小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)測試題及答案

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)測試題及答案試卷滿分為100分，考試時間150分鐘。得分 評卷人一、判斷下列說法是否正確，對的在題后括號內(nèi)打“錯的打“X”°（每小題2分，共24 分）1. 在新課程背景下，課程是教學(xué)內(nèi)容和進展的總和。（X ）2. 在新課程中，教材提供給學(xué)生的是一種學(xué)習(xí)線索，而不是惟 一的結(jié)論。 （V）3. 教師是既定課程的闡述者和傳遞者，學(xué)生是既定課程的接受者和吸收者。這是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀。（X ）4. 教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。（V ）5. 開發(fā)地方課程和校本課程就是編寫適合學(xué)生發(fā)展的新教材。（X ）6. 在教學(xué)中，我們要拋棄一切傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)，發(fā)展現(xiàn)代教學(xué)

2、技術(shù)，大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用。（X ）7. 在新課程中，課程評價主要是為了 “選拔適合教育的兒童”， 從而促進兒童的發(fā)展。（X ）8. 在考試改革方面，紙筆測驗仍然是考試的惟一方式，只有這樣，才能將過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。（X ）9. 教學(xué)反思是促進教師更為主動參與教育教學(xué)、提高教育教學(xué) 效果和專業(yè)發(fā)展的重要手段。（V ）10 .在新課程推進過程中，課程的建設(shè)、實施與發(fā)展將成為學(xué)校 評價中的重要內(nèi)容。（“）11. 學(xué)校課程管理是指學(xué)校有權(quán)對國家課程、地方課程和校本課 程進行總的設(shè)計。（X ）12. 發(fā)展性評價體系中的評價改革就是考試內(nèi)容和考試方式的改 革。（X ）二、下列各題

3、的選項中，有一項是最符合題意的。請把最符合題 意的選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。（每小題2分，共16分）1. 本次課程改革的核心目標(biāo)是（A ）A. 實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變B. 體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性C. 實行三級課程管理制度D. 改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn) 狀2. 綜合實踐活動是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的課程，自小 學(xué) 年級開始設(shè)置，每周平均 課時。（A）A.必修3 3 B。必修1 1 C .選修3 3 D。選修3 43 .學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)課程的終極目的是（B ）A. 形成研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式 B.促進學(xué)生的個性健康發(fā)展C.強調(diào)學(xué)科內(nèi)容的歸納

4、和整合 D.注重研究生活中的重大問題4. 在新課程背景下，教育評價的根本目的是（A）A.促進學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展 B.形成新的教育評價制 度C.淡化甄別與選拔的功能D .體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念5. 在學(xué)校課程中，與選修課程相對應(yīng)的課程是（C ）A.活動課程B .學(xué)科課程C.必修課程D .綜合課程6. 關(guān)于地方課程和校本課程設(shè)置重要性的認(rèn)識，下列說法錯誤 的是 （B ）A.能夠彌補單一國家課程的不足B .能夠滿足不同地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的相同需求和特點C.能夠發(fā)揮地方和學(xué)校的資源優(yōu)勢與辦學(xué)積極性D.能夠促進學(xué)生個性的健康和多樣化發(fā)展7. “新教材一方面關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，另一

5、方面 也注意及時恰當(dāng)?shù)胤从晨茖W(xué)技術(shù)新成果,”這主要說明新教材（C ）為學(xué)生提供了更多現(xiàn)成的結(jié)論強調(diào)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系強調(diào)知識與技能、過程與方法的統(tǒng)一體現(xiàn)了國家基礎(chǔ)教育課 程改革的基本思想A.B .C .D .8. 教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是（D ）A.堅持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論 B .認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課C .經(jīng) 常撰寫教育教學(xué)論文D.以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問 題，對自身的行為進行反思三、下列各題的選項中，有2個及2個以上的答案是符合題意的， 請把符合題意的選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。少選、多選、錯選,該題不得分。（每小題2分，共12分）1 .新課程

6、實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理。三級課程管理制度的確立（ABC）A.有助于教材的多樣化 B .有利于滿足地方經(jīng)濟、文化發(fā)展的 需要C.有利于學(xué)生的發(fā)展 D .有利于擴大國家課程在整個課程計 劃中的比重2. 實施素質(zhì)教育，必須端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念。在學(xué)生觀方面，新課程倡導(dǎo)的主要觀點有（ABCD）A.學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?B.學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人C.每個學(xué)生都具有獨特性 D.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、權(quán)利的主體、責(zé)任的主體3. 綜合實踐活動主要包括（ACD）A.信息技術(shù)教育研究性學(xué)習(xí)B .課外興趣小組C .社區(qū)服務(wù)與社會實踐D .勞動與技術(shù)教育4. 美國哈佛大學(xué)發(fā)展心理學(xué)家加德納提出的多元智

7、力理論(ABD)A.直接影響教師形成積極樂觀的“學(xué)生觀”B .直接影響教師重新建構(gòu)“智力觀”C.認(rèn)為智力是以語言能力和邏輯一數(shù)理能力為核心的 D.能幫助 教師樹立新的“教育觀”5. 在本次課程改革中，考試改革體現(xiàn)著發(fā)展性評價的理念和工 作思路，它具體表現(xiàn)在（ACD）A. 加強與社會實際和學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，重視考查學(xué)生分析 問題、解決問題的能力B. 對考試結(jié)果作出具體分析，公布學(xué)生考試成績并按考試成績 排名C. 倡導(dǎo)給予多次機會、綜合運用多種方法D.將形成性評價與終 結(jié)性評價相結(jié)合，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展6. 校外課程資源主要包括校外圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò) 資源以及鄉(xiāng)土資源等。其中，利用

8、網(wǎng)絡(luò)資源（ ABCD ）A.有利于開闊學(xué)習(xí)思路，拓寬知識面B.促使人們之間的交流更 及時、更開放C.能夠突破傳統(tǒng)課程的狹隘性和時空的局限性D.有利于形成個性化的學(xué)習(xí)方式四、簡答題（共21分）1. 關(guān)注學(xué)科還是關(guān)注人反映了兩種不同的教育價值觀。新課程的核心理念是關(guān)注人，這是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”在教學(xué)中 的具體體現(xiàn)。在這里，“關(guān)注人”的含義是什么？（6分）第一，關(guān)注每一位學(xué)生；第二，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗； 第三，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。（6分）2. 請簡要談?wù)勀壳暗膶W(xué)校教學(xué)管理制度應(yīng)該如何重建，才能符 合素質(zhì)教育的要求，才能更好地促進學(xué)生的發(fā)展 3.在語文課上，老 師按學(xué)生不

