認識厘米 (2)

1、認識厘米教學目標：通過觀察、操作、分析、比較、推理、交流，初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位地必要性。通過看一看、比一比、量一量等實踐活動認識長度單位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物體的長度。重點：建立1厘米的長度概念難點：讓學生尺量物體的長度（限整厘米）教學過程：導入一、 同學們都喜歡看動畫片，現(xiàn)在我們就來看與數(shù)學有關(guān)的小動畫。（回答課件中的相關(guān)問題）總結(jié)：因為選用不同的標準，測量的結(jié)果不同，所以我們要用同一個標準，也就是統(tǒng)一長度單位。二、 新授1.教學例2同學們，你們看，老師手里用2枝鉛筆，誰長，誰短呢？（生答）看來，我們需要準確地知道鉛筆的長度，鉛筆比較短，我們就不能用

2、一拓、一拃、一個腳印這樣不準確的長度單位了。那么，今天我們就來認識一個新的長度單位厘米來解決這個問題。板書：厘米（跟讀2遍）觀察自己的尺子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生答）好，現(xiàn)在我們一起來觀察。放尺子，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 數(shù)字都有哪些數(shù)字，你來讀一下。尺子是從0開始的，說明0很重要，它就是起點。 刻度線有很多豎線，有的長有的短，這就是刻度線。有小格、有大格，這就是刻度線。我們觀察，0到1是1大格，還有誰到誰是1大格？（2人回答）觀察：每個大格的長度怎么樣？那么這1大格的長度就是1厘米。下面我們找同學上臺指出從哪到哪是1厘米？強調(diào)：從刻度0到刻度1是1厘米 從刻度1到刻度2是1厘米 從刻度2到刻度3是1厘米

3、 那我們的尺子上還有什么？cm同學們的尺子上沒有厘米這兩個字，它是用cm來表示的，它就是厘米?，F(xiàn)在我們拿拇指和食指比劃一下，1厘米到底有多長？你們看，老師的食指放到這，食指寬大約1厘米，大約就是可以比1厘米多一點，頁可以少一點。田字格大約1厘米，其實生活中，也有很多大約是1厘米的物品，下課后，同學們也可以自己去尋找。看來呀，量比較短的物體可以用厘米作單位，現(xiàn)在我們就來量一量鉛筆的長度。該怎樣量呢？請同學們把數(shù)學書打開，翻到第3頁自學例3.思考2個問題：你知道紙條的長度嗎？請把答案填到書上。你是怎樣量的？在量的時候需要注意什么？（生答）很重要的一點就是把尺的刻度0對準紙條的左端，再看紙條的右端對

4、這幾，下面讓我們把小天使的話齊讀2遍，讓我們記住這一點。動畫演示：有2個小朋友，小紅和小明是這樣量的，那我們來當一回小老師吧，看誰對誰錯？為什么呢？同學們非常善于觀察、思考?，F(xiàn)在讓我們一起來量這枝鉛筆的長度，我們要把尺子的刻度0對準鉛筆的左端，再看鉛筆的右端對著幾，它就是幾厘米。下面我請一個小朋友來來量一下另一枝鉛筆的長度。那這兩枝鉛筆哪一個長那？（生答）同學們真聰明。今天我們認識的長度可以幫助我們解決很多生活中這樣的問題。下面每個小組有一個學具袋，請小組長給每個同學發(fā)1張紙條，量出它的長度并寫在紙條上。量完之后同桌2人互相量一量。三、練習通過這節(jié)課的學習，同學們到底掌握的怎么樣呢？請把課堂檢測卡打開，進