人教部編版八年級(jí)（下）語(yǔ)文第二單元課文全套課件

1、部編人教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課件（RJ）第二單元5 5 大自然的語(yǔ)言大自然的語(yǔ)言RR八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.1.學(xué)習(xí)并積累物候?qū)W的有關(guān)知識(shí)，理清文章的學(xué)習(xí)并積累物候?qū)W的有關(guān)知識(shí)，理清文章的說(shuō)明順說(shuō)明順序序，探究文章的寫(xiě)作技巧。，探究文章的寫(xiě)作技巧。2.2.體會(huì)課文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的體會(huì)課文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言語(yǔ)言，培養(yǎng)和提高，培養(yǎng)和提高概括課文內(nèi)容要點(diǎn)的能力。概括課文內(nèi)容要點(diǎn)的能力。3.3.激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣，培養(yǎng)注重觀激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣，培養(yǎng)注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入從這些自然中，你讀出了

2、竺可楨，我國(guó)現(xiàn)代卓越的科學(xué)家。竺可楨，我國(guó)現(xiàn)代卓越的科學(xué)家。 他在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、自然科學(xué)史等方面的他在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、自然科學(xué)史等方面的造詣都很高，而造詣都很高，而物候?qū)W物候?qū)W也是他嘔心瀝血做出了重要貢獻(xiàn)的也是他嘔心瀝血做出了重要貢獻(xiàn)的領(lǐng)域之一。我國(guó)現(xiàn)代物候?qū)W的每一個(gè)成就都是和他的工作領(lǐng)域之一。我國(guó)現(xiàn)代物候?qū)W的每一個(gè)成就都是和他的工作分不開(kāi)的。他主編了分不開(kāi)的。他主編了中國(guó)自然區(qū)劃中國(guó)自然區(qū)劃中國(guó)自然地理中國(guó)自然地理等叢書(shū)，是我國(guó)地理學(xué)和氣象學(xué)界的一代宗師。等叢書(shū)，是我國(guó)地理學(xué)和氣象學(xué)界的一代宗師。走近作者走近作者文體介紹文體介紹【事理說(shuō)明文事理說(shuō)明文】 定義：事理說(shuō)明文就是

3、以分析事物的因果關(guān)系、定義：事理說(shuō)明文就是以分析事物的因果關(guān)系、介紹科學(xué)道理為主的說(shuō)明文稱作事理說(shuō)明文。也就是介紹科學(xué)道理為主的說(shuō)明文稱作事理說(shuō)明文。也就是說(shuō)，事理說(shuō)明文主要回答說(shuō)，事理說(shuō)明文主要回答“為什么為什么”的問(wèn)題。的問(wèn)題。載載 途途 萌萌 發(fā)發(fā) 簌簌 簌簌 連連 翹翹孕育：孕育：翩然：翩然：銷聲匿跡：銷聲匿跡：周而復(fù)始：周而復(fù)始：ziziqioqiomngmngss比喻醞釀著新事物。比喻醞釀著新事物。動(dòng)作輕快的樣子。動(dòng)作輕快的樣子。原意是不公開(kāi)講話，不公開(kāi)露面。這里指昆蟲(chóng)都無(wú)原意是不公開(kāi)講話，不公開(kāi)露面。這里指昆蟲(chóng)都無(wú)聲無(wú)息、無(wú)影無(wú)蹤了。聲無(wú)息、無(wú)影無(wú)蹤了。一次又一次的循環(huán)。一次又一

4、次的循環(huán)。字詞積累字詞積累整體感知整體感知閱讀小標(biāo)兵1.1.本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？明確：說(shuō)明對(duì)象是明確：說(shuō)明對(duì)象是“物候物候”和和“物候?qū)W物候?qū)W”。2.2.本文本文1313段是怎樣將段是怎樣將“物候物候”這一科學(xué)概念一步步引出這一科學(xué)概念一步步引出來(lái)的？來(lái)的？ 明確：明確：第第1 1段，以生動(dòng)的寫(xiě)景筆調(diào)，寫(xiě)出了一年四季段，以生動(dòng)的寫(xiě)景筆調(diào)，寫(xiě)出了一年四季不同的自然現(xiàn)象。雖然還沒(méi)有接觸到不同的自然現(xiàn)象。雖然還沒(méi)有接觸到“物候物候”的概念，卻的概念，卻讓讀者知道了物候的種種現(xiàn)象。為進(jìn)一步說(shuō)明物候作了鋪?zhàn)屪x者知道了物候的種種現(xiàn)象。為進(jìn)一步說(shuō)明物候作了鋪墊。墊。 第第2 2段，第

5、一句是全段的中心，說(shuō)明了段，第一句是全段的中心，說(shuō)明了“草木榮枯，草木榮枯，候鳥(niǎo)去來(lái)候鳥(niǎo)去來(lái)”等自然現(xiàn)象同農(nóng)事安排的關(guān)系。等自然現(xiàn)象同農(nóng)事安排的關(guān)系。 第第3 3段，在前兩段的基礎(chǔ)上，直接點(diǎn)明物候和物候?qū)W段，在前兩段的基礎(chǔ)上，直接點(diǎn)明物候和物候?qū)W的內(nèi)涵。首先點(diǎn)明的內(nèi)涵。首先點(diǎn)明“物候物候”就是上文所介紹的種種自然現(xiàn)就是上文所介紹的種種自然現(xiàn)象，然后從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識(shí)到科學(xué)，象，然后從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識(shí)到科學(xué)，介紹了介紹了“物候?qū)W物候?qū)W”的形成及其功用。的形成及其功用。內(nèi)容探究?jī)?nèi)容探究1.1.物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要性？物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要性？2.2.決定物候現(xiàn)

6、象來(lái)臨的因素有哪些？決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？3.3.研究物候?qū)W有什么意義？研究物候?qū)W有什么意義？1.1.物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？ 物候觀測(cè)的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，物候觀測(cè)的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對(duì)于生物的影響。應(yīng)用在農(nóng)事活動(dòng)里，也反映氣候條件對(duì)于生物的影響。應(yīng)用在農(nóng)事活動(dòng)里，比比較簡(jiǎn)單，容易掌握。較簡(jiǎn)單，容易掌握。2.2.決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？1）緯度；）緯度；2）經(jīng)度的差異；）經(jīng)度的差異；3）高下的差異；）高下的差異；4）古今的差異。）古今的差異。三月的內(nèi)蒙古草三月的內(nèi)蒙

7、古草原原三月的海南三月的海南緯度對(duì)物候的影響緯度對(duì)物候的影響經(jīng)度對(duì)物候的影響經(jīng)度對(duì)物候的影響四月的內(nèi)蒙古四月的內(nèi)蒙古草原草原四月的大連四月的大連高下高下的差的差異對(duì)異對(duì)物候物候的影的影響響天山山頂和山腰的差異天山山頂和山腰的差異古今古今差異差異對(duì)物對(duì)物候的候的影響影響 請(qǐng)運(yùn)用課文介紹的知識(shí)來(lái)解釋請(qǐng)運(yùn)用課文介紹的知識(shí)來(lái)解釋這一奇怪的現(xiàn)象。這一奇怪的現(xiàn)象。這幾個(gè)因素能否調(diào)換順序？這幾個(gè)因素能否調(diào)換順序？不能，因?yàn)檫@四個(gè)因素是由：不能，因?yàn)檫@四個(gè)因素是由： 主主次次空間空間時(shí)間時(shí)間邏輯邏輯順序順序由由 到到由由 到到 3.3.研究物候?qū)W有什么意義？研究物候?qū)W有什么意義？ 首先是為了預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種

8、日首先是為了預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹(shù)木種子的日期；引種植物到物候條件樹(shù)木種子的日期；引種植物到物候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲(chóng)的侵害；相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲(chóng)的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。思路清晰思路清晰層次分明層次分明引出物候和物候?qū)W引出物候和物候?qū)W物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素研究物候?qū)W的意義。研究物候?qū)W的意義。經(jīng)度差異經(jīng)度差異緯度差異緯度差異高下差異高下差異古今差異古今差異啟示：寫(xiě)說(shuō)明文要有條理，做到思路清晰，層次分明。啟示：寫(xiě)說(shuō)明

