【人教部編版】一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小壁虎借尾巴》教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上21 小壁虎借尾巴文本分析本課是一篇知識(shí)性童話，主要講述了小壁虎被蛇咬住了尾巴，為了逃命而掙斷了尾巴。小壁虎分別向小魚、黃牛、燕子去借尾巴，但是它們的尾巴都非常有用，不能借給小壁虎。正在小壁虎難過(guò)時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)長(zhǎng)出了新尾巴。全文以生動(dòng)通俗的語(yǔ)言，介紹了魚、牛、燕子等動(dòng)物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。本課又是一篇沒(méi)有全文注音的課文。教學(xué)中，要在鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法猜測(cè)讀音、字義的基礎(chǔ)上，通過(guò)交流來(lái)提煉猜讀的幾種方法。在閱讀課文中，可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題看圖讀文，找到相關(guān)信息，并連起來(lái)說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)，從而理解課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“壁、墻”等12個(gè)生字

2、和戶字頭、車字旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫“捉、條”等7個(gè)字。2.通過(guò)多種方法猜生字字音、字義，如借助圖畫、形聲字偏旁表義的特點(diǎn)、聯(lián)系上下文等方法猜字、了解字義；把課文讀正確、讀流利。3.借助連環(huán)畫課文特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)。4.了解壁虎、魚、牛、燕子的尾巴的不同作用。教學(xué)重難點(diǎn)借助圖畫、形聲字偏旁表義的特點(diǎn)、聯(lián)系上下文等方法猜字、了解字義；借助連環(huán)畫課文特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)。課時(shí)安排2課時(shí)1.認(rèn)識(shí)“壁、墻”等12個(gè)生字和戶字頭、車字旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫“捉、條”等7個(gè)字。2.通過(guò)多種方法猜生字字音、字義，正確、流利地朗讀課文。借助圖畫、形聲字偏旁表義的特點(diǎn)、聯(lián)系上下文等方法

3、猜字，了解字義。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.提問(wèn)導(dǎo)入。師：（課件出示小壁虎爬在墻上的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這種小動(dòng)物嗎？（小壁虎。）小壁虎喜歡待在哪里？（墻上。）你能說(shuō)說(shuō)它的樣子嗎？（小壁虎有四條腿，腳像小手掌，有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。）（1）學(xué)習(xí)生字“壁”。（課件出示壁虎圖片和詞語(yǔ)“壁虎”）指導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)“壁”的讀音。指名讀、領(lǐng)讀、齊讀生字，再讀詞語(yǔ)“壁虎”。（2）學(xué)習(xí)生字“墻”。（課件出示墻壁圖片和詞語(yǔ)“墻壁”）指導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)“墻”的讀音。利用偏旁識(shí)記：最早的時(shí)候，墻是用泥土壘起來(lái)的，所以“墻”和“壁”都是“土”部。2.揭示課題，板書課題（板書：小壁虎借尾巴），齊讀課題。師：你看，小壁虎明明有一條長(zhǎng)長(zhǎng)

4、的尾巴?？墒牵幸恢恍”诨s到處借尾巴，這是怎么回事呢？讓我們快去讀一讀小壁虎借尾巴的故事吧。二、初讀課文，識(shí)字猜字1.學(xué)生按要求自由朗讀課文。初讀課文，遇到有注音的字多讀幾遍，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，猜猜它們的讀音和意思。2.分小組交流識(shí)字方法：自己認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎樣認(rèn)識(shí)的？3.全班交流反饋，在交流時(shí)，把學(xué)生猜讀中的錯(cuò)誤糾正過(guò)來(lái)。4.提煉猜字方法，師生相互補(bǔ)充。（1）借助圖畫猜測(cè)生字：壁、墻。（2）利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律來(lái)記字形、猜字義：蚊、咬、趕、房、轉(zhuǎn)。認(rèn)識(shí)新偏旁戶字頭（ ）：含有戶字頭的字大多與門戶有關(guān)，如“扉、房”等；含有車字旁的字大多與車輛有關(guān)，如“轎、轅”等。（3）借助偏旁表義的特

