、轉(zhuǎn)化、以直代曲等數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、深入思考的良好思維品質(zhì)，鍛煉學(xué)生面對困難勇于克服、鍥而不舍的精神。 二、說教法 針對六年級學(xué)生年齡特點和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識水平。采用啟發(fā)式，小

4、組合作等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中。課堂上教師要成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，與學(xué)生“同甘共苦”一起體驗成功的喜悅，創(chuàng)造一個輕松，高效的學(xué)習(xí)氛圍。 為了更好地展示數(shù)學(xué)的魅力，結(jié)合一定的多媒體輔助手段，充分調(diào)動學(xué)生的感官，增加形象感與趣味性，騰出足夠的時空和自由度使學(xué)生成為課堂的主人。 三、說學(xué)法 通過實例引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，在借助長方形面積公式來推導(dǎo)圓的面積公式的同時，使學(xué)生體會到觀察，歸納，聯(lián)想，轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動中讓每個學(xué)生都動口，動手，動腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。 四、說教學(xué)過程 基于以上認(rèn)識，為了有效的突出重點，突破難點

5、，順利的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情景，引入課題 出示課件“在一片綠草地上，一匹小馬被它的主人用一根長2米的繩子栓在一棵小樹上，它的主人想考考我們”從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時并對圓的周長進(jìn)行復(fù)習(xí)，引入新課。使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生內(nèi)在的需要和好奇心，懷著這份強(qiáng)烈的求知欲望走進(jìn)學(xué)習(xí)新知識的課堂。 第二環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)化思想，推導(dǎo)公式 通過回憶平行四邊形、三角形和梯形面積計算公式的推導(dǎo)過程，并分析，對比各個公式推導(dǎo)過程的共同點就是將要學(xué)的圖形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的圖形，接著幫助和指導(dǎo)學(xué)生動手操作，通過分一分、剪一剪、想一想、議一議來認(rèn)識圓面積的推導(dǎo)過程。既充分利用教材，又讓學(xué)生學(xué)會自主探

6、究，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。 教師先將將圓平均分成4份，進(jìn)行拼圖，目的是教給學(xué)生由圓轉(zhuǎn)化為近似長方形的方法，并初步感知圓的形狀變了，但面積并沒有變。再讓學(xué)生親自動手將圓平均分成8、16、32等份拼圖，使學(xué)生進(jìn)一步感知拼成的圖形更接近于長方形。此時，經(jīng)過學(xué)生的空間想象，他們在大腦中已經(jīng)形成了由圓轉(zhuǎn)化成長方形的圖像，這時顯示將圓等分的過程及拼成的長方形的圖像，會使學(xué)生在視覺上得到證實，他們的思維結(jié)果是正確的：將圓平均分成的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形，但面積始終是不變的。運用教具顯示由圓到近似長方形的圖像的變換過程，揭示出數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在規(guī)律的科學(xué)美，并充分體現(xiàn)構(gòu)圖美和動態(tài)美

7、的特點，它能刺激學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生探求知識奧秘的欲望，有助于解除學(xué)生視聽疲勞，提高學(xué)習(xí)效率。教具的輔助教學(xué)促進(jìn)學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成，達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)目的。小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿精品優(yōu)秀篇 第三個環(huán)節(jié)：運用公式，解決問題。 完成例、例2，要求學(xué)生運用公式正確計算，注意書寫格式和運算順序。兩道例題由淺入深，由數(shù)學(xué)到生活，由具體到抽象的設(shè)計，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識用到現(xiàn)實中去，去體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。 第四個環(huán)節(jié)：活用新知，扎實練習(xí)。 對于鞏固練習(xí)，遵循由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則設(shè)計，意在讓學(xué)生在理解概念的基礎(chǔ)上，正確地掌握公式，并能運用知識解決

8、實際的問題。第一層次的練習(xí)是以文字題的形式給出半徑和直徑求圓的面積。第二層次的練習(xí)是通過認(rèn)真分析判斷正誤。這一組知識運用練習(xí)體現(xiàn)了一定的密度和梯度，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生解決圓的面積的問題必須先知道圓的半徑，再求圓的面積。 第五個環(huán)節(jié)全課總結(jié) 讓學(xué)生回憶一下圓的面積公式是怎樣推導(dǎo)出來的？要求圓的面積，需要知道什么條件？通過對全課的回顧總結(jié)，加深對知識的理解，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，使學(xué)生的思維能力得到進(jìn)一步的提高。 第六個環(huán)節(jié)實踐運用，拓展練習(xí) 出示一張光盤，這張光盤由內(nèi)、外兩個圓構(gòu)成。光盤的銀色部分是一個圓環(huán)。請同學(xué)們用想到的方法算一算這個圓環(huán)的面積，將所學(xué)知識運

9、用到實際生活中，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和綜合運用知識解決問題的能力。 五、教學(xué)效果預(yù)測 圓的面積一節(jié)的教學(xué)設(shè)計堅持以“促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展”的理念為指導(dǎo)，以發(fā)展學(xué)生的概括抽象能力、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維為核心，以獨立思考、合作交流為主線，著力引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中去推導(dǎo)、應(yīng)用圓的面積公式。努力促進(jìn)學(xué)生知識與技能，過程與方法、情感與態(tài)度的和諧發(fā)展，預(yù)計會受到良好的教學(xué)效果，說課中有不當(dāng)之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正。 數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)篇2 一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析 本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：是版數(shù)學(xué)教材年級（上、下）冊（）第章第節(jié)。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是部