9、文要有條理，做到思路清晰，層次分明。小小 結(jié)結(jié)為了將幾個(gè)因素說(shuō)明清楚，作者采用了哪些說(shuō)明方法？為了將幾個(gè)因素說(shuō)明清楚，作者采用了哪些說(shuō)明方法？第七自然段第七自然段第十自然段第十自然段第九自然段第九自然段第八自然段第八自然段舉例子，列數(shù)字，作比較。舉例子，列數(shù)字，作比較。舉例子，列數(shù)字，作比較。舉例子，列數(shù)字，作比較。作比較，舉例子，作詮釋。作比較，舉例子，作詮釋。舉例子，作比較，列數(shù)字。舉例子，作比較，列數(shù)字。說(shuō)明方法說(shuō)明方法 舉例的多少要按需要而定，可以舉一個(gè)，也可以舉兩舉例的多少要按需要而定，可以舉一個(gè)，也可以舉兩個(gè)甚至更多些。本文在多數(shù)情況下只舉一個(gè)例子，而說(shuō)明個(gè)甚至更多些。本文在多數(shù)情

10、況下只舉一個(gè)例子，而說(shuō)明經(jīng)度差異對(duì)物候的影響卻舉兩個(gè)例子。舉兩個(gè)必要嗎？為經(jīng)度差異對(duì)物候的影響卻舉兩個(gè)例子。舉兩個(gè)必要嗎？為什么？什么？ （提示：（提示：容易明白的地方舉一個(gè)例子就可以了，不容容易明白的地方舉一個(gè)例子就可以了，不容易明白的地方就要多舉兩個(gè)例子。）易明白的地方就要多舉兩個(gè)例子。） 舉兩例是必要的舉兩例是必要的。近海地方比同緯度的內(nèi)陸冬天溫和，。近海地方比同緯度的內(nèi)陸冬天溫和，如果依次類推想當(dāng)然，就會(huì)誤以為春天也一定來(lái)得早，一如果依次類推想當(dāng)然，就會(huì)誤以為春天也一定來(lái)得早，一定溫暖，但是事實(shí)上春天反而寒冷，舉兩個(gè)例子加以說(shuō)明，定溫暖，但是事實(shí)上春天反而寒冷，舉兩個(gè)例子加以說(shuō)明，才能

11、使人確信無(wú)疑。才能使人確信無(wú)疑。一、準(zhǔn)確，嚴(yán)謹(jǐn)一、準(zhǔn)確，嚴(yán)謹(jǐn)1.1.物候知識(shí)在我國(guó)起源物候知識(shí)在我國(guó)起源很早。很早。2.2.古代流傳下來(lái)的古代流傳下來(lái)的許多許多農(nóng)諺就包含了農(nóng)諺就包含了豐富豐富的物候知識(shí)。的物候知識(shí)。3.3.如果能注意到物候延遲，選擇如果能注意到物候延遲，選擇適宜適宜的播種日期，這種損失就的播種日期，這種損失就可能可能避免。避免。例例 如：如：此此 外：外： 文中的確數(shù)，確切的例子，例子間的比較等也體現(xiàn)了文中的確數(shù)，確切的例子，例子間的比較等也體現(xiàn)了上面的特點(diǎn)。上面的特點(diǎn)。語(yǔ)言特色語(yǔ)言特色二、準(zhǔn)確、生動(dòng)、典雅二、準(zhǔn)確、生動(dòng)、典雅“萌萌”準(zhǔn)確反映了草木開(kāi)始生長(zhǎng)的狀況。準(zhǔn)確反映了草

12、木開(kāi)始生長(zhǎng)的狀況?！按蔚诖蔚凇币粋€(gè)接一個(gè)。帖切地表現(xiàn)了花開(kāi)的次序，渲染了一個(gè)接一個(gè)。帖切地表現(xiàn)了花開(kāi)的次序，渲染了春的氣息。春的氣息。“漸漸漸漸”確切地表達(dá)了葉子枯黃的過(guò)程。確切地表達(dá)了葉子枯黃的過(guò)程?！绑蹦M風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋天的肅殺。摹擬風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋天的肅殺。“載載”充滿的意思，恰當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)了風(fēng)雪飄落的程度。充滿的意思，恰當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)了風(fēng)雪飄落的程度。 課堂小結(jié)課堂小結(jié) 本文是一篇事理說(shuō)明文，以大自然的語(yǔ)言為題，本文是一篇事理說(shuō)明文，以大自然的語(yǔ)言為題，將大自然人格化了，將物候現(xiàn)象說(shuō)得生動(dòng)有趣，能吸引讀將大自然人格化了，將物候現(xiàn)象說(shuō)得生動(dòng)有趣，能吸引讀者；生動(dòng)含蓄地

13、揭示了物候現(xiàn)象對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要作用。者；生動(dòng)含蓄地揭示了物候現(xiàn)象對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要作用。 全文采用邏輯順序說(shuō)明，思路清晰明了：描述物候現(xiàn)全文采用邏輯順序說(shuō)明，思路清晰明了：描述物候現(xiàn)象象作出科學(xué)解釋作出科學(xué)解釋追究因果關(guān)系追究因果關(guān)系闡述研究意義。闡述研究意義。拓展延伸拓展延伸古古代代農(nóng)農(nóng)諺諺選選粹粹麻雀囤食要落雪。麻雀囤食要落雪。 螞蟻壘窩要落雨。螞蟻壘窩要落雨。 燕子低飛要落雨。燕子低飛要落雨。古古代代農(nóng)農(nóng)諺諺選選粹粹癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩(wěn)。癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩(wěn)。龜背潮，下雨兆。龜背潮，下雨兆。蚯蚓爬上路，雨水亂如麻。蚯蚓爬上路，雨水亂如麻。泥鰍靜，天氣睛。泥鰍靜，天氣睛。雞遲宿，鴨歡叫，

14、風(fēng)雨不久到。雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到。二十四節(jié)氣歌二十四節(jié)氣歌春雨驚春清谷天，春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。夏滿芒夏暑相連。秋露露秋寒霜降，秋露露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。冬雪雪冬小大寒。你看那天空飛翔的大雁，你看那天空飛翔的大雁，不就像省略號(hào)一串？不就像省略號(hào)一串？大自然在藍(lán)天上寫(xiě)著：大自然在藍(lán)天上寫(xiě)著：秋天就在眼前。秋天就在眼前。6 6 被壓扁的沙子被壓扁的沙子RR八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.1.了解有關(guān)恐龍滅絕原因的科學(xué)原理。了解有關(guān)恐龍滅絕原因的科學(xué)原理。2.2.學(xué)習(xí)閱讀以論證為主的科普說(shuō)明文。學(xué)習(xí)閱讀以論證為主的科普說(shuō)明文。3.3.體會(huì)作者準(zhǔn)確平實(shí)、邏輯性強(qiáng)、

15、幽默風(fēng)趣的體會(huì)作者準(zhǔn)確平實(shí)、邏輯性強(qiáng)、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言語(yǔ)言特點(diǎn)。特點(diǎn)。4.4.學(xué)習(xí)作者善于聯(lián)系的思維方法。學(xué)習(xí)作者善于聯(lián)系的思維方法。1.文章怎樣引出“撞擊說(shuō)”的？找出有關(guān)表現(xiàn)這一內(nèi)容的文字：“6500“6500萬(wàn)年前形成的沉積物薄層中，發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥萬(wàn)年前形成的沉積物薄層中，發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥”這可能是由于一個(gè)巨大的小行星或彗星對(duì)地球撞擊的結(jié)果。這可能是由于一個(gè)巨大的小行星或彗星對(duì)地球撞擊的結(jié)果。這也許是導(dǎo)致所有包括恐龍?jiān)趦?nèi)的許多生物滅絕的原因。這也許是導(dǎo)致所有包括恐龍?jiān)趦?nèi)的許多生物滅絕的原因。課文探究課文探究 2.文章怎樣引出“火山說(shuō)”的？找出表現(xiàn)這一內(nèi)容的文字： “ “有人指出，如果地球突