5、點(diǎn)理解字義：撥、甩。（4）動(dòng)作演示理解字義：撥、甩。（5）結(jié)合語(yǔ)境、聯(lián)系上下文理解：斷、傻。5.（課件出示本課生字詞語(yǔ)）指名讀、開火車讀、齊讀、自由讀。 子 好 水 尾巴 蠅子 檐 孩子 身6.用“壁、墻、咬、斷、甩、趕、房、傻、轉(zhuǎn)”口頭組詞。（1）教師出示生字卡片，學(xué)生搶讀并組詞。（2）教師出示生字卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀并組詞，組得對(duì)的學(xué)生跟讀兩遍。7.學(xué)生自讀課文，同桌互讀，看誰(shuí)讀得既準(zhǔn)確又通順。三、指導(dǎo)書寫，鞏固提升1.出示生字卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀、齊讀，并口頭組詞。2.（課件出示生字的動(dòng)漫筆順）引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的間架結(jié)構(gòu)，了解筆順，觀察筆畫在田字格中的具體位置。3.教師范寫并講解生字的書

6、寫要點(diǎn)，學(xué)生書空。左窄右寬，左高右低。第九筆撇的收筆穿插到提的下方，最后一筆捺寫得較舒展。上放下收。第二筆橫短撇長(zhǎng)，與捺對(duì)稱，收筆在橫中線下方。第五筆是豎鉤，不要寫成豎，兩點(diǎn)對(duì)稱。半包圍結(jié)構(gòu)。“爪”字捺要舒展，“巴”字形體小巧，緊靠“爪”字的一捺，在捺的中間偏上位置。左窄右寬。女字旁靠近豎中線；“且”橫向筆畫的間距一致，最后一橫起筆穿插在左邊第一筆的下方。上長(zhǎng)下短。上部左右靠近，心字底呈扁勢(shì)，三點(diǎn)各異。上下結(jié)構(gòu)?！捌H”居上半格中間?！叭铡弊州^扁。第八筆橫為主筆，要舒展，末豎在豎中線上。半包圍結(jié)構(gòu)。第二筆橫折位置在上半格居中，內(nèi)部飽滿，第六筆橫伸出戶字頭，收筆在橫中線上。4.學(xué)生描紅、臨摹，教師

7、巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。5.投影展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、評(píng)議，說(shuō)說(shuō)寫得好的好在哪里，寫得不好的應(yīng)該如何改正。6.學(xué)生根據(jù)評(píng)議檢查自己的書寫情況，把自己覺(jué)得不好的生字重寫兩遍。7.鼓勵(lì)學(xué)生用生字和熟字組成常用詞語(yǔ)，讀讀寫寫。捉蟲 活捉 一條 條件 爬行 爬走 姐姐 您好 小草 花草 房子 房間四、再讀課文，整體感知1.圖文對(duì)照，按要求自由朗讀課文。（1）圖文對(duì)照，自讀課文，把句子讀正確、讀通順、讀流利。（2）給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。（3）邊讀邊想：小壁虎為什么要借尾巴？它都找誰(shuí)借過(guò)尾巴？結(jié)果怎樣？2.反饋指導(dǎo)。（圖文結(jié)合，朗讀課文）（1）看課文第一幅插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么，找一找課文哪幾個(gè)

8、自然段寫了這幅圖畫的內(nèi)容。指名朗讀第1、2自然段，教師隨機(jī)正音，重點(diǎn)指導(dǎo)將下面的句子讀正確。小壁虎/在墻角捉蚊子，一條蛇/咬住了他的尾巴。小壁虎/一掙，掙斷了尾巴/逃走了。（2）看課文第二至第六幅圖，朗讀課文第37自然段。學(xué)生自由朗讀課文，一邊讀一邊觀看插圖，把課文讀正確、讀通順。指幾名學(xué)生逐段朗讀，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀好下面句子的停頓。他看見/小魚搖著尾巴，在河里/游來(lái)游去。他看見/老牛甩著尾巴，在樹下/吃草。他看見/燕子擺著尾巴，在空中/飛來(lái)飛去。小壁虎/轉(zhuǎn)身一看，高興得/叫了起來(lái)：“我長(zhǎng)出一條新尾巴啦！”（3）學(xué)生自由朗讀，齊讀全文。3.借助句式整理信息，完整表達(dá)。（課件展示）小壁虎

