《兒童發(fā)展心理學(xué)》考試試題

1、學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考兒童發(fā)展心理學(xué)考試試題（考試時(shí)間120 分鐘滿分 100 分）班級： -學(xué)號(hào)： -姓名： -成績： -題號(hào)一二三四五六總分得分一、選擇題：1、研究學(xué)前兒童心理發(fā)展那要貫徹的原則中不包括（）A、客觀性B 啟蒙性、C、發(fā)展性D 教育性2、下列關(guān)于心理發(fā)展的說法錯(cuò)誤的是（）A、發(fā)展那具有連續(xù)性和階段性B、發(fā)展具有方向性和順序性C、發(fā)展具有平衡性D、發(fā)展具有個(gè)別差異3、嬰兒無意注意發(fā)生的時(shí)間（）A、出生后就有B、生后 1-2 個(gè)周 C、生后 2-3 周 D、生后 3-4 個(gè)月4、對于嬰兒眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作發(fā)展的特點(diǎn)，說法錯(cuò)誤的是（）A、眼手配合B、有意擺弄C、出現(xiàn)無關(guān)動(dòng)作D、兩手

2、分別同時(shí)抓5、幼兒常用的記憶策略不包括（）A、復(fù)述背誦B、語言中介C、記憶材料系統(tǒng)化D、記憶力精確6、幼兒想象發(fā)生的時(shí)間（）A、1-1.5 歲 B、1.5-2 歲 C、 2-2.5 歲 D、 0-1 歲7、幼兒想象的基本特點(diǎn)說法不正確的是（）A、幼兒的無意性，再造性想象為主B、想象的主題穩(wěn)定C、有意想象河創(chuàng)造性想象剛開始發(fā)展D、想象常常脫離現(xiàn)實(shí)與現(xiàn)實(shí)相混淆8、思維的種類不包括（）A、直觀行動(dòng)思維 B、具體形象思維C、感知形象思維D、抽象邏輯思維9、思維發(fā)展的時(shí)間（）A、出生 -1 歲 B、 1.5-2 歲 C、 2.5-3歲 D、 3-3.5 歲10、幼兒掌握概念的方法，不正確的有（）A、排除

3、法 B、分類法 C、觀察法D、守恒法二、填空題：1、學(xué)前兒童心理學(xué)是學(xué)前兒童大腦對_能動(dòng)反映。2 、實(shí)驗(yàn)法是根據(jù)研究的目的_ 學(xué)前兒童的活動(dòng)條件，以引起其某種心理活動(dòng)的_，從而揭示特定 _之間關(guān)系得方法。3、實(shí)驗(yàn)報(bào)告，出生后_嬰兒出現(xiàn)明顯的消化擬制。4、游戲是兒童 _的特殊形式，是_的統(tǒng)一，是促進(jìn)其_的強(qiáng)有力的工具。5、幼兒心理的一般特點(diǎn)包括：認(rèn)識(shí)活動(dòng)的_，心里活動(dòng)及行為的_和開始形成最初的 _。6、方位知覺是指對物體的_和 _的知覺。如，上下、左右、前后的知覺。7、我國的心理學(xué)工作者用_法、 _法、 _法，分別調(diào)察了學(xué)前兒童對幾何圖形的認(rèn)識(shí)能力。學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考8、隨著刺

4、激物出現(xiàn)頻率的增加，而對他的注意時(shí)間逐漸減少甚至消失的現(xiàn)象，心理學(xué)家稱之為 _。9、記憶策略指的是_的措施和方法。10、 _把概念的穩(wěn)定性成為守恒。三、名詞解釋：1、觀察法：2、分化擬制：3、認(rèn)知能力：4、有意注意：5、守恒：6.7.四、簡答：1、學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)？2、游戲在幼兒心理發(fā)展中有何意義和作用？3、幼兒記憶的年齡特征？4、學(xué)前兒童思維的發(fā)展趨勢？5、幼兒自我評價(jià)的發(fā)展有何特點(diǎn)？6.簡述依戀感發(fā)展的四個(gè)階段五、應(yīng)用題：1、美國心理學(xué)家格塞爾的雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)說明了什么？并描繪實(shí)驗(yàn)過程。答案一、 擇題1、B 2、C 3、C 4、D 5、 D 6、B 7、B 8、C 9、B 10、 C