16、然經(jīng)歷了一個(gè)火山爆發(fā)有人指出，如果地球突然經(jīng)歷了一個(gè)火山爆發(fā)期，許多火山大致同時(shí)噴發(fā)，那么能造成一個(gè)足以使期，許多火山大致同時(shí)噴發(fā)，那么能造成一個(gè)足以使生物滅絕的巨大災(zāi)難。生物滅絕的巨大災(zāi)難?！?.科學(xué)家怎樣證明“撞擊說(shuō)”的？（1 1）舉斯石英和金剛石的例子；）舉斯石英和金剛石的例子；分析科學(xué)家的證明思路：分析科學(xué)家的證明思路：普通的沙子在超高溫的狀態(tài)下會(huì)成為普通的沙子在超高溫的狀態(tài)下會(huì)成為致密的致密的“斯石英斯石英”“斯石英斯石英”在自然狀態(tài)下經(jīng)歷數(shù)萬(wàn)年的反在自然狀態(tài)下經(jīng)歷數(shù)萬(wàn)年的反彈，又會(huì)變成沙子彈，又會(huì)變成沙子 在自然界，斯石英出現(xiàn)的地方肯定發(fā)生過(guò)巨大的撞擊，在自然界，斯石英出現(xiàn)的地方肯

17、定發(fā)生過(guò)巨大的撞擊，形成過(guò)高壓，而且肯定沒(méi)有發(fā)生過(guò)火山活動(dòng)。形成過(guò)高壓，而且肯定沒(méi)有發(fā)生過(guò)火山活動(dòng)。推斷推斷結(jié)結(jié)論論（2 2）舉新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖石例子：）舉新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖石例子： 在新墨西哥州拉頓一些地方發(fā)現(xiàn)了斯石英，而且有證在新墨西哥州拉頓一些地方發(fā)現(xiàn)了斯石英，而且有證據(jù)顯示這些地區(qū)曾經(jīng)受到巨大隕石的撞擊。撞擊所產(chǎn)生的據(jù)顯示這些地區(qū)曾經(jīng)受到巨大隕石的撞擊。撞擊所產(chǎn)生的巨大壓力形成了巨大壓力形成了“斯石英斯石英”。證明思路：證明思路：課文探究課文探究 作者采用的是邏輯順序，重在說(shuō)明事理，所以在作者采用的是邏輯順序，重在說(shuō)明事理，所以在短小的篇幅內(nèi)，將抽象的科學(xué)知識(shí)，層層剖析，既嚴(yán)

18、短小的篇幅內(nèi)，將抽象的科學(xué)知識(shí)，層層剖析，既嚴(yán)謹(jǐn)又深入淺出、通俗易懂地解釋清楚。謹(jǐn)又深入淺出、通俗易懂地解釋清楚。說(shuō)明順序說(shuō)明順序 用一句半開(kāi)玩笑的話強(qiáng)調(diào)說(shuō)明天文學(xué)研究的用一句半開(kāi)玩笑的話強(qiáng)調(diào)說(shuō)明天文學(xué)研究的現(xiàn)實(shí)意義?，F(xiàn)實(shí)意義。 解釋什么是二氧化硅，強(qiáng)調(diào)解釋什么是二氧化硅，強(qiáng)調(diào)只有非常純的沙子才能稱作只有非常純的沙子才能稱作“二二氧化硅氧化硅”。揣摩語(yǔ)言揣摩語(yǔ)言（1 1）萬(wàn)一哪天某個(gè)星體要撞擊地球，我們也許會(huì)知道如）萬(wàn)一哪天某個(gè)星體要撞擊地球，我們也許會(huì)知道如何來(lái)避免這種撞擊。何來(lái)避免這種撞擊。（2 2）即非常純的沙子。）即非常純的沙子。 本課的兩篇文章有什么異同之處？（從說(shuō)明順序、本課的兩篇

19、文章有什么異同之處？（從說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明角度、說(shuō)明語(yǔ)言方面比較）說(shuō)明方法、說(shuō)明角度、說(shuō)明語(yǔ)言方面比較）說(shuō)明順序：說(shuō)明順序：兩篇文章采用的都是邏輯順序，重在說(shuō)明事兩篇文章采用的都是邏輯順序，重在說(shuō)明事理，在短小的篇幅內(nèi)，將抽象的科學(xué)知識(shí)層層剖析，既理，在短小的篇幅內(nèi)，將抽象的科學(xué)知識(shí)層層剖析，既嚴(yán)謹(jǐn)又深入淺出地解釋清楚。嚴(yán)謹(jǐn)又深入淺出地解釋清楚。比較探究，指出異同之處比較探究，指出異同之處說(shuō)明方法：說(shuō)明方法：都采用了多種說(shuō)明方法。都采用了多種說(shuō)明方法。 （首先都采用了舉例子的說(shuō)明方法；其次都采用了作比（首先都采用了舉例子的說(shuō)明方法；其次都采用了作比較的說(shuō)明方法；還有打比方、列數(shù)字、作詮釋

20、等說(shuō)明方較的說(shuō)明方法；還有打比方、列數(shù)字、作詮釋等說(shuō)明方法。）法。）說(shuō)明角度：說(shuō)明角度：恐龍無(wú)處不在恐龍無(wú)處不在是從恐龍化石遍布全球是從恐龍化石遍布全球 的角度來(lái)談大陸板塊的移動(dòng)；的角度來(lái)談大陸板塊的移動(dòng)；被壓扁的沙子被壓扁的沙子是從探是從探尋恐龍滅絕的原因推斷地球可能曾受到撞擊。尋恐龍滅絕的原因推斷地球可能曾受到撞擊。說(shuō)明語(yǔ)言：說(shuō)明語(yǔ)言：準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，淺顯易懂。準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，淺顯易懂。恐龍滅絕的原因恐龍滅絕的原因火山說(shuō)火山說(shuō)撞擊說(shuō)撞擊說(shuō)1.1.在一些地方發(fā)現(xiàn)了斯石英。在一些地方發(fā)現(xiàn)了斯石英。2.2.科學(xué)家研究了拉頓地區(qū)的巖層?？茖W(xué)家研究了拉頓地區(qū)的巖層。造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng)，而是撞擊。造成

21、恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng)，而是撞擊。課堂小結(jié)課堂小結(jié)6 6 恐龍無(wú)處不有恐龍無(wú)處不有RR八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.1.了解有關(guān)了解有關(guān)“板塊構(gòu)造學(xué)板塊構(gòu)造學(xué)” ” 的科學(xué)原理。的科學(xué)原理。2.2.學(xué)習(xí)閱讀以論證為主的科普說(shuō)明文。學(xué)習(xí)閱讀以論證為主的科普說(shuō)明文。3.3.體會(huì)作者準(zhǔn)確平實(shí)、邏輯性強(qiáng)、幽默風(fēng)趣的體會(huì)作者準(zhǔn)確平實(shí)、邏輯性強(qiáng)、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言語(yǔ)言特特點(diǎn)。點(diǎn)。新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入大陸漂移大陸漂移點(diǎn)擊圖片播放 恐龍?jiān)诘厍蛏献阕闵媪丝铸堅(jiān)诘厍蛏献阕闵媪艘粌|四千多萬(wàn)年一億四千多萬(wàn)年之后，竟突之后，竟突然全部都然全部都神秘的消失神秘的消失了。了。 在六千七百萬(wàn)年前，暴龍之類的

22、肉食龍類、腳龍類、在六千七百萬(wàn)年前，暴龍之類的肉食龍類、腳龍類、鴨嘴龍類和鳥(niǎo)腳龍類還相當(dāng)繁盛，然而兩百年之后竟全部鴨嘴龍類和鳥(niǎo)腳龍類還相當(dāng)繁盛，然而兩百年之后竟全部都絕跡了。都絕跡了。 在六千五百萬(wàn)年前之後所形成的巖層中就在六千五百萬(wàn)年前之後所形成的巖層中就再也沒(méi)有恐再也沒(méi)有恐龍的化石龍的化石，不只陸地上的恐龍如此，甚至在空中飛行的翼，不只陸地上的恐龍如此，甚至在空中飛行的翼龍類、在水中游泳的蛇頸龍類和滄龍類也隨之消失，就連龍類、在水中游泳的蛇頸龍類和滄龍類也隨之消失，就連水中的一些小型無(wú)脊椎動(dòng)物和菊石類等也不例外。水中的一些小型無(wú)脊椎動(dòng)物和菊石類等也不例外。 根據(jù)化石顯示，這些集體死亡事件是