10、分，因此，在中，占據(jù)的地位。 數(shù)學(xué)思想方法分析：作為一名數(shù)學(xué)老師,不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識,更重要的是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識，因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖向?qū)W生： 二、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)： 1基礎(chǔ)知識目標(biāo)： 2能力訓(xùn)練目標(biāo)： 3創(chuàng)新素質(zhì)目標(biāo)： 4個性品質(zhì)目標(biāo)： 三、教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵 本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點、難點 重點：通過突出重點 難點：通過突破難點 關(guān)鍵： 下面，為了講清重點、難點，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?四、教法 數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的

11、重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程?；诒竟?jié)課的特點：，應(yīng)著重采用的教學(xué)方法。即： 五、學(xué)法 我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。今天我將要為大家講的課題是今天我將要為大家講的課題是 1、理論： 2、實踐： 3、能力： 最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程： 六、教學(xué)程序及設(shè)想 1、由引入： 把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”繼而緊張地沉思，期待尋找理由和證明過程

12、。 在實際情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。 對于本題： 2、由實例得出本課新的知識點是： 3、講解例題。 我們在講解例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。在題中： 4、能力訓(xùn)練。 課后練習(xí) 使學(xué)生能鞏固羨慕自覺運用所學(xué)知識與解題思想方法。 5、總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識。 知識性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個性品

13、質(zhì)目標(biāo)。 6、變式延伸，進(jìn)行重構(gòu)。 重視課本例題，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申,使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、累積、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。 7、板書。 8、布置作業(yè)。 針對學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。 結(jié)束語：說課是教師面對同行和其它聽眾口頭講述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其根據(jù)的新的教學(xué)研究形式。以上，我僅從說教材，說學(xué)情，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。說課對我們大家仍是新事物，今后我也將進(jìn)一步說好課并希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對本堂說課提出寶貴意見。 數(shù)學(xué)說課稿小

14、學(xué)篇3 一、說教材 1說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第6263頁玩一玩,做一做。 2教材簡析："玩一玩,做一做"這一內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生前面學(xué)習(xí)的"除法初步認(rèn)識"和"角的認(rèn)識"以及對平面圖形的基本認(rèn)識而設(shè)計的兩組活動。第一組是根據(jù)要求按人數(shù)和組數(shù)做分小組的活動,第二組是學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行量、畫、拼、擺幾何圖形的活動。分小組是學(xué)生日常學(xué)習(xí)和游戲經(jīng)常用到的一種形式。按照不同的要求分小組，實際就是對除法的具體應(yīng)用。通過游戲可以進(jìn)一步加深學(xué)生對除法含義的認(rèn)識。同時通過運用知識，可以使學(xué)生初步認(rèn)識到數(shù)學(xué)在實際生活中的重要作用，并逐步培養(yǎng)學(xué)生

15、應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。 拼、擺、量、畫幾何圖形的活動，主要通過具體的"做"，使學(xué)生鞏固對所學(xué)常見平面圖形的認(rèn)識，體會圖形之間聯(lián)系和區(qū)別，感受圖形變化的樂趣，提高學(xué)習(xí)興趣。同時，通過用三角板判斷直角和用直尺畫角，可以培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作使用數(shù)學(xué)的能力，此外，根據(jù)拼擺出的不同圖形，教材還提出了一些啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生進(jìn)行判斷、推理，以培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。 3教學(xué)目標(biāo)： （1）經(jīng)歷玩一玩、做一做的活動，加深對除法含義的認(rèn)識和應(yīng)用，初步培養(yǎng)分析比較的能力，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決實際問題的能力。 （2）通過參與動手實踐，加深對圖形的認(rèn)識，提高動手操作和語言表達(dá)能力

16、，養(yǎng)成認(rèn)真觀察、動腦思考的良好習(xí)慣。 （3）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 4教學(xué)重點：在實踐活動中運用除法的含義，解決生活中的實際問題和通過動手操作加深對平面圖形的認(rèn)識。 5教學(xué)難點：能夠在具體的實踐活動中運用所學(xué)知識。 二、說教法： 本節(jié)課，在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面： 1.從生活情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。 "注意是知識的門戶"、"興趣是最好的老師"可見學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。這節(jié)課，我力求從學(xué)生的生活情境出發(fā)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個探究的情境。 2.聯(lián)系生活實際，讓學(xué)

17、生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗、經(jīng)歷為基礎(chǔ)，營造和諧，平等的合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣有利于發(fā)揮教和學(xué)的主動性、積極性。學(xué)生能運用所學(xué)知識來解決在實際生活中遇到的相關(guān)問題，這充分顯示了數(shù)學(xué)和實際生活的密切聯(lián)系， 3.改變學(xué)生的.學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。 動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們在具體的操作活動中進(jìn)行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。 4采用靈活的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生獨立思考、自主探索與合作交流。 教學(xué)內(nèi)容是豐富的、生動活潑的。數(shù)學(xué)教學(xué)

