四川省南充市中考語(yǔ)文專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)能力提升試題及答案_4

1、四川省南充市中考語(yǔ)文專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)能力提升試題及答案南充市二一七年初中學(xué)業(yè)水平考試 語(yǔ)文試卷 （滿(mǎn)分120分，考試時(shí)間120分鐘） 第卷單項(xiàng)選擇題（共20分） 一、（共14分，每小題2分） 1下列加點(diǎn)的字，注音完全正確的一項(xiàng)是（ ） A菜畦（qi） 蜷曲（quan） 歸省（shng） 渾身解數(shù)（xie） B悲愴（chuang） 蹣跚（pan） 汲?。▁） 眾目睽睽（kui） C慰藉（ji） 啜泣（qi） 佇立（zhu） 斷壁殘?jiān)▂uan） D感慨（ki） 誆騙（ kung） 挑釁（xin） 恪盡職守（ke） 2下列詞語(yǔ)，書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是（ ） A鴉鵲無(wú)聲根深蒂固冥思遐想一氣呵成 B莫衷一事正襟

2、危坐循章摘句心會(huì)神凝 C誠(chéng)惶誠(chéng)恐格物志知一代天嬌因地治宜 D獨(dú)具慧眼中流砥柱囊螢映雪略勝一籌 3下列句子中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A重要的書(shū)必須常常反復(fù)閱讀，每讀一次都會(huì)覺(jué)得開(kāi)卷有益。 B中國(guó)的園林講究生機(jī)勃勃，追求形神兼?zhèn)?、氣韻流暢，要有活潑的韻致?C從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，在一片輝煌的淡紫色中，我忍俊不禁地笑了。 D上帝在這對(duì)男女的眼睛中看到了無(wú)與倫比的美和更大的力量。 4下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ） A唱著畢業(yè)的驪歌，回眸初中生活的陰晴雨雪，七彩校園里回響著我們青春的誓言和濃濃的師生情誼。 B中國(guó)不僅有發(fā)展“一帶一路”這一宏大倡議的決心，也有實(shí)現(xiàn)這一美好藍(lán)圖的能力。

3、 C據(jù)業(yè)內(nèi)專(zhuān)家估計(jì)，僅在我國(guó)，未來(lái)5年內(nèi)大數(shù)據(jù)人才缺口就將超過(guò)130萬(wàn)人以上。 D由于電影摔跤吧，爸爸以真情動(dòng)人，使它取得了意想不到的成功，深受廣大觀眾贊譽(yù)。 5下列表述，有誤的一項(xiàng)是（ ） A古人把山的北面和江河的南面叫做“陰”，山的南面和江河的北面叫做“陽(yáng)”。如“河陽(yáng)”指黃河南岸，“漢陰”指漢水北岸。 B謫，封建王朝官吏降職或遠(yuǎn)調(diào)。如“滕子京謫守巴陵郡”即滕子京降職到岳州做太守。 C令尊、尊君是對(duì)別人父親的尊稱(chēng)；家君、家嚴(yán)是對(duì)人稱(chēng)自己的父親；令堂，是對(duì)別人母親的尊稱(chēng)；家母，是對(duì)人稱(chēng)自己的母親。 D五月初五端午節(jié)，相傳是為了紀(jì)念詩(shī)人 屈原而設(shè)立的節(jié)日，有吃粽子、賽龍舟等風(fēng)俗。 6下列對(duì)名著的

4、介紹，不正確的一項(xiàng)是（ ） A伊索寓言包含的內(nèi)容十分豐富，書(shū)中不少內(nèi)容是影射當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的。如農(nóng)夫和蛇的故事就告戒人們，做好事要看對(duì)象，以免上當(dāng)受騙。 B法布爾的昆蟲(chóng)記既是優(yōu)秀的科普著作，也是公認(rèn)的文學(xué)經(jīng)典，它行文生動(dòng)活潑，語(yǔ)調(diào)輕松詼諧。作者除了真實(shí)地記錄昆蟲(chóng)的生活，還透過(guò)昆蟲(chóng)世界折射社會(huì)人生。 C高爾基童年中的外祖母慈祥善良，聰明能干，熱愛(ài)生活，對(duì)誰(shuí)都很忍讓。她的愛(ài)照亮了阿廖沙敏感而孤獨(dú)的心。 D水滸傳中的武松崇尚忠義，有仇必復(fù)，有恩必報(bào)，他是下層英雄好漢中最富有血性和傳奇色彩的人物。 7下列對(duì)課文的解說(shuō)，有誤的一項(xiàng)是（ ） A朱自清先生的散文名篇春，細(xì)膩地描繪了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨

5、圖、迎春圖，抒發(fā)了對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。 B舒婷祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)是一首深情的愛(ài)國(guó)之歌，詩(shī)中交融著深沉的歷史感與強(qiáng)烈的時(shí)代感，涌動(dòng)著擺脫貧困、掙脫束縛、走向新生的激情。 C歐陽(yáng)修被貶為滁州知州，自號(hào)“醉翁”，寄情山水，寫(xiě)出了傳誦千古的文章醉翁亭記。文中展現(xiàn)了瑯琊山美景，并按時(shí)間順序記敘了滁人游、太守宴、禽鳥(niǎo)樂(lè)、太守醉，體現(xiàn)了與民同樂(lè)的思想。 D莎士比亞威尼斯商人（節(jié)選）中的人物夏洛克，與法國(guó)戲劇家莫里哀筆下的阿巴貢、法國(guó)小說(shuō)家巴爾扎克筆下的葛朗臺(tái)、俄國(guó)作家果戈里筆下的潑留希金都是外國(guó)文學(xué)人物畫(huà)廊中著名的吝嗇鬼。 二、閱讀下面的文字，完成8-10題。（共6分，每小題2分） 可燃冰 可燃冰是由

6、水和天然氣在高壓、低溫情況下形成的類(lèi)冰狀結(jié)晶物質(zhì)，結(jié)構(gòu)上它是甲烷為主的有機(jī)分子被包在水分子組成的“籠子”里，由于甲烷是天然氣的主要 成分，所以其學(xué)名是天然氣水合物。 它之所以被稱(chēng)作“可燃冰”， 一方面是因?yàn)榧群殖使腆w，看來(lái)像冰，另一方面，甲烷與水分子結(jié)合很弱，外界稍加擾動(dòng)就可以讓其分離出來(lái)，很容易點(diǎn)燃。 它燃燒值很高，（ 1立方米的可燃冰分解后可釋放出約08立方米的水和164立方米的天然氣。燃燒產(chǎn)生的能量明顯高于煤炭、石油，燃燒污染卻又比煤、石油小，更加的清潔環(huán)保。 ） 它儲(chǔ)量巨大，廣泛分布于全球大洋海底、陸地凍土層和極地之下。有專(zhuān)家估計(jì)，其資源量相當(dāng)于全球已探明傳統(tǒng)化石燃料碳總量的兩倍。

7、因此，可燃冰是一種有重大戰(zhàn)略意義的未來(lái)能源，是世界矚目的戰(zhàn)略資源，對(duì)我國(guó)能源安全及經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重要意義。 可燃冰雖然儲(chǔ)量大、分布廣，但形成年代要比石油、天然氣晚得多，覆蓋的海底地層普遍是砂質(zhì)，現(xiàn)有的海底鉆井設(shè)備開(kāi)采它就好比在“豆腐上打鐵”、用“金剛鉆繡花”，稍有不慎就會(huì)導(dǎo)致大量砂石涌進(jìn)管道，造成開(kāi)采失敗。 2017年5月18日,我國(guó)南海神狐海域可燃冰試采實(shí)現(xiàn)連續(xù)187個(gè)小時(shí)的穩(wěn)定產(chǎn)氣,首次實(shí)現(xiàn) 海域可燃冰試采成功。 8下列句子中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)刪去后對(duì)句意影響不大的一項(xiàng)是（ ） A它儲(chǔ)量巨大，廣泛分布于全球大洋海底、陸地凍土層和極地之下。 B有專(zhuān)家估計(jì)，其資源量相當(dāng)于全球已探明傳統(tǒng)化石燃料碳總量的