9、的尾巴被（ ）。他爬到（ ），找（ ）借尾巴，但它要用尾巴（ ）；爬到（ ），找（ ）借尾巴，但它要用尾巴（ ）；爬到（ ），找（ ）借尾巴，但它要用尾巴（ ）；最后小壁虎的尾巴（ ）。4.學(xué)生看插圖回憶課文的故事情節(jié)，和同桌交流，講一講故事內(nèi)容。五、回顧交流，作業(yè)設(shè)計(jì)1.教師適當(dāng)回顧本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。師：本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)借助圖畫、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活、運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律等方式方法來(lái)猜測(cè)生字的讀音和意思。大家對(duì)猜字方法的運(yùn)用越來(lái)越熟練了。我們還借助連環(huán)畫朗讀了課文，能把課文讀正確、讀通順了。在朗讀課文的過(guò)程中，還初步了解了課文內(nèi)容小壁虎斷尾巴、借尾巴、長(zhǎng)尾巴的經(jīng)過(guò)，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

10、，重點(diǎn)了解小壁虎是如何借尾巴的。2.同桌間自由交流本節(jié)課的收獲，和同桌合作讀一讀課文。3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。1.了解壁虎、魚、牛、燕子尾巴的不同作用。2.借助連環(huán)畫課文特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)。借助連環(huán)畫課文特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.玩“小壁虎捉蟲吃”的游戲，鞏固對(duì)生字的識(shí)記。三人戴壁虎的頭飾扮演小壁虎，教師將寫有本課12個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字的卡片放在講桌上。三人上講臺(tái)任意抽取卡片，正確讀出漢字的讀音后做吃蟲子的動(dòng)作。學(xué)生依此進(jìn)行游戲。2.教師指名接讀7個(gè)要求會(huì)寫的字，學(xué)生自己組詞，同桌聽寫。3.教師談話，導(dǎo)入新課。二、研讀課文，重點(diǎn)探究1.圖文

11、對(duì)照，學(xué)習(xí)第1、2自然段，了解起因。（1）看圖讀文，邊讀邊想：小壁虎為什么要去借尾巴？（尾巴被蛇咬斷了。）小壁虎的尾巴是怎么斷的？（自己掙斷的。）假如小壁虎不掙斷尾巴，會(huì)出現(xiàn)什么情況？（被蛇吃掉。）小壁虎的尾巴斷了，它心情怎樣？（傷心、難過(guò)。）（2）指兩名學(xué)生分別讀課文的第1、2自然段，注意讀出不同的語(yǔ)氣。過(guò)渡：沒(méi)有尾巴多難看哪！小壁虎想去借一條尾巴，可是它向誰(shuí)去借呢？誰(shuí)又愿意借尾巴給它呢？2.圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)第35自然段，了解動(dòng)物尾巴的作用。（1）重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段。學(xué)生觀看插圖二后自讀課文，想一想：小壁虎爬到了哪里？它向誰(shuí)借尾巴？它借到尾巴了嗎？指導(dǎo)朗讀：小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。（“爬呀爬

12、”說(shuō)明小壁虎爬了很長(zhǎng)時(shí)間，讀時(shí)語(yǔ)速放慢，表現(xiàn)出小壁虎借尾巴的艱辛。下文的“小壁虎爬呀爬，爬到大樹上”“小壁虎爬呀爬，爬到房檐下”兩句，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。）教師范讀，學(xué)生邊聽邊畫出小壁虎和小魚的對(duì)話，同桌、男女生、師生合作讀對(duì)話。（課件出示）小魚，你把尾巴借給我！ 不行，我要用尾巴撥水。小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？ 不行啊，我要用尾巴撥水呢。小壁虎的話用上“姐姐、您、行嗎”等詞語(yǔ)及詢問(wèn)的語(yǔ)氣，說(shuō)明小壁虎很有禮貌，讀出懇求的語(yǔ)氣，“借給我”三個(gè)字要重讀。小魚的話加上“啊、呢”這兩個(gè)語(yǔ)氣詞，表明小魚是友好拒絕小壁虎的，要讀出小魚為難的心情，“撥水”一詞要重讀。交流：小魚的尾巴有何作用？（“撥水”，