18、也應(yīng)該是靈活多樣的、精彩紛呈的。教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容鼓勵學(xué)生獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生積極探索與創(chuàng)新，善于合作與交流，讓更多的學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度達(dá)到較高層次。 三、說學(xué)法： 新課標(biāo)指出，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)： 1.聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。 2.在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出數(shù)學(xué)問題、解決問題的過程，體驗探索成功的快樂。 3.通過動手操作、獨立思考和開展小組合作交流活動，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨特的學(xué)習(xí)方法。 四、說活動過程 (一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入 我用這樣的語言引入： 同學(xué)們,前面我們已經(jīng)對除法有了初步的認(rèn)識,并

19、認(rèn)識了一些基本的圖形,今天,老師帶大家到數(shù)學(xué)樂園里玩一玩,動手來做一做,你們說好不好啊?(板書課題:玩一玩,做一做) 提出活動要求:在活動中大家要多發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,并注意用動腦、動手、合作等方法來解決這些數(shù)學(xué)問題。 俗語說："良好的開端是成功的一半。"在低年級中開展活動，要使學(xué)生在活動中能夠積極主動的發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我們身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。 （二）分組活動 我創(chuàng)設(shè)這樣的情景： 1上體育課了，體育老師帶來了毽子、跳繩、乒乓球等體育器材，想請同學(xué)們一起來做做健身運動。不過，做運動之前我們得先來分一分組。 這樣通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生日常生活實際息息相關(guān)的情境

20、，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動起來，使他們帶著愉快的情緒參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中來。 2提出活動規(guī)則：小組合作，由組長主持，以比賽的形式進(jìn)行，先分好的把手舉高給大家看。 3開始活動 老師發(fā)指令，學(xué)生分組： （1）把12個同學(xué)平均分成3組，進(jìn)行踢毽子活動； （2）把12個同學(xué)平均分成4組，進(jìn)行跳高比賽； （3）12個同學(xué)按每6人一組，進(jìn)行跳繩活動； （4）12個同學(xué)，每2人一組，進(jìn)行打乒乓球比賽； （5）12個同學(xué)平均分成6組，進(jìn)行打乒乓球比賽。 4比賽評價：表揚分得又快又對的一組，并請代表說說：你們組為什么分得這么快？是怎么分的？做完了（4），為什么（5）你們不用再分？ 通過對活動的評價，讓學(xué)生體驗

21、到成功的喜悅，感受到用數(shù)學(xué)的樂趣。 5師生交流: （1）學(xué)生口頭編應(yīng)用題，列式。 （2）提問：分成了幾組？（3）和（4）分得的組數(shù)一樣嗎？為什么？ （3）想一想：還可以怎樣分？ 6引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)得出：無論按人數(shù)分還是按小組的數(shù)目分，只要是"平均分"，就都可以運用已經(jīng)學(xué)過的除法知識來解決問題。 分小組活動是學(xué)生日常學(xué)習(xí)和游戲中經(jīng)常用到的一種形式?；顒禹椖恐泻⒆觽儼凑詹煌囊蠓中〗M實際就是對除法的具體運用。通過活動，不僅可以使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的含義，還可以使學(xué)生初步認(rèn)識到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生小組協(xié)作的精神。 （三）角的樂園 做完了分組游戲，我設(shè)置了這樣的

22、引入把學(xué)生帶入角的樂園： 1.我出猜謎語："一頂點，兩條邊，日常生活處處見"，同學(xué)們你們知道這是什么嗎？指名說謎底，再出示一個角讓一名同學(xué)指出角的頂點和邊。給予肯定后告訴學(xué)生：在日常生活中，我們可以看到很多物體，它們身上都藏著角?，F(xiàn)在我們來看看下面這些角，哪個角最大？哪個角是直角？請一位同學(xué)演示判斷直角的方法。 通過猜謎游戲，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。 2畫角。請同學(xué)們也來做一個"小小魔術(shù)師"，利用直尺和三角板"變"出：一個任意角和一個直角。 畫角在學(xué)生學(xué)習(xí)角的認(rèn)識時，已經(jīng)有所接觸，這里設(shè)置"小小魔術(shù)師"

23、;的游戲，關(guān)鍵是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生體驗到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，在愉快的情緒體驗中進(jìn)一步讓學(xué)生明確畫一個角的步驟。 （四）拼擺圖形 1擺學(xué)過的圖形。拼擺學(xué)過的圖形，實際是對學(xué)生已有的圖形的表象的具體化。這樣有助于學(xué)生加深對已學(xué)的平面圖形特征的認(rèn)識。這里我要求學(xué)生拼擺以下四種圖形： （1）擺三角形；（2）擺正方形；（3）擺長方形；（4）擺六邊形。 2學(xué)生擺完圖形，我出示以下填空題讓學(xué)生回答： （1）三角形有（）個角。 （2）正方形、長方形都有（）個角，它們都是（）角。 3學(xué)生根據(jù)剛才的拼擺，嘗試提出數(shù)學(xué)問題 引導(dǎo)學(xué)生從所拼擺的圖形的特征或聯(lián)系乘除法的知識提出數(shù)學(xué)問題，如：擺一個三角形要用3根小棒

