小學(xué)教學(xué)精細(xì)化管理先進經(jīng)驗

1、XX小學(xué)教學(xué)精細(xì)化管理先進經(jīng)驗幾年來，在有關(guān)部門的指導(dǎo)下，我們圍繞“精細(xì)化管理、精細(xì)化教學(xué)，”的管 理理念，提出了“向課堂要質(zhì)量，向教研要質(zhì)量，向管理要質(zhì)量”三大質(zhì)量觀。在 教學(xué)管理工作中進行了一些摸索與改革。下面就我校如何抓教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì) 量。談?wù)勎倚５膸c做法：一、教學(xué)管理精細(xì)化老子曾說過：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)?！边@句話精辟地 指出要做好一件事，必須把事情做到精細(xì)化。管理一半是科學(xué)，一半是藝術(shù)，教學(xué) 質(zhì)量的提高歸根結(jié)底取決于管理，而管理的優(yōu)勢則是通過管理的精細(xì)化來體現(xiàn)的。 如果教學(xué)管理的每一個步驟都精心，每一個環(huán)節(jié)都精細(xì)，相信我們所做的每一項工 作的成果也一定都是

2、精品，我們獲得的每一個評價也一定都是精彩的評價。為此我 校在教學(xué)的管理上作到了三個統(tǒng)一1、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)校的實際，制定出教學(xué)目標(biāo)管理體系。各科教師根據(jù) 體系要求，制定個人的教學(xué)計劃。中心校領(lǐng)導(dǎo)深入各校，采取一聽、二看、三檢查 的方式，對目標(biāo)的落實情況進行督導(dǎo)檢查。一聽是深入課堂聽課，二看是看教學(xué)管 理，看各科教研活動開展的情況。三檢查是：檢查領(lǐng)導(dǎo)的聽課、評課記錄；檢查領(lǐng) 導(dǎo)常規(guī)教學(xué)的督導(dǎo)情況；檢查教師教案的設(shè)計以及作業(yè)的批改、教學(xué)計劃的執(zhí)行情 況等。學(xué)期末初評，學(xué)年末總評，對好的進行表彰獎勵，對差的限期整改，并進行 整改復(fù)查。2、統(tǒng)一教學(xué)要求人們常說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。

3、”一個學(xué)校，沒有切實可行的規(guī)章制度，學(xué) 校的工作如何抓，教學(xué)質(zhì)量又如何能提高呢？因而我校十分重視管理制度的建設(shè)和 創(chuàng)新，努力建設(shè)科學(xué)、高效、民主、規(guī)范的管理體系。幾年來，我校依據(jù)校情，發(fā) 動全員討論，先后制定了教師備課、上課、批改、輔導(dǎo)、考試制度，作到能量化的 盡可能的量化，能分解的盡可能分解，做到科學(xué)具體，又具有可操作性。形成了各 項工作有據(jù)可查，有章可依，使教學(xué)管理進一步做到科學(xué)化、制度化、規(guī)范化、民 主化。3、統(tǒng)一管理模式為了使管理上步調(diào)一致，首先我們提出了領(lǐng)導(dǎo)工作要做到“五深入”、“五到 位”，責(zé)任達(dá)到“四明確”、“四落實”的具體要求。“五深入”是每學(xué)期領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課不少于50節(jié)；深

4、入年組參加集體備課不 少于5次；組織大型教研活動不少于2次，深入到教師中檢查教案作業(yè)不少于3次， 深入到薄弱校、薄弱班研究差生問題不少于2次?！拔宓轿弧笔牵侯I(lǐng)導(dǎo)制定教學(xué)工作計劃到位；按計劃、方案實施到位；組織教 師參加各種活動到位；召開教學(xué)教研工作會議及時到位；督導(dǎo)檢查評估總結(jié)到位“四明確”是：對領(lǐng)導(dǎo)所負(fù)責(zé)承包的學(xué)校、班級、深入指導(dǎo)明確；具體實施明 確；解決問題明確；督導(dǎo)檢查明確?！八穆鋵嵤牵汗ぷ魅蝿?wù)落實；工作目標(biāo)落實；活動內(nèi)容落實；獎懲制度落實。二、提升質(zhì)量精心抓 質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是生存的基礎(chǔ)，是學(xué)校永恒的主題，是學(xué)校的辦學(xué)宗旨。有關(guān)教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)、涉及教學(xué)的每一件事都不可以不精細(xì)。不