9、同水平分成幾個等級組， 定出不同的要求和評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué) 生自動“對號入座”。如C級組的標(biāo)準(zhǔn)是“語言通順”，符合要求的 就給高分。不少學(xué)生高興地說：“我的作文在小學(xué)里經(jīng)常不及格，今 天老師給我打了 100分，我覺得學(xué)好作文還是有希望的！ ”老師又及 時鼓勵達(dá)標(biāo)的同學(xué)繼續(xù)向 B級、A級組進軍。請問：上述案例中，教師的做法是否正確？為什么？（9分）教師的做法是正確的。（2分）采用適應(yīng)不同學(xué)生的多種評價方 法，實施鼓勵性評價，使學(xué)生得到成功的體驗，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了 良好的條件和環(huán)境。這種分層評價使各類學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到 了發(fā)展。五、分析說明題（共27分）1.王林平時成績一般，但總想找個機會能一鳴

10、驚人。期末考試 前的一天下午，王林走過教導(dǎo)處門口，看到里面沒人，就走了進去， 一眼看到老師放在櫥里的數(shù)學(xué)試卷。他想，機不可失，時不再來。正當(dāng)他打開櫥們時，教導(dǎo)處張主任突然走了進來。張主任看到瑟瑟發(fā)抖 的王林，什么都明白了。張主任嚴(yán)肅地對王林說：“平時不努力，現(xiàn) 在偷試卷，真丟臉！你等著受處分吧！ ”臉色煞白的王林哀求道：“我 下次再也不敢了，請不要處分我?！睆堉魅闻溃骸皼]門！ ”幾天后， 學(xué)校宣布了對王林的處分決定。請問：張主任的做法對嗎？為什么？假如你是張主任，你會怎樣做？（ 11分）張主任的做法是欠妥的。（2分）教師應(yīng)該從學(xué)生的角度去看問 題，處處為學(xué)生著想，保護學(xué)生的自尊心，理解和同情

11、學(xué)生并給予熱 情而誠懇的幫助，不能簡單采取批評、懲罰的方法。（5分）言之有 理即給分。2.教學(xué)設(shè)計一：在教學(xué)生求平行四邊形面積時，教師講授如下： 連接AC因為三角形ABC與三角形CDA勺三邊分別相等，所以，這 兩個三角形全等，三角形ABC的面積等于1/2底乘高，所以，平行四 邊形ABCD勺面積等于底乘高，命題得到證明。然后，教師舉出很多 不同大小的平行四邊形，要求學(xué)生求出它們的面積，結(jié)果每個問題都 正確解決了。下課前，教師又布置了十幾個類似的問題作為家庭作業(yè)。教學(xué)設(shè)計二：教師引導(dǎo)學(xué)生分析問題，即如何把一個平行四邊形 轉(zhuǎn)變成一個長方形，然后組織學(xué)生自主探究，并獲得計算平行四邊形 面積的公式。請問

12、：兩則教學(xué)設(shè)計中教師的教學(xué)方法有何不同？兩種教學(xué)方法 對學(xué)生的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生怎樣的影響？“教學(xué)設(shè)計一”中的教師采用了傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，沒有引導(dǎo)學(xué)生去積極思考，讓學(xué)生主動應(yīng)用已掌握的知識進行探索。（3 分）這種教學(xué)方法有利于學(xué)生在短時間掌握知識， 提高學(xué)習(xí)技能，但 如果一味采用這種方法，將使學(xué)生形成接受學(xué)習(xí)的方式，只會模仿， 不會靈活運用，更不會創(chuàng)造。（5分）“教學(xué)設(shè)計二”中的教師采用了比較的方法、啟發(fā)式的教學(xué)方法， 注重引導(dǎo)學(xué)生展開知識發(fā)生的過程，引導(dǎo)學(xué)生自己探索，自己思考， 從而得出結(jié)論。（3分）這種教學(xué)方法將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，形成自 主學(xué)習(xí)、自主探究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，從而促進師生的

13、共同發(fā)展。（5分）“基礎(chǔ)教育新課程通識培訓(xùn)”考核統(tǒng)一試卷參考答案和評分意見一、判斷題（每小題2分，共24分）1. X 2?！?3 °X4。“ 5 °X 6 °X 7 . X 8 °X9。V 10?！?11 oX 12 o X二、單項選擇題（每小題2分，共16分）1. A 2 o A 3 o B 4 o A 5 °C 6 o B7. C 8 o D三、多項選擇題（每小題2分，共12分）1. ABC 2。ABCD 3 ACD 4 ABD5. ACD 6 ABCD四、簡答題（共21分）1.第一，關(guān)注每一位學(xué)生；第二，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感 體驗；第

14、三，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。（6分）（第122頁）2 .答案見第138至第141頁。（6分）3. 教師的做法是正確的。（2分）采用適應(yīng)不同學(xué)生的多種評價 方法，實施鼓勵性評價，使學(xué)生得到成功的體驗，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造 了良好的條件和環(huán)境。這種分層評價使各類學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得 到了發(fā)展。（7分）五、分析說明題（共27分）1. 張主任的做法是欠妥的。（2分）教師應(yīng)該從學(xué)生的角度去看問題，處處為學(xué)生著想，保護學(xué)生的自尊心，理解和同情學(xué)生并給予 熱情而誠懇的幫助，不能簡單采取批評、懲罰的方法。（5分）言之有理即給分。（4）2. “教學(xué)設(shè)計一”中的教師采用了傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法， 沒有引導(dǎo)學(xué)

15、生去積極思考，讓學(xué)生主動應(yīng)用已掌握的知識進行探索。（3分）這種教學(xué)方法有利于學(xué)生在短時間掌握知識， 提高學(xué)習(xí)技能， 但如果一味采用這種方法，將使學(xué)生形成接受學(xué)習(xí)的方式，只會模仿, 不會靈活運用，更不會創(chuàng)造。（5分）“教學(xué)設(shè)計二”中的教師采用了比較的方法、啟發(fā)式的教學(xué)方法， 注重引導(dǎo)學(xué)生展開知識發(fā)生的過程，引導(dǎo)學(xué)生自己探索，自己思考， 從而得出結(jié)論。（3分）這種教學(xué)方法將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，形成自 主學(xué)習(xí)、自主探究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，從而促進師生的共同發(fā)展。（5分）參考練習(xí)題（一）一、判斷題：()1 .知識是外在于人的客觀存在物。對于學(xué)校中的學(xué)生而言， 他們的任務(wù)是接受、存儲前人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了的知識

16、。()2.新課程重視不同課程領(lǐng)域?qū)W(xué)生發(fā)展的獨特價值，淡化 學(xué)科界限，強調(diào)學(xué)科間的聯(lián)系與綜合。()3.國家課程的主導(dǎo)價值在于通過課程體現(xiàn)國家的教育意志， 校本課程的主導(dǎo)價值在于通過課程展示學(xué)校的辦學(xué)特色和宗旨。()4.從學(xué)生的角度來說，課程的均衡性是指各學(xué)科和各領(lǐng)域 平衡發(fā)展。()5.在新課程中，分科課程強調(diào)知識與技能的掌握，而綜合 課程傾向于過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。()6.綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自 身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)。()7.綜合實踐活動是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的選修課 程，自小學(xué)三年級開始設(shè)置，每周平均 3課時。()8.