24、，9根小棒可以擺幾個三角形？擺4個三角形需要幾根小棒？ 讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，可以逐步培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題并解決問題的能力。 4拼擺組合圖形 （1）擺兩個同樣的三角形需要幾根小棒？（6根）現(xiàn)在，請同學(xué)們想一想，能不能用五根小棒擺出2個三角形？擺擺看，并說說為什么？（兩個三角形共有的邊就叫做公共邊，有一條公共邊就可以少用一根，所以只要5根。） 以上活動通過學(xué)生嘗試操作，不僅可以豐富學(xué)生的空間想象，培養(yǎng)了動手操作、動腦思考的能力，同時滲透用幾條公共邊，使所用小棒減少幾根的道理，使學(xué)生的思維得到更深層次的發(fā)展，避免思維定勢造成的負(fù)遷移。 （2）根據(jù)要求擺小棒。為使公共邊這一思想得到鞏固，我設(shè)計了下面的

25、拼擺練習(xí)。 下圖，增加一根小棒，使擺出的圖形有2個正方形。你能擺嗎？ 下圖，添加兩根小棒，你能擺出幾個三角形？擺擺看。 下圖，增加三根小棒，使擺出的圖形有5個三角形。你能擺嗎？ 拼擺組合圖形這種形式是在學(xué)生拼擺基本圖形的基礎(chǔ)上，將圖形適當(dāng)組合，擺出有趣的圖形，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且還感受到圖形與圖形之間的關(guān)系和變化。 5擺五角星。 6任意拼擺。 這部分活動，是在基本圖形的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展。學(xué)生用小棒擺出自己喜歡或日常生活中見到的物體的形狀?？梢詾閷W(xué)生的思維提供更大的空間，使其想象力得到更好的發(fā)展，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 7.拓展練習(xí)：能不能用12根小棒擺出5個正方形？6個正方形呢？請你

26、擺擺看。 （五）活動小結(jié) 你們喜歡今天的活動嗎？在活動中你學(xué)到了什么？應(yīng)用了哪些知識，有什么新的收獲？ 數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)篇4 一、教材分析 一分鐘能干什么是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材北師大版二年級上冊第六單元時、分、秒中的一個內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識鐘表上的整時、半時的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識時間單位：時、分、秒，是本單元第二節(jié)的內(nèi)容。教材以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，使教學(xué)活動與學(xué)生的生活實際密切聯(lián)系起來，把抽象的時間概念變成學(xué)生看得見、摸得著的東西，從而使學(xué)生懂得去珍惜時間。 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：通過實際情境活動，讓學(xué)生建立一分鐘和一秒鐘的概念，體會分與秒的關(guān)系，掌握1分=60秒,學(xué)會簡單的單位換算。

27、過程目標(biāo)：過實踐活動，讓學(xué)生親自體驗1分鐘的長短，并感受時間的意義，培養(yǎng)學(xué)生的估測能力、及學(xué)生的動手、動口、動腦的能力和合作精神。 情感目標(biāo)：在實際操作及有趣的課堂活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。 能力目標(biāo)：通過拍一拍、聽一聽、讀一讀、唱一唱、寫一寫、等活動，培養(yǎng)學(xué)生估計時間的能力，教育學(xué)生從小養(yǎng)成遵守和愛惜時間的好習(xí)慣。 教學(xué)重點：體驗1分時間的長短，建立一分鐘的概念。 教學(xué)難點：估計一分鐘有多長 學(xué)情分析 本班學(xué)生對時分的知識在一年級已經(jīng)有了一個初步的認(rèn)識。能區(qū)分時針、分針和秒針；能初步認(rèn)識鐘面上的整點、半點；但是整點剛過和接近整點學(xué)生區(qū)分還有困難。本節(jié)課的教學(xué)對象是二年

28、級的學(xué)生，他們生活經(jīng)驗少，但思維比較活躍，他們還是以無意注意為主，而無意注意是由刺激物的特點引起的，在教學(xué)時，盡可能創(chuàng)設(shè)生動的數(shù)學(xué)活動，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使知識變成學(xué)生的切身需要，使他們在玩中學(xué)，在動中求知。通過操作交流去探索創(chuàng)新。 二、教法學(xué)法 在教材的處理上，我聯(lián)系生活實際，用靈活多變的活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，充分放手讓學(xué)生大量開展多種形式有趣的實踐活動，開放的情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗。使學(xué)生較好的認(rèn)識一分并且對于一分能干什么也會有深刻的認(rèn)識。 三、設(shè)計理念 數(shù)學(xué)來源于生活，運用于生活，創(chuàng)設(shè)生活問題情境，讓學(xué)生在具體的問題、具體的情境中去感受數(shù)學(xué)的價值。在活動中學(xué)習(xí)，在活動中發(fā)展。在這節(jié)課中

29、，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性和實踐性，讓學(xué)生人人參與教學(xué)全過程，通過自身的實踐活動，構(gòu)建屬于自己的知識體系。學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主人”，新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)從學(xué)生的生活實際出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行應(yīng)用的過程。一分鐘能干什么這一課意在讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，通過各種形式多樣的活動如數(shù)心跳、聽音樂、讀書、踢球等，體驗時間的長短，主動參與數(shù)學(xué)活動，把抽象的時間概念變成學(xué)生看得見、摸得著的具體東西。讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行應(yīng)用的過程，讓學(xué)生真正體驗到自己就是學(xué)習(xí)的“主人”。 四、教學(xué)預(yù)案 （一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣促學(xué) 根據(jù)兒童認(rèn)知發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律來看，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必