13、用動(dòng)作演示來(lái)理解）小壁虎借到尾巴了嗎？（沒(méi)有。）你是從哪里看出來(lái)的？（“不行啊”。）小結(jié)：讀了這段話，我們知道了：小壁虎來(lái)到（小河邊），向（小魚）借尾巴，小魚要用尾巴來(lái)（撥水），小壁虎沒(méi)有借到尾巴。（2）圖文對(duì)照，自學(xué)第4、5自然段。學(xué)生看插圖三、四后讀文，想想從中讀懂了什么，還有哪些不懂的問(wèn)題。分小組交流討論。全班交流匯報(bào)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。A.指名分角色朗讀小壁虎和老牛、燕子的對(duì)話。B.做動(dòng)作理解“甩”“擺”，體會(huì)老牛、燕子尾巴的作用。C.教師幫助學(xué)生理解“掌握方向”：燕子的尾巴就像船的舵、飛機(jī)的尾翼，能起到平衡身體、掌握方向的作用。D.出示句式，引導(dǎo)說(shuō)話：小壁虎爬到（ ），向（ ）借尾巴，（

14、 ）要用尾巴來(lái)（ ），沒(méi)有將尾巴借給它。（3）根據(jù)句式，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)魚、牛、燕子這三種動(dòng)物尾巴的作用。3.圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)第6、7自然段，弄清壁虎尾巴的特點(diǎn)和作用。（1）學(xué)生看插圖五、六后讀文，說(shuō)說(shuō)小壁虎的心情前后有何變化，找出一組反義詞。（難過(guò)高興。）（2）小壁虎為什么難過(guò)？（借不到尾巴。）小壁虎又為什么高興？（長(zhǎng)出了一條新尾巴。）（3）教師講解：壁虎尾巴一掙就斷，斷了能長(zhǎng)出新的來(lái)，這叫“再生”。壁虎的尾巴被蛇咬住，如果不及時(shí)掙斷尾巴，就會(huì)被蛇吃掉，因此壁虎的尾巴有自我保護(hù)的作用。（4）分角色朗讀小壁虎和媽媽的話。三、串講故事，角色表演導(dǎo)語(yǔ)：讀了課文，我們知道了小魚、老牛、燕子、壁虎這四種動(dòng)物的

15、尾巴作用都不一樣，你能講一講這個(gè)故事嗎？1.（課件亂序出示插圖）學(xué)生排序，引導(dǎo)觀察圖中小壁虎尾巴的變化，結(jié)合以下詞語(yǔ)講故事。小河邊 搖著尾巴 游來(lái)游去 撥水大樹上 甩著尾巴 吃草 趕蠅子房檐下 擺著尾巴 飛來(lái)飛去 掌握方向墻角 掙斷尾巴 長(zhǎng)出新尾巴2.以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演，再指小組佩戴頭飾上臺(tái)表演，全班評(píng)議，評(píng)議指向所講故事是否流暢，是否遺漏重要情節(jié)。四、課堂延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)1.編故事。小壁虎長(zhǎng)出了一條新尾巴，它高興極了，它會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)呢？它的朋友們又會(huì)說(shuō)些什么呢？2.做個(gè)小小調(diào)查員，了解動(dòng)物尾巴的作用，還可以用圖片或文字做記錄，在班級(jí)內(nèi)交流。3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