8、兩倍。 C稍有不慎 就會(huì)導(dǎo)致大量砂石涌進(jìn)管道，造成開(kāi)采失敗。 D可燃冰雖然儲(chǔ)量大、分布廣，但形成年代要比石油、天然氣晚得多。 9文中劃線句子運(yùn)用的說(shuō)明方法，正確的一項(xiàng)是（ ） A列數(shù)字、分類(lèi)別B作比較、打比方C作比較、下定義D列數(shù)字、作比較 10下列句子劃線詞語(yǔ)去掉后對(duì)句子影響不大的一項(xiàng)是（ ） A可燃冰的學(xué)名是天然氣水合物，是由水和天然氣在高壓、低溫情況下形成的類(lèi)冰狀結(jié)晶物質(zhì)。 B可燃冰既含水又呈固體，甲烷與水分子結(jié)合很弱，外界稍加擾動(dòng)就可以讓其分離出來(lái)。 C覆蓋可燃冰的海底地層普遍是砂質(zhì)， 利用現(xiàn)有的海底鉆井設(shè)備開(kāi)采它就好比用“豆腐”打“鐵”、用“金剛鉆”繡“花”。 D2017年5月18日

9、,我國(guó)南海神狐海域可燃冰試采實(shí)現(xiàn)連續(xù)187個(gè)小時(shí)的穩(wěn)定產(chǎn)氣,首次實(shí)現(xiàn)海域可燃冰試采成功。 第卷非單項(xiàng)選擇題（共100分） 三、（共18分） 11默寫(xiě)填空。（8分，每空1分） （1）_ ，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。（孟子兩章 ） （2）晨興理荒穢，_ 。（陶淵明歸園田居（其三） （3）舉杯邀明月，_ 。（李白月下獨(dú)酌（其一） （4）_ ，玉壘浮云變古今。（杜甫登樓） （5）碧云天，黃葉地，秋色連波，。（范仲淹蘇幕遮） （6）_ ，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路（張養(yǎng)浩山坡羊.潼關(guān)懷古） （7）韋應(yīng)物滁州西澗一詩(shī)中，以飛轉(zhuǎn)流動(dòng)之勢(shì)襯托閑淡寧?kù)o之景的句子是 _ ，_ 。 12詩(shī)詞鑒賞。（5分） 次北固山下

10、 王灣 客路青山外,行舟綠水前。潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸。 海日生殘夜,江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。 （1）下列對(duì)這首詩(shī)的解說(shuō)，不正確的兩項(xiàng)是（ ）（ ）（4分） A“客路青山外,行舟綠水前”，寫(xiě)遍布異鄉(xiāng)游子足跡的驛路，從北固山中伸出，又蜿蜒伸向山外；沿水路疾馳的小船，也飛到綠水前面去了。 B“潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸”寫(xiě)潮水上漲幾乎與兩岸齊平，詩(shī)人站在船頭放眼望去，覺(jué)得江面特別寬闊，江風(fēng)勁吹，船行快速。 C“海日生殘夜,江春入舊年”寫(xiě)夜還未消盡，一輪紅日已從海上升起；江上春早，舊年未過(guò)新春已來(lái)。 D“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊”即承接上聯(lián)的“殘夜”“舊年”，又照應(yīng)首聯(lián)的“客路”，寫(xiě)詩(shī)人在眼前

11、景物觸發(fā)下希望北歸的大雁捎一封家信到洛陽(yáng)。 E全詩(shī)通過(guò)對(duì)江南秀麗景色和自己的處境的描寫(xiě)，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)生活的厭倦和對(duì)家鄉(xiāng)的思念。 （2）寫(xiě)出“海日生殘夜,江春入舊年”一聯(lián)所蘊(yùn)含的哲理。（2分） 答：_ 13綜合性學(xué)習(xí)（4分） 閱讀下面的文字，根據(jù)要求完成相關(guān)題目。 目前，騰訊推出“成長(zhǎng)守護(hù)平臺(tái)”微信公眾號(hào)，家長(zhǎng)綁定孩子的QQ及微信，即可查看孩子的游戲時(shí)間、消費(fèi)記錄，甚至還可以 設(shè)置禁止一些游戲，如果孩子不聽(tīng)話，還可以通過(guò)“一鍵禁止所有游戲”。 某班據(jù)此開(kāi)展了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)“我看成長(zhǎng)守護(hù)平臺(tái)”，請(qǐng)你參加討論并簡(jiǎn)要陳述看法。（不超過(guò)60字，含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)） 答：_ 四、閱讀理解（共32分） （一