23、發(fā)生在很短的時(shí)根據(jù)化石顯示，這些集體死亡事件是發(fā)生在很短的時(shí)間內(nèi)，科學(xué)家們對(duì)那么多動(dòng)物死亡的原因至今仍然感到迷間內(nèi)，科學(xué)家們對(duì)那么多動(dòng)物死亡的原因至今仍然感到迷惑?；蟆?阿西莫夫，出生在阿西莫夫，出生在蘇聯(lián)蘇聯(lián)斯摩棱斯克附斯摩棱斯克附近的彼得羅維奇小鎮(zhèn)。他自小喜歡讀科幻近的彼得羅維奇小鎮(zhèn)。他自小喜歡讀科幻小說(shuō)，小說(shuō)，1515歲時(shí)寫(xiě)就過(guò)一篇科幻小說(shuō)，同年歲時(shí)寫(xiě)就過(guò)一篇科幻小說(shuō)，同年考入哥倫比亞大學(xué)?？既敫鐐惐葋喆髮W(xué)。1818歲那年，即歲那年，即19381938年，發(fā)表了第一篇年，發(fā)表了第一篇科幻小說(shuō)科幻小說(shuō)偷乘飛船的人偷乘飛船的人。他發(fā)表的科幻小說(shuō)和科普作。他發(fā)表的科幻小說(shuō)和科普作品至今已有品至

24、今已有300300多部，是公認(rèn)的當(dāng)今多部，是公認(rèn)的當(dāng)今美國(guó)科幻小說(shuō)家的泰美國(guó)科幻小說(shuō)家的泰斗斗。走近作者走近作者遺遺 骸骸 蟾蟾 蜍蜍 褶褶 皺皺 劫劫 難難 追追 溯溯 兩兩 棲棲 鳥(niǎo)臀目鳥(niǎo)臀目hihichn chchn chzh zhuzh zhujijissqqtntn字詞積累字詞積累【遺骸遺骸】遺體、尸體。遺體、尸體?！抉薨欛薨櫋坑捎诘貧み\(yùn)動(dòng)，巖層受到擠壓而形成連續(xù)彎由于地殼運(yùn)動(dòng)，巖層受到擠壓而形成連續(xù)彎曲的構(gòu)造形式。曲的構(gòu)造形式。【劫難劫難】災(zāi)難。災(zāi)難?！局旅苤旅堋考?xì)致精密。細(xì)致精密。【追溯追溯】原意是逆流而上。現(xiàn)常比喻探索事物的由來(lái)。原意是逆流而上?，F(xiàn)常比喻探索事物的由來(lái)?！咎煲聼o(wú)

25、縫天衣無(wú)縫】神話傳說(shuō)，仙女穿的天衣，沒(méi)有縫兒。神話傳說(shuō)，仙女穿的天衣，沒(méi)有縫兒。比喻事物沒(méi)有一點(diǎn)破綻。比喻事物沒(méi)有一點(diǎn)破綻。 本文依據(jù)本文依據(jù)_的事實(shí)，證明了的事實(shí)，證明了_假說(shuō)。假說(shuō)。在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石大陸漂移大陸漂移 課文說(shuō)明的對(duì)象涉及兩個(gè)學(xué)科，即：課文說(shuō)明的對(duì)象涉及兩個(gè)學(xué)科，即：_ _ _ 生物學(xué)（恐龍）生物學(xué)（恐龍）地質(zhì)學(xué)（板塊理論）地質(zhì)學(xué)（板塊理論）從中我們明白一個(gè)什么道理：從中我們明白一個(gè)什么道理： 不同學(xué)科領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域里不同學(xué)科領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域里的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。整體感知整

26、體感知 因?yàn)樵诘厍虻钠渌笠驗(yàn)樵诘厍虻钠渌箨懮弦捕及l(fā)現(xiàn)有恐龍化石，陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石，在靠近南極的詹姆斯羅斯在靠近南極的詹姆斯羅斯島也發(fā)現(xiàn)了恐龍化石。島也發(fā)現(xiàn)了恐龍化石。1.為什么說(shuō)“恐龍確實(shí)遍布于世界各地”?課文探究課文探究2.在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石說(shuō)明了么問(wèn)題？說(shuō)明是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移。說(shuō)明是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移。3. 什么是“板塊構(gòu)造”理論？ 幾十年前，人們發(fā)現(xiàn)地殼是由一些緊密拼合在一幾十年前，人們發(fā)現(xiàn)地殼是由一些緊密拼合在一起起, ,但又在緩慢移動(dòng)的大板塊構(gòu)成的。一些板塊被拉但又在緩慢移動(dòng)的大板塊構(gòu)成的。一些板塊被拉開(kāi)，而另一些則擠壓在一起，一個(gè)板塊也許會(huì)緩慢地

27、開(kāi)，而另一些則擠壓在一起，一個(gè)板塊也許會(huì)緩慢地向另一個(gè)板塊下面俯沖。向另一個(gè)板塊下面俯沖。4.什么是“泛大陸”？復(fù)述“泛大陸”分離成七大洲的過(guò)程。2525億年前億年前完整的泛大完整的泛大2 2億年前億年前泛大陸分裂成四部分泛大陸分裂成四部分65006500萬(wàn)年以前萬(wàn)年以前完全分開(kāi)完全分開(kāi) 板塊構(gòu)造理論板塊構(gòu)造理論地質(zhì)學(xué)的一個(gè)分支，是現(xiàn)代最有影地質(zhì)學(xué)的一個(gè)分支，是現(xiàn)代最有影響的全球構(gòu)造理論。包容了大陸漂移說(shuō)、海底擴(kuò)張說(shuō)、大響的全球構(gòu)造理論。包容了大陸漂移說(shuō)、海底擴(kuò)張說(shuō)、大陸碰撞等學(xué)說(shuō)。陸碰撞等學(xué)說(shuō)。南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石恐龍無(wú)處不在恐龍無(wú)處不在恐龍不會(huì)遷徙恐龍不會(huì)遷徙大陸漂移大陸漂移南

28、極外各洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石南極外各洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石5.分析“大陸漂移”學(xué)說(shuō)推斷思路：恐 龍板塊理論生物學(xué)地質(zhì)學(xué)緊密聯(lián)系緊密聯(lián)系 相互影響相互影響 不同科學(xué)領(lǐng)域不同科學(xué)領(lǐng)域找出答案找出答案 得出結(jié)論得出結(jié)論 南極發(fā)現(xiàn)恐龍南極發(fā)現(xiàn)恐龍恐龍并不適應(yīng)南極氣候恐龍并不適應(yīng)南極氣候它們是如何越過(guò)大洋到另一個(gè)大陸上去的呢？它們是如何越過(guò)大洋到另一個(gè)大陸上去的呢？ 是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移提出大陸板塊構(gòu)造理論提出大陸板塊構(gòu)造理論“泛大陸泛大陸”形成時(shí)，形成時(shí)，恐龍?jiān)诓煌貐^(qū)舒適地生活恐龍?jiān)诓煌貐^(qū)舒適地生活后來(lái)后來(lái)“泛大陸泛大陸”又分成四個(gè)部分又分成四個(gè)部分所以每一塊大陸都攜帶

29、著所以每一塊大陸都攜帶著自己的恐龍而去。自己的恐龍而去。 “ “恐龍無(wú)處不在恐龍無(wú)處不在”是支持是支持“板塊構(gòu)造理論板塊構(gòu)造理論”的新的有力證據(jù)。的新的有力證據(jù)。說(shuō)明順序：邏輯順序說(shuō)明順序：邏輯順序發(fā)現(xiàn)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題文本細(xì)讀文本細(xì)讀（1 1）青蛙和蟾蜍是人人皆知的現(xiàn)代兩棲動(dòng)物。）青蛙和蟾蜍是人人皆知的現(xiàn)代兩棲動(dòng)物。 舉舉“青蛙青蛙”和和“蟾蜍蟾蜍”，是因?yàn)樗鼈儯且驗(yàn)樗鼈儭叭巳私灾巳私灾保藗兎浅Ｊ煜?。人們非常熟悉?！扒嗤芮嗤堋焙秃汀绑蛤荏蛤堋辈荒茉谀蠘O生存，猶不能在南極生存，猶如當(dāng)年恐龍不能適應(yīng)南極的生態(tài)氣候一樣，因?yàn)樗鼈儗偻绠?dāng)年恐龍不能適應(yīng)南極的生態(tài)氣候一樣，因?yàn)樗鼈儗偻粋€(gè)家族。一個(gè)