30、須重視學(xué)生的實踐活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。于是我利用20xx春節(jié)聯(lián)歡晚會倒計時的場面,共同感受新年的鐘聲即將敲響,體驗一分鐘的長短,這種安排的意圖是用學(xué)生比較有興趣的事情激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的情感，為新知的探索打下了良好的基礎(chǔ)。 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要注重各學(xué)科之間的整合。這個環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生初步體驗一分鐘時間的長短。學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗，對一分鐘能干什么都有一些模糊的認(rèn)識，讓學(xué)生說說，給學(xué)生一個交流的機(jī)會，為學(xué)生搭建了一個展示自我的平臺，發(fā)揮自己的個性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，激起學(xué)生對時間的有關(guān)認(rèn)識的記憶。 （二）實踐感知 1.一分鐘有多長 在

31、這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了“數(shù)心跳”這一活動，再次體驗到一分鐘的長短，強(qiáng)化學(xué)生的感知。以學(xué)生為主，讓學(xué)生充分體驗到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。聽一遍會忘記，只有自己做一遍才能永遠(yuǎn)的記住。在課堂中通過拍一拍、讀一讀、寫一寫、數(shù)一數(shù)、做一做等形式多樣的活動，讓學(xué)生對于一分鐘的長短有了深刻的印象，為后面的估計打下了基礎(chǔ)。 2.分與秒的關(guān)系 在我們體驗完1分鐘脈搏的跳動之后，讓我們靜靜地看鐘面，一起來認(rèn)識1分。觀察鐘面，上面有兩個我們的老朋友，最短走地最慢的是時針，這根長一點的走得比時針快的是分針，鐘面上還有一根又細(xì)又長走得最快的就是秒針，它可記錄比一分還短的時間，秒針走一小格是1秒，請同學(xué)們觀察鐘面，動腦筋思考，一

32、秒有多長呢?我們可以用什么動作來表示? 學(xué)生說出不同的辦法，同時選擇拍手的方法邊觀察鐘面邊體驗1秒,5秒,10秒,60秒的長短,利用已有的知識經(jīng)驗，通過看一看、數(shù)一數(shù)、分針與秒針的走動情況，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了分與秒的關(guān)系。強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定要把分與秒的關(guān)系記好，1分=60秒 我從“1秒鐘是多長”這里尋找切入點，讓學(xué)生拍手做，分別觀察分針和秒針的變化，注重學(xué)生的觀察能力與總結(jié)能力的培養(yǎng)。在認(rèn)識秒針時，讓學(xué)生自己通過觀察鐘面，區(qū)分時針、分針、秒針，然后總結(jié)出分與秒的關(guān)系。通過學(xué)生自己的觀察和總結(jié)，比老師的講解更能收到理想的教學(xué)效果，同時也使學(xué)生在經(jīng)歷了觀察、總結(jié)、推斷的過程中體驗了觀察思考推斷總結(jié)歸納運用的學(xué)習(xí)

33、方法，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 （三）活動體驗 1.1分鐘能干什么 這是本節(jié)課的重點,在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了四個活動(做計算題,讀三字經(jīng),畫太陽,拍球),學(xué)生分小組選擇一項自己喜歡的學(xué)習(xí)活動，集體計時，匯報結(jié)果。全體學(xué)生的積極參與可以增加他們的成就感，讓他們感覺到在一分鐘里能做這么多事情，很驕傲。同時體驗1分時間的長短，建立一分鐘的概念。 學(xué)生通過四種活動對比談感受,讓學(xué)生明白感覺時間的長短有時還與心情和喜好有關(guān)，并不失時宜的進(jìn)行熱愛學(xué)習(xí)的思想教育。簡單的練習(xí)，為學(xué)生提供了體驗時間的機(jī)會，增進(jìn)了同學(xué)之間或者師生之間的互動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力。同時，把課本上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識融入生活，加深了

34、學(xué)生對一分鐘的體驗，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。 2.一分鐘有多長 這是本節(jié)課的難點所在,在這一環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生聽著音樂在一分鐘之內(nèi)做自己喜歡的活動,這是對學(xué)生估測能力的訓(xùn)練，有了活動已做基礎(chǔ)，先叫同學(xué)交流估計的辦法，然后跟隨一段歡快的音樂跳起來，估計一分到了就回到座位。 這個環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)造了充分的機(jī)會實踐一分鐘的體驗。新課標(biāo)中倡導(dǎo)從孩子們身邊的生活中擷趣素材，聯(lián)系生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)還原于生活，指導(dǎo)于實踐。我讓學(xué)生在通過大量的活動感受到了一分鐘后，再去選擇自己喜歡的事情來估計一分鐘長短 4.幾分鐘的長短 在這一環(huán)節(jié)請學(xué)生選一首歌，估計一下大約需要幾分鐘，再全班一起唱唱，看看自己估計的對不對