16、創(chuàng)編童話，培養(yǎng)創(chuàng)新能力（教學(xué)重難點(diǎn)）師：同學(xué)們，我?guī)?lái)了實(shí)驗(yàn)小學(xué)小朋友的課文動(dòng)畫片的配音，想聽嗎？生：（齊答）想聽。師：我有一個(gè)要求，你們要邊聽邊想怎樣比贏他們，說(shuō)出更精彩的配音。（播放實(shí)驗(yàn)小學(xué)小朋友的配音錄像）師：要比贏他們就要?jiǎng)幽X筋想出不一樣的對(duì)白，跟書上也不一樣?，F(xiàn)在請(qǐng)一批同學(xué)上來(lái)說(shuō)。生分角色配音）生1：沒(méi)有尾巴多難看呀，我得借一條尾巴。小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？生2：不行啊，沒(méi)有尾巴，我就沒(méi)有辦法撥水游動(dòng)了。生1：牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？生3：不行啊，沒(méi)有尾巴我會(huì)被蒼蠅、蚊子咬死的。（眾鼓掌）生1：燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？生4：不行啊，如果借給你，我就不能掌握方向了，只能

17、直飛，會(huì)撞到墻上的。生1：媽媽，他們都不借尾巴給我。生5：傻孩子，你的尾巴是可以重新長(zhǎng)出來(lái)的，他們?nèi)绻盐舶徒杞o你，他們就會(huì)沒(méi)命的。師：是實(shí)驗(yàn)小學(xué)的配音演員好呢，還是我們的好呢？生：（自信地齊答）我們的好。師：為什么？生：因?yàn)槲覀兊呐湟舨皇钦罩n文上說(shuō)的，也不是照著別人說(shuō)的。師：可惜課文太短了，我們來(lái)把課文編長(zhǎng)一些，多一些角色。你們還知道哪些動(dòng)物的尾巴都有什么作用？現(xiàn)在我來(lái)演小壁虎，請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)演別的動(dòng)物和我一起對(duì)話。師：猴大哥，您把尾巴借給我行嗎？生：不行啊，我要用尾巴倒掛在樹枝上玩耍呢。師：虎大伯，您把尾巴借給我行嗎？生：不行啊，我要用尾巴打敵人，保護(hù)自己呢。師：想做這個(gè)游戲的舉手。許多同

18、學(xué)舉手）現(xiàn)在請(qǐng)舉手的同學(xué)當(dāng)有尾巴的動(dòng)物，沒(méi)舉手的同學(xué)當(dāng)小壁虎，沒(méi)舉手的同學(xué)下座位，愿意找誰(shuí)借就找誰(shuí)借。（生紛紛組合，表演借尾巴）師：請(qǐng)同學(xué)們回到座位。平時(shí)你們都喜歡看童話故事，今天我們自己來(lái)編一個(gè)童話故事，不是很難，按課文的形式來(lái)編。（出示投影字幕：小壁虎爬呀爬，爬到_他看見_。小壁虎說(shuō)：“_，您把尾巴借給我行嗎？” _說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴_?！保┥盒”诨⑴姥脚?，爬到大樹上。他看見猴子用尾巴掛在樹枝上玩耍。小壁虎說(shuō)：“猴大哥，您把尾巴借給我行嗎？”猴子說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴倒掛在樹枝上表演絕技呢?！保ū姽恼疲煟航裉欤覀兓丶液蠓抡照n文的樣子，編一個(gè)童話故事，配一幅插圖，講給爸爸、媽媽聽。賞析：創(chuàng)新教育，首先要求教師理念要?jiǎng)?chuàng)新并落實(shí)在課堂教學(xué)上。這一教學(xué)片段很有新意，令人耳目一新。第一，打破傳統(tǒng)的講讀模式。幾乎沒(méi)有教師的講，以說(shuō)代講，讓位于學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。第二，注重思維的訓(xùn)練。教師鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。學(xué)生說(shuō)得有新意，超越課本，超越別人，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)大有裨益。第三，課堂氣氛活躍，給童話創(chuàng)造性地配音、編說(shuō)童話，每一個(gè)環(huán)節(jié)都使學(xué)生處在高度的興奮中。第四，現(xiàn)代教學(xué)媒體的運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。看動(dòng)畫片是學(xué)生最喜歡的，老師把動(dòng)畫片引進(jìn)課堂，讓學(xué)生給動(dòng)畫片配音，當(dāng)配音演員，其