評(píng)價(jià)分析策略

1、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的問題分析涇源一小 郝麗紅摘要：新課標(biāo)指出：教育是一個(gè)從量變到質(zhì)變的不斷發(fā)展的活動(dòng)過程，需要根據(jù)情況變化及時(shí)做出判斷和決定， 由此產(chǎn)生相應(yīng)的教育評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要的有機(jī)組成部分，科學(xué)的評(píng)價(jià)系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。關(guān)鍵詞：實(shí)效性、主體、形成性一、 問題在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，教師容易出現(xiàn)這樣的誤區(qū)：?jiǎn)栴}（一）評(píng)價(jià)目標(biāo)不明確，評(píng)價(jià)流于形式。部分教師在課堂評(píng)價(jià)上的不足最為明顯的是因評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)流于形式，沒有充分發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)的作用。對(duì)英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)的目的理解不清是導(dǎo)致這個(gè)問題的主要原因。他們以為課堂評(píng)價(jià)主要是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而設(shè)立，在課堂上設(shè)置了形式多樣的評(píng)價(jià)表，

2、從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在實(shí)際操作中，卻沒有很好的體現(xiàn)評(píng)價(jià)的作用。部分教師為鼓勵(lì)學(xué)生，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用了過多的獎(jiǎng)勵(lì)，這也是對(duì)新課標(biāo)所要求的評(píng)價(jià)的目標(biāo)不明確而導(dǎo)致的。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生尊重和賞識(shí)并不意味著對(duì)學(xué)生一味地表?yè)P(yáng)。過多和過分的夸獎(jiǎng)往往會(huì)導(dǎo)致鼓勵(lì)的貶值。問題（二）忽略了形成性評(píng)價(jià)機(jī)制的運(yùn)用。評(píng)價(jià)即根據(jù)情況變化及時(shí)做出判斷和決定。我們理解的小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)是：在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教育的目的及原則，對(duì)教育過程和所產(chǎn)生的成果進(jìn)行定性和定量的測(cè)量，進(jìn)而做出價(jià)值判斷，并為孩子的發(fā)展程度和教學(xué)的改進(jìn)提供依據(jù)。但在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，大多教師英語(yǔ)課

3、程評(píng)價(jià)局限于課堂評(píng)價(jià)形式和終結(jié)性評(píng)價(jià)上，忽略了針對(duì)這節(jié)課和課后的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及對(duì)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)。二、針對(duì)以上問題，可以采取以下相應(yīng)的措施：美國(guó)著名的教育心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為：評(píng)價(jià)是一種獲取和處理用以確定學(xué)生水平和教學(xué)有效性的證據(jù)的方法。若我們的評(píng)價(jià)能以學(xué)生心理發(fā)展的基本規(guī)律為依據(jù)，符合學(xué)生的需求與喜好，一定會(huì)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)，接納和認(rèn)同評(píng)價(jià)結(jié)果，使評(píng)價(jià)真真正正地發(fā)揮其激勵(lì)和促進(jìn)的功能。1. 堅(jiān)持激勵(lì)性評(píng)價(jià)原則，樹立學(xué)生自信的有效性在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)要保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，體現(xiàn)尊重與愛護(hù)，關(guān)注個(gè)體的處境與需要。通過課堂評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，體驗(yàn)進(jìn)步與成功，從而產(chǎn)生進(jìn)步的

4、動(dòng)力。衡量課堂評(píng)價(jià)是否成功的一個(gè)重要指標(biāo)是學(xué)生是否喜歡評(píng)價(jià)。如果學(xué)生害怕評(píng)價(jià)，喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和興趣，評(píng)價(jià)的教育功能也就難以真正發(fā)揮了。因此，在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)，必須堅(jiān)持激勵(lì)性評(píng)價(jià)原則。2. 課堂上應(yīng)采用多元化和多樣性的評(píng)價(jià)方法。為了使評(píng)價(jià)有機(jī)地融入教學(xué)過程，應(yīng)建立開放、寬松、民主、和諧的評(píng)價(jià)氛圍，鼓勵(lì)教師、學(xué)生、同伴共同參與評(píng)價(jià)，實(shí)施評(píng)價(jià)主體多元化。盡量做到形式多樣，主動(dòng)活潑，寓評(píng)于樂，讓孩子們喜歡并接受。3. 評(píng)價(jià)活動(dòng)與生活實(shí)踐緊密相連。評(píng)價(jià)活動(dòng)的方式應(yīng)盡量與學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和教師的教學(xué)方式以及現(xiàn)實(shí)生活相接近，盡量創(chuàng)設(shè)有意義的評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能夠把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐生活當(dāng)中，對(duì)他的

5、學(xué)習(xí)和生活起到一定的作用和幫助。星星，紅旗，笑臉，分?jǐn)?shù)，每節(jié)課如出一轍的評(píng)價(jià)方式，學(xué)生會(huì)感到乏味，甚至不以為然。在教學(xué)過程中注重評(píng)價(jià)表（score board）的設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，能使評(píng)價(jià)更具技巧和吸引力。例如，在教學(xué)季節(jié)這一課時(shí)時(shí)，給全班四個(gè)小組每組賦予一個(gè)季節(jié)名稱，同時(shí)在季節(jié)下面標(biāo)注所表的天氣，哪一小組表現(xiàn)出色，就獎(jiǎng)勵(lì)他們一個(gè)天氣卡，并在每一次評(píng)價(jià)時(shí)都讓學(xué)生邊喊口號(hào)邊做動(dòng)作：“Spring,spring. Warm, warm!(季節(jié)和天氣可替換)” 這樣的評(píng)價(jià)能為具體的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，以童心交流童心，學(xué)生也同時(shí)能被新穎的評(píng)價(jià)所吸引。此外，老師們?cè)诮虒W(xué)過程中還要設(shè)計(jì)一些新穎的游戲和活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與，同時(shí)結(jié)合小組間的競(jìng)賽，讓他們相互角逐，彼此在良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中學(xué)有所得。4. 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果要注重反饋，并積極改進(jìn)。課堂評(píng)價(jià)的結(jié)果必須有利于學(xué)生和教師共同改進(jìn)，能得到學(xué)生的響應(yīng)和重視，并樂此不疲。有些老師評(píng)價(jià)的過程很嚴(yán)密，也能及時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但美中不足的是，由于時(shí)間的緊迫，課堂結(jié)束時(shí)忘了做個(gè)總結(jié)性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生們心有不甘，帶著無限的遺憾結(jié)束課堂。這樣一來，對(duì)于下節(jié)課的評(píng)價(jià)他們就不會(huì)再期待和珍惜