35、。新課標(biāo)中倡導(dǎo)從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還原于生活，指導(dǎo)于實踐。讓學(xué)生在通過大量的活動感受到了一分鐘后，再去選擇自己喜歡的事情來估計一分鐘以及幾分鐘的長短。在設(shè)計上采用了開放式的教學(xué)，讓學(xué)生采用自己喜歡的方式進(jìn)行活動。使學(xué)生的個性得到了發(fā)展。在學(xué)生有了一定時間的基礎(chǔ)上馬上讓學(xué)生進(jìn)行估算練習(xí)，促進(jìn)知識的進(jìn)一步的鞏固。 （四）拓展思維，課堂回顧 1.中的問題 為了更好地鞏固所學(xué)的知識和檢查學(xué)生掌握程度，我又設(shè)計了下面三個活動，把課堂氣氛再次活躍起來。 師：同學(xué)們你們知道嗎，在這臺春節(jié)晚會上，有我們熟悉的好朋友紅果果、綠泡泡，他們倆看到同學(xué)們對分和秒掌握的這么好，想考考大家，你想接受他們的挑戰(zhàn)嗎？ 挑戰(zhàn)第一

36、關(guān)：是時，分，秒關(guān)系的換算。 1時=_分1時30分=_分 1分=_秒1分20秒=_秒 70分=_時_分90秒=_分_秒 挑戰(zhàn)第二關(guān):聯(lián)系生活實際讓學(xué)生會使用時，分，秒這幾個單位。 小華每天睡9()跳繩10下用了7() 小亮吃飯用了20()小明跑50米用了12() 挑戰(zhàn)第三關(guān)：測試學(xué)生的計算速度。 你能在一分鐘內(nèi)完成嗎? 3×4=5×6=3×9= 5×8=24÷3=12÷6 出示一組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生了解一分鐘的重要性。 一分鐘，銀行點鈔機(jī)大約可以點1500張人民幣。 一分鐘，中央電視臺播音員大約可以播800個字。 一分鐘，汽車大約可以跑12

37、00米。 一分鐘，激光大約可以走1800萬千米。 根據(jù)所給的數(shù)據(jù)讓學(xué)生說一說生活中的一分鐘能干些什么 1分鐘我能穿好自己的衣服。 我1分鐘能吃一根香蕉 1分鐘能擦干凈我的桌子。 通過讓學(xué)生知道一分鐘雖然很短暫，但這一分鐘對于我們來說是很重要的，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了在新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的要注重各學(xué)科之間的整合，充分利用了生活這一教學(xué)資源對學(xué)生進(jìn)行思想教育，教育學(xué)生愛惜時間做時間的主人。 2.課堂回顧 在這一環(huán)節(jié)讓談?wù)剬W(xué)生的收獲和體驗，概括出本節(jié)課所學(xué)的知識和自己的課堂表現(xiàn)，還可以再次喚醒學(xué)生對本節(jié)課的記憶，揭示課題。 同時根據(jù)情境，出示一句名言：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

38、”來激勵學(xué)生。 學(xué)生的自我評價很真實，學(xué)生真正成了課堂的主人，激發(fā)他們參與和學(xué)習(xí)的興趣。同時，把課本上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識融入生活，加深了學(xué)生對一分鐘的體驗，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。 （五）布置作業(yè) 課已接近尾聲，為了再次激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓他們感受數(shù)學(xué)的魅力所在，讓學(xué)生在音樂的伴隨下，介紹今年發(fā)生一些事情 人造地球衛(wèi)星、運載火箭發(fā)射在一分鐘內(nèi)完成,并成功進(jìn)入太空； 在20xx年奧運會開幕式前的一分鐘,人們的心情是無比激動； 在今年四川地震在搶救被埋在廢墟里的人員時，那一分鐘一秒鐘是何等重要,每爭奪一分一秒就可能生還一個生命。 在第十四屆世界杯足球賽中，德國隊就是在最后1分時間進(jìn)了一球，從

39、而贏得了冠軍。所以我們要珍惜時間，珍惜每一分每一秒，正如人們常說，珍惜時間就等于珍惜生命。 在這節(jié)課最后的一分鐘，老師給大家?guī)韼椎烙腥さ恼n后作業(yè)，他們都在作業(yè)超市里，我們邊聽歌邊把你喜歡的一道題記下來 作業(yè)超市： 1、估一估做一套眼保健操需要幾分鐘。 2、調(diào)查你一分鐘大約能跑多少米。 3、收集有關(guān)描寫時間的句子 數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)篇5 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家： 上午好！ 我說課的課題是小兔安家。首先我對為什么選擇本課題進(jìn)行分析。 我們教研組研究的課題是通過算理分析，提高學(xué)生計算能力。 在前期，我們教研組以課例為載體，每位教師都立足本課題，以計算課為切入點，進(jìn)行對此課題的研究。通過組內(nèi)研討，我們進(jìn)一步