5、精細(xì)就可能造成 事故，不精細(xì)就會誤人子弟?！贝_實，教學(xué)工作的每一個細(xì)節(jié)都需要在態(tài)度上精心 理解，在措施上精細(xì)安排，在過程上周密部署，才可能確保在結(jié)果上多出精品。在 實踐中我們總結(jié)歸納出：備課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，上課是提高教學(xué)質(zhì)量的核心， 作業(yè)批改是檢查教學(xué)質(zhì)量的手段。為此，近年來我們在對抓質(zhì)量提升過程中，采取 了以下的六抓。1、 抓教師的備課 備好課是上好課的前提。要使課堂教學(xué)有所改革，首先必須從備課入手。因此 我們首先抓了教師備課的改革嘗試?？傮w思路是“分科備課、集體評議、資源共享、 個人加注、課后反思、單元回顧”。也就是說，教師先分科備課，然后是教研組集 體評議，形成教案后作為教師上課參

6、考，在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)本班的教學(xué)實際再進 行調(diào)整加注，課后要及時寫出教學(xué)反思，要把課堂中的得失、學(xué)生的錯例、二次教 學(xué)建議等都記錄下來。學(xué)完每個單元后要寫出教學(xué)回顧。教案一律采用電腦輸入， 提倡備多板塊、移動式、個性化的教案。這樣既做到了資源共享，加強了教師之間 的學(xué)習(xí)交流，同時又減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)，省時、高效、實用。2、 抓教師的上課我們知道，課堂教學(xué)是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)校運轉(zhuǎn)的主軸，是學(xué)生獲 取知識、發(fā)展智力、增長能力的主要途徑。所以，為了強化課堂教學(xué)質(zhì)量，提高 課堂效率，我們制定了明確的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，以此來約束教師，使之平時在教學(xué)中嚴(yán)格地要求自己，對照自己和調(diào)控自己對課堂教學(xué)

7、的評價我們主要采取了“五看”：A:看師生的行為角色是否真正轉(zhuǎn)變；B:看學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是否轉(zhuǎn)變；C:看教學(xué)是否注重了學(xué)生的認(rèn)知過程；D:看教學(xué)中是否注重了方法的傳授；E:看是否充分利用教具、學(xué)具以及現(xiàn)代化教學(xué)手段。強調(diào)廣大教師在課堂教學(xué)中要突出“四種意識”，即質(zhì)量意識、問題意識、 合作意識和創(chuàng)新意識；要發(fā)揮“五個作用”，即學(xué)生的主體作用、教師的點撥作用、教材的示范作 用、學(xué)生的互補作用和師生間的相長作用；課堂教學(xué)中讓學(xué)生要堅持“六個盡量”，即盡量思考、盡量表達(dá)、盡量獨立 觀察、盡量動手實踐、盡量發(fā)現(xiàn)問題質(zhì)疑問難、盡量淡化趨同性強化求異性。這 樣，通過對教師的嚴(yán)要求，不但培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，

8、更主要的是使學(xué)生 學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法，為提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ)。3、抓作業(yè)批改作業(yè)的批改是教學(xué)工作的重要組成部分，也是課堂教學(xué)效果的反饋。因此我們 十分注重作業(yè)的布置和批改質(zhì)量。我們要求作業(yè)內(nèi)容要符合新課標(biāo)及教材的要求， 要有目的性和典型性，作業(yè)數(shù)量和深淺要適度。教師在作業(yè)批改的過程中，既要關(guān) 注作業(yè)整體效果，又要善于捕捉作業(yè)中的共性問題和個性問題，既要認(rèn)真分析產(chǎn)生 的原因，又要研究恰當(dāng)?shù)难a救措施，并且我們還特別強調(diào)把批改中的上述情況認(rèn)真 詳細(xì)地記錄下來。這樣不但便于及時查漏補缺，而且為后面的教學(xué)提供了寶貴經(jīng)驗， 更為教學(xué)質(zhì)量的提升提供了保證。4、抓主題教研活動 為了促進教師的課堂教

9、學(xué)的提高，進一步推進課堂教學(xué)的研究和改革。我 校每學(xué)期都舉行研培基地主題教研活動。 活動的準(zhǔn)備過程就是教師的學(xué)習(xí)、 研究、 的過程。教師上課、說課、反思就是提高的過程，教師間交流、研討就是進步的 過程，教研員指導(dǎo)，點評就是提升的過程?？梢娡ㄟ^活動，一是給作課的教師一 個鍛煉的機會，二是給參加活動的教師搭建一個研討的平臺，三是提高教師的課 堂的教學(xué)能力，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。5、抓“三功”工程的實施作為一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，我們在認(rèn)真落實新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合小學(xué)教學(xué)實際，進 行了以語文學(xué)科為主的課程改革。語文學(xué)科的改革，我們稱其為“三功工程”，編 制了校本教材，進行了大膽嘗試。學(xué)生語文能力的形成與提高