12、）閱讀下面文章，完成1417題。（12分） 漓江情韻 從維熙 雨霏霏，霧茫茫。雨霧好像是漓江的紗巾，籠罩在它美麗的面頰之上。江里的漁舟、游船以及江邊的垂釣者都成了一個(gè)個(gè)逗點(diǎn)，在雨霧漓江的詩(shī)章中，挑逗著你手中的筆把大自然中的絕美鳊織成篇。 我漫步江邊，向這一個(gè)個(gè)黑色標(biāo)點(diǎn)走去。最近的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)圓圓的，像是句號(hào)。等我走近了，才看見(jiàn)那是一把雨傘，但傘下空無(wú)一人。轉(zhuǎn)身剛要離去傘下忽然有稚嫩的童音向我問(wèn)候：“你好你好一”我頓時(shí)愣在那兒了。還沒(méi)客我醒過(guò)悶兒來(lái)，那細(xì)嫩的童聲又飛了出來(lái)：“江作青羅帶，山如碧玉簪?！卑パ?，他在背誦韓愈描寫(xiě)桂林山水的佳句!我弓下身，尋覓與我開(kāi)玩笑的傘下頑童。一看嚇了一跳，與我逗趣的競(jìng)

13、是一只伏在鳥(niǎo)籠里的鸚鵡。鸚鵡覓我俯視它，又對(duì)我來(lái)了一句歡迎詞：“要知漓江美，請(qǐng)你登木舟?！蔽也唤Τ雎晛?lái)，猜想它的主人一定是個(gè)十分風(fēng)趣的搖船人。 于是，我耐心地等待他的出現(xiàn)。終于，在漓江朦朧詩(shī)中，又出現(xiàn)了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，那是一個(gè)破折號(hào)。順著江心漸漸向江邊移動(dòng)過(guò)來(lái)。我從木槳擊水的聲音中悟出，那破折號(hào)是一只小舟。我猜想這葉木舟上的搖槳人，一定是這只神奇鸚鵡的主人;這只鸚鵡，是他有意安排在這兒吸引游客的。妙!這個(gè)超人的奇思妙想，等于給這首朦肫詩(shī)又增添了一個(gè)驚嘆號(hào)。 果然，一葉木舟從雨霧中現(xiàn)身。一個(gè)低沉蒼勁的男低音傳入我的耳鼓：“你是過(guò)江，還是想游漓江?上船來(lái)吧!” 上了船，我才看清，他的臉清癯瘦削，身備和

14、那張臉一樣瘦削，讓我吃驚的是，他竟是個(gè)一走一歪的殘?zhí)等?。我的興致頓時(shí)跌落了下來(lái)。他卻不知我心態(tài)上的變化，依然興致勃勃地對(duì)我說(shuō)：“看你這身行頭，不像是本地的過(guò)江人。你想去哪兒看景?不要看我的船小，它可以從漓江搖到桃花江。先生如果有遠(yuǎn)游的野興，我還可以送你到陽(yáng)朔，那兒有一條洋人街，是中國(guó)的一絕。” 我搖搖頭，告訴他昨天我已經(jīng)乘坐游艇去過(guò)那些景區(qū)了。 “那么，你登船的意思是”他不解地望著我。 我只好言明只是想看一看調(diào)教鸚鵡讀詩(shī)的搖船人。僅此而已。 他大聲地笑了起來(lái)。那朗朗的笑聲，驚飛了江邊的水鳥(niǎo)，像是標(biāo)點(diǎn)中的一串黑色省略號(hào)，消 失在漓江茫茫的雨霧深處。 他告訴我，他先天殘疾，一出生就被父母拋在江邊，