40、明晰了算理分析對提高學(xué)生計算能力的重要意義。 如果只讓學(xué)生掌握計算方法，那么學(xué)生就只會機(jī)械的模仿計算。如果加強(qiáng)算理分析，那么學(xué)生所達(dá)到的目標(biāo)就不僅僅是知道怎么算，而且知道為什么這么算，這對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)是有很大幫助的。 如何加強(qiáng)學(xué)生對算理的分析呢？我們也開展了一系列的研討。并達(dá)成了共識，低年級的學(xué)生形象思維比較豐富，采用讓學(xué)生動手操作并數(shù)形結(jié)合的方法對學(xué)生理解算理是很有幫助的，在課題的引領(lǐng)下我選擇的課題是小兔安家。 由于二年級對算理方面的要求不是太嚴(yán)格，但是二年級學(xué)習(xí)的乘法口訣和除法卻是算理分析的基礎(chǔ)。本節(jié)課小兔安家是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第八單元的第二課。這部分的知識屬于數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容，

41、之前學(xué)生對除法已經(jīng)有了兩次接觸，第一次是在分一分，初步的體會除法的意義，第二次接觸是在小熊開店能用25的乘法口訣求商。這一單元是學(xué)生第三次接觸除法，在此基礎(chǔ)上本單元要求學(xué)生要熟練掌握用69的乘法口訣求商的方法，能在具體的情境中運用出發(fā)的意義熟練解決問題。 這節(jié)課中我將重點關(guān)注學(xué)生求商的方法和除法算式的意義，為學(xué)習(xí)乘除法的綜合運算以及學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)做準(zhǔn)備，并逐步提高學(xué)生的計算能力，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性。在教學(xué)時我盡量從學(xué)生的實際生活為出發(fā)點，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓所有的學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和應(yīng)用意識。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗，這節(jié)課在創(chuàng)

42、設(shè)情境的基礎(chǔ)上，設(shè)計了“比賽激趣”等幾個活動。 以上就是我本次的說課，謝謝！ 數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)篇6 一、說教材： 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第五單元中的內(nèi)容。課題發(fā)新書，主要的內(nèi)容就是讓學(xué)生在情境中掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法計算，讓學(xué)生通過嘗試和探索出多種算法，體驗多種算法，然后比較出最好的算法。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過具體的情境使學(xué)生更一步的理解加法的意義和提高學(xué)生的估算意識。 2、通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)從而能探討出多種計算兩位數(shù)減兩位退位減法的方法。 3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)口語表達(dá)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 4、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加)豎式的寫法。重點：(1)通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)從而能探討出多種計算兩

43、位數(shù)減兩位退位減法的方法。 (2)掌握筆算加法的計算法則。 難點：對多樣化算法進(jìn)行優(yōu)化，達(dá)到正確完成計算。發(fā)展學(xué)生的估算意識、和探究意識和解決實際問題的能力。 二、說教法： 組織學(xué)生在前面計算的基礎(chǔ)上，自主探索出兩位數(shù)加兩位(進(jìn)位加)的計算方法，并通過交流、討論，達(dá)到對算法的優(yōu)化，在通過“試一試”、“算一算”、“想一想”等形式達(dá)到知識的掌握。 三、說學(xué)法： 讓學(xué)生通過嘗試的方法和合作探究的方法，達(dá)到對知識的理解和掌握。學(xué)生先試一試，從試的過程中發(fā)現(xiàn)方法，再在小組里和同學(xué)交流出更多的方法，使學(xué)生的認(rèn)知又有更深的挖掘，讓學(xué)生給學(xué)生講方法，反而使學(xué)生更容易地接受新知，又讓他們自主地總結(jié)出計算方法。

44、兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法 使用教材北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第二小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第五單元 教學(xué)目標(biāo) 1、通過具體的情境使學(xué)生更一步的理解加法的意義和提高學(xué)生的估算意識。 2、通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)從而能探討出多種計算兩位數(shù)減兩位退位減法的方法。 3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)口語表達(dá)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 4、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加)豎式的寫法。 教材分析 重點：1通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)從而能探討出多種計算兩位數(shù)減兩位退位減法的方法。 2、掌握筆算加法的計算法則。 難點：對多樣化算法進(jìn)行優(yōu)化，達(dá)到正確完成計算。發(fā)展學(xué)生的估算意識、探究意識和解決實際問題的能力。 教具、學(xué)具 教具：小棒、電腦、課件。 學(xué)具：小棒、計

45、數(shù)器。 教學(xué)流程 一、基本訓(xùn)練 上課一開始，錄音機(jī)里播放出節(jié)奏明快悅耳的樂曲，學(xué)生聽到樂曲立即做好聽算準(zhǔn)備。接著錄音機(jī)里報出20以內(nèi)進(jìn)位加法的口算題，學(xué)生逐題寫出得數(shù)。算完后，教師報答案，學(xué)生自己核對。在3分鐘里完成20道題。 二、導(dǎo)入新課，探究新知： 1、顯示發(fā)新書的主題圖。讓學(xué)生觀察從圖你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息。 2、讓學(xué)生思考50本夠不夠是什么意思?說一說你的看法。 3、教師記錄學(xué)生提出的問題。先解決第一個問題：小明他們班一共有多少人?讓學(xué)生思考列出算式29+18= 4、教師向?qū)W生講合作學(xué)習(xí)的要求，學(xué)生分組思考這道題有什么好辦法算出來? 5、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡回傾聽學(xué)生的交流。 6、學(xué)生匯