30、家族。舉例幫助讀者理解，使讀者更容易接受作者的舉例幫助讀者理解，使讀者更容易接受作者的觀點(diǎn)觀點(diǎn)。（2 2）如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在）如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會(huì)看到它們拼合得多么天衣無(wú)縫。一起，你就會(huì)看到它們拼合得多么天衣無(wú)縫。 補(bǔ)充交代了大陸漂移學(xué)說(shuō)的一個(gè)最顯而易見(jiàn)的證據(jù)，補(bǔ)充交代了大陸漂移學(xué)說(shuō)的一個(gè)最顯而易見(jiàn)的證據(jù)，即南美洲和非洲海岸線驚人的互補(bǔ)性，這不是能用巧合來(lái)即南美洲和非洲海岸線驚人的互補(bǔ)性，這不是能用巧合來(lái)解釋的，只能說(shuō)明它們?cè)瓉?lái)在一起。當(dāng)然，大陸漂移學(xué)說(shuō)解釋的，只能說(shuō)明它們?cè)瓉?lái)在一起。當(dāng)然，大陸漂移學(xué)說(shuō)還有很多深層證據(jù)。還有很多深層證據(jù)

31、。課堂小結(jié)課堂小結(jié)1.1.體會(huì)下列說(shuō)法的正誤體會(huì)下列說(shuō)法的正誤 A.A.板塊構(gòu)造理論：地殼是由一些緊密拼合在一起但又在緩慢運(yùn)板塊構(gòu)造理論：地殼是由一些緊密拼合在一起但又在緩慢運(yùn)動(dòng)的大板塊構(gòu)成的。一些板塊被拉開(kāi)，而另一些則擠壓在一起。動(dòng)的大板塊構(gòu)成的。一些板塊被拉開(kāi)，而另一些則擠壓在一起。 B.B.泛大陸：每隔一段時(shí)間，板塊會(huì)將所有的大陸拼合起來(lái)，而泛大陸：每隔一段時(shí)間，板塊會(huì)將所有的大陸拼合起來(lái)，而地地 球則僅由一個(gè)陸地構(gòu)成，人們稱之為球則僅由一個(gè)陸地構(gòu)成，人們稱之為“泛大陸泛大陸”。 C.C.恐龍為何無(wú)處不有：恐龍隨陸地漂移到泛大陸恐龍為何無(wú)處不有：恐龍隨陸地漂移到泛大陸 的各個(gè)地方，的各個(gè)

32、地方，而那些泛大陸都處在熱帶和溫帶環(huán)境，適合恐龍生活。而那些泛大陸都處在熱帶和溫帶環(huán)境，適合恐龍生活。（對(duì)）（對(duì)）（錯(cuò)）（錯(cuò)）（對(duì)）（對(duì)）課堂檢測(cè)課堂檢測(cè)2.2.指出下列各句運(yùn)用的說(shuō)明方法指出下列各句運(yùn)用的說(shuō)明方法 （1 1）“板塊構(gòu)造板塊構(gòu)造”理論很快為地質(zhì)界幾乎所有的問(wèn)題提供了答理論很快為地質(zhì)界幾乎所有的問(wèn)題提供了答案。如火山、地震、島嶼鏈、海洋深淵等等，這些在以前一直案。如火山、地震、島嶼鏈、海洋深淵等等，這些在以前一直是不解之謎。是不解之謎。 （2 2）每隔一段時(shí)間，板塊會(huì)將所有大陸匯聚在一起，地球此時(shí)）每隔一段時(shí)間，板塊會(huì)將所有大陸匯聚在一起，地球此時(shí)僅由一個(gè)主要陸地構(gòu)成，成為僅由一

33、個(gè)主要陸地構(gòu)成，成為“泛大陸泛大陸”。 （3 3）可以這樣比喻，板塊背上馱著許多大陸，當(dāng)板塊向一個(gè)或）可以這樣比喻，板塊背上馱著許多大陸，當(dāng)板塊向一個(gè)或另一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，大陸也隨之一起運(yùn)動(dòng)。另一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，大陸也隨之一起運(yùn)動(dòng)。舉例子舉例子下定義下定義打比方打比方3.3.比較下面兩句話與原文的區(qū)別，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)表達(dá)效果好。比較下面兩句話與原文的區(qū)別，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)表達(dá)效果好。（1 1）板塊上有許多大陸，當(dāng)板塊向一個(gè)或另一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，）板塊上有許多大陸，當(dāng)板塊向一個(gè)或另一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，大陸也一起運(yùn)動(dòng)。大陸也一起運(yùn)動(dòng)。( (原句：板塊背上馱著許多大陸，當(dāng)板塊向一原句：板塊背上馱著許多大陸，當(dāng)板塊向一個(gè)或另

34、一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，大陸也一起運(yùn)動(dòng)。個(gè)或另一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，大陸也一起運(yùn)動(dòng)。) )原文用了擬人的修辭手法，比改文生動(dòng)形象。原文用了擬人的修辭手法，比改文生動(dòng)形象。（2 2）這個(gè)泛大陸存在了數(shù)百萬(wàn)年以后，又開(kāi)始破裂了。（原文：）這個(gè)泛大陸存在了數(shù)百萬(wàn)年以后，又開(kāi)始破裂了。（原文：這個(gè)泛大陸存在了數(shù)百萬(wàn)年以后，又開(kāi)始顯示出破裂的跡象。）這個(gè)泛大陸存在了數(shù)百萬(wàn)年以后，又開(kāi)始顯示出破裂的跡象。） 原文說(shuō)明這個(gè)泛大陸現(xiàn)在仍很牢固，只是出現(xiàn)一點(diǎn)要破裂原文說(shuō)明這個(gè)泛大陸現(xiàn)在仍很牢固，只是出現(xiàn)一點(diǎn)要破裂的征兆、跡象，并非已開(kāi)始破裂。改文不符合科學(xué)實(shí)際。的征兆、跡象，并非已開(kāi)始破裂。改文不符合科學(xué)實(shí)際。7 7 大雁歸

35、來(lái)大雁歸來(lái)RR八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)1.1.整體把握文意，了解大雁的整體把握文意，了解大雁的生活習(xí)性生活習(xí)性，理解文章的，理解文章的主題思想主題思想。2.2.通過(guò)品味課文通過(guò)品味課文語(yǔ)言語(yǔ)言的的生動(dòng)性生動(dòng)性和濃濃的和濃濃的抒情色彩抒情色彩，體，體會(huì)作者對(duì)大雁的會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)喜愛(ài)之情。之情。3.3.培養(yǎng)保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物意識(shí)。培養(yǎng)保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物意識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入你注意過(guò)天空中你注意過(guò)天空中飛過(guò)的大雁嗎？飛過(guò)的大雁嗎？大雁排成大雁排成“一一”字和字和“人人”字，字，你知道大雁為什你知道大雁為什么會(huì)排成這整齊么會(huì)排成這整齊的雁陣嗎的雁陣嗎? ? 利奧

36、波德利奧波德（1887-19481887-1948），），美美國(guó)生態(tài)學(xué)家、自國(guó)生態(tài)學(xué)家、自然資源保護(hù)論者、現(xiàn)代環(huán)境學(xué)的奠基者。本文節(jié)選然資源保護(hù)論者、現(xiàn)代環(huán)境學(xué)的奠基者。本文節(jié)選自自沙鄉(xiāng)年鑒沙鄉(xiāng)年鑒。這是一本自然隨筆和哲學(xué)論文集這是一本自然隨筆和哲學(xué)論文集。 “沙鄉(xiāng)沙鄉(xiāng)” 是威斯康星河畔的一個(gè)被耕種者遺棄是威斯康星河畔的一個(gè)被耕種者遺棄的荒蕪農(nóng)場(chǎng)，是利奧波德考察與研究自然生態(tài)的一的荒蕪農(nóng)場(chǎng)，是利奧波德考察與研究自然生態(tài)的一個(gè)場(chǎng)所。沙鄉(xiāng)年鑒是一部被稱為個(gè)場(chǎng)所。沙鄉(xiāng)年鑒是一部被稱為“美國(guó)資源保美國(guó)資源保護(hù)運(yùn)動(dòng)的圣書(shū)護(hù)運(yùn)動(dòng)的圣書(shū)”，是一部關(guān)懷人類在自然家園的命，是一部關(guān)懷人類在自然家園的命運(yùn)和萬(wàn)物在