17、研究性學(xué)習(xí)課程實際上就是科技類活動課程，需要遵循 科學(xué)研究的程序和方法。()9.課程標(biāo)準(zhǔn)不包括教學(xué)重點、難點、時間分配等具體內(nèi)容。 ()10 .課程是教學(xué)的方向、目標(biāo)或計劃，是在教學(xué)過程之前和 教學(xué)情境之外預(yù)先規(guī)定的，教學(xué)的過程就是忠實而有效地傳遞課程的 過程。()11.教師和學(xué)生不是外在于課程的，而是課程的有機組成 部分，是課程的創(chuàng)造者和主體。()12.教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì) 是交往、互動。()13.新課程中的評價是為了選拔出適合教育的兒童，從而 促進學(xué)生的發(fā)展。()14 .評語是一種常見的質(zhì)性評價方法，此外，新課程倡導(dǎo)的 質(zhì)性評價方法還有行為觀察、學(xué)習(xí)日記、情景測驗

18、和成長記錄袋等。()15.國家課程體現(xiàn)國家意志，是較高級的課程；地方課程 與校本課程則是較低級的課程。()16.課程資源是指形成課程的要素來源以及實施課程的必 要而直接的條件。()17 .教材是一種重要的課程資源，對于學(xué)校和教師來說，課 程實施就是研究如何更好地“教教材”。()18.新課程強調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，要建立 以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度。()19.新的課程觀認(rèn)為，德育課程不應(yīng)是一套外在于師生的 強制性的價值規(guī)范體系。()20.發(fā)展性德育不太重視學(xué)生對既有道德規(guī)范的學(xué)習(xí)和內(nèi) 化，而是關(guān)注學(xué)生的道德創(chuàng)造。二、單項選擇題：()1.以下關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)的

19、認(rèn)識中正確的是：A.它是對教學(xué)內(nèi)容的具體規(guī)定B .它是國家制定的對某一學(xué)段的最高要求C.它對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的描述應(yīng)盡可能是可理解的、可達(dá)到的、 可評估的D.它的范圍只涉及認(rèn)知領(lǐng)域()2.下列說法中，符合新課程理念的是：A.課程即教學(xué)的科目B.課程是教學(xué)內(nèi)容和進展的總和 C.課程 是人的各種自主活動的總和 D.課程就是知識()3.教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素是：A.優(yōu)化師生關(guān)系B.研究教材C.增強課程意識D.教學(xué)反思()4.現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征是：A.獨立性B.主動性C.獨特性D.問題性()5.下列關(guān)于成長記錄袋評價法的說法中不正確的是：A.它是一種質(zhì)性評價B.學(xué)生無權(quán)決定成長記錄袋的內(nèi)容

20、C.有 助于教師形成對學(xué)生的準(zhǔn)確預(yù)期D.可以與教師成長相結(jié)合()6.在開展教師自評方面不正確的做法是：A.創(chuàng)設(shè)具有競爭性的自評氛圍 B.幫助教師掌握科學(xué)的自評方法C.自評結(jié)果不與獎懲掛鉤D.與他評相結(jié)合，促進教師反思能力 的提高()7.多元智力理論所不支持的概念有：A.因材施教B.發(fā)展?jié)撃蹸.差生D.賞識教育()8.新課程中課堂教學(xué)評價的主要內(nèi)容不應(yīng)包括：A.教案的整潔程度B.學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的參與程度 C .師生互 動D.學(xué)生探究、思考的過程()9.不屬于綜合實踐活動的特性是：A.整體性B.實踐性C.預(yù)定性D.開放性()10.具有系統(tǒng)性和引導(dǎo)性較強的特點的德育途徑和方法是：A.情感陶冶式B.

21、品德實踐式C.榜樣示范式D.說理疏導(dǎo)式三、多項選擇題：()1.新課程改革中課程結(jié)構(gòu)調(diào)整的目標(biāo)是體現(xiàn)哪三個特征？A.均衡性B.實踐性C.綜合性D.選擇性()2.新課程結(jié)構(gòu)的綜合性體現(xiàn)在下列哪些方面？A.設(shè)置綜合課程B .加強學(xué)科的綜合性C.增設(shè)綜合實踐活動D.減 少必修課()3.下列課程中，屬于綜合課程的有：A .科學(xué)B .體育與健康C.歷史與社會D.綜合實踐活動()4.下列關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的說法正確的有：A.研究性學(xué)習(xí)課程主要是科技類活動課程 B .研究性學(xué)習(xí)應(yīng)在固 定課時中進行C.研究性學(xué)習(xí)不是優(yōu)等生的專利D.不能把研究性學(xué)習(xí)課程的指導(dǎo)權(quán)只賦予某一學(xué)科的教師或?qū)ｉT從事研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)的教師()5

22、.新課程中以課程標(biāo)準(zhǔn)代替教學(xué)大綱，是出于以下幾方面的認(rèn)識：A.課程目標(biāo)著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高 B .課程管理從彈性轉(zhuǎn)向 剛性C.從只關(guān)注教師教學(xué)轉(zhuǎn)向關(guān)注課程實施過程 D.課程價值從精英 主義轉(zhuǎn)向大眾主義()6.新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀有：A.學(xué)生是發(fā)展的人B.學(xué)生是獨特的人C.學(xué)生是有獨立意義的 人D.學(xué)生是完整的人()7 .新課程要求教A.學(xué)科知識的傳授者B.社區(qū)教育工作者 C.學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者D.課程的建設(shè)者和開發(fā)者()8.新課程評價要實現(xiàn)的目標(biāo)有：A.從關(guān)注過程轉(zhuǎn)向關(guān)注結(jié)果 B.評價主體的多元化C.選拔適合 教育的兒童D.創(chuàng)造適合兒童的教育()9.下列關(guān)于課程資源的說法中正確的有：A.課程實