5、二、填空題1、客觀現(xiàn)實(shí)2、改變或控制恒定變化條件與心理活動(dòng)3、 2 個(gè)月4、反映現(xiàn)實(shí)想象與現(xiàn)實(shí) 智力發(fā)展5、具體想象性無意性個(gè)性傾向6、空間關(guān)系、自己身體在空間所處的位置 7、配對指認(rèn) 命名8、習(xí)慣化9、自覺運(yùn)用的， 有助于完成記憶任務(wù)或提高記憶效果10、皮亞杰三、名詞解釋1、通過有目的、有計(jì)劃的考察學(xué)前兒童在日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)中的表現(xiàn)，包括其言語、表情和行為，可以分析兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特征。2、只對條件刺激物進(jìn)行反應(yīng)，對相似的刺激無不反映的過程。3、兒童認(rèn)識(shí)活動(dòng)各方面的“能力特質(zhì)”的發(fā)展規(guī)律，以及年齡特征和個(gè)體差異的形成。4、有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意，是注意的一種積極、主

6、動(dòng)的形式。5、一定數(shù)量（如長度、重量、體積、面積、數(shù)目）的物體，在其外形或空間位置改變而其數(shù)量未發(fā)生變化的情況下，而不受其他無關(guān)因素變化的干擾。學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考四、簡答1、 學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)？認(rèn)識(shí)活動(dòng)的具體形象性心理活動(dòng)及行為的無意性開始形成最初的個(gè)性傾向2、 游戲在幼兒心理發(fā)展中有何意義？游戲使幼兒認(rèn)識(shí)世界的一種手段，是促進(jìn)其智力發(fā)展的強(qiáng)有力的工具游戲時(shí)，兒童的各種感官都要參加，從而促進(jìn)了感知能力的發(fā)展游戲又是一種實(shí)際的道德教育，有助于培養(yǎng)和形成幼兒優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)。3、 幼兒記憶的年齡特征？記得快忘得也快記憶不精確4、 學(xué)前兒童思維的發(fā)展趨勢？從思維方式的變化來看，

7、 從直覺行動(dòng)性思維， 到具體形象性思維，再過渡為抽象邏輯性思維從思維工具的變化來看，從主要借助于感知和動(dòng)作，到主要借助于表象，再過渡到借助于概念從思維反映的內(nèi)容來說，從反映事物的外部聯(lián)系、現(xiàn)象，到反映事物的內(nèi)在聯(lián)系、本質(zhì)；從反映當(dāng)前事物到反映未來事物5、幼兒自我評價(jià)的發(fā)展有何特點(diǎn)？主要依賴成人的評價(jià)常常帶有主管情緒性認(rèn)識(shí)水平影響很大6.五、應(yīng)用題（1）美國心理學(xué)家格塞爾用雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)，說明生理成熟對學(xué)習(xí)技能的前提作用。（2）雙生子T 和 C 在不同年齡學(xué)習(xí)爬樓梯。T 從出生后第48 周起接受訓(xùn)練，每天練習(xí)10分鐘，連續(xù)6 周。 C 則從出生后第53 周開始，每天練習(xí)時(shí)間相同，僅訓(xùn)練兩周，就趕

8、上了T的水平。2、（ 1）同伴交往的類型有：受歡迎型、被拒絕型、被忽視型、一般型。（2）“+”提名總分受歡迎型× 2“+”提名人數(shù)“-”提名總分被拒絕型× 2“ -”提名人數(shù)被忽視型=正提名或負(fù)提名總分為0一般型正提名平均分2 倍負(fù)提名平均分4 倍在幼兒群體中受歡迎型幼兒約占 13.33%，被拒絕型約占 14.31%，被忽視幼兒占 19.41%，一般型幼一、選擇題（10 分）1、兒童言語的形成中，出現(xiàn)單詞句階段的年齡段是（）。學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考A. 6個(gè)月 1 歲 B.1歲1.5 歲 C.1.5歲2 歲 D.2歲3 歲2、（ ）是維持兒童心理健康的重要手段