37、人類社會(huì)中的命運(yùn)的博愛(ài)之書(shū)。運(yùn)和萬(wàn)物在人類社會(huì)中的命運(yùn)的博愛(ài)之書(shū)。走近作者走近作者題目解說(shuō)題目解說(shuō) “ “大雁歸來(lái)大雁歸來(lái)”，作者用，作者用直接呼告直接呼告的句式，的句式，表現(xiàn)了對(duì)大雁懷有的表現(xiàn)了對(duì)大雁懷有的深厚深厚感情，也是對(duì)人類良感情，也是對(duì)人類良知的呼喚，具有警醒世人的作用。知的呼喚，具有警醒世人的作用。霧霧 靄靄（ ） 窺窺 探（探（ ） 狩狩 獵（獵（ ）沼沼 澤（澤（ ） 蹼蹼 鷸鷸（ ）凋凋 零零 ( )( ) 頸頸 雉雉（ ） 緘緘 默（默（ ） iikukushushuzhozhop yp yzhzhjinjin字詞積累字詞積累diodio【緘默緘默】閉口不說(shuō)話。閉口不說(shuō)話。

38、【窺探窺探】從小孔或隱蔽處偷看。從小孔或隱蔽處偷看。【目空一切目空一切】不把一切放在眼里，形容自高自大。不把一切放在眼里，形容自高自大?！緢?jiān)定不移堅(jiān)定不移】( (立場(chǎng)、主張、意志等立場(chǎng)、主張、意志等) )堅(jiān)強(qiáng)不動(dòng)搖、不堅(jiān)強(qiáng)不動(dòng)搖、不改變。改變。整體感知整體感知1.1.作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)？作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)？2.2.作者在大雁身上找到了哪些失去的東西？作者在大雁身上找到了哪些失去的東西？1.1.作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)？作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)？（1）飛來(lái)的季節(jié)是）飛來(lái)的季節(jié)是3月春天；月春天；（2）飛行的路線是彎曲的；）飛行的路線是彎曲的；（3）3月的大雁一觸到水就叫，喧嚷；月的大

39、雁一觸到水就叫，喧嚷；（4）11月份的大雁一聲不吭；愛(ài)尋食玉米粒；月份的大雁一聲不吭；愛(ài)尋食玉米粒；（5）常六只或六的倍數(shù)列隊(duì)飛；）常六只或六的倍數(shù)列隊(duì)飛；（6）4月的夜間，大雁會(huì)一陣陣喧鬧。月的夜間，大雁會(huì)一陣陣喧鬧。2.2.作者在大雁身上找到了哪些失去的東西？作者在大雁身上找到了哪些失去的東西？ 作者在大雁身上找到了作者在大雁身上找到了善性、友情、親情善性、友情、親情，找到，找到了了聯(lián)合聯(lián)合的觀念，找到了的觀念，找到了大自然的詩(shī)意大自然的詩(shī)意。全球一體化可借鑒學(xué)習(xí)對(duì)人類有益無(wú)損，大雁歸來(lái)的鳴叫，是帶有野性的詩(shī)歌。語(yǔ)言品析語(yǔ)言品析（1 1）一觸到水，我們剛到的客人就會(huì)叫起來(lái)，似乎它）一觸到水

40、，我們剛到的客人就會(huì)叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。 運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)形象，運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)形象，富有情趣。歸來(lái)的大雁讓香蒲富有情趣。歸來(lái)的大雁讓香蒲乃至萬(wàn)物擺脫了冬日的嚴(yán)寒，乃至萬(wàn)物擺脫了冬日的嚴(yán)寒，從此迎來(lái)春天，欣欣向榮。從此迎來(lái)春天，欣欣向榮。本文妙用修辭，語(yǔ)言生動(dòng)又富有趣味。本文妙用修辭，語(yǔ)言生動(dòng)又富有趣味。 （2 2）返回的雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤旋，）返回的雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃著從空中落下來(lái)，并向下而像凋零的楓葉一樣，搖晃著從空中落下來(lái)，并向下面歡呼的鳥(niǎo)兒們伸出雙腳

41、。那接著而來(lái)的低語(yǔ)，是它面歡呼的鳥(niǎo)兒們伸出雙腳。那接著而來(lái)的低語(yǔ)，是它們?cè)谡撌鍪澄锏膬r(jià)值。們?cè)谡撌鍪澄锏膬r(jià)值。 運(yùn)用比喻、擬人的修辭，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，描寫(xiě)大雁在熟悉了環(huán)境之后的描寫(xiě)大雁在熟悉了環(huán)境之后的歡快情形，字里行間洋溢著作歡快情形，字里行間洋溢著作者的喜愛(ài)之情。者的喜愛(ài)之情。你還喜歡哪些句子？說(shuō)說(shuō)原因。你還喜歡哪些句子？說(shuō)說(shuō)原因。本文語(yǔ)言的特點(diǎn)：本文語(yǔ)言的特點(diǎn)：知識(shí)性、形象性、抒情性。知識(shí)性、形象性、抒情性。品味交流品味交流選取你喜歡的句子，用下列格式說(shuō)話。選取你喜歡的句子，用下列格式說(shuō)話。讀讀 ，我感受到，我感受到 。 示例：讀示例：讀“ 一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一只燕子

42、的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了?！蔽腋惺艿轿腋惺艿?大雁是春天真正的使者，在作者心中，大雁大雁是春天真正的使者，在作者心中，大雁與人類一樣具有靈性與人類一樣具有靈性。（1 1）探究知識(shí)性）探究知識(shí)性明確：飛行線路之直，雁隊(duì)的數(shù)字分析等知識(shí)都是作者自明確：飛行線路之直，雁隊(duì)的數(shù)字分析等知識(shí)都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，為人們聞所未聞。己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，為人們聞所未聞。（2 2）品味形象性）品味形象性明確：本文多用擬人的修辭手法描寫(xiě)大雁，大雁的形象在明確：本文多用擬人的修辭手法描寫(xiě)大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，

43、聲情并茂；襯托手法的運(yùn)用也為文作者筆下，躍然紙上，聲情并茂；襯托手法的運(yùn)用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅(jiān)定不移，烏章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅(jiān)定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。鴉襯托大雁飛行路線筆直。（3 3）感受抒情性）感受抒情性1.1.一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了3 3月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。 明確明確：大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來(lái)了春：大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來(lái)了春天的生機(jī)，春天的希望，春天的喜悅，在作者心目中，大天的生機(jī)，春天的希望，春天的喜悅，

44、在作者心目中，大雁像人類一言具有靈性。雁像人類一言具有靈性。2.2.一觸到水，我們剛到的客人就會(huì)叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起一觸到水，我們剛到的客人就會(huì)叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。 明確明確：歸來(lái)的大雁讓香蒲乃至萬(wàn)物擺脫了冬日的嚴(yán)寒，：歸來(lái)的大雁讓香蒲乃至萬(wàn)物擺脫了冬日的嚴(yán)寒，香蒲乃至萬(wàn)物迎來(lái)春天，欣欣向榮。香蒲乃至萬(wàn)物迎來(lái)春天，欣欣向榮。感悟啟示感悟啟示 作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴，動(dòng)物使地球充滿生機(jī)，充滿詩(shī)意，充滿樂(lè)趣。那么我們?nèi)四兀空鋹?ài)有益無(wú)害的動(dòng)物，珍愛(ài)有益無(wú)害的動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。與動(dòng)物和諧相處。 總結(jié)歸納總結(jié)歸納通過(guò)描寫(xiě)南飛的

45、大雁南飛的大雁大雁歸來(lái)大雁歸來(lái)春雁覓食春雁覓食孤雁孤雁群居的鳴叫群居的鳴叫感受到大雁的友情友情親情親情抒發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)之情善性善性8 8 時(shí)間的腳印時(shí)間的腳印RR八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)1.1.掌握說(shuō)明順序中邏輯順序。掌握說(shuō)明順序中邏輯順序。2.2.明確說(shuō)明對(duì)象，理清文章思路。明確說(shuō)明對(duì)象，理清文章思路。3.3.體會(huì)本文生動(dòng)有趣的語(yǔ)言。體會(huì)本文生動(dòng)有趣的語(yǔ)言。4.4.認(rèn)識(shí)巖石記錄時(shí)間的功能認(rèn)識(shí)巖石記錄時(shí)間的功能, ,培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和科學(xué)精神。和科學(xué)精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入巖 石恐龍化石三葉蟲(chóng)化石長(zhǎng)毛象 陶世龍，陶世龍，19291929年年4 4月出生于四月出生于