23、施的范圍和水平更取決于課程資源的適切程度B.教材不是唯一的課程資源C.貧困地區(qū)的課程資源也是相當(dāng)貧瘠的 D.教學(xué)活動的資源是微 觀層次的課程資源()10.學(xué)校課程管理的內(nèi)容和職責(zé)包括：A.保障國家課程和地方課程的有效實施 B.保障學(xué)校課程的合理 開發(fā)C.協(xié)調(diào)、優(yōu)化和整合三類課程D.選用經(jīng)國家一級審定或省一級 審查通過的教材四、簡答論述題：1. 世界各國的課程改革表現(xiàn)出那些共同的趨勢?2. 我國原有課程結(jié)構(gòu)存在著那些較嚴(yán)重的不足？3. 實施綜合實踐活動必須遵循哪些原則？4. 我國基礎(chǔ)教育中的信息技術(shù)教育面臨的主要任務(wù)是什么？5. 課程標(biāo)準(zhǔn)與教材是什么關(guān)系？6. 結(jié)合各自的學(xué)科談?wù)勑碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)有哪

24、些主要特點。7. 創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系，需要從哪幾方面努力？8. 新課程的教學(xué)，是教師教學(xué)生學(xué)的過程，還是師生交往、積 極互動、共同發(fā)展的過程？為什么？9. 如何理解學(xué)生是具有獨立意義的人？10 .新課程倡導(dǎo)的發(fā)展性評價的基本內(nèi)涵是什么？11.當(dāng)前課程評價發(fā)展的基本特點是什么？師擔(dān)任的角色有：12 .有人認(rèn)為，考試不改，課程改革寸步難行。你是如何看待 這種說法的？13 .開發(fā)課程資源有哪些基本途徑？14 .有一位參加新課程實驗的老師說：“過去我們給學(xué)生教了很多很多，但他們真正學(xué)到的很少很少；現(xiàn)在我們教給學(xué)生的雖然少了， 但他們真正學(xué)到的東西卻很多很多?！蹦銓Υ擞泻胃邢?？15 .我國中小學(xué)德育

25、改革與發(fā)展的基本思路是怎樣的？五、案例分析題：1.有這樣一個說法：美國的教師教學(xué)生畫蘋果時，提上一袋蘋果，一人分一個，讓學(xué)生看、摸、聞甚至咬上幾口，然后開始畫蘋果, 結(jié)果，大多數(shù)學(xué)生第一次畫出來的像西瓜， 第二次畫出來的像梨，第 三、第四次畫出來的才像蘋果；而中國的教師教學(xué)生畫蘋果時， 只帶 一支粉筆，先對全班學(xué)生講一下畫蘋果的注意事項， 然后在黑板上一 筆一畫地示范，學(xué)生照著老師的樣板畫下來，結(jié)果，所有的學(xué)生第一 次畫出來的就像蘋果。上述案例說明我國在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式上存在那些 問題？在新課程中，要求如何改變？2. （原蘇聯(lián)）一年級小學(xué)生拉里學(xué)期結(jié)束后，學(xué)校向家長送的 不是普通的成

26、績單，而是一只紙袋，紙袋正面裝貼美觀，上面畫著鮮 花、微笑的太陽，還用彩色筆寫著：“獻(xiàn)給親愛的父親和母親，拉里 敬上。” 紙袋里是拉里親手制作的東西（共 23頁）：2頁書法；2 頁自編故事；3種作業(yè)（選詞填空作業(yè)、自編數(shù)學(xué)習(xí)題和例題、自畫的幾何圖形）；5幅圖畫；2頁剪貼；4頁作文我在語文課上學(xué)會 了什么、我懂得哪些數(shù)學(xué)知識、我所知道的皮羅斯馬尼亞。 此外有一份教導(dǎo)主任和校長簽名的鑒定，500多字，如：“她的字寫得很漂亮，但我們建議她注意字母的間距， 要寫得均勻。,她愛上 了俄語。，我們建議她在俄語發(fā)音上要多下點功夫?！?“我們建議她學(xué)會快速閱讀，在暑假讀完六七本兒童讀物。”這種“檔案袋”式評價

27、法對我們的評價改革有何啟示？你認(rèn)為“檔案袋”評價法有何優(yōu)點、有何不足？3. 當(dāng)年陶行知任育才學(xué)校的校長時，有一天他看到一位男生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責(zé)令其到校長室。等陶行知回到辦公 室，見男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的， 因你比我按時來了” 。接著又掏出一塊糖給男生：“這也是獎給你的， 我不讓你打人，你立刻住手了，說明很尊重我?！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟?過糖果。陶行知又說：“據(jù)了解，你打同學(xué)是因為他欺負(fù)女生，說明 你有正義感”。陶先生遂掏出第三塊糖給他。這時男生哭了： “校長, 我錯了，同學(xué)再不對，我也不能采取這種方式?！碧障壬帜贸龅谒?塊糖說：“你已認(rèn)錯，再獎你一塊

28、，我的糖分完了，我們的談話也該 結(jié)束了?！边@一則四塊糖的故事，對于我們目前的學(xué)生評價改革具有什 么樣的現(xiàn)代意義？4. 飛虹中學(xué)原先是一所坐落于上海棚戶區(qū)的普通初級中學(xué)。過 去由于生源差、辦學(xué)條件簡陋等原因，學(xué)校留不住老師，也留不住學(xué) 生。1991年，學(xué)校作為原國家教委“八五”重點課題實驗點之一， 開始了 “初中學(xué)習(xí)困難學(xué)生教育的研究”。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，造成學(xué)習(xí)困難的主要原因之一就是“排排坐，吃果果”的課堂教學(xué)不能適應(yīng)有差異 學(xué)生的學(xué)習(xí)，許多學(xué)生的潛能遠(yuǎn)遠(yuǎn)得不到開發(fā)。 針對初中學(xué)生實際存 在的較大差異，學(xué)校實施了 “分層遞進教學(xué)”，即建立“教學(xué)遞進機 制”，利用學(xué)生之間的差異這一有效教育資源， 發(fā)揮每

29、個學(xué)生的潛能， 使各個層面的學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)暫時有困難的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到 較好發(fā)展。實踐證明，飛虹中學(xué)的這一做法，大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造 潛質(zhì)和實踐能力。不僅如此，學(xué)校還針對學(xué)生的差異，組織開設(shè)了家 用照明電路、書法、篆刻、車船模型、烹調(diào)等 20多個興趣小組，為 各類學(xué)生提供表現(xiàn)和展示的機會，使一批學(xué)習(xí)困難學(xué)生成為社會有用 之人，讓他們和其他畢業(yè)生一樣昂首挺胸地走向社會。 現(xiàn)在，許多小 學(xué)畢業(yè)生家長都要求把孩子送到這所學(xué)校來讀書， 飛虹中學(xué)成了深受周 邊群眾歡迎的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。結(jié)合這個案例你認(rèn)為，新課程應(yīng)該樹立什么樣的學(xué)生觀？學(xué)生之 間的差異是不是一種教育資源？如何有效地開發(fā)和利用這一資源？5.