9、。A.想象B.思維C.記憶D.語言3、下列屬于兒童兩種信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)的發(fā)展第三階段的是（）。A.直接刺激詞的反應(yīng)B.詞的刺激直接反應(yīng)C.直接刺激直接反應(yīng)D.詞的刺激詞的反應(yīng)4、下列那一時(shí)期是初步掌握本族語言的時(shí)期（）。A.嬰兒期B.學(xué)前期C.少年期D.先學(xué)前期5、關(guān)于幼兒記憶的年齡特征不正確的是（）。A. 記得快忘得也快B.容易混淆C.語詞記憶占優(yōu)勢D.較多運(yùn)用機(jī)械記憶6、不屬于研究學(xué)前兒童信息的基本原則的是（）。A.客觀性B.發(fā)展性C.教育性D.理論性7、幼兒初期的心理特點(diǎn)是（）。A.思維具體形象B.行為具有強(qiáng)烈的情緒性C.愛玩、會(huì)玩D.個(gè)性初具雛形8、（ ）是人生最早出現(xiàn)的認(rèn)識(shí)過程，是其它認(rèn)

10、識(shí)過程的基礎(chǔ)。A.記憶B.想象C.感知覺D.思維9、在方位知覺的發(fā)展中，兒童在（）能夠正確辨別前后。A.3 歲B.4歲C.5歲D.6歲10、在兒童大腦皮質(zhì)各區(qū)域中，最早成熟的是（）。A.頂葉B.顳葉C枕.葉D額.葉二、填空題（ 10 分）1、再造想象是根據(jù)一定的_、圖表、 _，尤其是語言文字的描述說明，形成關(guān)于某種事物的形象的過程。2、了解幼兒掌握概念水平的常用方法_、排除法、 _、 _。3、判斷是概念與概念之間的聯(lián)系，是人腦憑借語言的反映_之間或者 _之間的肯定或否定性聯(lián)系的過程。4、_歲是培養(yǎng)兒童正確發(fā)音的關(guān)鍵期。5、_是對客體的感知中，在自己與客體相互作用的行動(dòng)中進(jìn)行的思維。6、幼兒情緒

11、情感的發(fā)展主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：社會(huì)化、_、自我調(diào)節(jié)化。三、名詞解釋（ 20 分）問題言語情緒情感同伴關(guān)系能力理智感四、 簡答題（創(chuàng)造想象有何表現(xiàn)？簡述依戀感發(fā)展的四個(gè)階段？簡述幼兒口語表達(dá)能力發(fā)展的趨勢。簡述學(xué)前兒童思維發(fā)展總趨勢。影響幼兒有意注意發(fā)展的因素有哪些？學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考五、論述（ 30 分）為什么幼兒中期常常出現(xiàn)“告狀”現(xiàn)象。為什么幼兒形象記憶和語詞記憶的效果隨年齡的增長而逐漸接近？（1）答案：一、 1、B 2、A 3、A 4、D 5、C 6、D 7、B 8、 C 9、B 10、C二、 1、圖形 符號(hào)2、分類法解釋法守恒法3、事物事物與其特征4、四歲左右5、直覺