10、是有規(guī)律可循的。這個規(guī)律就是“積累”。厚積薄 發(fā)，學(xué)生如果不能廣泛涉獵，并貯備知識、常識，要提高讀寫能力是辦不到的。因此，我們決定實施語文教改的“三功”工程。即“背功”、“說功”、“寫 功”?！氨彻Α敝饕鉀Q積累的問題，說功是在背功基礎(chǔ)上實現(xiàn)知識初級遷移，寫 功是在背說基礎(chǔ)上，對掌握的語文知識及能力的規(guī)范與深化。每年年末我們搞了一次“三功驗收， 效果非常好。 通過幾年的教改實踐， 我 們感到， “三功”工程的實施，不但培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，而且起到了提高教學(xué) 質(zhì)量的作用6、抓好差生輔導(dǎo)工作輔導(dǎo)工作是教師對學(xué)生因材施教的重要手段。在抓好課堂教學(xué)的同時，我校始 終抓牢補差這一工作。開學(xué)初，我們要求

11、每位教師必須高質(zhì)量做好補差工作，確保 教學(xué)質(zhì)量整體提升。學(xué)校制定出補差計劃，每位教師依據(jù)學(xué)校的計劃，結(jié)合本班學(xué) 生的實際情況制定出本班補差計劃，并認(rèn)真做好實施。我們的基本做法是：平時多 留心，上課多提問，作業(yè)多輔導(dǎo)，補差要定時，要隨時，要耐心而細(xì)致，保證一 個學(xué)生也不掉隊。三、測評方法精心策劃對教師教學(xué)質(zhì)量的評價，我校是精心設(shè)計、精心策劃，組織嚴(yán)密、安排周密， 確保每次學(xué)生的測試作到公正、公平。給那些努力提升質(zhì)量的教師一個充分的肯定， 同時也對那些質(zhì)量不理想的教師一個促進，從而調(diào)動教師提升質(zhì)量的積極性。我們 主要采取“兩清”和“兩達(dá)標(biāo)”的做法。1、“兩清”即當(dāng)堂清、單元清； 當(dāng)堂清：就是要求聽

12、課的領(lǐng)導(dǎo)和授課的教師平時對每節(jié)課所要完成的內(nèi)容、 要隨時隨地進行提問或測試，例如，聽了識字課，就當(dāng)堂讓學(xué)生默寫本節(jié)課所學(xué) 習(xí)的生字，聽了式題計算課，就當(dāng)堂出幾道與本節(jié)課授課內(nèi)容相一致試題讓學(xué)生 計算，及時反饋當(dāng)堂教學(xué)目標(biāo)完成情況，以便及時調(diào)整和改進教學(xué)方法，提高教 學(xué)質(zhì)量?！皢卧濉保杭磳γ恳粋€單元結(jié)束后，教師要圍繞本單元的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué) 目標(biāo)，對學(xué)生進行一次測試，反饋本單元的教學(xué)任務(wù)完成情況，以便更好地查漏 補缺。2、“兩達(dá)標(biāo)”，即月達(dá)標(biāo)和學(xué)期達(dá)標(biāo)。 月達(dá)標(biāo)：就是每月教學(xué)結(jié)束后都要對學(xué)生進行一次本月質(zhì)量測查，中心校 主任室根據(jù)各校反饋的成績單進行匯總，并制成折線統(tǒng)計圖。學(xué)校、班級的成績 一目

13、了然。學(xué)期達(dá)標(biāo)：就是每一學(xué)期初，學(xué)校都要根據(jù)班級上學(xué)期的學(xué)生成績，給班級 下達(dá)學(xué)生成績的指標(biāo)，并且任課的教師要在開學(xué)初的教師承諾會上，講明自己完 成指標(biāo)的具體措施和實施的具體辦法。學(xué)期的教學(xué)結(jié)束后，對本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量 要進行一次全面地測試驗收。同時，我們還采取定期和不定期方式對學(xué)生進行知識抽測，尤其是全鎮(zhèn)的六 年級，中心校每學(xué)期都要組織抽測兩次。并要求各校從學(xué)校到班級，以及每個學(xué) 科和每個學(xué)生，都要進行詳細(xì)、認(rèn)真地質(zhì)量分析。要肯定成績，找出問題，深挖 根源，不斷改進。正是由于我們加大了力度，強化了措施，從而，使得我校學(xué)生取得了非常好 的成績。四、 獎懲辦法精細(xì)制訂 學(xué)校根據(jù)上年年末各班學(xué)生成績在全鄉(xiāng)同年級的名次， 授課教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 簽訂本年度所要達(dá)到的質(zhì)量目標(biāo)。（一）獎勵的種類和辦法1、鞏固質(zhì)量獎：在學(xué)期末所教的班級成績在全鎮(zhèn)同年組第一名、第二名、第 三名者，學(xué)校向各教師頒發(fā)相應(yīng)的獎狀。2、成績提高獎：以上年年末的質(zhì)量測查結(jié)果為基數(shù)，在全鄉(xiāng)同年組中每提高 一個名次也頒發(fā)相應(yīng)的獎狀。（二）懲罰的辦法 在期末學(xué)生質(zhì)量測查中，學(xué)校排在后兩名的老師不能評選先進；排在后一名 的老師亮黃牌