30、 學(xué)校準(zhǔn)備舉行青年教師優(yōu)質(zhì)課評比活動，李老師對這項活動 很感興趣，很快就報了名，也選定了課題：廉頗藺相如列傳。李老師 是中文系古典文學(xué)專業(yè)碩士研究生畢業(yè)， 讀研究生之前也曾在中學(xué)教 過兩年書，雖然重返中學(xué)教壇的時間不長，但對講好這堂課蠻有信心。 他覺得教文言文正是自己的強項， 既是情有獨鐘，也是術(shù)有專攻。他 希望借此機會在本校同行面前好好地露一手， 顯示一下自己的學(xué)識和 功底。李老師認(rèn)真進行備課，查閱了大量資料，博采眾家之長， 撰寫 了較為詳盡的教案，又自己動手制作投影片，為的是盡量節(jié)省課堂上 板書的時間。評優(yōu)公開課如期舉行，李老師講的是這篇課文的第二課 時。他的教學(xué)設(shè)計是：重點分析課文中以對

31、話、行動揭示人物性格的 表現(xiàn)手法。課堂上李老師對這一表現(xiàn)手法的分析非常細(xì)致、深入，真可稱得上絲絲入扣。加上他那富有感情變化的語言， 對故事情節(jié)繪聲 繪色的渲染，學(xué)生們都被吸引住了，個個凝神靜聽,李老師越講越 興奮，甚至忘記了時間。正巧這天停電，電鈴沒響。盡管坐在前排聽 課的教導(dǎo)主任向他暗示了幾次該下課了， 他也沒有察覺，直到一位物 理老師的身影出現(xiàn)在門口，他才猛想起來該看看表，這時已經(jīng)超過下 課時間整整10分鐘了。用新課程的理念，你怎么看待這位老師和他的教學(xué)？學(xué)生從這樣 的教學(xué)中能夠獲得什么？不能夠獲得什么？6. 過去的一堂數(shù)學(xué)課：老師叫我們在課堂上做一道數(shù)學(xué)題：“買 一個籃球是9元5角，一個

32、足球是17元2角，合計要多少錢？ ”同 學(xué)們都忙著動手計算，只有我無動于衷。“站起來！ ”老師說，“做 出來了嗎？” “做出來了?！奔热槐焕蠋煻⑸狭?，我只好硬撐著臉面說?！按鸢甘嵌嗌?？” “不到 30元?！薄安粚?！你這是敷衍我?！薄霸趺床粚?？ 9元5角不到10元，17元2角不到20元。所以，9元 5角加17元2角，不到30元。”我倔強地說?！斑@，這，這沒 有用！ ”憋了半天，老師才說出這句話?！霸趺磿]有用？只要跟媽 媽說，買這兩個球，不到30元，她就會讓我買?！蔽液屠蠋熭^上了 勁?！拔艺f沒用就沒用。統(tǒng)考時，你不給出準(zhǔn)確結(jié)果，誰給你分！” 老師臉都?xì)獍琢?。這個案例說明傳統(tǒng)的課程內(nèi)容和評價方式存

33、在著什 么樣的缺陷？7. 人教版語文新教材中第四單元是“科學(xué)”單元；生物新教材第89頁生物學(xué)與文學(xué)欄目是“寄予植物的情懷”；化學(xué)新教材在第 六單元“碳和碳的氧化物”后出了一道習(xí)題，先呈現(xiàn)一首古詩“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間?！?題目是“猜一猜詩中說的是什么化合物？根據(jù)你對該化合物的認(rèn)識， 對詩中的描述作出解釋新教材強調(diào)課程的綜合化，強調(diào)各科之間的溝通與綜合，那么教 師面對這樣的課程與教材時，在教育理念、自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)和課程實施 等方面應(yīng)做好什么樣的準(zhǔn)備？8. 畫馬風(fēng)波：看著孩子們把馬畫成藍(lán)色、綠色，哈爾濱市少兒活動中心想像繪畫班的家長們火了，這是咋教的？盡管校

34、方再三解釋 這是要給孩子一個想像創(chuàng)作的空間，可班上 80%的家長還是讓孩子 退了班。你認(rèn)為是什么原因?qū)е铝诉@場風(fēng)波？如果你是其中的教師，會怎么辦？9. 有一位來自農(nóng)村中學(xué)的校長去上?？疾鞂W(xué)習(xí)，到一所學(xué)校掛 職當(dāng)一天校長。照例，他要進課堂聽課，然后與教師談話。由于身份 的關(guān)系，他很謙虛、很客氣地向授課教師提出問題：“這節(jié)課您為什 么這么上呢？ ”于是，教師從頭至尾講述了自己備課的思路。在這個過 程中，教師幾次發(fā)現(xiàn)自己備課時沒考慮到的問題，雙方共同探討，氣氛非常融洽，教師感到收獲很大。請結(jié)合這個案例談?wù)勗谛抡n程背景下，教師怎樣才能更好地實現(xiàn) 自己的專業(yè)成長？10 .新課程實驗區(qū)某小學(xué)任教美術(shù)的藍(lán)老

35、師在上讓我的飛機上 藍(lán)天一課后，深有感觸地談到：“我雖然課前嘗試了幾種飛機的折 法，但讓我覺得尷尬的是，課堂上我示范折好一個飛機，試飛給孩子們看時，卻意外的沒飛起來。這時，好多孩子在下面就說了，藍(lán)老師， 我會折，讓我來幫你。先后上來了六個孩子，他們每人折的飛機都不 一樣，而且都能飛上一段距離。于是，我就請孩子上來當(dāng)小老師演示 折法。所有的學(xué)生都顯得很興奮，聽的孩子很認(rèn)真，講的孩子很帶勁， 小老師在幫助不會折的同學(xué)時也一絲不茍。到操場放飛紙飛機時， 基本上每個孩子的飛機都飛上了天。有個孩子跑到我跟前天真地對我 說：藍(lán)老師，我來教你折個更好看的飛機。多可愛的孩子！孩子 們的飛機既飛得高，又漂亮，而