12、行動(dòng)思維6、豐富和深刻化三、1、 問題言語是在碰到困難或問題時(shí)產(chǎn)生的自言自語，常常用來表示對問題的困惑、懷疑或驚奇等等。2、情緒是人類與動(dòng)物共有的，通常是有機(jī)體的生理需要是否滿足而產(chǎn)生的體驗(yàn)；情感是人類社會(huì)特有的，通常是指人的社會(huì)需要是是否滿足而產(chǎn)生的體驗(yàn)。3、同伴關(guān)系是兒童在早期生活中，除親子關(guān)系之外的在同齡伙伴中建立的又一重要社會(huì)關(guān)系。4、 能力是個(gè)性心理特征之一，它是順利完成某種活動(dòng)的條件。5、理智感是由于是否滿足認(rèn)識(shí)的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)，是人類所特有的高級情感。四、 1、（1）獨(dú)立創(chuàng)造，一定新意性（ 2）提出不尋常（ 3）講故事，編結(jié)尾（ 4）講出畫面中沒有畫出的情節(jié)（ 5）脫離現(xiàn)實(shí)與現(xiàn)

13、實(shí)混淆2、（ 1）對人反應(yīng)無差別的階段（出生3 個(gè)月）（ 2）對人反應(yīng)有差別的階段（3 6 歲）（ 3）特殊的情感聯(lián)結(jié)階段（6 個(gè)月 2 歲）（ 4）目標(biāo)調(diào)整的伙伴關(guān)系階段（2 歲 3 歲左右）3、（ 1）從對話言語逐漸過渡到獨(dú)白言語（2）從情境性言語過渡到連貫性言語（3）講述的邏輯性逐漸提高（4）逐漸掌握言語表達(dá)技巧4、（ 1）從思維工具的變化來看，從主要借助于感知和動(dòng)作，到主要借助于表象，再過渡到借助于概念；（ 2）從思維方式的變化來看，從直覺行動(dòng)性思維，到具體形象性思維，再過渡為抽象邏輯思維；（ 3）從思維反映內(nèi)容來說，從反映事物的外部聯(lián)系、現(xiàn)象到反映事物的內(nèi)在聯(lián)系、本質(zhì)；從反映當(dāng)前事物

14、到反應(yīng)未來事物。5、（ 1）活動(dòng)目的與任務(wù)的明確性（2）對活動(dòng)結(jié)果的興趣（ 3）活動(dòng)組織的合理性（ 4）與已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系（ 5）良好的意志品質(zhì)五、1、（ 1）道德感是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感；（ 2）中期幼兒比較明顯地掌握了一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn)，他們可以因?yàn)樽约涸谛袨橹凶袷亓死蠋煹囊蠖a(chǎn)生快感。 中班幼兒不但關(guān)心自己的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，而且開始關(guān)心別人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)， 而且開始關(guān)心別人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，由此產(chǎn)生相應(yīng)的情感； （ 3）中班幼兒常?！案鏍睢本褪怯傻赖赂屑ぐl(fā)起來的一種行為。2、這與幼兒兩種信號(hào)系統(tǒng)的特點(diǎn)及其協(xié)同活動(dòng)的發(fā)展有關(guān)。隨著

15、年齡的增長，在幼兒的頭腦中， 形象和詞都不是單獨(dú)起作用的，都不是某一個(gè)信號(hào)系統(tǒng)的孤立活動(dòng)，而是兩個(gè)信號(hào)系學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考統(tǒng)的共同活動(dòng)， 再形象記憶中， 固然是事物生動(dòng)的形象起主要作用， 但詞所表達(dá)的事物的形象也是重要的記憶材料。1、下列屬于心理發(fā)展的特點(diǎn)的是：（ ）A、方向性B、順序性C、階段性D、社會(huì)性2、認(rèn)母的關(guān)鍵期是;()A、2 3 個(gè)月B、 5 6 個(gè)月 C、 12 個(gè)月D、1 歲前3、兒童基本具備想象的基礎(chǔ)是在（）A、 2-3 歲 B、 1.5-2 歲 C、 1-1.5 歲 D、4-5 歲4、不屬于兒童口吃的原因的是（）A、生理原因B、心理原因C、暗示D、模仿5、