15、是一對(duì)在江上擺船的夫婦把他養(yǎng)大成人的。待收養(yǎng)他的兩個(gè)老人走后，他不甘心靠吃“社會(huì)低?！贝虬l(fā)日子，便開(kāi)始了搖船生涯。有一天，他到鳥(niǎo)市去買(mǎi)魚(yú)鷹，看見(jiàn)這只僅有一條腿的鸚鵡，便把它買(mǎi)了下來(lái)。從此，這只鳥(niǎo)兒與他朝夕相伴。 “那韓愈贊美漓江的詩(shī)是你教它的?”我問(wèn)。 “不是。桂林人都會(huì)背誦這兩句詩(shī)，它聽(tīng)多了，就會(huì)學(xué)舌了?！?“那么請(qǐng)客人登船的兩句話呢?” “兩個(gè)瘸子之間，心靈相通，我一點(diǎn)撥它也就會(huì)了。”說(shuō)這話時(shí)，他似乎十分開(kāi)心，又爽朗地笑了起來(lái)。 我沉默了。我不知這個(gè)腿部殘疾的搖船人和他那少了一條腿的鳥(niǎo)，在雨霧漓江上苦心經(jīng)營(yíng)一天，能有多少收入。（ 我想問(wèn)問(wèn)他，但嘴唇像被貼了封條 ）一般，怎幺也張不開(kāi)。我不愿

16、再耽誤這個(gè)搖船人的寶貴時(shí)間，從衣兜里掏出一張五十元的鈔票，塞到他的手里，匆匆下船。他從船上跳了下來(lái)，急切地對(duì)我喊道：“不可以不可以老先生，我沒(méi)為你做什么不能收你的錢(qián)” 回到江邊公寓，隔窗而望，那船那傘已不再是朦朧詩(shī)中的標(biāo)點(diǎn)，陰柔情致的漓江和充滿(mǎn)陽(yáng)剛的人，編織成了漓江一首美麗的人文詩(shī)章 14文章題為漓江情韻，文中寫(xiě)了哪些“情韻”？請(qǐng)分條概括。（4分） 答：_ 15作者運(yùn)用了哪些手法來(lái)刻畫(huà)搖船人？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（3分） 答：_ 16文中劃線的句子“我想問(wèn)問(wèn)他，但嘴唇像被貼了封條一般，怎幺也張不開(kāi)”。為什么“我”想問(wèn)卻張不開(kāi)嘴？聯(lián)系上下文談?wù)勀愕睦斫?。?分） 答：_ 17最后一段在文中起

17、什么作用？（3分） 答：_ （二）閱讀下面文章，完成1820題。（8分） 知入與知出 張運(yùn)輔 怎樣讀書(shū)才能取得效果？經(jīng)驗(yàn)表明，處理好閱讀中的“入”與“出”是關(guān)鍵所在。南宋學(xué)者陳善云：“讀書(shū)須知出入法。見(jiàn)得親切，此是入書(shū)法；用得透脫，此是出書(shū)法?！贝苏摰莱隽俗x書(shū)的精髓。 閱讀中的“入”，是指對(duì) 所讀之書(shū)全身心融入，潛心對(duì)其進(jìn)行研讀與探索。就是讀者通過(guò)文字去觸摸作者的內(nèi)心，與其進(jìn)行心靈的對(duì)話。如此“入書(shū)”，方可“見(jiàn)得親切”，實(shí)現(xiàn)雙方心情的“契合”。 在閱讀中怎樣“入”呢？一個(gè)方法是堅(jiān)持“精思”。朱熹認(rèn)為：“大抵觀書(shū)先須熟讀，使其言皆若出于吾之口。繼以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得爾?！本?/p>