36、且種類多樣，這顯然是孩子們相互交 流、合作的結(jié)果。這種效果是我課前沒有料到的?！痹谶@個案例中這位老師處理教與學(xué)的關(guān)系的方式對我們實施新課程有什么啟示？小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)測試題及答案試卷滿分為100分，考試時間150分鐘。得分 評卷人一、判斷下列說法是否正確，對的在題后括號內(nèi)打“錯的 打“X”°（每小題2分，共24 分）1. 在新課程背景下，課程是教學(xué)內(nèi)容和進展的總和。（X ）2. 在新課程中，教材提供給學(xué)生的是一種學(xué)習(xí)線索，而不是惟一的結(jié)論。（V）3. 教師是既定課程的闡述者和傳遞者，學(xué)生是既定課程的接受者和吸收者。這是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀。（X ）4.教學(xué)是師生交往、積極互動、共同

37、發(fā)展的過程(V )5. 開發(fā)地方課程和校本課程就是編寫適合學(xué)生發(fā)展的新教材。（X）6. 在教學(xué)中，我們要拋棄一切傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)，發(fā)展現(xiàn)代教學(xué) 技術(shù)，大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用。（X ）7. 在新課程中，課程評價主要是為了 “選拔適合教育的兒童”， 從而促進兒童的發(fā)展。（X ）8. 在考試改革方面，紙筆測驗仍然是考試的惟一方式，只有這樣，才能將過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。（X ）9. 教學(xué)反思是促進教師更為主動參與教育教學(xué)、提高教育教學(xué)效果和專業(yè)發(fā)展的重要手段。（“）10 .在新課程推進過程中，課程的建設(shè)、實施與發(fā)展將成為學(xué)校 評價中的重要內(nèi)容。（“）11. 學(xué)校課程管理是指學(xué)校有權(quán)對

38、國家課程、地方課程和校本課 程進行總的設(shè)計。（X ）12. 發(fā)展性評價體系中的評價改革就是考試內(nèi)容和考試方式的改 革。（X ）二、下列各題的選項中，有一項是最符合題意的。請把最符合題 意的選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。（每小題2分，共16分）1. 本次課程改革的核心目標(biāo)是（A ）A. 實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變B. 體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性C. 實行三級課程管理制度D. 改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀2. 綜合實踐活動是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的課程，自小學(xué) 年級開始設(shè)置，每周平均 課時。（A）A.必修3 3 B。必修1 1 C .選修3 3 D。選修3 43 .

39、學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)課程的終極目的是（B ）A. 形成研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式 B.促進學(xué)生的個性健康發(fā)展C.強調(diào)學(xué)科內(nèi)容的歸納和整合 D.注重研究生活中的重大問題4. 在新課程背景下，教育評價的根本目的是（A）A.促進學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展 B.形成新的教育評價制 度C.淡化甄別與選拔的功能D .體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念5. 在學(xué)校課程中，與選修課程相對應(yīng)的課程是（C ）A.活動課程B .學(xué)科課程C.必修課程D .綜合課程6. 關(guān)于地方課程和校本課程設(shè)置重要性的認(rèn)識，下列說法錯誤 的是 （B ）A.能夠彌補單一國家課程的不足B .能夠滿足不同地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的相同需求和特點C

40、.能夠發(fā)揮地方和學(xué)校的資源優(yōu)勢與辦學(xué)積極性 D.能夠促進學(xué) 生個性的健康和多樣化發(fā)展7. “新教材一方面關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，另一方面 也注意及時恰當(dāng)?shù)胤从晨茖W(xué)技術(shù)新成果,”這主要說明新教材（C）為學(xué)生提供了更多現(xiàn)成的結(jié)論強調(diào)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系強調(diào)知識與技能、過程與方法的統(tǒng)一體現(xiàn)了國家基礎(chǔ)教育課 程改革的基本思想A.B .C .D .8. 教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是（D ）A.堅持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論 B .認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課C .經(jīng) 常撰寫教育教學(xué)論文D.以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問 題，對自身的行為進行反思三、下列各題的選項中，有2個及2個

41、以上的答案是符合題意的， 請把符合題意的選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。少選、多選、錯選,該題不得分。（每小題2分，共12分）1 .新課程實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理。三級課程管理 制度的確立（ABC ）A.有助于教材的多樣化 B .有利于滿足地方經(jīng)濟、文化發(fā)展的 需要C.有利于學(xué)生的發(fā)展D .有利于擴大國家課程在整個課程計劃中的比重2. 實施素質(zhì)教育，必須端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念。在學(xué)生觀方面，新課程倡導(dǎo)的主要觀點有（ABCD）A.學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?B.學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人C.每個學(xué)生都具有獨特性 D.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、權(quán)利的主體、 責(zé)任的主體3. 綜合實踐活動主要包括（ACD

42、）A.信息技術(shù)教育研究性學(xué)習(xí)B .課外興趣小組C .社區(qū)服務(wù)與 社會實踐D .勞動與技術(shù)教育4. 美國哈佛大學(xué)發(fā)展心理學(xué)家加德納提出的多元智力理論（ABD）A.直接影響教師形成積極樂觀的“學(xué)生觀”B .直接影響教師重新建構(gòu)“智力觀”C.認(rèn)為智力是以語言能力和邏輯一數(shù)理能力為核心的D.能幫助教師樹立新的“教育觀”5. 在本次課程改革中，考試改革體現(xiàn)著發(fā)展性評價的理念和工 作思路，它具體表現(xiàn)在（ACD ）A. 加強與社會實際和學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，重視考查學(xué)生分析 問題、解決問題的能力B. 對考試結(jié)果作出具體分析，公布學(xué)生考試成績并按考試成績 排名C. 倡導(dǎo)給予多次機會、綜合運用多種方法D.將形成性

43、評價與終 結(jié)性評價相結(jié)合，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展6. 校外課程資源主要包括校外圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò) 資源以及鄉(xiāng)土資源等。其中，利用網(wǎng)絡(luò)資源（ ABCD）A.有利于開闊學(xué)習(xí)思路，拓寬知識面B.促使人們之間的交流更 及時、更開放C.能夠突破傳統(tǒng)課程的狹隘性和時空的局限性 D.有利于形成個 性化的學(xué)習(xí)方式四、簡答題（共21分）1. 關(guān)注學(xué)科還是關(guān)注人反映了兩種不同的教育價值觀。新課程的核心理念是關(guān)注人，這是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”在教學(xué)中 的具體體現(xiàn)。在這里，“關(guān)注人”的含義是什么？（6分）第一，關(guān)注每一位學(xué)生；第二，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗； 第三，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。（