16、“三座山試驗(yàn)”的設(shè)計(jì)者是（）A、維果斯基B、皮亞杰C、蒙臺(tái)梭利D、福祿貝爾6、1 歲半的兒童只能集中注意：（）A、10-15 分鐘B、 8-10 分鐘 C、5-8 分鐘D、15-20 分鐘7、頂葉屬于：（）A、運(yùn)動(dòng)中樞B、體覺中樞C、視覺中樞D、聽覺中樞8、使用排除法時(shí)，小班的圖片為（）A、3 張 B、4 張 C、5 張 D、6 張9、兒童大腦中接受，加工和保持信息的結(jié)構(gòu)是（）A、腦干B、大腦皮層C、后腦D、溝回10、大班幼兒的游戲多為（）A、規(guī)則性游戲B、角色性游戲C、模仿性游戲D、社交性游戲二、填空題1、傳統(tǒng)氣質(zhì)型分為_、_、 _、 _。2、根據(jù)社會(huì)性行為的動(dòng)機(jī)和目的，可將其分為_、 _兩

17、大類。3、2 歲以后，兒童與同伴交往的最主要形式是_。4、嬰兒形成對父母的依戀是在_月時(shí)。5、培養(yǎng)兒童正確發(fā)音的關(guān)鍵期是_ 。6、兒童言語發(fā)展的基本規(guī)律是_。7、人們把記憶分為_、_ 、 _三個(gè)基本過程。8、兒童大腦皮層各區(qū)成熟最晚到是_。9、第二信號(hào)系統(tǒng)是以_最為條件刺激物而形成的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng)。10、 _保證了新生兒最基本的生命活動(dòng)。三、名詞解釋：1、無意想象2、超限擬制3、親子關(guān)系4、觀察法5、電報(bào)句四、簡答題1、怎樣培養(yǎng)幼兒想象力？學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考2、幼兒的口語表達(dá)能力發(fā)展表現(xiàn)在那些方面？3、學(xué)前兒童思維發(fā)展的總趨勢是什么？4、親子交往的重要性是什么？5、為什么普

18、通話要從小抓起？五、應(yīng)用題怎么樣運(yùn)用同伴提名法答案一、選擇1、D 2、B 3、B 4、C 5、 B 6、C 7、B 8、B 9、C 10、 A 二、填空體1、膽汁質(zhì)、 黏液質(zhì)、 抑郁質(zhì)、 多血質(zhì) 2、親社會(huì)行為、 反社會(huì)行為3、游戲 4、7 8 個(gè)月5、4 歲 6、先聽懂，后會(huì)說7、識(shí)記、保持、回憶8、額葉 9、詞10、無條件反射三、名詞解釋1、指沒有預(yù)定的目的而是在某種刺激物的影響下，不由自主的想象出某種事物形象的過程。2、指當(dāng)刺激超過一定的強(qiáng)度或持續(xù)時(shí)間過久時(shí)，神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生疲勞，導(dǎo)致大腦皮層的興奮性降低，從而進(jìn)入抑制狀態(tài)。3、兒童與父母（包括養(yǎng)父母）之間進(jìn)行的交往，幾所伴隨著的一種情感關(guān)系

19、。4、通過有目的、有計(jì)劃的考察學(xué)前兒童在日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)中的表現(xiàn)，包括其言語、表情和行為，可以分析兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特征。5、這種句子的表意功能雖較單詞句明確，但是其表現(xiàn)形式是斷續(xù)的、簡略的，結(jié)構(gòu)不完整，好像是成人的電報(bào)是文件。四、簡答題1、豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，是他們都獲得一些進(jìn)行想象加工的“原材料”啟發(fā)、鼓勵(lì)兒童大膽想象。積極組織、開展各種創(chuàng)造性活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)發(fā)展幼兒想象的必要條件 注重原型啟發(fā) 繪畫補(bǔ)畫2、從對話言語逐漸過渡到獨(dú)白言語從情境性言語過渡到連貫性言語講述的邏輯性逐漸提高逐漸掌握語言表達(dá)技巧3、從思維方式的變化來看，從直覺行動(dòng)性思維，到具體形象性思維，再過渡為抽象邏輯性思維從思維工具的變化來看，從主要借助于感知和動(dòng)作，到主要借助于表