18、是說(shuō)閱讀要慢嚼細(xì)咽，通過(guò)揣摩語(yǔ)言，達(dá)到把握文章內(nèi)容、體悟作品意蘊(yùn)與情趣之目的。 在熟讀基礎(chǔ)上精思，確為“入書(shū)”之妙訣。（ 蘇軾讀陶淵明飲酒詩(shī)后寫(xiě)道：“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”因采菊而見(jiàn)山，境與意會(huì)，此句最有妙處。近歲俗本皆作lsquo;望南山”則此一篇神氣都索然矣?！?）蘇軾發(fā)現(xiàn)“望”與“見(jiàn)”雖一字之差，但意境全異。何故？蓋因陶詩(shī)所表達(dá)的是辭官歸田后的喜悅之情，故用“見(jiàn)”字來(lái)表達(dá)悠然自得之感。若改為“望”，變?yōu)橹鲃?dòng)尋求，就不但破壞了全詩(shī)的意境，而且也與陶淵明的節(jié)操相悖。蘇軾的體會(huì)，表明他對(duì)全詩(shī)意蘊(yùn)和詩(shī)人的心境都有了深刻認(rèn)識(shí)；這種認(rèn)識(shí)若離開(kāi)了對(duì)全詩(shī)全身心的“入”，離開(kāi)反復(fù)思索，是無(wú)法達(dá)到的。 閱

19、讀中的“出”，是指讀者能站在更高層次，對(duì)所讀之書(shū)做出分析判斷，能從新的角度進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。哲學(xué)家叔本華就主張讀書(shū)要與書(shū)本拉開(kāi)距離，不要“入”書(shū)過(guò)度，要敢于并善于從書(shū)本中走出來(lái)。這樣讀書(shū)，方可避免“是別人在代替我們思想，我們只不過(guò)重復(fù)他的思想活動(dòng)的過(guò)程而已”；方可在讀后能解其意、識(shí)其旨、得其要，真正做到“用得透脫”。 魯迅早年讀過(guò)不少進(jìn)化論書(shū)籍，曾一度相信社會(huì)進(jìn)化論：“總以為將來(lái)必勝于過(guò)去，青年必勝于老年?！焙髞?lái)，他在生活中發(fā)現(xiàn)了青年們?cè)陔A級(jí)斗爭(zhēng)中分化的事實(shí)，“目睹了同是青年，則分成兩大陣營(yíng)，或則投身告密，或則助官捕人的事實(shí)，我的思路因此轟毀。”就這樣，他對(duì)這種理論產(chǎn)生了懷疑，并由此發(fā)現(xiàn)其

20、諸多偏頗和謬誤。于是，他摒棄了從書(shū)本中得到的舊認(rèn)識(shí)、舊觀點(diǎn)，在斗爭(zhēng)中樹(shù)立了歷史唯物主義的認(rèn)識(shí)論和方法論。他的這段經(jīng)歷和思想轉(zhuǎn)化過(guò) 程，對(duì)于閱讀時(shí)怎樣“出”于書(shū)，怎樣“用得透脫”，很有啟示意義。 閱讀，要“入”，也要“出”?！叭搿笔恰俺觥钡幕A(chǔ)，不“入”則無(wú)所謂“出”；“出”是“入”的目的，不能“出”就失去閱讀的價(jià)值與意義。既能“入”又能“出”，才是閱讀者必須掌握的秘訣。 18第段劃線句子運(yùn)用了什么論證方法？有何作用？（3分） 答：_ 19下面這段話放在本文哪一段中最適用？請(qǐng)說(shuō)明理由。（3分） 孟子認(rèn)為：“盡信書(shū)，則不如無(wú)書(shū)。” 答：_ 20魯迅讀進(jìn)化論書(shū)籍的經(jīng)歷和思想轉(zhuǎn)化的過(guò)程，對(duì)于閱讀時(shí)“l(fā)