44、6分）2. 請簡要談?wù)勀壳暗膶W(xué)校教學(xué)管理制度應(yīng)該如何重建，才能符合素質(zhì)教育的要求，才能更好地促進學(xué)生的發(fā)展3.在語文課上，老師按學(xué)生不同水平分成幾個等級組， 定出不同的要求和評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué) 生自動“對號入座”。如C級組的標(biāo)準(zhǔn)是“語言通順”，符合要求的 就給高分。不少學(xué)生高興地說：“我的作文在小學(xué)里經(jīng)常不及格，今 天老師給我打了 100分，我覺得學(xué)好作文還是有希望的！ ”老師又及 時鼓勵達(dá)標(biāo)的同學(xué)繼續(xù)向 B級、A級組進軍。請問：上述案例中，教師的做法是否正確？為什么？（9分）教師的做法是正確的。（2分）采用適應(yīng)不同學(xué)生的多種評價方 法，實施鼓勵性評價，使學(xué)生得到成功的體驗，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了良好的

45、條件和環(huán)境。這種分層評價使各類學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到 了發(fā)展。五、分析說明題（共27分）1. 王林平時成績一般，但總想找個機會能一鳴驚人。期末考試前的一天下午，王林走過教導(dǎo)處門口，看到里面沒人，就走了進去， 一眼看到老師放在櫥里的數(shù)學(xué)試卷。他想，機不可失，時不再來。正當(dāng)他打開櫥們時，教導(dǎo)處張主任突然走了進來。張主任看到瑟瑟發(fā)抖 的王林，什么都明白了。張主任嚴(yán)肅地對王林說：“平時不努力，現(xiàn)在偷試卷，真丟臉！你等著受處分吧！ ”臉色煞白的王林哀求道：“我 下次再也不敢了，請不要處分我?！睆堉魅闻溃骸皼]門！ ”幾天后， 學(xué)校宣布了對王林的處分決定。請問：張主任的做法對嗎？為什么？假如你是張主任，

46、你會怎樣 做？（ 11分）張主任的做法是欠妥的。（2分）教師應(yīng)該從學(xué)生的角度去看問 題，處處為學(xué)生著想，保護學(xué)生的自尊心，理解和同情學(xué)生并給予熱 情而誠懇的幫助，不能簡單采取批評、懲罰的方法。（5分）言之有 理即給分。2. 教學(xué)設(shè)計一：在教學(xué)生求平行四邊形面積時，教師講授如下： 連接AC因為三角形ABC與三角形CDA勺三邊分別相等，所以，這 兩個三角形全等，三角形ABC的面積等于1/2底乘高，所以，平行四 邊形ABCD勺面積等于底乘高，命題得到證明。然后，教師舉出很多不同大小的平行四邊形，要求學(xué)生求出它們的面積，結(jié)果每個問題都 正確解決了。下課前，教師又布置了十幾個類似的問題作為家庭作業(yè)。教學(xué)

47、設(shè)計二：教師引導(dǎo)學(xué)生分析問題，即如何把一個平行四邊形轉(zhuǎn)變成一個長方形，然后組織學(xué)生自主探究，并獲得計算平行四邊形 面積的公式。請問：兩則教學(xué)設(shè)計中教師的教學(xué)方法有何不同？兩種教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生怎樣的影響？“教學(xué)設(shè)計一”中的教師采用了傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，沒有引導(dǎo)學(xué)生去積極思考，讓學(xué)生主動應(yīng)用已掌握的知識進行探索。（3 分）這種教學(xué)方法有利于學(xué)生在短時間掌握知識，提高學(xué)習(xí)技能，但如果一味采用這種方法，將使學(xué)生形成接受學(xué)習(xí)的方式，只會模仿， 不會靈活運用，更不會創(chuàng)造。（5分）“教學(xué)設(shè)計二”中的教師采用了比較的方法、啟發(fā)式的教學(xué)方法，注重引導(dǎo)學(xué)生展開知識發(fā)生的過程，引導(dǎo)學(xué)生自己探索，自己

48、思考， 從而得出結(jié)論。（3分）這種教學(xué)方法將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，形成自 主學(xué)習(xí)、自主探究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，從而促進師生的共同發(fā)展。（5分）“基礎(chǔ)教育新課程通識培訓(xùn)”考核統(tǒng)一試卷參考答案和評分意見一、判斷題（每小題 2分，共24分）1. X 2?！?3 °X4。“ 5 °X 6 °X 7 . X 8 °X9。V 10。“ 11 oX 12 o X二、單項選擇題（每小題2分，共16分）1. A 2。 A 3。 B 4 。 A 5 °C 6 °B7. C 8 ° D三、多項選擇題（每小題2分，共12分）1. ABC 2。ABCD

49、 3 ACD 4 ABD5. ACD 6 ABCD四、簡答題（共21分）1.第一，關(guān)注每一位學(xué)生；第二，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感 體驗；第三，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。（6分）（第122頁）2 .答案見第138至第141頁。（6分）3. 教師的做法是正確的。（2分）采用適應(yīng)不同學(xué)生的多種評價 方法，實施鼓勵性評價，使學(xué)生得到成功的體驗，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造 了良好的條件和環(huán)境。這種分層評價使各類學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得 到了發(fā)展。（7分）五、分析說明題（共27分）1. 張主任的做法是欠妥的。（2分）教師應(yīng)該從學(xué)生的角度去看問題，處處為學(xué)生著想，保護學(xué)生的自尊心，理解和同情學(xué)生并給予 熱情而誠懇的

50、幫助，不能簡單采取批評、懲罰的方法。（5分）言之有理即給分。（4）2. “教學(xué)設(shè)計一”中的教師采用了傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法， 沒有引導(dǎo)學(xué)生去積極思考，讓學(xué)生主動應(yīng)用已掌握的知識進行探索。（3分）這種教學(xué)方法有利于學(xué)生在短時間掌握知識， 提高學(xué)習(xí)技能， 但如果一味采用這種方法，將使學(xué)生形成接受學(xué)習(xí)的方式，只會模仿, 不會靈活運用，更不會創(chuàng)造。(5分)“教學(xué)設(shè)計二”中的教師采用了比較的方法、啟發(fā)式的教學(xué)方法， 注重引導(dǎo)學(xué)生展開知識發(fā)生的過程，引導(dǎo)學(xué)生自己探索，自己思考， 從而得出結(jié)論。(3分)這種教學(xué)方法將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，形成自 主學(xué)習(xí)、自主探究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，從而促進師生的共同發(fā)展。(