46、四川省安岳縣。川省安岳縣。19481948年入北京大學(xué)地年入北京大學(xué)地質(zhì)系學(xué)習(xí)。質(zhì)系學(xué)習(xí)。 1949 1949年開(kāi)始寫(xiě)作普及地質(zhì)礦物年開(kāi)始寫(xiě)作普及地質(zhì)礦物知識(shí)的文章，之后，陸續(xù)發(fā)表科普知識(shí)的文章，之后，陸續(xù)發(fā)表科普小品及其它科普作品數(shù)百篇，部分小品及其它科普作品數(shù)百篇，部分結(jié)集結(jié)集揭開(kāi)大地的秘密揭開(kāi)大地的秘密、地球地球的畫(huà)像的畫(huà)像和和時(shí)間的腳印時(shí)間的腳印出版。出版。走近作者走近作者背景資料背景資料 短篇小說(shuō)短篇小說(shuō)社戲社戲?qū)懹趯?xiě)于19221922年年1010月，當(dāng)時(shí)社會(huì)黑月，當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗，農(nóng)民痛苦，使他自然回憶起心中保留的一塊凈暗，農(nóng)民痛苦，使他自然回憶起心中保留的一塊凈土土平橋村平橋村。那里

47、有外祖母的慈愛(ài)，也有純樸善良。那里有外祖母的慈愛(ài)，也有純樸善良農(nóng)民的撫愛(ài)，更有熱情能干的小伙伴們的友愛(ài)，那里農(nóng)民的撫愛(ài)，更有熱情能干的小伙伴們的友愛(ài)，那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫禮觀念的自由天還有一片可以擺脫封建教育和封建倫禮觀念的自由天地。他熱愛(ài)農(nóng)村，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，熱愛(ài)農(nóng)村孩子，向地。他熱愛(ài)農(nóng)村，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，熱愛(ài)農(nóng)村孩子，向往美好自由的生活，這種思想感情容于融于作品中。往美好自由的生活，這種思想感情容于融于作品中。腐腐 蝕蝕 渾渾 濁濁 山山 麓麓 刨刨 刮刮 海?？菘菔癄€石爛 楔楔形文字形文字 粗粗 糙糙字詞積累字詞積累shshzhuzhullkkxixicocobobo整體感知

48、整體感知1.看哪一組同學(xué)最先標(biāo)出全文的段號(hào)?并回答共幾段？ 共共 3131段段9 9段（1 1、5 5、7 7、1111、1313、1818、2222、2424、2727）2.看哪一組同學(xué)最先標(biāo)出全文的獨(dú)句段？共幾段？分別是哪些？3.以上所說(shuō)的獨(dú)句段中，有哪些起到了承上啟下的作用？1 1）“巖石是怎樣記下時(shí)間的呢？巖石是怎樣記下時(shí)間的呢？”（5 5）2 2）“真的有真的有?？菔癄€海枯石爛的時(shí)候。的時(shí)候?！保? 7）3 3）“經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的重壓和膠結(jié)，那些碎石和泥沙重新形成經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的重壓和膠結(jié)，那些碎石和泥沙重新形成了巖石。了巖石?！保? 8）4 4）“巖石保存了遠(yuǎn)比上面所說(shuō)的多得多的歷史痕跡。巖石

49、保存了遠(yuǎn)比上面所說(shuō)的多得多的歷史痕跡。”（2222）5 5）“從從死死的石頭上，我們看到了地殼的活動(dòng)。的石頭上，我們看到了地殼的活動(dòng)?！保?424）6 6）“化石是歷史的證人，它幫助我們認(rèn)識(shí)地球歷史的發(fā)化石是歷史的證人，它幫助我們認(rèn)識(shí)地球歷史的發(fā)展過(guò)程。展過(guò)程。”（2727）課文內(nèi)容分段課文內(nèi)容分段第一段：第一段：（1414）講述了生活中和大自然中保留著許）講述了生活中和大自然中保留著許多時(shí)間的記錄。多時(shí)間的記錄。第二段：第二段：（529529）詳細(xì)講解巖石是怎樣記錄時(shí)間的。）詳細(xì)講解巖石是怎樣記錄時(shí)間的。第三段：第三段：（30313031）讀懂大自然，造福人類。）讀懂大自然，造福人類。細(xì)節(jié)感

50、知細(xì)節(jié)感知1.你能根據(jù)書(shū)上的有關(guān)內(nèi)容概述“石爛”到“新生”的過(guò)程嗎？提示一：提示一：讀第讀第718718段。段。提示二：提示二：巖石經(jīng)受著巖石經(jīng)受著陽(yáng)光陽(yáng)光、霜雪霜雪、風(fēng)沙風(fēng)沙、空氣空氣、水流水流、生生物物和和人類人類的的“攻擊攻擊”。山崖裂縫山崖裂縫崩落崩落 （碎石，沙礫，泥土）（碎石，沙礫，泥土） 旅行旅行沉積沉積 堆壓形成新的巖石。堆壓形成新的巖石。2.人類是怎樣根據(jù)巖石來(lái)判斷時(shí)間的？提示一：提示一：讀第讀第19211921自然段。自然段。提示二：提示二：可從巖層厚度、排列順序、地殼可從巖層厚度、排列順序、地殼 運(yùn)動(dòng)等方面去運(yùn)動(dòng)等方面去思考。思考。巖層厚度：巖層厚度：1 1米厚（米厚（3

51、00010000300010000年）年）排列順序：最早形成的排列順序：最早形成的“躺躺”在最下面在最下面地殼運(yùn)動(dòng)：平臥的巖層變得歪斜甚至直立地殼運(yùn)動(dòng)：平臥的巖層變得歪斜甚至直立3.巖石是怎樣保存歷史痕跡的？提示一：提示一：讀第讀第22262226自然段。自然段。提示二：提示二：可從巖石結(jié)構(gòu)、石頭顏色、生物化石等方面去考可從巖石結(jié)構(gòu)、石頭顏色、生物化石等方面去考慮。慮。巖石結(jié)構(gòu)巖石結(jié)構(gòu)反映地殼的活動(dòng)反映地殼的活動(dòng)石頭顏色石頭顏色反映遠(yuǎn)古的氣候反映遠(yuǎn)古的氣候生物化石生物化石反映歷史的發(fā)展反映歷史的發(fā)展4.人類是怎樣根據(jù)巖石來(lái)認(rèn)識(shí)地球的發(fā)展歷史的？提示一：提示一：讀第讀第27292729自然段。自

52、然段。提示二：提示二：根據(jù)不同類型的化石去思考。根據(jù)不同類型的化石去思考。三葉蟲(chóng)化石三葉蟲(chóng)化石“寒武紀(jì)寒武紀(jì)”海洋寬廣海洋寬廣大樹(shù)木化石大樹(shù)木化石“石炭紀(jì)石炭紀(jì)”溫暖潮濕溫暖潮濕長(zhǎng)毛獸化石長(zhǎng)毛獸化石“第四紀(jì)第四紀(jì)”氣候寒冷氣候寒冷5.人類了解巖石的變化有什么好處？提示：提示：讀第讀第30313031自然段。自然段。增加知識(shí)增加知識(shí) 找尋寶藏找尋寶藏6.分析第521自然段的說(shuō)明順序？提示：提示：解題思路：簡(jiǎn)括各自然段意思解題思路：簡(jiǎn)括各自然段意思合并相關(guān)段落合并相關(guān)段落對(duì)照順序類型進(jìn)行發(fā)現(xiàn)對(duì)照順序類型進(jìn)行發(fā)現(xiàn)總提下文自然界中巖石的各種現(xiàn)象過(guò)渡，引起下文巖石毀滅所呈現(xiàn)的現(xiàn)象概說(shuō)呈此現(xiàn)象的原因空氣和

53、水中酸的作用雨水的作用生物的作用人的作用巖石生存的原因巖石生存的結(jié)果第第5 5段：段：第第6 6段：段：第第7 7段：段：第第8 8段：段：第第9 9段、段、第第1010、1111段：段：第第1212段：段：第第1313段：段：第第1414段段第第15171517段段第第18211821段段概括概括具體具體結(jié)果結(jié)果原因原因原因原因結(jié)果結(jié)果總總分分小小 結(jié)結(jié) 通過(guò)巖石我們看到了地殼的活動(dòng)、說(shuō)明了氣候的通過(guò)巖石我們看到了地殼的活動(dòng)、說(shuō)明了氣候的變化、記錄了古生物的狀況及上億年的時(shí)間的痕跡，變化、記錄了古生物的狀況及上億年的時(shí)間的痕跡，留下了自然界某些轉(zhuǎn)眼就消失的活動(dòng)。留下了自然界某些轉(zhuǎn)眼就消失的活