21、squo;出于書(shū)”“用得脫透”具有怎樣的啟示意義？（2分） 答：_ （三）閱讀甲、乙兩段文言文，完成2123題。（12分） 【甲】亮躬耕隴畝，好為梁父吟。（ 身長(zhǎng)八尺，每自比于管仲、樂(lè)毅，時(shí)人莫之許也 ）。惟博陵崔州平、潁川徐庶元直與亮友善，謂為信然。 時(shí)先主屯新野。徐庶見(jiàn)先主，先主器之，謂先主曰：”諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見(jiàn)之乎？”先主曰：“君與俱來(lái)。”庶曰：“此人可就見(jiàn)，不可屈致也。將軍宜枉駕顧之。” 由是先主遂詣亮，凡三往，乃見(jiàn)。因屏人曰：“漢室傾頹，奸臣竊命，主上蒙塵。孤不度德量力，欲信大義于天下，而智術(shù)淺短，遂用猖蹶，至于今日。然志猶未已，君謂計(jì)將安出？ （選自陳壽三國(guó)志.諸葛亮

22、傳） 【乙】晉平公問(wèn)于祁黃羊曰：”南陽(yáng)無(wú)令，其誰(shuí)可而為之？”祁黃羊曰：“解狐可?！逼焦唬骸敖夂亲又鹦埃俊睂?duì)曰：“君問(wèn)可，非問(wèn)臣之仇也?！逼焦唬骸吧??！彼煊弥瑖?guó)人稱(chēng)善焉。 居有間，平公又問(wèn)祁黃羊曰：“國(guó)無(wú)尉，其誰(shuí)可而為之？”對(duì)曰：“午可?！逼焦唬骸拔绶亲又有?？”對(duì)曰：“君問(wèn)可，非問(wèn)臣之子也?！逼焦唬骸吧啤！庇炙煊弥?，國(guó)人稱(chēng)善焉。 孔子聞之曰：“（ 善哉，祁黃羊之論也！外舉不避仇，內(nèi)舉不避子 ）。祁黃羊可謂公矣?！?（節(jié)選自呂氏春秋） 21解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（6分，每小題1分） （1）惟博陵崔州平、潁川徐庶元直與亮友善，謂為信然信：（ ） （2）將軍宜枉駕顧之顧：答：_ （3

23、）孤不度德量力度：答：_ （4）而智術(shù)淺短，遂用猖蹶用：答：_ （5）其誰(shuí)可而為之為：答：_ （6）平公曰：“善?！彼煊弥欤捍穑篲 22翻譯下列句子。（4分） （1）身長(zhǎng)八尺，每自比于管仲、樂(lè)毅，時(shí)人莫之許也（2分） 譯文：_ （2）善哉，祁黃羊之論也！外舉不避仇，內(nèi)舉不避子（2分） 譯文：_ 23結(jié)合甲、乙兩段文字，談?wù)剟浜蜁x平公在選賢任能上的異同。（2分） 同：_ 異：_ 五、寫(xiě)作（共50分，含書(shū)寫(xiě)5分） 24“我們今天是桃李芬芳。明天是社會(huì)棟梁?！碑厴I(yè)在即，回首往事，每一段歷程，我們的身邊總是有親人、朋友、老師相隨。忘不了他們悉心的呵護(hù)，忘不了他們親切地叮囑，更忘不了他們期待的眼神

24、請(qǐng)以“期待的眼神” 為題寫(xiě)一篇文章。 要求：要有真情實(shí)感；自定立意，自選文體（詩(shī)歌除外）；用規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)，不少于600字；不得抄襲、套作；不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。 南充市二一七年初中學(xué)業(yè)水平考試 語(yǔ)文試卷參考答案及評(píng)分意見(jiàn) 一，（共14分，每小題2分） 1D（A省xng B汲ji C藉jie） 2D（A鵲雀B事是 循尋C志致 嬌驕 治制） 3C（“忍俊不禁”意思是：忍不住笑。） 4 B（A“回響”與“情誼”搭配不當(dāng)；C“超過(guò)”與“以上”重復(fù)；D缺少主語(yǔ) ） 5 A（ “河陽(yáng)”指黃河北岸；“漢陰”指漢水南岸） 6A（農(nóng)夫和蛇告誡人們，對(duì)惡千萬(wàn)不能心慈手軟） 7C（應(yīng)為：滁人游、太守宴、眾