51、5分)參考練習(xí)題(一)一、判斷題：()1 .知識是外在于人的客觀存在物。對于學(xué)校中的學(xué)生而言， 他們的任務(wù)是接受、存儲前人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了的知識。()2.新課程重視不同課程領(lǐng)域?qū)W(xué)生發(fā)展的獨特價值，淡化 學(xué)科界限，強調(diào)學(xué)科間的聯(lián)系與綜合。()3.國家課程的主導(dǎo)價值在于通過課程體現(xiàn)國家的教育意志， 校本課程的主導(dǎo)價值在于通過課程展示學(xué)校的辦學(xué)特色和宗旨。()4.從學(xué)生的角度來說，課程的均衡性是指各學(xué)科和各領(lǐng)域 平衡發(fā)展。()5.在新課程中，分科課程強調(diào)知識與技能的掌握，而綜合 課程傾向于過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。()6.綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自 身生活和社會生活，體現(xiàn)

52、對知識的綜合運用的課程形態(tài)。()7.綜合實踐活動是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的選修課程，自小學(xué)三年級開始設(shè)置，每周平均 3課時。()8.研究性學(xué)習(xí)課程實際上就是科技類活動課程，需要遵循 科學(xué)研究的程序和方法。()9.課程標(biāo)準(zhǔn)不包括教學(xué)重點、難點、時間分配等具體內(nèi)容。 ()10 .課程是教學(xué)的方向、目標(biāo)或計劃，是在教學(xué)過程之前和 教學(xué)情境之外預(yù)先規(guī)定的，教學(xué)的過程就是忠實而有效地傳遞課程的 過程。()11.教師和學(xué)生不是外在于課程的，而是課程的有機組成 部分，是課程的創(chuàng)造者和主體。()12.教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì) 是交往、互動。()13.新課程中的評價是為了選拔出適合教育

53、的兒童，從而 促進學(xué)生的發(fā)展。()14 .評語是一種常見的質(zhì)性評價方法，此外，新課程倡導(dǎo)的 質(zhì)性評價方法還有行為觀察、學(xué)習(xí)日記、情景測驗和成長記錄袋等。()15.國家課程體現(xiàn)國家意志，是較高級的課程；地方課程 與校本課程則是較低級的課程。()16.課程資源是指形成課程的要素來源以及實施課程的必 要而直接的條件。()17 .教材是一種重要的課程資源，對于學(xué)校和教師來說，課程實施就是研究如何更好地“教教材”O(jiān)()18.新課程強調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，要建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度。()19.新的課程觀認(rèn)為，德育課程不應(yīng)是一套外在于師生的 強制性的價值規(guī)范體

54、系。()20.發(fā)展性德育不太重視學(xué)生對既有道德規(guī)范的學(xué)習(xí)和內(nèi) 化，而是關(guān)注學(xué)生的道德創(chuàng)造。二、單項選擇題：()1.以下關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識中正確的是：A.它是對教學(xué)內(nèi)容的具體規(guī)定B .它是國家制定的對某一學(xué)段的最高要求C.它對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的描述應(yīng)盡可能是可理解的、可達(dá)到的、可評估的D.它的范圍只涉及認(rèn)知領(lǐng)域()2.下列說法中，符合新課程理念的是：A.課程即教學(xué)的科目B.課程是教學(xué)內(nèi)容和進展的總和 C.課程 是人的各種自主活動的總和 D.課程就是知識()3.教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素是：A.優(yōu)化師生關(guān)系B.研究教材C.增強課程意識D.教學(xué)反思()4.現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征是：A.獨立性B.主

55、動性C.獨特性D.問題性()5.下列關(guān)于成長記錄袋評價法的說法中不正確的是：A.它是一種質(zhì)性評價B.學(xué)生無權(quán)決定成長記錄袋的內(nèi)容 C.有 助于教師形成對學(xué)生的準(zhǔn)確預(yù)期D.可以與教師成長相結(jié)合()6.在開展教師自評方面不正確的做法是：A.創(chuàng)設(shè)具有競爭性的自評氛圍 B.幫助教師掌握科學(xué)的自評方法C.自評結(jié)果不與獎懲掛鉤D.與他評相結(jié)合，促進教師反思能力 的提高()7.多元智力理論所不支持的概念有：A.因材施教B.發(fā)展?jié)撃蹸.差生D.賞識教育()8.新課程中課堂教學(xué)評價的主要內(nèi)容不應(yīng)包括：A.教案的整潔程度B.學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的參與程度 C .師生互 動D .學(xué)生探究、思考的過程()9.不屬于綜合實

56、踐活動的特性是：A.整體性B.實踐性C.預(yù)定性D.開放性()10.具有系統(tǒng)性和引導(dǎo)性較強的特點的德育途徑和方法是：A.情感陶冶式B.品德實踐式C.榜樣示范式D.說理疏導(dǎo)式三、多項選擇題：()1.新課程改革中課程結(jié)構(gòu)調(diào)整的目標(biāo)是體現(xiàn)哪三個特征？A.均衡性B.實踐性C.綜合性D.選擇性()2.新課程結(jié)構(gòu)的綜合性體現(xiàn)在下列哪些方面？A.設(shè)置綜合課程B.加強學(xué)科的綜合性C.增設(shè)綜合實踐活動D.減 少必修課()3.下列課程中，屬于綜合課程的有：A .科學(xué)B.體育與健康C.歷史與社會D.綜合實踐活動()4.下列關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的說法正確的有：A.研究性學(xué)習(xí)課程主要是科技類活動課程 B.研究性學(xué)習(xí)應(yīng)在固 定課時中進行C.研究性學(xué)習(xí)不是優(yōu)等生的專利D.不能把研究性學(xué)習(xí)課程的指導(dǎo)權(quán)只賦予某一學(xué)科的教師或?qū)ｉT從事研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)的教師()5.新課程中以課程標(biāo)準(zhǔn)代替教學(xué)大綱，是出于以下幾方面的認(rèn)識：A.課程目標(biāo)著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高 B.課程管理從彈性轉(zhuǎn)向 剛性C.從只關(guān)注教師教學(xué)轉(zhuǎn)向關(guān)注課程實施過程 D.課程價值從精英 主義轉(zhuǎn)向大眾主義()6.新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀有：A.學(xué)生是發(fā)展的人B.學(xué)生是獨特的人C.學(xué)生是有獨立意義的 人D.學(xué)生是完整的人()7 .新課程要求教A.學(xué)