54、動(dòng)。品味語(yǔ)言品味語(yǔ)言1.說(shuō)明文以向人們傳授知識(shí)為主，所以，說(shuō)明文的語(yǔ)言必須準(zhǔn)確、嚴(yán)密。請(qǐng)同學(xué)們找出幾個(gè)例子加以說(shuō)明。 如：如：“根據(jù)計(jì)算，大約根據(jù)計(jì)算，大約30003000到到1000010000年的時(shí)間，可以年的時(shí)間，可以形成形成1 1米厚的巖石米厚的巖石”。 （說(shuō)明方法：列數(shù)字）（說(shuō)明方法：列數(shù)字） 如果去掉如果去掉“大約大約”，就表示形成，就表示形成1 1米厚的巖石就需要米厚的巖石就需要30003000到到1000010000年的時(shí)間。事實(shí)上，人類讀懂巖石的年齡，年的時(shí)間。事實(shí)上，人類讀懂巖石的年齡，不論方法有多精確，也不論有多科學(xué)，都是推測(cè)出來(lái)的。不論方法有多精確，也不論有多科學(xué)，都是

55、推測(cè)出來(lái)的。所以，所以，“大約大約”一詞，恰恰體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，一詞，恰恰體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確和嚴(yán)密。體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確和嚴(yán)密。2為了增強(qiáng)文章的趣味性、可讀性，在準(zhǔn)確的前提下，說(shuō)明文的語(yǔ)言也力求生動(dòng)、形象。本文就多處運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法。 如：越是笨重的石塊越跑不遠(yuǎn)，越是輕小的沙礫越能如：越是笨重的石塊越跑不遠(yuǎn)，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠(yuǎn)的地方。旅行到遙遠(yuǎn)的地方。 作者用擬人的手法，寫(xiě)出笨重的石塊想跑也跑不動(dòng)，作者用擬人的手法，寫(xiě)出笨重的石塊想跑也跑不動(dòng)，只能留在附近；而小沙礫卻能隨心所欲的走向很遠(yuǎn)的地方，只能留在附近；而小沙礫卻能隨心所欲的走向

56、很遠(yuǎn)的地方，生動(dòng)、形象（點(diǎn)擊，顯示）的語(yǔ)言，大大增強(qiáng)了文章的趣生動(dòng)、形象（點(diǎn)擊，顯示）的語(yǔ)言，大大增強(qiáng)了文章的趣味性、可讀性。味性、可讀性。課堂小結(jié)課堂小結(jié) 這篇科普文章以記錄時(shí)間的方式為切入點(diǎn)，向我們介這篇科普文章以記錄時(shí)間的方式為切入點(diǎn)，向我們介紹了有關(guān)巖石的豐富而有趣的科學(xué)知識(shí)，由此你對(duì)科普類紹了有關(guān)巖石的豐富而有趣的科學(xué)知識(shí)，由此你對(duì)科普類文章有了怎樣的認(rèn)識(shí)呢？文章有了怎樣的認(rèn)識(shí)呢？ 科普類文章應(yīng)從以下幾個(gè)方面去認(rèn)識(shí)：科普類文章應(yīng)從以下幾個(gè)方面去認(rèn)識(shí)：1.1.科普類文章是傳播科學(xué)知識(shí)、啟迪青少年智慧的優(yōu)科普類文章是傳播科學(xué)知識(shí)、啟迪青少年智慧的優(yōu)秀讀物，理趣、情趣兼?zhèn)?。秀讀物，理趣、情

57、趣兼?zhèn)洹?.2.科普類文章既有豐富的知識(shí)又是探索知識(shí)的鑰匙?？破疹愇恼录扔胸S富的知識(shí)又是探索知識(shí)的鑰匙。3.3.多讀科普作品，了解神奇的世界，也了解人類偉大多讀科普作品，了解神奇的世界，也了解人類偉大的創(chuàng)造和成就。的創(chuàng)造和成就。4.4.讀科普作品，增強(qiáng)求知欲，激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、讀科普作品，增強(qiáng)求知欲，激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的熱情。用科學(xué)的熱情。RR八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)點(diǎn)擊圖片播放點(diǎn)擊圖片播放點(diǎn)擊圖片播放點(diǎn)擊圖片播放發(fā)燒的地球 200多年來(lái)，隨著工業(yè)化進(jìn)程的深入，大量溫室氣體，主要是二氧化碳的排出，導(dǎo)致全球氣溫升高、氣候發(fā)生變化，這已是不爭(zhēng)的事實(shí)。 2009年12月8日，世界氣象組

58、織公布的“2009年全球氣候狀況”報(bào)告指出，近10年是有記錄以來(lái)全球最熱的10年。此外，全球變暖也使得南極冰川開(kāi)始融化，進(jìn)而導(dǎo)致海平面升高。 芬蘭和德國(guó)學(xué)者公布的最新一項(xiàng)調(diào)查顯示，本世紀(jì)末海平面可能升高1.9米，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出此前的預(yù)期。如果照此發(fā)展下去，南太平洋中的島國(guó)：圖瓦盧，將可能是第一個(gè)消失在汪洋中的島國(guó)。 溫室氣體讓地球發(fā)燒溫室氣體讓地球發(fā)燒 走在圖瓦盧僅有的一條馬路上，心里極不踏實(shí)。因?yàn)橥筮吙?，是波濤洶涌的大海，往右看，還是大海。時(shí)不時(shí)在馬路中間的洼地里還會(huì)冒出一攤海水來(lái)，讓人總感覺(jué)一不小心就會(huì)跟馬路一起沉下去。 從高空望去，馬爾代夫不愧為印度洋上的一串明珠：1190個(gè)蒼翠群島鑲嵌在蔚

59、藍(lán)海面上，如同珍珠一樣光彩奪目，難怪這里被稱為“人間天堂”。不過(guò)一個(gè)殘酷的事實(shí)是，馬爾代夫的美景全部位于低海拔，全國(guó)平均高度僅高出海面1.5米，八成的國(guó)土不高于1米。如果聯(lián)合國(guó)對(duì)全球暖化下海面上升速度計(jì)算準(zhǔn)確的話，最快一個(gè)世紀(jì)這些島嶼將被海水逐一吞噬。點(diǎn)擊圖片播放點(diǎn)擊圖片播放點(diǎn)擊圖片播放點(diǎn)擊圖片播放點(diǎn)擊圖片播放點(diǎn)擊圖片播放 “低碳生活”(low-carbonlife)，就是指生活作息時(shí)所耗用的能量要盡力減少，從而減低碳,特別是二氧化碳的排放量，從而減少對(duì)大氣的污染，減緩生態(tài)惡化，主要是從節(jié)電節(jié)氣和回收三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)改變生活細(xì)節(jié)。 碳循環(huán) 自 2003 年以來(lái)，國(guó)務(wù)院先后發(fā)布了節(jié)能中長(zhǎng)期專項(xiàng)規(guī)劃關(guān)于

60、做好建設(shè)節(jié)能型社會(huì)近期重點(diǎn)工作的通知關(guān)于加快發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的若干意見(jiàn)關(guān)于節(jié)能工作的決定等政策性文件。 2006年底，科技部、中國(guó)氣象局、發(fā)改委、國(guó)家環(huán)?？偩值攘课?lián)合發(fā)布了我國(guó)第一部氣候變化國(guó)家評(píng)估報(bào)告。 2007年4月，低碳經(jīng)濟(jì)和中國(guó)能源與環(huán)境政策研討會(huì)在北京舉行。 2007年6月，中國(guó)政府發(fā)布了中國(guó)應(yīng)對(duì)氣候變化國(guó)家方案，確定了中國(guó)長(zhǎng)期應(yīng)對(duì)氣候變化的框架，同時(shí)科技部等 13 個(gè)部門聯(lián)合發(fā)布了應(yīng)對(duì)氣候變化科技專項(xiàng)行動(dòng)，以落實(shí)國(guó)家方案：黨的十七大報(bào)告強(qiáng)調(diào)： “加強(qiáng)應(yīng)對(duì)氣候變化能力建設(shè)，為保護(hù)全球氣候作出貢獻(xiàn)。 在2010年的十一屆全國(guó)人大三次會(huì)議第四次全體會(huì)議中“低碳”成為大家討論的熱點(diǎn)。 世博