25、賓歡、太守醉、太守歸、禽鳥(niǎo)樂(lè)） 二、（共6分，每小題2分） 8D 9D 10C（應(yīng)為：在“豆腐上打鐵”） 三、（共18分） 11（8分）（1）入則無(wú)法家拂士（2）帶月荷鋤歸（3）對(duì)影成三人（4）錦江春色來(lái)天地 （5）波上寒煙翠（6）峰巒如聚（7）春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫 （每空1分，錯(cuò)、漏、添字或語(yǔ)序混亂，該空不得分） 12（6分）（1）BE（B江風(fēng)和暖，船行平穩(wěn)而快速。E詩(shī)中沒(méi)有表現(xiàn)“對(duì)官場(chǎng)生活的厭倦”）（4分，選對(duì)一項(xiàng)得2分） （2）新生事物都必須從陳舊的母體中脫胎而出。（或：日月流轉(zhuǎn)，歲月更替?；颍号f事物中孕育著新的生機(jī)。）（意思相近即可得2分） 13（4分）示例一“反對(duì)（或不需要

26、）?！背砷L(zhǎng)守護(hù)平臺(tái)“實(shí)際上是監(jiān)視學(xué)生玩游戲，對(duì)學(xué)生不信任。家長(zhǎng)要與孩子多溝通，培養(yǎng)自制力，而不是”一鍵禁止”。 示例二：贊成（或需要）。中小學(xué)生缺乏自覺(jué)性，容易沉迷網(wǎng)絡(luò)，需要外力嚴(yán)格要求?！俺砷L(zhǎng)守護(hù)平臺(tái)”解決了家長(zhǎng)的后顧之憂(yōu)，真正守護(hù)著學(xué)生的成長(zhǎng)。 （圍繞“騰訊推出成長(zhǎng)守護(hù)平臺(tái)”有觀點(diǎn)，言之成理即可給滿(mǎn)分。觀點(diǎn)1分，理由3分。） 四、（共32分） （一）（12分） 14（4分）“我”對(duì)漓江美景的喜愛(ài)之情。 “我”對(duì)搖船人自強(qiáng)自立、積極樂(lè)觀生活態(tài)度的敬佩之情。 搖船人買(mǎi)下一條腿的鸚鵡并與之相依相伴，和諧共處的友愛(ài)之情。 擺船夫婦收養(yǎng)先天殘疾嬰兒的養(yǎng)育之情。 搖船人贍養(yǎng)兩位老人的反哺之情。（每點(diǎn)1

27、分，答出4點(diǎn)，意思相近即可） 15（3分） 外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)搖船人樂(lè)觀陽(yáng)剛、熱愛(ài)生活。 設(shè)置懸念。由會(huì)背唐詩(shī)的鸚鵡引出對(duì)鸚鵡主人的好奇，由等待搖船人時(shí)的期盼到發(fā)現(xiàn)搖船人殘疾時(shí)的失落，由搖船人的殘疾引出搖船人的身世。步步設(shè)懸，吸引讀者。 欲揚(yáng)先抑（或鋪墊），搖船人其貌不揚(yáng)且有殘疾，與“我”想象的差別很大，“我”很失望；搖船人的精神品質(zhì)卻讓我感動(dòng)、贊美。 烘托（或?qū)Ρ取⒂骋r）。用漓江的陰柔情致烘托搖船人的陽(yáng)剛之美。 （每點(diǎn)1分，答出3點(diǎn)，意思相近即可，沒(méi)有結(jié)合文章內(nèi)容，酌情扣分） 16（2分）“我”同情搖船人，擔(dān)心他沒(méi)有多少收入，真誠(chéng)地想幫助他，所以想問(wèn)他。 搖船人陽(yáng)剛、樂(lè)觀積極的生活態(tài)度讓”我”覺(jué)得在他面前談困難和幫助都是多余的，所以張不開(kāi)嘴。（每點(diǎn)1分，意思相近即可） 17（3分）總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，升華主題。照應(yīng)開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)完整。言雖盡而意無(wú)窮，給讀者留下無(wú)限的想象空間。（每點(diǎn)1分，意思相近即可） （二）（8分） 18（3分）論證方法：舉例論證（或：事實(shí)論證）（1分）