46、報合作結(jié)果。 A豎式的方法。 (1)、|讓一個小組展示他們的成果，說出列豎式的方法。教師板書： 29+18=47 29 +118 47 (2)、讓學(xué)生觀察這個豎式，你有哪些還不太明白?(突破滿10要向十位進(jìn)一的算理) (3)、請學(xué)生總結(jié)出兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的列堅式的方法。引導(dǎo)學(xué)生編成一首兒歌： 進(jìn)位加法要記牢，相同數(shù)位要對齊， 先從個位加起來，個位滿是要進(jìn)一。 B、擺小棒的方法。 (1)、擺小棒，并鼓勵學(xué)生邊說出自己擺的過程。 (2)、讓學(xué)生比較擺小棒和列豎式這兩種方法哪一種要簡便? C、口算方法的嘗試： (1)、請學(xué)生說一說有哪些口算方法? (2)、教師板書，并讓學(xué)生說一說為什么這樣算?

47、 生1：10+20=308+9=1730+17=47 生2：29+10=3939+8=47 生3：30+18=4848-1=47 7、讓學(xué)生再比較這三種方法哪一種要簡便一些?說一說原因。 三、鞏固練習(xí)： 1、+ 森林醫(yī)生： 37+16=4326+13=49 3726 +16+113 4349 (1)讓學(xué)生先說一說這兩道題錯在什么地方? (2請學(xué)生試著改正過來 2、讓學(xué)生完成試一試?yán)锏牧?xí)題。 四、這節(jié)課里有什么收獲?質(zhì)疑：你還有什么問題嗎? 齊唱兒歌結(jié)束。 數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)篇7 從心理學(xué)角度看，“猜想”是一項思維活動，是學(xué)生有方向的猜測和判斷，包含了理性的思考和直覺的判斷；從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來看，猜

48、想應(yīng)是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的良好準(zhǔn)備，它包含了學(xué)生從事新的學(xué)習(xí)或?qū)嵺`的知識準(zhǔn)備、積極動機(jī)和良好情感。一說起“猜想”，人們馬上就會聯(lián)想到著名的“歌德巴赫猜想”。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并非要出現(xiàn)像“歌德巴赫猜想”那樣的著名推斷，但應(yīng)具有知識的“再發(fā)現(xiàn)”和“再創(chuàng)造”過程。培養(yǎng)學(xué)生的猜想意識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的猜想，正是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行知識再發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的良好開端。 教學(xué)片段一 在學(xué)習(xí)完“圓的面積”后，教師讓學(xué)生做這樣一道題：“有兩塊大小一樣的正方形鋼板，其中一塊沖出4塊大小一樣的圓形鋼片（如圖1甲），另一塊沖出9塊大小一樣的圓形鋼片（如圖1乙）。問哪一塊鋼板所剩下的腳料多？”立刻有學(xué)生大膽猜想： 生：圖1（甲）所剩下

49、的腳料多一些，因為圖1（甲）看起來空隙大。 生：圖1（乙）剩下的腳料多一些，因為圖1（乙）的空隙多。 可見學(xué)生這時的猜想是盲目的。教師對這些猜想沒有簡單地否定，而是讓學(xué)生解決一個簡單的問題（如圖2），求正方形內(nèi)切圓的面積占該正方形面積的百分之幾？計算后得出，正方形內(nèi)切圓的面積占該正方形面積的78.5。這時再讓學(xué)生猜想。 生c：所剩下的腳料一樣多。 師：為什么？ 有一個學(xué)生將圖1中的（甲）、（乙）兩圖添作輔助線，如圖3所示。他說：“正方形1/4的78.5再乘以4和正方形1/9的78.5再乘以9其結(jié)果是一樣的?！彪m然表述不是很完整、到位，但能提出這樣新的假設(shè)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。最后通過計算

50、驗證，使學(xué)生享受到猜想的成功。 教學(xué)片段二 在一次課上做練習(xí)時，有一個平時就很愛動腦筋的學(xué)生突然說：“老師，我有一個奇怪的發(fā)現(xiàn)，我量了量桌子的長和寬，發(fā)現(xiàn)長是寬的1.6倍多一點，又量了量數(shù)學(xué)課本的長也是寬的1.6倍多一點，再量作業(yè)本結(jié)果也是一樣的。我想，這里一定有數(shù)學(xué)問題。” 一石激起千層浪，別的學(xué)生也動手量起來，不一會兒，有的學(xué)生說：“對，是這樣。”有的學(xué)生反對：“這是偶然，鉛筆盒、黑板就不是這樣?！?一會兒，教室里的爭論聲小了下來，學(xué)生的眼睛齊刷刷地望著老師。老師首先對那位學(xué)生說：“你善于觀察，又勤于思考，很了不起?！苯又蠋熣f：“想想生活中還有哪些長方形和你們的課桌比例差不多？”學(xué)生舉出了生活中的許多例子。 師：就拿電視屏幕為例吧，如果它很扁或很方，會有什么感覺？ 生：很有創(chuàng)意。 生：好像不太方便，看起來有點怪，圖像也就變形了。 生：我知道了，按照一定的比例比較美觀。 生：他說得對，可鉛筆盒只要能放進(jìn)鉛筆就行了，太寬反而不美觀、不實用了，我覺得先要實用，才能美觀。 師：大家都很棒，我